0精成生產實務培訓教材(1)/基礎知織【培訓課件】jit精益生產實務jit基礎知識0精成生產實務培訓教材(1)/基礎知織◆何謂精益生產方式?JT是什么?Leanproduction精益生產1960年代開始,以豐田為代表的日本汽車制造業通過實施JT生產模式,以低成本、高質量的突出優勢迅速占領美國汽車市場,引發了美日之間長達10年的汽車貿易戰JIT—因其經營效率極限化被美國學者贊譽為“精益生產”,并對人類的生產革命產生了長遠影響7生產體系的基本思想“在必要的時候、生產必要數量適時、適量、適物的必要產品”我僅做只您需需新課改背景下，強調在初中政治教學中，不僅要培養學生形成正確的思想價值觀念，也要重視學生綜合素質的提高，特別是其創新意識的培養與提升。學生創新意識的提高不僅有助于課堂教學效果的提高，也能使學生的綜合素質得到更加全面的發展。因此，如何在初中政治教學中科學有效的培養學生的創新意識也成為了教師需要考慮的關鍵問題。一、初中政治教學中培養學生創新意識的原則分析一是要激發學生興趣。興趣是促進學生主動探究學習、創造的關鍵動力。強調教師在設計教學方案時，應結合學生的實際需要和認識特點，通過創設新穎、豐富的教學情景，以及采用形式多樣的教學手段來集中學生的注意力，激發學生的參與興趣，吸引學生全身心的投入到學習探究當中。二是要鼓勵學生敢于質疑。學生只有對教學內容存在疑問，才能夠激發學生的探究欲望，才能夠使其積極主動的去探究相應問題。這就要求教師在組織學生開展教學活動過程中，鼓勵學生積極探索、細心觀察、大膽質疑，而對于學生提出的一些不切實際的問題和想法，教師也應該在引導的同時，給予一定的鼓勵和認可。三是刺激需要。學生的思維和學習能力是不斷發展和提高的，而每個學生不同階段都有不同的學習需求，而且都希望自己的創新需求得到滿足。這就要求教師在設計教學活動時，應充分考慮到學生不同階段的實際需要，并利用新穎獨特的教學形式來激發學生的創新需求，以及探究學習的欲望。二、初中政治教學中學生創新意識的培養策略分析一是創設教學情景，激發學生創新意識。在實際教學中，結合教學內容創設新穎獨特的教學情景，不僅能夠調動學生的探究欲望，也能夠激發學生的創新意識，也能夠使學生的創新意識隨著問題的分析和解決得到一定的提升。比如：在實際教學中，對于一些較為抽象和復雜的知識內容，學生理解和接受起來比較困難時，教師可以通過介紹一些政治名人的相關事例來降低知識的難度系數，從而使學生理解和掌握起來更加容易。教師也可以為學生講述一些語言，并引導學生深入體會其中蘊含的政治知識，激發學生的創新意識。另外，教師也可以根據教學需要，模擬相應情景，并吸引學生主動的去發現和解決問題。比如：教師可以在課上提前為學生布置下節課要探究的時事問題，然后讓學生在課下搜集、整理相關素材，之后再組織學生在課上分組探究。這樣不僅能夠使學生的主體作用得到充分發揮，也能夠使學生的創新意識得到更加全面的培養。二是加強教學內容與實際生活的有機結合。在實際教學中，教師在設計教學活動時，應充分考慮學生的實際需要，教學內容要緊密結合學生的實際生活和真情實感。對于教學素材的選擇，也要盡量選取貼近學生、貼近實際的小事件，從而使學生理解和接受起來更加容易。政治是一門理論性較強的學科，在實際教學中，如果教師一味采用一些脫離實際的案例進行講解，不僅難以使學生對教學內容有透徹的理解，久而久之也會使學生對學習政治產生厭煩的心理。比如：在講解“做情緒的主人”的相關知識時，教師就可以結合學生身邊的小事來講解，如，考試過后學生產生的情緒。教師可以引導學生思考，為什么一些學生在獲得優異成績后學習動力更強了？又為什么有的學生即使沒有獲得良好的成績，卻更加努力的投入到下一階段的學習當中？通過上述事例，使學生懂得怎樣調節自己的情緒。又如：在講解“學會拒絕”的相關知識時，教師可以講解一些學生身邊的誘惑，如金錢、網絡等。讓學生進一步認識到各種誘惑產生的危害，同時也懂得了如何拒絕這些誘惑。同時也使學生的創新意識在思考、探究過程中得到一定提高。三是重視政治知識在實際生活中的應用。在政治教學中，教師不僅要重視學生對政治知識的理解和掌握程度，還要引導學生將所學知識靈活的應用到實際生活當中，并在應用過程中鼓勵學生充分發揮自身的創新意識。對于初中生來講，其形象思維能力較強，所以教師應多采用具體的事物與生活實例開展教學活動，從而不斷提升課堂教學效果。這樣不僅能夠加深學生對教學內容的理解和印象，也能夠促進學生將其靈活、準確的應用到實際生活中。同時，教師也應該不斷鉆研教材內容，進一步了解學生學習情況和需求，從而制定出具有針對性的教學方案和培養計劃。另外，隨著社會的快速發展，初中政治教學也應該與時俱進，教師也應該不斷提升自身職業素養和教學水平，在課堂教學中要給予學生一定的空間，讓學生自由的發揮自己的創新意識。另外，教師也要鼓勵學生從不同渠道去學習政治知識。比如：觀看“新聞聯播”，利用課余時間閱讀一些報紙、雜志等，也可以在每堂課為學生提供簡短的時間，讓學生針對本節討論的時事政治，自由的發表看法，從而使學生的知識面和創新思維得到一定的拓展。三、結語總之，在初中政治教學中培養和提高學生的創新意識，對提升政治教學質量，以及促進學生今后的成長與發展都有著重要意義。因此，初中政治教師應該不斷提升自身職業素養，及時轉變教學理念和手段，采用新穎、獨特的教學手段激發學生的創新意識，引導學生自主的思考和探究教學內容，從整體上提升學生的綜合素質。耐久跑是初中體育的重要教學內容，但我在多年的體育教學實踐發現，不少初中生對耐久跑不感興趣，導致訓練效果不佳。教師要抓住耐久跑的訓練特點，結合初中生的生理和心理特點，有效激發學生興趣，使之持之以恒地參與，從而全面實現耐久跑教育教學目標。一、初中生耐久跑訓練問題原因分析在耐久跑訓練中，經常出現學生“怕練”，教師“怕教”的現象。之所以產生這種情況，主要有以下幾種原因。1、學生對耐力跑的恐懼心理。在教學上，一圈接一圈周而復始地在跑道上進行單調動作的頻繁練習，使學生從心理上對耐力跑訓練產生恐懼與厭煩情緒。2、隨著社會物質生活水平的提高，學生吃苦耐勞精神日趨減弱，對耐力跑這樣一種枯燥的訓練內容必然產生一種畏避心理。目前大部分學生生活優越，極少經過艱苦磨練，缺乏吃苦精神，對耐久跑無興趣，畏難情緒嚴重。3、組織教學因素。耐久跑的組織教法比較單調，在準備部分尚可安排適當的游戲調動學生的積極性，傳統的組織和教法缺乏創新，很難吸引學生的興趣。另外，練習方式大多采用繞圈跑，這更加枯燥乏味，導致部分學生產生消極情緒。4、環境因素。體育課都是在室外進行，因此其受天氣影響很大；天氣好的情況下，學生怕曬而不愿意進行耐久跑練習，如果遇到惡劣天氣，課程便會終止，教學的連續性受到影響使部分學生興趣下降。另外，部分學校田徑場比較簡陋，有的學校硬件條件比較落后，根本不能滿足耐久跑的教學，進而導致大部分學生對操場、跑道、體育器材等不滿，這樣也會影響學生的課堂學習。二、初中生耐久跑訓練策略分析（一）、根據學生年齡特點，多種渠道讓學生產生興趣初中生大部分是十三、四歲，正處于身體發育成長時期，身體各器官發育不平衡、肌肉弱、耐力差、易疲勞、大腦皮質神經過程的興奮和抑制不均衡，對耐力項目的適應性較差。因此，中考項目男1500米，女800米，對他們來說確實是“長跑”了。但在初中這個年齡階段，身體各器官有承受一般耐力練習的能力，如能適時適度地進行耐久跑訓練，對提高肌肉、心血管和呼吸系統長時間工作的能力，改進大腦皮層神經過程興奮抑制的均衡，逐漸提高耐力水平，使學生身體均衡發育，無疑是十分必要的。1、隱伏法。耐久跑課應該安排在學期計劃的第四、五單元。這樣便于把耐久跑的練習內容貫穿在一、二、三單元課程里。如每節課都在“準備”部分，有計劃、有目的的逐漸增加慢跑的量。隨著時間推移，跑的練習增多，學生逐漸適應，為以后練習耐久跑打下良好基礎。2、帶跑法和壓陣法。在教學中，由老師領跑始終，以克服初中生年齡段易興奮，開始跑太快，破壞以“勻速跑”節奏為目的的缺陷，確保按計劃跑到終點。3、采用多種形式教學法。教師應充分發揮主導作用，千方百計克服學生各種心理障礙和不良情緒，想方設法在課堂上經常改變練習的內容和形式，使學生有新鮮感，提高趣味性。①變換隊形。如在跑道上“8字”形跑、“S字”形跑、螺旋形跑等。②變耐力練習為活動性游戲。如拉魚網、捉俘虜、直道上追逐跑、接力跑競賽等。③各種姿勢跑的輔助練習。如小步跑、后蹬跑、跨步跑和高抬腿跑，變速跑或間歇跑。④利用學生喜愛的籃球、足球運動進行耐久跑素質訓練。4、環境因素。由于條件所限，耐久跑一般都在室外田徑場上進行，因此其受天氣影響很大；天氣好的情況下，學生怕曬而不愿意進行耐久跑練習，如果遇到惡劣天氣，課程便會終止，使教學的連續性受到影響，或多或少會使部分學生興趣下降。另外，部分學校田徑場比較簡陋，有的學校硬件條件比較落后，根本不能滿足耐久跑的教學，進而導致大部分學生對操場、跑道、體育器材等不滿，這種不滿情緒也會影響學生的課堂學習。（二）、彈性分層教學法，讓學生更好地參與耐久跑訓練1、按學生體能分組進行教學。學生體能的差異是客觀存在，使我們必須考慮耐久跑教學的分層教學法。教師可以根據學生的不同體質，區別對待，使不同水平的學生通過不同要求的練習都能得到提高。2、對各層次的教學目標要明確。各層次的素質基礎是不同的，對教學目標也應該是不同的。教學目標的確定要符合實際，根據特點，采取定量和定性相結合，力爭使每一個學生都能達標，有所提高，從而充分調動積極性和信心，使不同層次的學生都能得到進步。3、教師要抓重點，以中間層次為主，促進兩頭。中間的學生占全班的五分之三左右，其他只各占五分之一左右。教師在教學中應著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學生在耐久跑練習中出現熱烈競爭的局面，你追我趕，力爭上游。（三）、利用課堂滲透訓練方法，讓學生持續參與訓練1、在具體的耐久跑教學過程中，培養學生養成正確的跑步姿勢是十分重要的。對于“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，應及時改正。尤其要提醒學生注意的是，跑步時應以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術要求。2、要求學生在耐久跑實踐中合理的分配體力，對各階級的速度及時調整。許多學生有過這樣的經歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程沒體力拖著腿跑。3、跑的節奏要求和呼吸相配合。如跑的節奏與呼吸節奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學生拉大步子，這其實并不一定科學。現在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節奏，以免影響耐久跑的速度。總之，耐久跑既是一項身體鍛煉價值很高的運動，又是初中體育必考項目。想讓學生以更加積極的心態參與耐久跑訓練，需要教師緊扣耐久跑的訓練特點，結合初中生的生理、心理特點，巧妙構建訓練平臺讓學生對耐久跑產生興趣，并在訓練中掌握耐久跑技術，從而讓學生熱愛耐久跑，并成為終身的體育運動項目?！尽艉沃^精益生產方式?JT是什么?Leanproduction精益生產1960年代開始,以豐田為代表的日本汽車制造業通過實施JT生產模式,以低成本、高質量的突出優勢迅速占領美國汽車市場,引發了美日之間長達10年的汽車貿易戰JIT—因其經營效率極限化被美國學者贊譽為“精益生產”,并對人類的生產革命產生了長遠影響7生產體系的基本思想“在必要的時候、生產必要數量適時、適量、適物的必要產品”我僅做只您需需小游戲游戲要求將20張紙疊成四方形狀(1人),然后裝入信封(1人),最放入盒子里(1人)第一小組:由A、B、C三個人完成,A負責疊紙,B負責裝信,C負責放入盒子,批量為10個,即A疊后10張紙后才交給B,B將10張紙裝入信封后再交給C放入盒子中,與此類推第二小組:由D、E、F三個人完成D負責疊紙,E負責裝信,F負責放入盒子,批量為1個,即D疊后1張紙后才交給E裝入信封后再交給F放入盒子,直到裝完為止JIT模式的基本原理現有換式批100分種批100分種比100分種批100分400分鐘精理想式體流100個各尸1分種批1分種批1分種批1分批10B分鐘JT模式的基本原理一在制品庫存越少,生產周期就短精益企業