學前兒童智力創(chuàng)造力的發(fā)展第1頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)過破譯敵人密碼，已經(jīng)知道了“香蕉蘋果大鴨梨”的意思是“星期三秘密進攻”，“蘋果甘蔗水蜜桃”的意思是“執(zhí)行秘密計劃”，“廣柑香蕉西紅柿”的意思是“星期三的勝利屬于我們”，“大鴨梨”的意思是？第2頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月一、智力概述智力是什么？智力是適應環(huán)境的能力，是學習的能力智力是抽象思維和推理能力，是問題解決和決策能力智力有哪些基本成分？第3頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月第4頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月二因素說：斯皮爾曼Ｇ因素Ｓ因素ABC第5頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月多因素說：塞斯頓基本智能（primarymentalabilities）言語理解：詞的流暢計數(shù)空間關(guān)系聯(lián)想記憶知覺速度推理第6頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月麗麗不可能不是個不樂于助人的孩子。第7頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月三維結(jié)構(gòu)模型-吉爾福德三個維度即操作、內(nèi)容、產(chǎn)物。思維操作維度分為5種：認知、記憶、發(fā)散式思維、聚合式思維和評價；思維內(nèi)容維度分為5種：視覺的、聽覺的、符號的、語義的和行為的；思維結(jié)果維度分為6種：單元、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換和蘊涵。5×5×6共15O種智力因素第8頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月第9頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月多元智力理論-加德納智力：在某種社會和文化環(huán)境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需要的能力智力由七種相對獨立的智力成分所構(gòu)成。每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為言語智力，滲透在所有語言能力之中，包括閱讀、寫文章以及日常會話能力。邏輯一數(shù)學智力，包括數(shù)學運算與邏輯思維能力，如做數(shù)學證明題及邏輯推理。第10頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月空間智力，包括導航、認識環(huán)境、辨別方向的能力，比如查閱地圖和繪畫等。音樂智力，包括對聲音的辨別與韻律表達的能力，比如拉小提琴或作曲等。身體運動智力，包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力，比如打籃球、跳舞等。人際智力，包括與人交往且能和睦相處的能力,比如理解別人的行為、動機或情緒。內(nèi)省智力，對自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認識自己并選擇自己生活方向的能力。第11頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月斯滕伯格三元智力理論(1)情景成分：智力是適應性行為，是個體為了適應環(huán)境做出的調(diào)整，使環(huán)境滿足個體需求。（2）經(jīng)驗成分：應對熟悉情況的能力，以往經(jīng)驗有重要左右。120.（3）信息加工成分：解決新問題、專注力、拋離重要和非重要信心。第12頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月二、智力測驗常見的智力測驗第13頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月下面，你將看到的是印著偶然形成的墨跡圖案的卡片，請你將你看圖時所想到的東西，無論什么，都原封不動的寫下來，回答無所謂正確和錯誤，所以，請想到什么就寫什么。第14頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月第15頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月第16頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月二、常見智力測驗1916，斯坦福大學的推孟（Terman）將比奈—西蒙量表介紹到美國，并進行了修訂，成為斯坦福－比奈量表。1937和1960年，該量表又經(jīng)過修訂，成為目前世界上流傳最廣的量表之一。編制：按照年齡組，每個年齡組6個項目。如5歲組6個項目；7歲組也為6個項目。隨著年齡組的上升，項目的難度逐漸增加。內(nèi)容：繪畫、折疊、下定義、判斷詞義、回憶故事、推理、拼圖等。第17頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）斯坦福－比奈智力量表智力年齡：簡稱智齡，是受測者通過測驗項目所屬的年齡。智商：也稱智力商數(shù)，用IQ表示。其公式為：智商（IQ）＝（智齡MA÷實齡CA）×100比率智商的缺點：智力發(fā)展到一定階段必然下降，與實際不符。第18頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月如何測量智力？第19頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月韋克斯勒兒童智力量表1939y:韋克斯勒智力量表；年齡16——60；1949y:韋克斯勒兒童智力量表；1955y:韋克斯勒成人智力量表；1967y:韋克斯勒學前兒童和學齡初期智力量表；第20頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月韋氏量表的特點：分為言語和操作兩大類言語：6個分測驗操作：6個分測驗采用離差智商作為估計智力的相對聰明程度韋克斯勒量表例題第21頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月嬰兒智力測驗嬰兒智力測驗的困難嬰兒智力測驗與成年后智力水平的相關(guān)主要的嬰兒智力測驗：格塞爾發(fā)展程序表；貝利嬰兒發(fā)展量表第22頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學前兒童智力的發(fā)展一、智力結(jié)構(gòu)的變化1、分化論：混沌分化到一般智力和特殊智力2、智力復合論：多維、復合的發(fā)展、比重變化。3、內(nèi)容變化論：同一內(nèi)容在不同時期，發(fā)展不同。第23頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月原因嬰兒期某些智慧因素尚未充分萌發(fā)出來4歲是一個相關(guān)系數(shù)顯著增加的關(guān)鍵年齡第24頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月智力的成長復雜化、抽象化第25頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月智商的穩(wěn)定性嬰兒期的認知作業(yè)測量對后期智力測驗分數(shù)沒有預測性測驗與再測驗的相關(guān)隨兩次測驗間隔時間的增長而下降測驗與再測驗的間隔時間相等的情況下，兩次測驗的相關(guān)隨第一次測驗的年齡的增大而增大第26頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月智力發(fā)展的個別差異第27頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月四、學前兒童創(chuàng)造力（一）創(chuàng)造力概述一、創(chuàng)造力概念根據(jù)一定的目的，在已有知識經(jīng)驗基礎上，用新穎、獨特的方法產(chǎn)生具有個人價值的產(chǎn)品的心理品質(zhì)。第28頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月二、創(chuàng)造力的表現(xiàn)吉爾福特認為創(chuàng)造力包括：1.靈活性，即具有較強應變能力和適應性；2.流暢性，即思維敏捷，反應迅速；4.獨創(chuàng)性，即產(chǎn)生新的、不同尋常的思想的能力；4.再確定性，即善于采用多種方法和機制的能力；5.洞察力，能通過事物的表面現(xiàn)象認清其內(nèi)在含義、特性和多樣性并進行意義變換的能力。第29頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）學前兒童創(chuàng)造力發(fā)展一、好奇心是起點嬰兒期：探究反射———好奇心、求知欲（區(qū)別？）幼兒期：行為表現(xiàn)言語表現(xiàn)

蚊子有幾條腿？？第30頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月二、創(chuàng)造想象是主要特征1、注重創(chuàng)造的過程——新想法、新觀點再造想象——表象的重新組合創(chuàng)造現(xiàn)象——新形象第31頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月三、探究活動是主要手段特點：主動參與、探索、思考、實踐。

第32頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月四、積極情緒表現(xiàn)：興奮、成就感、自豪感。作用：是創(chuàng)造需要的基礎第33頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月五、初級階段幼兒創(chuàng)造力的特點？第34頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）影響學前兒童創(chuàng)造力因素一、外在因素1、教育觀念

你認為什么樣的教育觀念有助于幼兒創(chuàng)造力發(fā)展？

2、教養(yǎng)方式采用什么樣的教養(yǎng)方式合適？