中式婚禮ppt模板下載56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。中式婚禮ppt模板下載中式婚禮ppt模板下載56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。歡迎參加我們的婚禮WELCOMETOOURWEDDING新郎:大帥哥新娘:大美女匯報(bào)人:7654456MYLOVE所謂學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指那些雖有正常的心理活動(dòng)，但學(xué)習(xí)質(zhì)量較差的學(xué)生，他們掌握知識(shí)要比其他學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。農(nóng)村學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期以來(lái)一直是個(gè)比較弱的方面，所以農(nóng)村學(xué)校里的學(xué)習(xí)困難生更應(yīng)該引起各界人士的關(guān)注。解決好農(nóng)村學(xué)習(xí)困難生的問(wèn)題，不僅有利于提高農(nóng)村教育，同時(shí)，也利于中國(guó)整體教育的提高。1現(xiàn)狀分析我們知道農(nóng)村學(xué)生普遍具有對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。所以農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生在數(shù)量上是非常多的，而且問(wèn)題也非常多，相對(duì)于一般城市等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生而言，農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的形成有特殊的原因。農(nóng)村不同于城市，城市數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生也許是由于家庭條件太好，懶惰，好玩而不學(xué)習(xí)造成基礎(chǔ)差以至最后學(xué)習(xí)困難。而農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生卻可能是因?yàn)榧彝l件太差，沒(méi)有足夠的時(shí)間和良好的環(huán)境學(xué)習(xí)，以至最后學(xué)數(shù)學(xué)越來(lái)越困難。他們有共同的特點(diǎn)又有不同的區(qū)別。2原因分析針對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的特點(diǎn)，造成他們學(xué)習(xí)困難，落后與別人的原因。總的可歸分為內(nèi)因和外因。其中內(nèi)因指學(xué)生自身方面，包括學(xué)生智力非智力等因素。外因指影響農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的家庭社會(huì)學(xué)校等因素。下面我們主要分別就家庭經(jīng)濟(jì)、學(xué)校、學(xué)生等幾個(gè)方面來(lái)具體分析。2.1農(nóng)村學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)間接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)村學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件一般都比較差，家長(zhǎng)文化水平不高，至使學(xué)生在課外也不能得到補(bǔ)習(xí)，家長(zhǎng)也沒(méi)有很好意識(shí)到子女的學(xué)習(xí)問(wèn)題的嚴(yán)重性。家里經(jīng)濟(jì)困難也是學(xué)習(xí)困難生落后的一個(gè)原因。他們不能把全部的心思放在學(xué)習(xí)上，受到家里各種因素的干擾。這些都可歸結(jié)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)思想落后上。這個(gè)問(wèn)題是區(qū)別與城市數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的主要方面之一。2.2教師的教育方式嚴(yán)重影響學(xué)生心理由于教師觀念上的偏差，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生態(tài)度有很大的差別，好的學(xué)生能經(jīng)常看到教師的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)困難生則經(jīng)常受到教師的訓(xùn)斥。研究發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的主要原因是學(xué)校教育教學(xué)上的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)幾位農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的訪談，同時(shí)結(jié)合我們平時(shí)在學(xué)校里的所見所聞以及我們自身的個(gè)人經(jīng)歷，我們可以發(fā)現(xiàn)許多教師對(duì)小有錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行體罰、訓(xùn)斥甚至侮辱，而對(duì)他們的進(jìn)步與創(chuàng)新往往視而不見，隨著年級(jí)的升高，他（她）們的成績(jī)排名逐年下降，考試失敗的頻率逐步增高，受到的冷遇漸趨嚴(yán)重，以致僅有的自信和學(xué)習(xí)熱情遭到摧殘與扼殺，至使進(jìn)入高年級(jí)后對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼甚至厭煩情緒，因而學(xué)習(xí)的困難隨之增大以致難以跟上整體的學(xué)習(xí)。2.3教師素質(zhì)不高現(xiàn)象仍然存在，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生過(guò)少關(guān)注農(nóng)村教師素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在：一是教師隊(duì)老齡化現(xiàn)象還是存在。老教師多年來(lái)一直沒(méi)有經(jīng)過(guò)職業(yè)再培訓(xùn)，進(jìn)行知識(shí)更新，采用灌輸?shù)睦弦惶邹k法；二是教育思想比較陳舊！跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，與外界接觸較少。一些先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)也很難進(jìn)入學(xué)校；三是新（代課教師族的出現(xiàn)，加劇了中小學(xué)教師素質(zhì)水平的整體下降。這些代課教師基本上沒(méi)有上過(guò)正規(guī)的師范學(xué)校，不具備教師資格，許多甚至沒(méi)有合格的學(xué)歷。2.4智力因素不是主要原因智力是保證人們有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的穩(wěn)固的心理特點(diǎn)的綜合，是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力。它包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等依據(jù)調(diào)查結(jié)果分析。有資料顯示，農(nóng)村學(xué)習(xí)困難生在智力方面與非學(xué)習(xí)困難生無(wú)顯著差異，表現(xiàn)在智商平均分差只有2.4分，在智商分布上趨于一致。所以說(shuō)智力如果不是太差，和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難就不怎么相關(guān)了。不是造成農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)困難生的主要原因。3對(duì)策研究通過(guò)上述的原因分析，我們相應(yīng)的提出一些解決對(duì)策。包括發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村家庭教育觀念，提高農(nóng)村教育條件，提高農(nóng)村辦學(xué)水平和師資力量，優(yōu)化教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生采取情感教學(xué)，端正和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.1發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，切實(shí)解決農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)減少過(guò)多的負(fù)擔(dān)切實(shí)解決農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費(fèi)困難問(wèn)題，投入不足是導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育陷入危機(jī)的直接原因。硬件設(shè)施差，正常教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開展實(shí)行后，各地把實(shí)現(xiàn)“一無(wú)兩有”問(wèn)題，即實(shí)現(xiàn)校校無(wú)危房、班班有教室、人人有課桌坐凳。作為發(fā)展基礎(chǔ)教育的突破口。在城市中小學(xué)校已逐漸采用現(xiàn)代化的信息教育手段時(shí)，農(nóng)村學(xué)校卻連基本的教學(xué)條件都難以保證。3.2提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)在保證教師基本待遇的基礎(chǔ)上我們要提高農(nóng)村教師的教學(xué)素質(zhì)。要提高農(nóng)村教師的素質(zhì)要做到以下幾個(gè)方面：一要有崇高的師德，師德是決定教師素質(zhì)高低的本質(zhì)要素，只有樹立崇高師德的教師才能真正愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，才能為事業(yè)舍家忘我；二要有一顆愛(ài)心，學(xué)會(huì)寬容，要有一顆愛(ài)心，要像對(duì)自己的孩子一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤；三要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才會(huì)不斷地成長(zhǎng)。才能不斷地提高自己的素質(zhì)。3.3針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的具體心理情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因材施教，進(jìn)行情感教學(xué)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教師是一個(gè)情感豐富的人，他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂愁。”教師的職業(yè)是項(xiàng)特殊的職業(yè)，是用心靈澆灌心靈的職業(yè)，它會(huì)影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。興趣是最好的老師，孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見激發(fā)學(xué)生的興趣在求知過(guò)程中，具有舉足輕重的地位。在教學(xué)中真正做到“因材施教”，具體問(wèn)題具體分析；這點(diǎn)在數(shù)學(xué)的教學(xué)中是非常重要的。要深入思考在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中不乏這樣的例子：教師在上課時(shí)，經(jīng)常將教學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，用一句幽默的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，繼而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，由差生變?yōu)閷W(xué)習(xí)成績(jī)突出的好學(xué)生，并考上重點(diǎn)大學(xué)。隨著新課改的推進(jìn)，很多一線教師紛紛抱怨小學(xué)生計(jì)算能力有“弱化”的傾向，如計(jì)算正確率下降，口算速度減慢等。筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，采取以下策略，非常有效地提高了小學(xué)生的計(jì)算能力。一、加強(qiáng)口算教學(xué)，是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)計(jì)算數(shù)學(xué)主要方式有口算（心算）、筆算、估算、用計(jì)算器計(jì)算等。其中口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，同時(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，所以培養(yǎng)計(jì)算能力要從加強(qiáng)口算著手。口算教學(xué)的主要內(nèi)容可分為基本型、提高型和拓廣型三類。（1）基本口算要熟練。其中基本型口算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，任何一道筆算、估算或簡(jiǎn)算都是轉(zhuǎn)化為由若干個(gè)基本口算來(lái)完成的。基本口算的準(zhǔn)確和熟練程度，直接制約著計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高。因此在基本口算的教學(xué)中，必須要使學(xué)生在理解算理、掌握算法的基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的練習(xí)，達(dá)到脫口而出。（2）常用數(shù)據(jù)要熟記。計(jì)算中的一些常用數(shù)據(jù)如果能在理解的基礎(chǔ)上熟記，則可大大提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。如：25×4=100，125×8=1000，12=0.5（50%），14=0.25（25%），一些簡(jiǎn)單的完全平方數(shù)，圓周率的常用值及其倍數(shù)等。（3）簡(jiǎn)便口算要掌握。在四則計(jì)算教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中的數(shù)據(jù)和運(yùn)算順序，根據(jù)其特點(diǎn)選擇合理靈活的計(jì)算方法，可以口算的盡可能用口算，并盡量運(yùn)用運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。如76+76×99可利用乘法分配率轉(zhuǎn)化為76×（99+1）等。（4）口算練習(xí)形式要靈活多樣。口算技能的形成非一日之功，因此口算訓(xùn)練必須經(jīng)常化，要針對(duì)兒童年齡特點(diǎn)，使訓(xùn)練形式多樣化，那樣學(xué)生就會(huì)感到新鮮，興趣就濃，從而增強(qiáng)訓(xùn)練效果。（5）口算練習(xí)要持之以恒。口算的技能技巧不是一朝一夕就可以獲得的，需要在教學(xué)中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練。一般低年級(jí)每節(jié)課可安排3―5分鐘的口算訓(xùn)練，在掌握方法的基礎(chǔ)上達(dá)到正確，在正確的基礎(chǔ)上提高速度。到高年級(jí)，凡需要計(jì)算的，盡量與口算訓(xùn)練相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生口算的習(xí)慣，提高口算的熟練程度，形成口算的技能技巧。二、理解算理掌握運(yùn)算順序，是提高學(xué)生計(jì)算能力的重點(diǎn)（1）理解算理。算理是計(jì)算規(guī)則的理論依據(jù)，規(guī)則是算理的具體化。在計(jì)算教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知道該怎么計(jì)算，而且還應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要這樣計(jì)算，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。①教具演示，說(shuō)明算理。小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主的，教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)教具的直觀演示，幫助學(xué)生理解算理。②學(xué)具操作，探究算理。新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的探索者，而不是知識(shí)的接受器。因此在計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，主動(dòng)地去探索計(jì)算規(guī)則。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作充分感知建立表象的基礎(chǔ)上，再抽象出算式計(jì)算，不僅使學(xué)生領(lǐng)悟了算理，同時(shí)又為法則的概括打下了基礎(chǔ)。③聯(lián)系實(shí)際，理解算理。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生理解算理。如教學(xué)小數(shù)加減法的計(jì)算法則時(shí)，可借助學(xué)生熟悉的元、角、分，講請(qǐng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。④運(yùn)用遷移，突出算理。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多計(jì)算規(guī)則都是建立在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，因此教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方法來(lái)理解算理。其基本程序是：復(fù)習(xí)舊知一問(wèn)題轉(zhuǎn)化一形成法則。（2）掌握運(yùn)算順序。①進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，首先要掌握四則混合運(yùn)算順序，這是提高計(jì)算準(zhǔn)確率的保證。②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中的數(shù)據(jù)與運(yùn)算符號(hào)，弄清運(yùn)算順序，防止被一些特殊的數(shù)據(jù)所干擾。③注意“0”和“1”在計(jì)算中的特殊性，減少無(wú)效勞動(dòng)，提高解題速度。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高學(xué)生計(jì)算能力的保障（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣是計(jì)算正確、迅速的保證。要求學(xué)生計(jì)算正確、方法合理計(jì)算前先要觀察題目的數(shù)字特征，再選擇合理的計(jì)算方法。如36.2×0.37+3.62×6.3，從表面現(xiàn)象看，題中沒(méi)有共同因數(shù)可以提取，無(wú)法應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便，但若仔細(xì)審題就不難發(fā)現(xiàn)，可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教師首先要做好示范和表率，板書、改作等字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。要讓學(xué)生在作業(yè)中深刻體會(huì)到，只要認(rèn)真書寫，就可減少很多計(jì)算錯(cuò)誤。同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生，書寫格式要規(guī)范，字跡要清楚。（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。認(rèn)真驗(yàn)算不僅是保證計(jì)算正確的一個(gè)有效措施，而且也可以促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)則，形成計(jì)算技能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好態(tài)度。小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，只求算出得數(shù)，不注意檢查、檢驗(yàn)的習(xí)慣。良好習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)開始培養(yǎng)，開始用重算一遍的方法，中、高年級(jí)可用加減互逆、乘除互逆關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。還可指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常作些估算。在進(jìn)行數(shù)字較大的計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生先對(duì)計(jì)算結(jié)果的位數(shù)進(jìn)行估測(cè)，然后與計(jì)算結(jié)果的位數(shù)比較，如果兩者不符，就很可能出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真打草稿的習(xí)慣。有些學(xué)生打草稿時(shí)不用本子，隨便抓張廢紙就算，字跡潦草，往往算對(duì)了，抄到本子上卻是錯(cuò)的，有的檢查時(shí)連原來(lái)的草稿也找不到。可要求每個(gè)學(xué)生訂一本草稿本，打草稿字跡不要潦草，在草稿前標(biāo)上題號(hào)。這樣學(xué)生檢查起來(lái)一目了然，便于查出錯(cuò)處及時(shí)訂正，省時(shí)省力。（5）培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的習(xí)慣。作業(yè)中的錯(cuò)誤，若是共性的，可集體糾正；若是個(gè)別的，要讓學(xué)生自己改正過(guò)來(lái)，并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，避免今后出同類錯(cuò)誤。還可讓學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，平時(shí)作業(yè)中的一些錯(cuò)例，摘錄在自己的錯(cuò)題本上，并寫出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因和糾正的方法，學(xué)生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時(shí)的教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中避免或減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。四、在計(jì)算教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是形成運(yùn)算技能的重要保障學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)需要數(shù)感。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的要求，除了在認(rèn)數(shù)和建立數(shù)概念的教學(xué)中，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感之外，計(jì)算教學(xué)也是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的重要途徑之一。我們應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)、愉快參與計(jì)算的過(guò)程中，體會(huì)計(jì)算思維的魅力，品嘗計(jì)算思維的樂(lè)趣，不斷誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。老師應(yīng)試圖從變式練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感不是一蹴而就的事，需要一定的數(shù)量和足夠時(shí)間的學(xué)習(xí)，在適宜的重復(fù)性訓(xùn)練中逐漸形成。因此，練習(xí)是形成數(shù)感的重要途徑。我們應(yīng)不斷變換角度緊緊瞄準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出疑點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)和組織解答。如分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減或乘除混合運(yùn)算，讓學(xué)生計(jì)算“0.75×56，1-0.8”等一類題，以發(fā)現(xiàn)“一般乘除法化分?jǐn)?shù)較簡(jiǎn)便，加減法化小數(shù)較簡(jiǎn)便”，再練習(xí)像“4÷0.6，6.125+13”等以發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法不是一成不變的，還要根據(jù)題目特點(diǎn)靈活變通。再如計(jì)算25×24，25×32×125及13×0.5×2×2.4等后，讓他們暢談怎樣才能算得又對(duì)又快，使學(xué)生形成對(duì)湊成整十、整百、整千數(shù)的敏感。如此經(jīng)常將相同、相異和相似的內(nèi)容放在一起，讓學(xué)生細(xì)心地比比、看看、想想，領(lǐng)悟其中的聯(lián)系與區(qū)別，既能發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，又使學(xué)生練的輕松愉快。五、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展評(píng)語(yǔ)是一門藝術(shù)，教師的評(píng)語(yǔ)，可指明學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功與失敗。在作業(yè)量上，布置時(shí)要少而精，每次批改后要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)情況，能使被評(píng)價(jià)者清楚地認(rèn)識(shí)自己，從評(píng)語(yǔ)中受到教育。如：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)盡可能客觀，使他們向更高的目標(biāo)努力，同時(shí)要不失時(shí)機(jī)的提醒他們防止驕傲情緒的滋長(zhǎng)，使他們懂得“在成功的延長(zhǎng)線上不一定仍是成功”。鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)有“解得真妙呀！可惜……”“好樣的，不愧為學(xué)習(xí)上的智多星，但要注意……”……等等。而對(duì)于差生，老師不能老是采用“作業(yè)馬虎”“要?jiǎng)幽X筋”等有損害學(xué)生積極性的評(píng)語(yǔ)，盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)調(diào)動(dòng)他們的積極性。如；“你的作業(yè)真整潔！”?“你的進(jìn)步真大，”?“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興”……等等，這種帶有感情色彩的評(píng)語(yǔ)能使差生體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，能使他們嘗試成功的休驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們的自尊和學(xué)習(xí)的自信心！在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，還有利于溝通師生之間的感情，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。總之，學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要減少計(jì)