變壓器常見問題解析變壓器常見問題解析變壓器常見問題解析變壓器及電感產品常見問題解析課程安排●1變壓器基本原理●2變壓器及電感產品分類3變壓器及電感產品的主要材料簡介4.變壓器及電感產品基本制作流程●5變壓器及電感產品常見間題分析及解決技巧●6案例分析教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。課堂教學中所采用的方法要符合教學內容，符合學生學數學的認識規律和一般教學原則。教師是課堂改革的最直接的一環。創建高效課堂是每一位教師畢生都要研究的課題，在數學教學實踐中，如何在教學上創建高效課堂，提高課堂上的教學效果呢？一、激發學生興趣，提高課堂高效愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”作為一名數學教師，我們要在課堂教學中，努力創設好教學情境，有效地激發學生學習數學的興趣。使學生從“要我學”轉變為“我要學”，提高課堂教學的效果。因此，我在課堂教學中晝拔取一些措施，激發學生的學習興趣。如：在教學“可能性”時，我設計了一個小游戲“轉轉盤”――男女生轉轉盤比賽。游戲規則是男同學一組，女同學一組，黃色代表男同學，紅色代表女同學，轉盤轉動后，指針停在什么顏色上的多，什么顏色的代表隊就獲勝。（男同學大轉盤全是黃色，女同學大轉盤全是紅色）比賽開始，男同學轉動轉盤后，指針均指向了黃色，而女同學轉動轉盤后，指針卻沒指向紅色，這是為什么？女同學有意見了，她們提出質疑：為什么男同學每次大轉盤的指針都指向了黃色？女同學大轉盤轉動后指針怎么一次都沒有停在黃色中？這個問題提的好，我高興地說：“怎么會沒有黃色，那我去轉一下，結果會怎么樣？有可能是黃色嗎？”（答案是不可能的，因為女同學這個大轉盤里面根本就沒有黃色。）比賽結果是男同學隊獲勝。女同學隊不服氣，認為這個比賽不公平，要求重新進行比賽。我設計了問題：讓大家思考：怎么進行比賽才算公平呢？學生互相交流后，發表了意見和建議。根據同學們的意見和建議，我重新畫了一個大轉盤，進行了一場公平的比賽。整個比賽過程，學生積極參與，課堂教學氣氛活躍。真正做到了“在玩中學，在樂中學”。完成了由知識到能力的升華。這樣，用生活中的實例，調動了學生學習的積極性，使他們對新知識產生了濃厚的興趣及求知欲望。二、引導學生動手操作，提高課堂高效課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作，動眼觀察，動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學生的動手操作意識，主動為學生參與教學過程創設條件，創設情境。我在課堂教學經常開展“說一說”、“擺一擺”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“疊一疊”……盡量引導學生動手操作，提高課堂高效。如：教“環形面積的計算”時，我讓每個學生在課前準備好的硬紙板上畫一個半徑為10厘米的圓，剪下來并計算其面積，再讓學生在剪下的圓上畫一個半徑為3厘米的同心圓，剪下并計算其面積，通過直觀感知要，使學生知道剩下的就是環形，學生在實踐操作中懂得了什么是環形面積，很快計算出環形面積，并悟出環形面積公式：S（環）=S（大圓）-S（小圓）的道理，享受成功的喜悅，體驗成功帶來的快樂。課堂是學生施展才能的舞臺，在教學過程中，以充分調動起學生的積極性，引導學生動手操作，使學生積極主動力的參與的教學的整個過程中，提高課堂教學效果。三、貼近學生生活，提高課堂高效生活是數學的歸宿，數學要服務于生活，教師要充分挖掘學生的生活資源，構建貼近學生生活實際的學習內容，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學習數學和理解數學。使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界。從而更加熱愛生活，熱愛數學。貼近生活，提高課堂高效，教師應根據不同年級學生的身心發展特點和學習規律，善于攝取開發、充分利用學生已有的知識經驗和自己周圍熟悉的自然現象、生活事例設計組織教學，適時把它們引入課堂，讓學生在感知體驗中學習數學，實現生活經驗數學化。如：我在教學“長方形和正方形表面積”時，我讓學生求出教室粉刷墻壁的面積、做一個正方體手魚缸需要多少玻璃。如：在教授“人民幣”一課時，我讓學生合理購物，通過簡單的付錢、算賬、找錢的過程中，使學生體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，提高了學生的社會交往能力。體驗數學學習與實踐生活的聯系，學生也會品嘗到用所學知識解釋生活現象以及解決實際問題的樂趣，感受到借助數學的思維方法，從而真正體會到學習數學和樂趣。四、一題多解，培養創新意識，提高課堂高效一題多解是激發學生舉、開拓思路、培養思維品質和應變能力的一種十分有效的方法，在教學中，教師恰當而又適量地采用一題多解的方法，可以幫助學生鞏固基礎知識，提高分析問題和解決問題的能力，掌握基本的解題方法和技巧。例如：三角形的面積是120平方米，底是40米，求高是多少米？一道習題在手，首先要打開學生思維的窗扉。引導學生從各個角度去思考，尋求不同的解決問題策略，提高解決問題的能力，掌握基本的解決問題方法和技巧。分析一：三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半解法一：120×2÷40=6（米）分析二：根據“底×高÷2=三角形的面積”這一等量關系列方程。解法二：解：設高為x米？40×x÷2=12020×x=120x=60這種通過教學手段上的突破、創新，為學生提供了廣闊的聯想，想象和創造的空間，培養了學生學生的創造能力。提高課堂的教學效果。總之，素質教育是我國新世紀教育發展的方向，是中華民族21世紀偉大復興的重要保障。我們每一位教師應站在時代的高度，擔負起時代賦予我們的使命，不斷充實、提高、完善自己，以飽滿的熱情，投身到素質教育中去。在自己日常教育教學之中，不斷進行課堂教學改革，努力提高課堂效益，為學生未來發展和終身學習奠定良好的基礎。作文教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的難點和重點。初中生的作文能力發展最快、可塑性也最大，因此，教師的作文指導對初中生而言尤為重要。初中語文教師的作文指導是否有效，對學生能否順利地邁入作文的門檻起著重要的作用。一、創設作文情境，點燃寫作熱情作文指導要解決“為什么”寫，即要激發學生的作文興趣，點燃作文的熱情。學生的作文興趣往往在良好的情境中產生。創設良好的作文課堂情境，需要教師用情感和智慧有效開展作文指導，激發學生作文興趣。1.用充滿感情的語言感染學生能讓學生感興趣的作文課，應該在設定話題或提出要求之前，就吸引學生的注意力，盡快將學生帶入作文情境中。在作文指導過程中，教師情感溢于言表，語言富有感染力，有利于引發學生的情感共鳴。這需要教師具有較高的課堂教學藝術，對作文教學充滿熱情，善于營造作文的情境和氛圍。2.靈活運用多媒體教學手段對于喜歡求新求變的初中生來說，靈活多變的教學手段能使他們對作文活動充滿好奇，產生參與的興趣。由于作文內容豐富多樣，不可能每次都把學生帶到大自然和現實的生活情境中去。因此，可以靈活運用多媒體圖畫再現、音樂渲染等手段，形象直觀展示生活情境，幫助學生進行真切的情感體驗。3.組織形式多樣的作文活動針對初中生好動、好樂、好奇、好勝的特點，作文指導課也可以變“單一”為“多樣”，變“靜”為“動”，可以開展表演、辯論、競賽、報告、游戲等活動。組織開展的作文活動要切合學生的興趣點，學生才能熱情參與，全身心投入。教師可以適時結合作文內容，指導學生的觀察，引導學生的感悟。比如，“我想對你說”這個題目，我設計了對話情景表演，“爺爺”不停地咳嗽，學生一個接一個地上去勸說，但是爺爺就是不聽！學生的好勝心使他們一個個躍躍欲試。在熱情參與表演活動后，學生更深切體會到本次作文的要求，作文興趣也因此產生。二、引導學生積累素材，指導學生作文選材作文難寫的原因并不是沒有生活，而是不會將生活訴諸筆端。實際上，每個初中生都會或多或少積累生活素材，都有存儲作文材料的倉庫。如果教師能用智慧的鑰匙及時開啟，深入挖掘這個“倉庫”，學生在作文寫作過程中就不至于因為“寫什么”而迷茫，學生日常積累就會像泉水一樣奔涌。1.引導學生通過聯想和想象寫出生活經歷學生積累的素材是隨機的、繽紛的、多元的生活信息和閱讀信息，如何從中攝取與作文相關的信息呢？這需要教師引導學生通過聯想、想象來提取。聯想是打開沉睡在頭腦深處記憶的最簡便和最有效的鑰匙。作文聯想是作者依據寫作主旨，由甲事物想到與其相關的乙事物而構成的生動形象、體現為完整的思維過程，其特點是思接千載，視通萬里，使思想感情能夠充分表達，創造性的想象，能突破時間和空間的束縛。聯想和想象都能使學生在生活積累中以小見大、見微知著，深入挖掘作文材料的意義。教師可以通過課文學習，來指導學生掌握這種技法。教師還可以引導學生在敘寫見聞的同時，通過想象與聯想展現自己的內心情感，在真實生活的基礎上寫出自己豐富的內心體驗。2.指導學生正確地積累與應用各類材料在日常的語文教學中，教師可以有意識地引導學生積累豐富的生活素材，指導學生通過自己的感官細心觀察生活，積淀豐富的認知和情感。在實際的社會生活中，學生雖然積累了不少材料，但不知該從自己的“倉庫”中提取哪些材料來寫作文。這就需要教師指導學生通過歸類、分析、整理，幫助學生使積累的材料條理化、系統化，以便在運用時能夠恰當地提取。例如，教師可以指導學生將生活經歷與感受用日記、周記、隨筆等形式記下來，平時從各種渠道獲得的有用信息也可以用剪貼、摘錄的方式分門別類地存儲起來。不管是積累生活素材還是閱讀素材，教師都要引導學生認識到積累材料的重要性，學會積累材料的方法，養成積累材料的良好習慣，并在積累中調動學生體驗喜怒哀樂等情感。三、指導學生的構思行文，解決學生作文中的困難學生對作文產生了熱情，積累了豐富的作文材料，但并不意味著能馬上形成文章，因為學生進入構思行文的階段，會碰到“怎么寫”的問題。在作文教學中，教師指導學生“怎么寫”，就是指導學生的構思和行文。1.構思即是打腹稿教師對學生構思行文的指導就是幫助學生學會如何確立中心、選取材料、安排結構、開頭和結尾、選擇與運用表達方式、遣詞造句等等。對于初學作文的初中生來說，掌握一定的作文基礎知識與基本技能，是確保構思行文成功的關鍵。但是，學生要具備一定的作文基礎知識與基本技能，并由此完善文章，并不是一朝一夕的事，需要教師設計嚴密有序的指導和訓練計劃，在一次次穩中有變的作文指導之后循序漸進地獲得。由于構思行文包含的因素和環節很多，“多則惑，少則明”，教師在進行構思行文指導前應充分了解學生水平，清楚學生哪些環節比較薄弱，再根據初中生的學情，精要實用地設計，有序而具體地指導。每一節課重筆細描地指導構思行文所涉及的每一個“點”，把每一節課的指導重點和訓練結合并放大，循序漸進地讓學生反復揣摩要領，領會規律。2.思路打開，邊構思邊寫在進入行文過程中，學生經常會碰到事先意想不到的困難。從調查中我們得知，只有少部分的初中生在面對作文題目時能稍作思索便可動筆。例如，汶川大地震后，一位語文老師在課堂上出了這樣一道作文題：“2008年5月12日下午2時28分，四川汶川發生8級大地震，這場地震讓數萬人失去了生命，昔日的綠水青山變得滿目瘡痍，安定溫馨的家園化為廢墟，災后的許多故事感人肺腑，催人淚下，其間飽含濃濃的真情，引發了我們的許多思考，請以‘汶川地震，我明白了的含義’為題作文。”由于汶川地震是學生當時一直關注的重大時事，文題一下撥動了學生的心弦，他們從“生命、幸福、色彩、草根、承諾、珍重、相思、勇者、存在、攜手、天使”等角度將標題補充完整，并列出了較有思想深度和結構嚴謹的提綱。但是教師在巡視學生寫作時發現學生在表達方式上犯了難，于是，教師臨時決定加上一個片斷練習——通過描寫穿插抒情、議論等表達方式，構成一個完整段落。經過15分鐘練習，學生交流習作片斷，并集體討論了哪些描寫方式適合描寫場面、者刻畫人物，如何運用抒情和議論來突出主題。經過討論，學生的思路明晰起來，接下來的寫作變得很順利。變壓器及電感產品常見問題解析課程安排●1變壓器基本原理●2變壓器及電感產品分類3變壓器及電感產品的主要材料簡介4.變壓器及電感產品基本制作流程●5變壓器及電感產品常見間題分析及解決技巧●6案例分析變壓器基本原理變壓器是將電能轉換為憾能,磁能轉換成電能的一種靜止裝置,它由初級繞組(NP)、次級繞組(NS)及導磁裝置(CORE)組成。變壓器原理可用下圖及公式表示:coRENP公式初級電壓初級匝數次級電壓次級數變壓器及電感產品分類變壓器可分為:●1高頻變壓器(頻率:1KHZ~100KHz)2音頻變壓器(20KHZ~100KHz)3低頻變壓器(50Hz或60Hz4.中頻變壓器(400Hz或1KHz)●電感可分為:●普通電感、共模電感、差模電感三、變壓器及電感產品主要材料簡介●磁芯:矽鋼片、軟磁鐵氧體飛錳鋅和鎳鋅)、鐵粉芯、高導磁粉芯、非晶態骨架:電木(T375JPM9630、AM113等)、PET(T102、FR530等)PBT(420SEO)、LCP(E4008、E4010、E4810)、尼龍(NL66)三、變壓器及電感產品主要材料簡介●漆包線:聚胺脂(UEW)、聚脂(PEW)多層絕緣線(DOUBLE、TRLE)膠帶:MYLARTAPE、檔墻膠帶●套管:熱縮(UL、PVC)、鐵氟龍、硅膠●輔料:錫、凡立水、膠等四、變壓器及電感產品基本制作流●變壓器:備料繞線,配線一焊錫裝配測試一含浸烘烤/(點膠)-次焊錫