現代水工測試技術—強度檢測56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。現代水工測試技術—強度檢測現代水工測試技術—強度檢測56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。水工混凝土建筑物的現場檢測技術第一章概述第一節檢測的目的1、國內水庫大壩安全狀況據2001年初統計:全國水利系統管理的水庫:83725座,病險庫30381座。其中大型水庫143座,中型1092座,分別占大、中型水庫的42%和41%電力部門負責管理的水電站:130多座,自1987年開始至1998年底,全國共有96座大、中型水電站大壩進行了檢查和評價工作,其中有2座評為險壩其它壩也都不同程度地存在一些不安全因素。【基金項目】河南省教育廳2013年度教師教育課程改革研究項目（2013-JSJYYB-099）；河南省教育科學“十二五”規劃2013年度立項課題（2013-JKGHD-0349）；2014年度河南科技學院教育教學改革研究項目（教師教育[2014]37號）在信息大爆炸的環境下，人們對各種知識獲得的渴望越來越強烈。而普通高校作為教師教育體系的主體，既是人才培養的基地、也應是地方文化教育的搖籃，更應是全民素質教育的導師與助手。當代大學生不僅僅只將知識停留在書本，而全面應該融入社會發展。隨著我國教育體制改革的不斷深化和社會競爭力的加劇，高校數學教育資源與構建社區文化協同發展顯得更加重要。1.高校數學教育資源與構建社區文化協同發展的必要性1.1普通民眾對數學的表面認識數學雖然是人們接觸的最早的學科之一，但普通民眾對數學的認識一般都只停留在表面，絕大多數的人給數學貼上了“難學”、“難懂”這樣的標簽。很多學生也因為數學的抽象性、嚴密性等而畏懼數學，諸多家長更擔心孩子的數學知識會影響將來的升學，從而使得各種數學輔導班應運而生。數學也成了學生、家長們眼中最難學的課程典型。1.2大學數學文化課程的發展需要大學數學文化知識的普及、數學文化課程的發展已經有很多年的歷史了。在很多高校開設了數學文化課、開展了數學文化活動，但僅限于對學校教育的普及，普通民眾――這一重要的群體被徹底的忽視了。2002年8月在北京舉行國際數學家大會（ICM2002）期間，91歲高齡的數學大師陳省身先生為少年兒童題詞，寫下了“數學好玩”4個大字。并強調，數學的教育是全民的教育，一個國家強盛的衡量標準是掌握數學的程度。因此，向他們普及數學文化知識，必將給社會的發展帶來良好的效果。1.3基于大學生社會實踐活動的開展。大學生在課堂上接受了專業教育，而他們最終會走向社會將所學知識回贈于社會。開展大學生社會實踐活動的目的：一是為了讓學生得到鍛煉，提升他們的綜合素質，適應社會；另一方面，就是希望他們能夠將所學知識進行簡單的應用。1.4基于高師教育實習的現狀長期以來，我國現有高等師范教育實習狀況令人堪憂，普遍存在著教育目標單一、實習時間過短、創新點缺乏等，實習整體陷入空虛、乏力的困境，接收學校不夠重視、學生的綜合素質不高，所以亟待轉型與變革，走進社區將是一條新的途徑，也為建立“大實習”觀，多層次的實習目標體系的提供有力支撐。1.5基于國家提升公民文化素質的要求普通民眾文化的缺失，將會導致他們對生活的認識和理解水平下降，而他們在家庭中的角色，又決定著他們必將對下一代的學習方向、思想認識、專業選擇等方面產生很大影響。因此，向他們普及數學文化知識，必將帶來良好的鏈鎖反應。況且，現代城市、農村的建設和發展日趨規范，構建和諧社會、建設社區文化，也是我們國家提升公民文化素質的重要途徑。以“社區數學文化建設”為切入點，帶動其它社區科學文化活動的開展，對提升公民的整體文化素質和科學素養有良好的推動作用。2.高校數學教育資源與構建社區文化協同發展的意義2.1教育實習模式多樣化傳統意義下的教育實習通常是讓學生到中小學校講好課、改好作業，但由于學生經驗不足，很多實習學校給予學生這方面的鍛煉機會很少，從而未能達到實習的真正目的。而走進社區，通過實踐、教育實習使學生在組織班級活動、與家長和同事溝通交流、與學生互動以及講課技能等方面得到全方位的鍛煉和提升。從而使實習模式打破傳統，不拘泥于中小學校的課堂，而是讓學生主動進入中小學校、住宅區，即可脫離課堂在戶外進行，又可依托課堂開辦社區講堂。從而改變教育實習模式古板單一的形式，變得靈活多樣。2.2教育實習功能多元化在教育實習原始功能的基礎之上，進行拓展，如：在講授專業知識基礎上，拓展了數學文化的普及；在師范技能鍛煉的基礎上，拓展學生綜合素質的提升；通過活動策劃，提升學生的創新能力與交往能力；通過活動組織，提升學生的組織協調能力；通過活動主持，提升學生的語言能力等。增加高校的社會服務功能，以服務意識進入實習學校或社區，更容易讓合作單位接收實習生，從而為他們提供更多的實習機會。2.3社區文化建設優質化將高等文化知識融入社區文化建設，或與高校建立長期合作關系，能夠提升社區文化的層次；同時，使高等文化知識貧民化、生活化，實現“高校-社區”協同創新、共同發展。也促進了師范教育與基礎教育的深度融合，打通了“高校--中小學”的連接通道，彌補中小學在數學文化教育上的缺失，豐富了中小學校的數學課堂。3.高校數學教育資源與構建社區文化協同發展的戰略研究3.1開展“數學文化進社區”活動開展高等文化普及工作，提高公眾科學素質和人文素質，積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化，促進社區優質、高層文化建設。以河南科技學院為例，在2008年、2010年、2012年、2014年已經成功舉辦了四屆“數學文化節”活動，旨在傳播數學文化，普及數學知識，挖掘數學之美，弘揚數學精神，特別從2012年起新增“數學文化進中學、數學文化進社區”兩種活動形式，受到了廣大師生以及社區居民的好評。為普通大眾提供人之平臺，提高基本素質。3.2建立長期優質合作機制以“數學文化節”活動為依托，建立長期優質合作機制，舉辦社區圖片展、社區影音播放、開展系列游藝活動、舉辦數學文化講堂等。并讓高校樹立系統人才培養觀念，推進小學、中學、大學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結合，學校、市場、社會密切配合，加強學校之間、校企之間合作等多種聯合培養方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。3.3建立功能多元化的實習模式增強大學生實習的多元化、內容多樣化的高師教育實習模式，促進教育實習的有效性，真正成為師范生由學生向教師轉變的平臺。以此為契機，為社區提供必要的家教服務、將所學知識“活學活用”，充分利用大學校園的各種優勢資源（學生、專業知識、先進的理念等），讓大學教師、大學生走進社區，加大高等專業知識的普及與推廣，切實執行科教興國的戰略思想，實現大學與社區在文化建設方面的協同發展，提升人民的整體文化素質和科學素養。4.結束語普通民眾文化素養的匱乏是當代國際社會的一個普遍現象，在功利性教育理念的驅使下，使得人們重視教育的經濟價值，從而忽視了教育的真正價值。通過數學文化走進社區，加強高校數學教育資源與構建社區文化協同發展，從而改變大學生當前高等教育的單一性，進一步提升大學生社會適應能力，開創高師教育實踐新途徑，為全民文化建設提供優質服務。長期以來我國西藏農牧區的小學生的漢語能力比較低下，對于西藏農牧區學校的學生而言，語文教學屬于他們的薄弱環節，他們學習漢語語言環境比較差，由于語言的障礙，使學生漢語的學習變得更加困難。教師要因地制宜，在教學實踐當中不斷積累經驗。一、明確教材當中的單元編排情況語文教學的主要參考就是教材，教材也是教學內容的主要來源依據，要想提高農牧區小學漢語教學質量，對于教材的單元編排情況需要進行明確分析。在教學過程中，需要利用教材當中的內容，教師要針對教材開展研究，以語文組為單位，對編排方式的目的進行探討。編排的順序要具備合理性，有效指引教師的教學順序。教師需要領會教材單元的編排意義，有效利用教材，從而有效提高教學效率。教師可以適當制定一些輔助內容，有效拓展教學內容，幫助學生對于鞏固學到的知識。小學生最重要的是積累知識，因此需要教師給予個人過多的關懷和指引，培養學生對于漢語學習的興趣，提升學生的漢語言水平，提高學生的學習效率。二、進行聽力訓練，使學生的語音結構系統化農牧區的漢語教學首先要具備正確的拼讀方法，農牧區的學生需要進行有關聽力的訓練，幼兒階段最有利于學習語言，教師可以在這個階段展開語言教學。首先，教師的語音要符合普通話的標準，口型和拼讀方法要非常正確，不能出現錯誤。教師的錯誤讀法對于學生的語音讀法具有嚴重的影響。小學生最喜歡模仿，這也是他們的一種學習方法，因此模仿對象特別重要。教師可以采取朗讀的方式，針對學生的拼讀進行聽力訓練，可以借助校園小喇叭和詩歌朗讀活動，提升學生的語音學習水平，使學生對漢語學習產生興趣。除此以外比較重要的就是為學生營造舒適的語言環境，可以利用聽故事的方式，對學生起到良好的教育作用，使學生對于漢語學習充滿欲望。三、采取豐富的教學方式當前在教學過程中，一些教師的教學方式比較落后，多數是利用填鴨式的教學方法。小學生的自覺能力和認知水平不高，因此在實際學習過程中，需要以興趣為主要的導向，如果課堂比較沉悶，那么學生就會感覺比較壓抑，無法提高語文能力。教師可以利用各種各樣的教學方式，為學生營造輕松的課堂氛圍。還可以充分利用多媒體教學，幫助學生更好地理解文章，激發學生的學習情緒。興趣是最好的老師，也是學生學習漢語的最直接的動力，農牧區的學生要想熟練掌握漢語，首先就要具備濃厚的興趣。在實際教學過程中，一些學習基礎比較薄弱的學生，不僅僅是漢語教學缺乏興趣，更重要的是缺乏信息，甚至還會產生厭煩情緒。教師要想轉變這種情況，在課堂中就要引導學生參與進來，針對基礎比較差的學生，要積極鼓勵他們參與到課堂活動當中。在課堂上，可以采取討論的方式，讓學生將自己的問題和見解大膽提出來。針對學生的提問，進行有效的指導，鼓勵他們將見解提出來，讓他們對學習語文具備信心，提高他們的學習興趣。四、教師要和學生進行溝通和接觸要想提高農牧區的漢語水平，和學生進行交流和溝通，教師就要讓學生感受到自己的內心。尤其是語文基礎比較差的學生，在學習過程中有障礙，教師要多和他們展開溝通，明確他們在學習過程中遇到的問題，滿足他們的自尊心，激發他們的學習熱情。教師要關心和愛護學生，和他們做朋友，幫助他們形成良好的學習態度和學習方式，提高他們的學習興趣。小學語文教學中，不僅要讓學生掌握相關的知識，最重要的是要培養學生良好的學習習慣和認知能力，為他們今后的學習奠定堅實的基礎。建立良好的師生關系，讓學生和教師的關系更加貼近，對學生采取有效的指導。融洽的師生管理可以讓學生更好地學習，學生喜歡漢語教師，就會喜歡學習漢語文。教師要和學生的家長做好溝通，開發家長的教育潛力。讓學生將存在的漏洞進行有效的填補，在各個方面的共同努力下，使農牧區的小學生的漢語文學習能力不斷發展。農牧區的漢語學習具有一定的障礙，要想提高教學質量，農牧區的語文教師就要采取因材施教的方式，從多個方面進行改進，提升農牧區小學漢語言的教學水平。水工混凝土建筑物的現場檢測技術第一章概述第一節檢測的目的1、國內水庫大壩安全狀況據2001年初統計:全國水利系統管理的水庫:83725座,病險庫30381座。其中大型水庫143座,中型1092座,分別占大、中型水庫的42%和41%電力部門負責管理的水電站:130多座,自1987年開始至1998年底,全國共有96座大、中型水電站大壩進行了檢查和評價工作,其中有2座評為險壩其它壩也都不同程度地存在一些不安全因素。第一章概述2、檢查發現的主要現象(1)約有40%的大壩防洪標準低于現行規范的要求(2)有60%的大壩呈現出明顯的老化現象(3)老化主要表現①壩基帷幕防滲降壓能力隨著時間的推移而衰減,壩基揚壓力和滲漏量逐漸增大②混凝土壩體從排水孔或裂縫析出大量鈣質③泄洪建筑物磨損、氣蝕破壞嚴重④表層混凝土剝蝕或碳化較深⑤反復遭受凍融、凍脹破壞后,混凝土變得疏松脆弱⑥約占總數73%的混凝土建筑物存在較多裂縫,有的裂縫對結構強度產生顯著危害,有的裂縫不僅降低大壩穩定安全度,而且有大量滲漏水第一章概述3、水工混凝土建筑物的檢測目的(1)及時掌握水工混凝土建筑物的運行狀態。為了保證結構的正常安全運行,延長結構的使用年限,掌握水工混凝土建筑物的運行狀態,需要在不影響結構安全運行的前提下進行系列的現場檢測;(2)為建筑物的安全評估與修補加固處理提供科學依據。第二節檢測的內容現場普査內容(1)觀察外觀缺陷。(2)描述裂縫的分布、量測裂縫長度、寬度、深度及數量。(3)記錄暴露于自然環境中的狀態——損傷、凍融、剝蝕、脫落及沖蝕。(4)記錄滲漏情況,點、線或面滲漏的痕跡及描述(5)描述伸縮接縫的工作狀態及變形情況(6)記錄高應力區域的情況,有無混凝土壓碎的部位。(⑦)記錄基礎和結構的變形或傾斜的情況8)向施工、管理單位有關人員了解施工、運行情況及存在的問題。(9)在普査的基礎上,確定下一步工作內容和數量。第二節檢測的內容、現場檢測內容1)混凝土強度(2)混凝土抗凍標號(3)混凝土的剝蝕和沖蝕程度(4)混凝土碳化深度(5)鋼筋銹蝕(6)混凝土氯離子含量(7)混凝土的抗滲系數(8)混凝土的密實度(9)混凝土的裂縫(10)混凝土底板是否脫空(11)襯砌混凝土的厚度及外水壓力等第三節檢測技術的發展1、無損檢測技術的起始及發展過程混凝土無損檢測技術和方法的研究始于20世紀30年代初,并獲得迅速的發展。(1)1930年首先出現了表面壓痕法(2)1935年格里姆(G.Grime)把共振法用于測量混凝土的彈性模量(3)1948年施米特(E.Schmid研制成功回彈儀(4)1949年加拿大的萊斯利(eslie)等運用超聲脈沖技術進行混凝土檢測獲得成功(5)英國的瓊斯使用放射性同位素進行混凝土密實度和強度的檢測。上述研究為混凝土無損檢測技術奠定了基礎第三節檢測技術的發展2、無損檢測近期新技術20世紀80年代以來,涌現出一批新的測試方法:(1)微波吸收。利用微波的定向輻射、反射特性及吸收特性等來檢測相應物理量(2)探地雷達掃描。電磁波的發射以及遇不同材料反射(3)紅外熱譜。通過接收物體發射的紅外線和進行成像處理,能夠檢測出物體細微的熱狀態變化,以判斷缺陷的存在(4)脈