小學體育課教學反思小學體育課教學反思洛陽市宜陽縣趙保鄉郭凹小學趙海剛我們現在一直提倡對學生進行素質教育，那么體育課、活動課是我們首先應當考慮的。體育課既能鍛煉增強學生的體質，更重要的是還能通過鍛煉培養學生健康的心理。下面結合我的親身感受談幾點看法;第一，教師要規范自己行為“以身立教”，所謂“學校無小事，處處是教育；教師無小節，處處是楷模。”可見學校教育的直接體現者是教師。所以教師的儀表、體態、語言、示范、風度、氣質對學生都會產生潛移默化的影響，也直接影響課堂教學效果。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的，要培養小學生良好的人格，教師本身必須要有堅強的意志、拼搏向上的精神。第二、教師要規范學生行為。課前、課堂上怎樣遵守紀律、放學、集合時怎樣做。該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果，我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應。第三、在活動中引導學生全面認識自我、樹立信心。恐懼心理是小學生體育課上較為普遍存在的一個問題。如何在體育課上通過練習引導學生正確認識自我，克服恐懼心理樹立信心。學生方面。教師在教學中應積極引導，多進行鼓勵，肯定。另外還要培養學生的積極情感。體育教學訓練中的積極情感培養尤為重要。平常多向學生傳授一些跳躍的知識，調動起學習的積極性。最后還應教給學生會進行合作交流。教師在教學時應充分認可學生在練習時的互相學習、互相幫助。讓學生把自己真正地看成是集體中的一員，自己的成績得失是與集體融合在一起的。讓學生之間進行正常的感情交流，使情感得以升華，促進學生心理健康水平與個性的發展。教師方面。首先，現在我們的一些體育工作者教學方法單調、枯燥。在教學過程中，教師往往采用自身示范，學生跟著練習的傳統教學模式，沒有很好地發揮學生主體性的作用，也沒能充分調動學生學習的積極性，其次，目標單一和不自覺偏愛。學生之間有個體的差異。而個別體育教師在教學時無視這一差異，對分腿騰越一味地不分層次地同一標準，單一要求。這樣容易使部分學習困難的學生長期遭受失敗的困擾，再加上教師偏愛技術動作完成較好的學生，使得余下那部分學生自尊心受到打擊，失去學習的興趣和積極性，使學生在練習動作時產生畏懼情緒。另外還要注重學生心理訓練，練習前可引導學生調整放慢節奏深呼吸，做一些放松的小游戲，通過教師語言的誘導緩和穩定學生情緒，使學生練習時進入一種積極情緒，利于動作的學習與掌握。第四、體育課要能培養學生正確面對挫折，在困難面前勇敢拼搏，在克服困難中培養學生堅強的意志，實現心理的自我調控。體育課教學，教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從難從嚴要求，培養學生克服客觀困難的能力。教師要鼓勵學生與主觀困難，如疲勞，小病，不愉快情緒等作斗爭，從而培養學生良好的意志品質。注重提高競爭意識，發揚團結合作精神，逐漸養成健全的人格。第五、我校條件有限，很多體育活動因為沒有場地無法開展，但我利用小學生爭強好勝的心理，在體育課上開展評比，對于那些主動、努力完成較難的體育活動的學生進行獎勵，以此培養學生的競爭意識。在競爭中獲勝，會產生成就感和滿足感，增強信心，教師進一步提高要求的標準。學生能接受。在教學實踐中，體育教師應該注意培養學生的競爭意識，還要善于運用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現出的勇敢行為，教師要及時地表揚和鼓勵，從而使小學生在教師的引導下逐漸培養起良好的意志品質，最終形成良好的人格。第二篇：小學體育教學反思600字小學體育教學反思在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。一、創設情景，激發情感。人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習愿望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。二、體育游戲化，增加體育教學興趣感。很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。第三篇：體育教學反思二1700字高中體育教學反思紅衛農場小學王福建高中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面,都較傳統的課程有了重大創新和突破。高中體育課程改革所產生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認識、感受到這些變化,對我的教學工作認識、教學習慣、教學方法,產生了強烈的沖擊和影響。體育新課程的實施,為我們創設了充滿時代氣息的教學情境，我們應該如何把握課改的目的？課程的要求?怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統領內容的要求?怎樣組織教學？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？??需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學。教學反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業和專業發展為基礎,以全面培養合格學生為出發點,從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒，及時深刻地總結、研究教學活動中,涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。一、更新教育觀念,轉變教師角色。傳統的教育觀念和傳統的課程設置,使師生關系實際上成為一種不平等的關系。教師是教育教學活動的絕對的權威,不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。傳統的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式,嚴格要求學生的意識、習慣和行為“規范化”、“格式化”。新課程實施后，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生均衡協調發展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中,與學生建立平等民主和諧的關系,培養學生的良好的興趣\愛好,培養終身健康的意識和能力！只有這樣,才能實現“讓學生在體育活動中,不斷認識自我;增強自信和團隊意識、開放的胸懷、堅定的意志,實現現代文明的展示與交流。提高健康水平,提高生存質量,促進學生發展。”的教育目的。二、調整教學策略,改變教學方法牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略,改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。1、在體育教學設計中，首先明確體育與健康課程總目標要求，認真研究各模塊學習內容及達到目標，對每個內容和目標進行三年、一年、學期統一計劃和教學設計，使每個模塊在每節課上,實現更好、更有效地分層次實施!在計劃的設計上，遵循因材施教的原則,重視發展學生的個性，遵循學生身心發展規律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節課上，教師要根據學生體育基礎不同，制定可供學生選擇的彈性學習目標，提供時間和練習內容，使所有學生在原有基礎上體驗成功的喜悅，每節課學有所獲，保持興趣。2、給學生創造條件，實行民主、開放式的教學。重視學生的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，體現“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。3、制定教學計劃時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現學習目標和教學內容的統一。就是說充分考慮學校的場地、器材、教材、學生等方面，把學習的目標及教學內容的有機結合，制定切實可行的教學計劃，實現學習目標和教學內容的統一。4、創設適宜教學情境,培養學生學習興趣。創設情境,激發學生的興趣。教師在每一模塊教學或每一節課上,想方設法創設適宜的教學情境,包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規范的示范動作等,吸引學生的學習興趣,引導學生積極主動地投入到自主學習活動中去,促使學生體驗體育的快樂。還可以根據學生的年齡特征及好勝心強的心理特點,以競賽活動誘導學生興趣，激發學生的學習興趣，提高鍛煉學生的意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展。課程