管理信息系統(tǒng)課件論述41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾管理信息系統(tǒng)課件論述管理信息系統(tǒng)課件論述41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾第五章總體規(guī)劃和可行性分析第一節(jié)管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃第二節(jié)初步調(diào)查和可行性研究第一節(jié)管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃總體規(guī)劃的概念和意義管理信息系統(tǒng)的總體規(guī)劃是關(guān)于管理信息系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃,也稱為戰(zhàn)略規(guī)劃,是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的一個(gè)重要部分。個(gè)有效的戰(zhàn)略規(guī)劃可以使管理信息系統(tǒng)和用戶有較好的關(guān)系,可以做到信息資源的合理分配和使用,從而可以節(jié)省管理信息系統(tǒng)的投資。一個(gè)有效的規(guī)劃還可以促進(jìn)管理信息系統(tǒng)應(yīng)用的深化。個(gè)好的規(guī)劃還可以作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。總之,管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃對(duì)我國(guó)企業(yè)是非常重要的,應(yīng)大力提倡和推廣。一、引言經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展。為了更好地為教育提供支持，越來(lái)越多的多媒體教學(xué)手段被引入課堂。即結(jié)合非正規(guī)教育和正規(guī)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，這種方式被稱為“電化教學(xué)”。目前，這種方式已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要形式。電化教學(xué)使用了很多電教媒體，通過(guò)這些電教媒體將教學(xué)信息形象生動(dòng)地傳遞給學(xué)生，并利用幻燈片、計(jì)算機(jī)等實(shí)時(shí)演示，將課堂教學(xué)具體化、形象化，因此對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有顯著作用。隨著電化教學(xué)范圍的擴(kuò)大，電化教育館的實(shí)驗(yàn)裝備管理受到了一定挑戰(zhàn)。電化實(shí)驗(yàn)裝備的規(guī)模不斷擴(kuò)大，這在很大程度上增加了管理的難度。因此，我們對(duì)電化教育館實(shí)驗(yàn)裝備的日常監(jiān)管進(jìn)行了研究。二、創(chuàng)新電化教育館裝備監(jiān)管的原因電化教育館實(shí)驗(yàn)裝備的監(jiān)管部門是隨著電化教育的引入而產(chǎn)生的，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝備的維護(hù)和管理起到了積極作用。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)裝備更新升級(jí)很快，為裝備的監(jiān)管帶來(lái)了不便。（一）實(shí)驗(yàn)裝備數(shù)量和種類的快速增長(zhǎng)加大了管理人員的工作壓力現(xiàn)在電化實(shí)驗(yàn)裝備已經(jīng)成為教育館的必要設(shè)備，規(guī)模也逐年擴(kuò)大。如何提高電化實(shí)驗(yàn)裝備的使用效率，對(duì)強(qiáng)化電化教育的效果具有積極意義。由于裝備的老化、教學(xué)要求的提高和教學(xué)規(guī)模的不斷提升，教育館每年都會(huì)補(bǔ)充大量教學(xué)裝備，除此之外，管理人員還需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以提高工作效率和業(yè)務(wù)素質(zhì)，這在無(wú)形中加大了管理人員的工作壓力，甚至?xí)绊懝ぷ髻|(zhì)量和效率的提高。（二）目前的分散管理模式存在一定缺陷由于電化實(shí)驗(yàn)裝備會(huì)被不同的部門使用，而使用人員雖然需要接觸這些設(shè)備，但并不一定是專業(yè)人員，導(dǎo)致其不了解設(shè)備的情況經(jīng)常發(fā)生，不僅會(huì)影響電化教育的效果和質(zhì)量，還會(huì)出現(xiàn)損壞實(shí)驗(yàn)裝備的情況，無(wú)形中增加了很多不必要的維護(hù)費(fèi)用。（三）現(xiàn)有的監(jiān)管模式效率較低電化實(shí)驗(yàn)裝備監(jiān)管人員的工作主要包括：培訓(xùn)電化設(shè)備的使用、電化設(shè)備的維護(hù)、故障排除、電化實(shí)驗(yàn)裝備的調(diào)節(jié)分配等。因?yàn)殡娀瘜?shí)驗(yàn)裝備管理人員的配備和業(yè)務(wù)水平的差異，使得裝備資源的分布不均衡，造成實(shí)驗(yàn)裝備無(wú)法發(fā)揮最佳功效，一部分資源緊張，而另一部分實(shí)驗(yàn)裝備閑置，這在很大程度上影響了管理人員對(duì)裝備的監(jiān)管和使用效率的提高。三、電化教育館實(shí)驗(yàn)裝備的日常監(jiān)管措施電化教育館實(shí)驗(yàn)裝備的監(jiān)管主要是將傳統(tǒng)的分散管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧泄芾砟Ｊ剑@種方式不會(huì)影響管理資源的使用，而且能夠?qū)Y源進(jìn)行優(yōu)化統(tǒng)籌，通過(guò)一定的調(diào)節(jié)方式，革新裝備監(jiān)管的工作方式。下面對(duì)幾種常用的管理操作措施進(jìn)行介紹。（一）提高監(jiān)管人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)實(shí)驗(yàn)裝備日常監(jiān)管人員是電化教育館資源管理的核心。只有提高監(jiān)管人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能將集中管理措施推行和完善下去。監(jiān)管人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)電化教育館裝備的使用非常重要，不僅需要相關(guān)工作的技術(shù)素質(zhì)，還需要積極的思想素質(zhì)。在科技日新月異的今天，電化實(shí)驗(yàn)裝備監(jiān)管人員需要具備鉆研知識(shí)、快速熟悉設(shè)備操作、日常維護(hù)工作及排除裝備故障的能力。所以，提高電化裝備監(jiān)管人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)十分重要。電化裝備監(jiān)管人員不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要提高思想認(rèn)識(shí)和工作積極性。另外，還要制定一套高效的工作機(jī)制，這樣才能夠培養(yǎng)監(jiān)管人員定期維護(hù)設(shè)備的習(xí)慣，并時(shí)刻注意現(xiàn)代化技術(shù)的革新所引發(fā)的監(jiān)管模式、思想和方法的改變，確保電化教育館實(shí)驗(yàn)裝備順利運(yùn)行。（二）規(guī)范制度和相關(guān)法規(guī)的建設(shè)制度的規(guī)范化能夠避免電化實(shí)驗(yàn)裝備意外消耗和損壞情況的發(fā)生。規(guī)范機(jī)制除了起到強(qiáng)制推動(dòng)作用外，其貫徹執(zhí)行還能對(duì)使用方法和設(shè)備保護(hù)起到約束作用，當(dāng)然，這些工作只有以集中管理為前提才能真正有效地推行。例如，為了維護(hù)電化實(shí)驗(yàn)裝備的正常使用和保障裝備的安全，需要制定相應(yīng)的電化實(shí)驗(yàn)裝備使用監(jiān)管制度。電化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法、注意內(nèi)容、裝備監(jiān)管制度和電化實(shí)驗(yàn)裝備的檔案管理等，都對(duì)電化實(shí)驗(yàn)裝備的合理有效利用起到積極作用。（三）構(gòu)建裝備監(jiān)管集中控制系統(tǒng)當(dāng)前很多電化教育館都配備了裝備集中管理系統(tǒng)，以方便對(duì)電化裝備的集中監(jiān)管。這種控制系統(tǒng)具有豐富的可擴(kuò)展性和外圍資源，因此能夠方便地升級(jí)。裝備監(jiān)管集中控制系統(tǒng)能夠根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)更改整個(gè)教育館的實(shí)驗(yàn)裝備。例如投影儀碼的修改，使得維護(hù)人員能夠方便地更改投影儀型號(hào)；設(shè)定計(jì)劃任務(wù)，從而顯示各個(gè)裝備的自動(dòng)關(guān)機(jī)等任務(wù)。系統(tǒng)后臺(tái)會(huì)對(duì)所有裝備的運(yùn)行情況進(jìn)行記錄，從而方便監(jiān)管人員對(duì)電化實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)維護(hù)。四、結(jié)語(yǔ)電化教育館實(shí)驗(yàn)裝備以使用為目的，以管理為輔助。對(duì)于實(shí)驗(yàn)裝備進(jìn)行監(jiān)管的目的是實(shí)現(xiàn)裝備的使用價(jià)值。裝備的日常監(jiān)管也是為了人們更好地使用，只有監(jiān)管到位，才能真正實(shí)現(xiàn)電化教育館實(shí)驗(yàn)裝備的意義。因此，要提高監(jiān)管人員對(duì)實(shí)驗(yàn)裝備日常監(jiān)管的重視程度，采取合理措施保證電化教育館實(shí)驗(yàn)裝備的質(zhì)量，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能真正體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝備的價(jià)值。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力時(shí)，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力是兩項(xiàng)主要的標(biāo)準(zhǔn)。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大模塊，閱讀與寫作并非獨(dú)立存在的。為了幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科，正確認(rèn)識(shí)寫作與閱讀之間相輔相成的關(guān)系，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，筆者嘗試將初中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是閱讀和寫作，為了降低教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，我們可以將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合提升，這是教師踐行新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要表現(xiàn)。在當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中，不少教師都在這個(gè)方面作了許多有益的探索。一、閱讀與寫作相結(jié)合的重要性在如今的初中語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，并未將閱讀與寫作看成一個(gè)整體，而是將二者截然分開，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)并未與學(xué)過(guò)的課本內(nèi)容建立起有效的聯(lián)系，寫作與閱讀這兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)間出現(xiàn)了脫節(jié)。若兩者中的任一環(huán)節(jié)比較薄弱，或二者之間不能有效地結(jié)合，都將影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。例如，部分初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并未將作文教學(xué)結(jié)合進(jìn)日常的教學(xué)中，而是將作文課程單獨(dú)設(shè)置，這使學(xué)生并不能在作文與日常的課堂積累間建立聯(lián)系，不能使學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力得到有效的提升。二、閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力都是初中階段語(yǔ)文學(xué)科重要的教學(xué)目標(biāo)，二者相輔相成，學(xué)生要學(xué)會(huì)將閱讀與寫作相結(jié)合需要教師的正確引導(dǎo)，那教師應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作相結(jié)合呢？1.閱讀素材與寫作選材的結(jié)合作文不是枯燥的說(shuō)教，一篇優(yōu)秀的作文一定要有具有感染力和說(shuō)服力的素材。學(xué)生作文時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題便是文章泛泛而談，學(xué)生為了突出文章的中心，翻來(lái)覆去的強(qiáng)調(diào)，這就使得文章缺乏閱讀價(jià)值，不能完整生動(dòng)地表達(dá)所要表達(dá)的意思。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文，從課文中獲得自己需要的信息，并從中提煉積累寫作時(shí)需要的素材。例如，學(xué)生在進(jìn)行古詩(shī)古文的閱讀時(shí)，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們，文章中好的詞句可以運(yùn)用到哪些題材的作文中。在學(xué)習(xí)古詩(shī)《望岳》時(shí)，其中的名句是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這句話旨在告訴我們當(dāng)?shù)巧细呱胶螅瑫?huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)認(rèn)為高聳的山峰早已被踩在腳下，這句話可以運(yùn)用在學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困難的文章中。教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注文章的各種寫作素材，并將其恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于自己的作文中。2.閱讀教學(xué)與作文建構(gòu)的結(jié)合一篇完整的作文應(yīng)當(dāng)有合理良好的作文結(jié)構(gòu)，使得讀者在進(jìn)行閱讀時(shí)可以條理清晰，易于理解。學(xué)生在寫作時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題是在明確文章的中心思想和一些寫作素材后，便立刻開始寫作，想到哪個(gè)環(huán)節(jié)寫到哪個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致文章整體的結(jié)構(gòu)混亂，極容易跑題和造成文章的漏洞，等發(fā)現(xiàn)時(shí)已無(wú)法補(bǔ)救。這就需要學(xué)生必須掌握如何構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，避免在考試過(guò)程中出現(xiàn)這樣的失誤而使作文失分過(guò)多。所以，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索文章的結(jié)構(gòu)，摸清寫作的順序，然后嘗試列出閱讀文章的大概提綱。教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作之前，先列好一個(gè)大概的提綱，明確文章各個(gè)部分的主要內(nèi)容以及如何在各個(gè)部分間過(guò)渡和銜接，使文章具有清晰明朗的結(jié)構(gòu)。但要注意的是，在列提綱時(shí)所列內(nèi)容必須圍繞作文的中心思想相契合，主次內(nèi)容的篇幅應(yīng)當(dāng)詳略得當(dāng)。例如在文章《背影》中，在描寫主要故事的時(shí)候還交代了其他的一些事情，但作者只是一筆帶過(guò)，通過(guò)這種內(nèi)容詳略的安排突出了文章的主線。文章共有兩次直接描寫了父親的“背影”，“背影”一詞貫穿全文，主次分明，描寫生動(dòng)，體現(xiàn)了一個(gè)父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。所以，教師可以借分析課文的結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)生也能了解文章的架構(gòu)方式，既可提高閱讀能力，也可提高作文能力。3.閱讀教學(xué)與寫作模仿的結(jié)合寫作模仿即是在學(xué)習(xí)教材課文時(shí)，把課文當(dāng)作范文，讓學(xué)生根據(jù)范文進(jìn)行模仿寫作。作文的學(xué)習(xí)是在不斷地模仿中進(jìn)行的。我們?cè)陂_始進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，便是從模仿學(xué)習(xí)到的一些文字開始的。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，便可找出文章中有特色的，具有思想或文學(xué)價(jià)值的，或者是表現(xiàn)手法突出的句子，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７聦懽鳎寣W(xué)生快速掌握這種表達(dá)方式，并應(yīng)用到自己的寫作中去，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力獲得提升。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行模仿時(shí)，也可加入自己的想法進(jìn)行修飾，使句子變得更加的生動(dòng)形象，具有感染力。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，作者對(duì)于小雪的一段描述極其生動(dòng)，這時(shí)便可讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行仿寫，使他們學(xué)會(huì)如何應(yīng)用形象的比喻這一手法。初中是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)積累和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，在日常的閱讀教學(xué)中滲透作文訓(xùn)練，使學(xué)生可以將閱讀中獲得的知識(shí)和能力運(yùn)用于寫作中，同時(shí)提高閱讀能力和寫作能力。第五章總體規(guī)劃和可行性分析第一節(jié)管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃第二節(jié)初步調(diào)查和可行性研究第一節(jié)管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃總體規(guī)劃的概念和意義管理信息系統(tǒng)的總體規(guī)劃是關(guān)于管理信息系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃,也稱為戰(zhàn)略規(guī)劃,是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的一個(gè)重要部分。個(gè)有效的戰(zhàn)略規(guī)劃可以使管理信息系統(tǒng)和用戶有較好的關(guān)系,可以做到信息資源的合理分配和使用,從而可以節(jié)省管理信息系統(tǒng)的投資。一個(gè)有效的規(guī)劃還可以促進(jìn)管理信息系統(tǒng)應(yīng)用的深化。個(gè)好的規(guī)劃還可以作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。總之,管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃對(duì)我國(guó)企業(yè)是非常重要的,應(yīng)大力提倡和推廣。第一節(jié)管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃總體規(guī)劃的特點(diǎn)總體規(guī)劃的有效性包括兩個(gè)方面,一方面是戰(zhàn)略正確與否,正確的戰(zhàn)略應(yīng)當(dāng)做到組織資源和環(huán)境的良好匹酥另一方面是戰(zhàn)略是否適合于該組織的管理過(guò)程,也就是和組織活動(dòng)匹配與否。、目標(biāo)明確戰(zhàn)略規(guī)劃的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是明確的,不應(yīng)是二義性的。2.可執(zhí)行性良好好的戰(zhàn)略的說(shuō)明應(yīng)當(dāng)是通俗的,明確的和可執(zhí)行的它應(yīng)當(dāng)是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的向?qū)?使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能確切地了解它,執(zhí)行它,并使自己的戰(zhàn)略和它保持一致第一節(jié)管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃3.組織人事落實(shí)戰(zhàn)略的人往往也是執(zhí)行戰(zhàn)略的人,一個(gè)好的戰(zhàn)略計(jì)劃只有有了好的人員執(zhí)行,它才能實(shí)現(xiàn)。因而,戰(zhàn)咯計(jì)劃要求層層落實(shí),直到個(gè)人。4.靈活性好個(gè)組織的目標(biāo)可能不隨時(shí)間而變,但它的活動(dòng)范圍和組織計(jì)劃的形式無(wú)時(shí)無(wú)刻不在改變。現(xiàn)在所制定的戰(zhàn)略計(jì)劃只是一個(gè)暫時(shí)的文件,只適用于現(xiàn)在,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行周期性的校核和評(píng)審,靈活性強(qiáng)使之容易適應(yīng)變革的需要。第一節(jié)管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃總體規(guī)劃的內(nèi)容個(gè)管理信息系統(tǒng)的總體規(guī)劃應(yīng)包括組織的戰(zhàn)略目標(biāo)、政策和約束、計(jì)劃和指標(biāo)的分析;管理信息系統(tǒng)的目標(biāo)、約束以及計(jì)劃指標(biāo)的分析;應(yīng)用系統(tǒng)或系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu),信息系統(tǒng)的組織、人員、管理和運(yùn)行;信息系統(tǒng)的效益分析和實(shí)施計(jì)劃等個(gè)好的戰(zhàn)略管理應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)內(nèi)容:①建立運(yùn)營(yíng)原則;②確定企業(yè)地位;③設(shè)立戰(zhàn)略目標(biāo);④進(jìn)行評(píng)價(jià)與控制。這些內(nèi)容在整個(gè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中是動(dòng)態(tài)的和不斷修改的。四、總體規(guī)劃的步驟開始規(guī)劃的基本問(wèn)題的確定收集初始信息現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、識(shí)別計(jì)劃的約束設(shè)置目標(biāo)準(zhǔn)備規(guī)劃矩陣識(shí)別活動(dòng)?7[列出工程項(xiàng)目8〖列出重復(fù)性活動(dòng)選擇最優(yōu)活動(dòng)的組合四、總體規(guī)劃的步驟(續(xù))10確定優(yōu)先權(quán)、估計(jì)項(xiàng)目成本、人員要求準(zhǔn)備項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃寫出S戰(zhàn)略規(guī)劃用戶、MS委員會(huì)總經(jīng)理批準(zhǔn)?返回到前面結(jié)束合適的位置第一節(jié)管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃五、總體規(guī)劃的組織與階段成果1.組織1)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組2)人員培訓(xùn)3)規(guī)定進(jìn)度2.階段成果1)技術(shù)文檔:系統(tǒng)規(guī)劃報(bào)告。2)管理文檔:開發(fā)計(jì)劃、開發(fā)合同、系統(tǒng)規(guī)劃報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)。第一節(jié)管理信息