特級教師高中詩歌鑒賞內(nèi)容情感和主旨特級教師高中詩歌鑒賞內(nèi)容情感和主旨特級教師高中詩歌鑒賞內(nèi)容情感和主旨***ERLIN+",*詩歌賞內(nèi)容、情感和主旨廣西梧州高中我創(chuàng)松古代詩歌內(nèi)容分糞1寫景抒情詩2即事感懷詩3詠物言志詩4懷古詠史詩5邊塞征戰(zhàn)詩6惜別送別詩7思鄉(xiāng)懷遠詩8山水田園詩近年來我明顯感覺到學生不愿意寫作文了,并且作文的質(zhì)量也不如以前了,盡管還有些質(zhì)量高的作文,但是畢竟是少數(shù),大多數(shù)學生是迫不得已而作。那么學生作文的弊病都有哪些呢?歸納起來主要集中在以下幾方面:1.語言基本功不強,作文中存在著大量的病句和錯別字,更有甚者,作文中的語句不通,全文晦澀難懂。2.作文選材過于狹窄,看不見除了自己以外的事物,關(guān)注社會、自然不夠,個人與社會、自然嚴重脫節(jié)。3.有部分學生注重文章語言的華麗,動不動就喜歡引經(jīng)據(jù)典,堆砌詩文,但是完全不了解詩文的意思,甚至張冠李戴、生搬硬套、弄巧成拙。4.寫作偏重于技巧,而忽視文章內(nèi)容,題材好虛構(gòu),缺乏真情實感,不能打動人。5.思維呆滯,缺乏想象力。以上幾點是近年來作文教學中最常見、最容易出現(xiàn)的問題。那么為什么會出現(xiàn)這些弊病呢?1.從小學到初中的教學,忽視了對學生基本功的訓練,能說會道卻寫了一手的錯別字。2.不得不面對考試,精神壓力大,學習負擔重,沒有時間與社會自然接觸,看課外書的時間也被剝奪了,更不用說看電視了,自然眼界變得狹小起來。3.考場作文技巧的傳授,壓抑了學生的個性。在各個書店的柜臺上不難發(fā)現(xiàn)類似于《考場作文高分技巧》的書,書中告訴學生如何開頭、結(jié)尾可以得高分,被許多學生視為寶典。怎樣引導學生寫好作文呢?首先就是要多觀察。寫作離不開觀察,因此我們要學會觀察。觀察要用心。怎樣才能用心從而仔細察看呢?你必須要有主觀需要的意識或者習慣。用心與否是和興趣、情感、客觀影響等分不開的。有了興趣觀察就全面,正如集郵者對于郵票;有了情感,觀察就深入,正如游子對于山水;而客觀環(huán)境也往往影響我們的觀察習慣和意識,如朋友的傾向,師長的引導等等。如此用心,我們就會覺得世界是豐富多彩的,留在記憶里的生活便是生動而鮮活的,從而達到“下筆如有神”的效果。觀察要堅持不懈。我們都知道,三天打魚兩天曬網(wǎng)是很不好的習慣。不過堅持觀察不是很容易就能做到的。但是,如果我們不堅持,那么我們就會忽略很多細節(jié),而這些細節(jié)正是用來提高文章張力的材料。世界上沒有兩片相同的樹葉,人也不可能兩次踏進同一條河流,可見人和事無時無刻不在變化,如果我們不注意觀察,那寫進文章中的難免會枯燥,沒有新意,這也是我們常常覺得沒有什么好寫的原因。其次是要多讀書。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”,多讀書,并且是深入理解文章內(nèi)容,想一想,本文寫了什么,怎樣寫的,為什么這樣寫,從中學習塑造人物形象的方法、環(huán)境描寫的技巧以及表現(xiàn)中心的手段等,汲取語言精華,增強自身語言表達的基本功,這樣才能有更大的收獲。其三是多做小練筆。至少每天做一次小練筆,如學習朱自清的《春》,我們可以引導學生進行比喻兼排比句的仿寫練習,看誰寫得正確有文采;學習《背影》,我們組織學生進行特定環(huán)境下的任務外貌、動作、語言描寫,能夠傳神地揭示人物的內(nèi)心世界和精神品格;學習《藤野先生》,我們組織學生學習運用反語的修辭方法進行寫作,作者在文章結(jié)尾處所表達的對老師的真摯懷念和無限感激所運用的表達方式及質(zhì)樸感人的語言,也是學生在寫作中應當借鑒的,教材是引導我們寫作的好的范本,我們一定用好教材,教好教材,真正為學生寫作能力的提高而努力。其四:寫完之后至少檢查兩遍,認真修改文章對提高寫作能力有很重要的作用,文章寫完了要多讀多改,看文章的中心與材料是否吻合,結(jié)構(gòu)安排是否合理,各部分是否很好地突出了中心,努力將無助于中心表達的字、詞、句、段刪去,毫不吝惜。看看有無病句、錯字,在此基礎(chǔ)上努力精煉自己的語言表達技巧,盡量讓語言簡潔傳神。在修改文章時,教師可先做示范,師生共同修改,教給學生一些必要的規(guī)范修改符號和修改方法,最好利用多媒體,增大課堂容量,便于師生共同觀察思考,提出修改意見,這樣持之以恒地做下去,學生的作文修改能力會大大提高。總之,我們必須用一些方法去激發(fā)學生的寫作積極性,先讓他們感到有東西可寫,然后再去考慮寫得更好。希望我們的學生能真真切切地寫出好文章。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”隨著知識經(jīng)濟的興起和高等教育大眾化的發(fā)展，高職院校的教學質(zhì)量問題日益受到社會各界的關(guān)注。課堂教學質(zhì)量的高低是衡量高職院校教學質(zhì)量的一個重要指標，而對課堂教學質(zhì)量有關(guān)鍵性影響的因素主要是教學方法的創(chuàng)新與運用。要想全面落實科學發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，就必須在五個方面進行創(chuàng)新，這五個方面分別是：教育理念、教育思維、教育方針、教育制度、教育手段等。創(chuàng)新教學方法是深化教學改革，培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才的核心。2007年2月，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》，指出：“要大力推進教學方法的改革，提倡啟發(fā)式教學，注重因材施教”。可見，高校教學方法創(chuàng)新問題已經(jīng)引起教育主管部門的重視。該文依托國家教師科研基金“十二五”科研規(guī)劃重點課題“全國創(chuàng)新教學方法與創(chuàng)新型教師培養(yǎng)行動研究”的子課題“創(chuàng)新教學法在高職院校教學中的應用與研究”，結(jié)合哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院的實際教學情況，在分析高職院校現(xiàn)有教學方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合學科特點，結(jié)合學生學習特點，在實際教學過程中，應用幾種新的教學方法，并比較其與傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)缺點，不斷進行改進，尋求適合高職院校教學特點的，適應新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學方法，具體內(nèi)容如下。1高職院校常規(guī)教學方法分析教學方法是教師和學生為了達到預期的教學目的，完成既定的教學任務，在教學過程中運用的教學方式與教學手段的總稱。它主要包括了三個方面，即教師的教法、學生的學法、教與學的方法。在當今提倡素質(zhì)教育的理念下，教學管理、教學方法、學習過程都在發(fā)生微妙的變化，但是由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，教師在教學理念、教學思維和教學方法上遵循的定式，使新課程所闡述的先進理念在學校管理和教育教學中還沒有能全部地真正落實，出現(xiàn)了理論和實踐脫節(jié)、觀念和行為分離的現(xiàn)象，如何在更高的層面上把握素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵，成為擺在我們面前的一個新的亟待解決的問題。高職院校課堂教學主要采取的教學方法絕大多數(shù)為講授法，講授法的優(yōu)點是顯而易見的，高職院校普遍存在的教學矛盾是授課時間少與授課內(nèi)容多的矛盾，講授法無疑是解決這一矛盾的最好辦法，采用講授法教師可以做到控制教?W進程，能夠在較短的授課時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量系統(tǒng)的理論知識，但講授法也有其弊端，往往在教學過程中會出現(xiàn)滿堂灌的授課局面，學生沒有獨立思考的時間，不能調(diào)動學生學習的積極主動性，也沒有師生討論交流的時間，學生只能被動地接受知識，從而扼殺了學生主動思考的能力。2高職院校學生學習的特點分析高職院校的學生在校系統(tǒng)學習時間短，輕理論，重實踐；輕基礎(chǔ)，重專業(yè)。哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院是一所以土木工程為主打?qū)I(yè)的高職院校，由于現(xiàn)階段我國高職高專多采取“2+1”的培養(yǎng)模式，即學生前兩年在學校學習，后一年在企業(yè)學習，這種模式一方面強化了教學的實踐環(huán)節(jié)，讓學生能更好地理論聯(lián)系實際，但另一方面縮短了學生在校接受系統(tǒng)理論學習的時間。高職院校培養(yǎng)的不是只具備理論知識的書呆子，更多的是要求學生具備一定的實踐能力，要緊貼行業(yè)特點，這就要求課堂教學內(nèi)容要具有知識面的廣博性和知識點的高深性，這樣也對教師的教學過程和方法提出了更高的要求：在有限的教學時間內(nèi)，既要把基礎(chǔ)理論知識系統(tǒng)性地傳授給學生，同時又要保證能夠促使學生主動思考和創(chuàng)新，這對教師運用的教學方法有了更高的要求，傳統(tǒng)的填鴨式講授已經(jīng)行不通了，必須對教學方法進行創(chuàng)新。3在常規(guī)教學中使用幾種創(chuàng)新教學方法結(jié)合高職學生學習的特點，針對授課內(nèi)容，在講授過程中適當加入幾種創(chuàng)新教學法。（1）“任務驅(qū)動”教學法是建立在建構(gòu)主義學理論基礎(chǔ)上的教學法，任務驅(qū)動中的“任務”貫穿始終，任務設計的好壞直接影響教學效果。因此，“任務”設計非常關(guān)鍵，任務設計需要注意其可操作性、趣味性和真實性等諸多方面。（2）“探究參與”教學法又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給學生一些事例和問題，讓學生通過翻閱大量文獻，小組討論，小組實驗等方式去獨立探究，發(fā)現(xiàn)并掌握相應原理和結(jié)論的一種方法。（3）“交流互動”教學法是一種增強學生自學能力的一種教學方法，教師通過某一問題的提出，營造一個互動的教學環(huán)境，在師生雙方平等交流探討的過程中，學生可以各抒己見，充分表達自己的見解，通過這種互動交流，師生間達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)學生學習的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。4整合現(xiàn)有教學方法，提高教學效果教學方法的創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，必須堅持配套改革的原則。教學方法的創(chuàng)新不能依照現(xiàn)成模式去進行，創(chuàng)新也不能模式化，現(xiàn)階段教學方法的創(chuàng)新應該立足于將現(xiàn)有教學方法優(yōu)化整合，在有限的條件下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教學效果。加強各種教學方法的靈活運用，適當增加實踐性教學環(huán)節(jié)。例如，在《高等數(shù)學》課程中使用有繪圖功能的計算器，這種教學方法生動直觀，便于快速掌握所學知識，恰當使用多媒體和各學科專業(yè)軟件教學，充分發(fā)揮微信的作用，建立班級微信群，突出啟發(fā)式教學，開展專題討論課，培養(yǎng)學生的自學能力，期末考核可以用微課的形式進行，讓學生自己講述某一節(jié)課，將“任務驅(qū)動、探究參與、交流互動”等教學方法融入到常規(guī)教學中，作為常規(guī)教學方法的補充。教學質(zhì)量高低是衡量一個學校辦學效果的最直接標準，而教學方法是否緊跟時代要求決定著教學質(zhì)量的高低。哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院作為一所國家骨干高職院校，近幾年在提高教學質(zhì)量等方面投入了大量的人力物力，始終把創(chuàng)新教學方法放在第一位。教學的成功與否和教學方法選用是否恰當有著密切的聯(lián)系。在實際教學過程中，結(jié)合該院高職院校人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合該校學科特點，結(jié)合學生學習特點，我們不斷嘗試應用幾種新的教學方法，并比較其與傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)缺點。不斷進行改進，尋求適合高職院校教學特點的創(chuàng)新教學方法。教學方法的創(chuàng)新是教學改革的必然所在，具有重要的理論價值和實踐意義。***ERLIN+",*詩歌賞內(nèi)容、情感和主旨廣西梧州高中我創(chuàng)松古代詩歌內(nèi)容分糞1寫景抒情詩2即事感懷詩3詠物言志詩4懷古詠史詩5邊塞征戰(zhàn)詩6惜別送別詩7思鄉(xiāng)懷遠詩8山水田園詩詩歌分類一按題材(內(nèi)容)分贈友送別詩羈旅行役詩借景抒情詩邊塞征戰(zhàn)詩思婦閨情詩即景抒懷詩類別托物言志詩山水田園詩詠史懷古詩傷春傷別詩談禪說理詩閑適隱逸詩悼亡游仙詩送別詩多是叮嚀對方,贊頌對方。或訴依依別情或言別后的思念。脈古詩多是對古代人或事的憑吊。或為緬懷先賢,追慕古人,或表達自己建功立業(yè)的愿望,或訴自己生不逢時的感慨,或感嘆昔盛今衰,借古諷今。戰(zhàn)爭詩要么表現(xiàn)保家衛(wèi)國的豪情,要么表現(xiàn)舍身殺敵的壯烈,要么表現(xiàn)戰(zhàn)士凱旋的豪邁,要么表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡,揭露戰(zhàn)爭帶給親人、家鄉(xiāng)、人民的苦難,控訴封建統(tǒng)治者發(fā)動戰(zhàn)爭的罪惡。邊塞詩則為對邊塞軍旅生活的描寫,或表現(xiàn)邊塞苦寒的生活環(huán)境,或表現(xiàn)壯麗的邊塞風光。思鄉(xiāng)詩、閨怨詩及羈旅行役詩則重在表現(xiàn)對親人的思念,或表達婦女的柔情別緒、憂愁傷感。或表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉(xiāng)親人的思念之情。寫景抒情詩和詠物言志詩包括山水田園詩,隱逸詩等,往往表現(xiàn)詩人自己與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品質(zhì),或者表達自己懷才不遇、報國無門的傷感,或者表現(xiàn)其他或喜或悲或憂的復雜懷感,或者表現(xiàn)祖國山河的壯麗,表達對大好河山的無限熱愛。有的則借景物來表達自己遠大的志向和自己高尚的本質(zhì)。李益《夜上受隆城聞籃》:回樂峰蓋業(yè)蘇軾《水訓辛棄疾《京口北固亭懷古》屈原《涉江》岳飛曹操《龜雖壽》曹工《誤鹽心之在》植懷石北朝民歌朱藏:半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠李清照《如夢那得清如許,為有源頭夜雨嘴風》活水來。蘇軾《題西林《水調(diào)歌頭赤壁》古如》離別惜別之時光易逝之感慨察物觀象之哲埋楓橋夜泊顎緘月落鳥啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。寫景抒情詩姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。在詩中作者寫哪幾種景物?這些景物有什么特征?景物:月落、烏啼、霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等。特征:秋夜幽寂清冷。2通過景物的描寫,表達了作者怎樣的思想感情?答:寫出羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。艸斗斗斗1寫景情寫景以抒情言志,或用襯托、對比手法,或用白描手法,或寓情于景、情景交融、托物言志詩的中間兩聯(lián)往往詩的語言特點:明快、清新、簡潔、質(zhì)樸。要注意從四方面入手:①要概括詩屮所寫的景物及其特點②要體味詩歌中的情景交融的意境;要領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感:愛國、愛情、鄉(xiāng)愁、惜春、傷春等④要分析詩歌的寫作技巧和語言特色。約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花。即事感懷詩1.第四句描寫了“閑敲棋子”這一細節(jié),生動地表現(xiàn)出詩人此時的心情。期待、失望、無聊、惆悵相互