古典詩詞藝術手法篇章結構鑒賞手法修辭手法描寫議論概念地圖抒情表達方式篇章結構敘述表現手法首尾照應伏筆鋪墊抑揚手法開門見山以小見大借古諷今襯托渲染想象聯想借代雙關對偶反復夸張對比線索層遞賦比興比喻比擬以景結情卒章顯志概念辨析答題模式直接間接象征手法承上啟下互文頂真對方著筆認識詩歌結構特點

古詩詞通常的結構形式是先寫景敘事后議論抒情，寫景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點態度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎上闡發。

除此之外，還應特別注意以下結構特點：開門見山、欲揚先抑、鋪墊照應、一句一景、卒章顯志、層層深入、以景結情概念說明例句起承轉合“起”是起因，有統帥全詩、奠定基調，渲染氣氛的作用；“承”是“起”句的延續、深化，兩句之間的意思可互為佐證。“轉”往往體現為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉換；“合”有點明題旨，收束全詩的作用。丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。前后對比

把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較，結構上構成對比，可以突出形象，深化主旨。李白《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰土還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。”開門見山指詩歌開頭就進入正題，不拐彎抹角。

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。概念說明例句伏筆照應前后內容要有內在聯系，前面埋伏筆后面就得有照應。這樣，詩歌前后才能情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊，使讀者容易掌握全詩的脈絡。《念奴嬌·赤壁懷古》開始寫“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，最后又寫“一樽還酹江月”，由大江始，以大江結，前后呼應。抑揚對要褒的先寫其不足，對要貶的先寫其長處，這種手法就是抑揚。有欲揚先抑和欲抑先揚兩種形式。它可使行文富于變化，使入耳目一新，收到出人意料的藝術效果。

賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。卒章顯志詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。

安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海概念說明例句鋪墊就是以一系列非主要情節做主要情節準備或高潮到來前的氣氛醞釀。杜牧《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”重章疊句指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種結構方式。辛棄疾的《丑奴兒?書博山道中壁》：少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。為賦新詞強說愁。

而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道‘天涼好個秋’。以景結情指以“景物”來傳達、折射、暗示（暗喻）出作者的感情、寄托和抱負，使詩歌顯得意猶未盡、形象含蓄、耐人咀嚼。

總結：1、就詩句開頭提問的術語有：先景后情、先情后景、比興、統領全詩、伏筆鋪墊、重章疊句、對比、抑揚、照應。2、就詩句中間提問的術語有：伏筆鋪墊、承上啟下等。3、就詩句結尾提問的術語有：以景結情、卒章顯志、以小見大、抑揚、照應、對比。4、就詩句整體結構提問的術語有：以小見大、抑揚、照應、對比等。（2011·浙江卷）閱讀下面這首詞，完成題。蝶戀花?出塞［清］納蘭性德今古河山無定據，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。1.這首詞開篇有何特點？

總領全詞，點明主旨；議論開篇；奠定感情基調。開頭東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。．(1)第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。鋪墊

初見嵩山張耒年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風吹雨去，數峰清瘦出云來。【注】張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

1、作者初見嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現出來的？請結合全詩簡析。（12遼寧）．初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來的：①作者奔走風塵，全靠青山開闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；②接著作者運用迂回之筆，一道雨幕被拉開，最后嵩山從云層中聳現，驚喜和親切之感撲面而來。（答出驚喜和親切的，給2分；答出鋪墊來表現的，給1分；結合全詩加以分析，每答出一點給1分。意思對即可。）鋪墊

柳梢青·送盧梅坡（劉過）泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。[注]①泛菊：飲菊花酒②吹梅:吹奏《梅花落》“聚散匆匆”一句，在內容上強調什么？在上片的結構上起什么作用？06安徽強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內容之間承上啟下。（意思對即可）過渡閱讀下面這首唐詩，回答問題。（2011山東）詠山泉

儲光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。（1）結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲。”的妙處。

這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色。飛流而下時，水石相擊，如風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天，興風作雨的奇觀。這兩句與前兩句先抑后揚。前兩句寫山泉的平淡無名，為抑；這兩句彰顯泉流山中的奇觀，為揚。為詩歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。抑揚

從軍行七首(其二)王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同?這樣的寫法有什么好處?重慶卷05

前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結，寓情于景，創造意境，含蓄無限。以景結情夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。請簡要賞析這首詞的結句。（12江蘇）

碧云在空中飄忽不定，最終消沉在天邊，結句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飄忽不定象征人的心神不寧。以景結詞，委婉含蓄，蘊味悠長，而又情景交融。以景結情閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（11江蘇卷）春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。說說這首詩的構思脈絡。作者先從李白的詩歌才華寫起，交待思念的緣由；而后順理成章地抒寫自己對李白的思念之情；為此而表達再次相逢論詩的愿望。層層鋪墊，又環環相扣，情感真摯。層次閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（08四川）

[雙調]雁兒落帶過得勝令吳西逸①春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。

[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫（shàn）：用草覆蓋。（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活層次關河令周邦彥①

秋陰時作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注】①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。（1）從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。2011全國此詞以時光的轉換為線索（或答“以時間先后順序為線索”），表現了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨感（這一句作答案是“答非所問”！）線索

題竹石牧牛

黃庭堅

子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫húsù。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

[注]①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子

（1）這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內容？

這首詩的內容可分為二層：前四句為一層，高度概括了畫的內容：石、竹、牧童、牛。后四句為第二層，是詩人對畫內容的想象發揮，把畫中的內容當成了眼前的現實，將景物寫活了，生動有趣。層次蝶戀花·出塞[清]納蘭性德今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。22.簡析畫線句的表現手法。（2011浙江卷）①以情相問，以景作答②化抽象之情為形象之景，增強了全詞的抒情效果③“深山”“夕照”“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。以景結情