常州市初中語文新課培訓1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。常州市初中語文新課培訓常州市初中語文新課培訓1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。常州市初中語文新課程培訓

2004年8月27日3/11/20212盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏洪編蘇教版國標本《語文》七年級（上）解讀

常州田家炳中學初中分校曹介梁3/11/20213盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏從選材范圍看：現代作品《本命年的回想》古代作品《三峽》外國作品《蔚藍的王國》從體裁樣式看：詩歌《冰心詩四首》散文《繁星》小說《偉人細胞》童話《皇帝的新裝》說明文《梵天寺木塔》從作品風格看：高雅的精品佳作《春》有趣的通俗小品《以蟲治蟲》從作者看：名家《社戲》

教師《往事依依》

學生《十三歲的際遇》寓言《鄭人買履》7/21/20236盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏3、結構新

摒棄傳統語文教材單一文選體例，構建全新的語文綜合實踐體系。圍繞“單元主題”，把閱讀寫作、口語交際、綜合活動和專題等加以優化整合，以獲取整體的語文教學效應。六個單元：由閱讀、寫作、口語交際、誦讀欣賞整合而成的專題單元組成。

基本結構：三個活動：“我愛文學”、“走進圖書館”、“模擬科技新聞發布會”

兩個專題：“名著推薦與閱讀”、“問題與討論”三個附錄：“應用文示例”、“名家書法賞析”、“字詞表”7/21/20237盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏4、呈現方式新（1）教材編寫語等自然親切、活潑生動。（2）不編閱讀引導、預習提示等“助讀”內容。（3）課文注釋減少到最低量。5、練習新

變單純繼承性學習為自主創造性學習；變機械訓練為主動求知；變封閉為開放；變教師單向傳授為師生交流互動，聯系生活，溝通學科。題型：整體感知題揣摩品味題語言運用題比較閱讀題記憶積累題多解創意題（4）范文安排有較大的彈性。7/21/20238盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏1、整體感知題：注重讓學生對作品有完整獨特的理解和把握。

例：《繁星》繁星是常見的，卻引起古今中外無數人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你也一定觀察過天上的繁星，你有哪些感受？比較一下，你的感受與巴金的感受有什么不同。2、揣摩品味題：注重引導學生與文本作個性化的對話，從而提高學生文學的感悟和欣賞能力。例：《春》為什么一連說了兩個“盼望著”？兩個“了”表達了一種什么樣的心情？例：《偉人細胞》讀讀下面幾句話，說說含“連……也……”的句子對于表現賈里偉人夢破滅的作用。7/21/20239盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏3、語言運用題：著重引導學生在語言實踐中掌握和提高語文能力。

例：《中秋詠月詩詞三首》邀請你的家人或朋友辦一個中秋賞月晚會。一邊播放《月光曲》、《二泉映月》等樂曲，一邊誦讀中秋詠月詩詞；如有興趣也可自己做詩。4、多解創意開放題：著重引導學生形成開放的視野和多向的思維。多解：即不求答案統一：創意：學生可以有自己獨到的見解；

開放：“根”在課本，又不局限于課本，拓寬到課外生活和平行學科。7/21/202310盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏例：《十三歲的際遇》作者說：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。”有人認為作者這樣說有些狂妄，有人認為這是作者自信的表現，還有人認為這是作者入學之初的幼稚無知，你怎么看？5、記憶積累題：著重引導學生打好語文基礎，形成厚實的語感。例：《往事依依》好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情。你覺得課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的聯想？把這些精彩語句摘抄在筆記本上。例：《偉人細胞》閱讀《石墨與金剛》，聯系田曉菲和賈里的成長道路，，說說你從中發現了什么？7/21/202311盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏2004版又作了精益求精的修改。（1）彩色插頁的改動：增加了“賽龍舟”、“宇宙是無窮盡的”、“比薩斜塔”、“皇帝的新裝”等幾幅彩色插圖。刪除了“鋼鐵是怎樣煉成的”、“一剪梅”、“觀滄海”等幾幅插圖。（2）閱讀課文的改動：《為你打開一扇門》作了刪節，刪去后半部分八個自然段，將原文五、六自然段移入“探究·練習”一，作拓展閱讀處理。《冰心詩三首》，改為《冰心詩四首》，增加了一首小詩《母親》。《叫三聲夸克》，換成傳統篇目《宇宙里有些什么》。6、裝幀新

裝幀講究、紙張優良、配圖精美，能激起學生閱讀興趣。7/21/202312盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏（3）“誦讀欣賞”課文的改動：《親近文學》單元內“古代詩詞四首”改為“古代詩詞三首”。《民俗風情》單元內，刪去“古代詩詞三首”。《多彩四季》單元內，“古代詩詞四首”改為“古代詩詞三首”。《奇思妙想》單元內，“古詩四首”改為“古詩二首”。（4）“名著推薦與閱讀”，把《鋼鐵是怎樣煉成的》換成《湯姆·索亞歷險記》。（5）“探究·練習”的改動多達近四十處。如《為你打開一扇門》、《冰心詩四首》、《皇帝的新裝》都換了三道題，《端午日》、《事物的正確答案不止一個》都換了兩道題，等等。（6）“附錄三”的改動：“字詞表”縱向增加了“易讀錯的字”、“易寫錯的字”兩個欄目。7/21/202313盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏二、教材板快的設計思路和價值1、“合成單元”的設計思路和價值

圍繞主題詞把閱讀寫作、口語交際（或綜合實踐活動）加以優化整合，使之彼此滲透，互相聯系，形成有機整體。例：第一單元主題詞“親近文學”五篇主體課文（古今中外名家的一組文學作品）六首誦讀詩歌（有古代詩詞，有外國現代詩）兩篇寫作指導小短文（結合課文指點和寫作修改）一個綜合實踐活動《我愛文學》（由課內向課外延伸）價值：提高學生的語文整體素質和語文學習的效率7/21/202314盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏2、綜合實踐活動的設計思路和價值

在相關單元學習的基礎上，通過主題活動，把讀寫聽說綜合在一起，集知識性、趣味性、實踐性于一體，讓語文學習生動活潑、饒有趣味。例：第三單元“走進圖書館”四個活動：查書目、看期刊、讀報紙、上網

大體了解“目錄學”知識，學會檢索，能借助工具書查資料，瀏覽報張雜志能自己做摘錄、制卡片并相互交流，學會上網檢索和閱讀。價值：激發學生學習語文的濃厚興趣，擴大學生的知識積累和閱讀面，增進同學之間的交流，提供學生更多的語文實踐機會，提高學生的語文綜合能力。

7/21/202315盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏3、專題的設計思路與價值

以學生語文素養、思想觀念、思維方式乃至整體素養的發展為出發點和歸宿點，著眼于學生語文的綜合運用，著眼于調動學生的生活經驗和多方面的知識，著眼于促進學生掌握新的學習方法，形成新的教學關系，著眼于語文學習資源的充分利用和開發。例：“名著推薦與閱讀”《湯姆*索亞歷險記》專題

把讀整本書引入課堂，打破了課堂上只能讀單篇課文的慣例，讓學生課內外結合獨立閱讀整本書。推薦閱讀——思考交流——寫作活動

價值：增加積累，擴大資源，掌握讀書方法，提高讀書能力，為學生獨立學習、終身學習奠定基礎。7/21/202316盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏例：“問題與討論”《狼》專題

激發學生的主體意識和創造精神，培養學生多角度分析事物的良好習慣，提升學生正確的價值觀。閱讀參考——思索質疑——討論研究價值：避免教師煩瑣分析，給學生以較大的學習和思考空間，提升學生的問題意識、創新意識，充分體現新課程倡導的研究性學習的課程目標。7/21/202317盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏4、作文、口語交際的設計思路和價值

創設具體情景（生活情景、語言情景、想像情景），激發學生的表達欲望，為學生自主表達、自主交流創造條件，提供空間。寫作：共六次訓練1、有感而發。2、說真話，抒真情。3、從生活中找“米”。4、觀察和描寫景物的特點。5、簡單的說明小制作。6、想像。橫向：知識短文、練筆題、作文修改縱向：按讀寫順序：讀什么，寫什么。按寫作順序：感受—思考—想像—再現—表達7/21/202318盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏口語交際：共三次訓練1、與人交流注意對象、場合、用語文明得體。（得體）2、說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。（生動）3、婉轉拒絕。（委婉）價值：充分開發無處不在的表達交流資源，充分利用無時不有的表達交流機會，讓學生在語文實踐中提高語文能力，在表達交流的實踐中學會表達交流。7/21/202319盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏

附錄：

蘇教版《語文》教材體系結構圖

轉變語文教材呈現方式

合成

單元

閱讀（精讀．略讀．誦讀）

寫作（引導．課內作文．課外練筆）以讀導寫以寫促讀口語交際、

綜合實踐活動（交叉安排）

專題閱讀.

參考

思索.

質疑

討論.研究名著推薦

與閱讀

推薦.

閱讀

思考.

交流寫作.

活動構建語文綜合實踐系統

全面提高語文素養7/21/202320盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏

新教材繼承了我國傳統文選式教材的長處，又吸取了國內外先進教材模式的優點，充分體現了單元合成式、言語實踐式、布設情景式、整本書導讀式、跨學科綜合式、探究討論式等多種設計的組合，它較好地體現了《課程標準》提出的整合化、綜合化的精神，是一本滲透著全新理念，散發著現代教育氣息的好教材。7/21/202321盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏

三、教學建議（一）關于閱讀閱讀教學必須遵循的原則：（1）要把學習的主動權交給學生。（2）要突破以知識為中心的教學模式（3）要引導學生去發現問題（4）要努力拓展學習的空間（5）教學形式要多樣（自主、合作、探究、接受、精讀、略讀等）7/21/202322盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏教學目標如何確定：（1）突出語文素養的培養（2）體現語文學科的特點（3）圍繞單元主題（4）結合學生實際（5）展示教學個性教學目標如何陳述：見語文網站教學過程如何設計：略7/21/202323盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏處理教材示例：《濟南的冬天》教學設計（提綱）教學目標設定：仔細研讀課文，能列出全文的結構提綱，理清寫景思路。主動探究，能畫出關鍵詞句，分析景物特征，體味語言及所表達的思想感情。7/21/202324盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏教學過程安排：第一課時學生交流課前查閱的關于作者、濟南氣候及山水特點的有關資料。學生自由讀課文，質疑問難，教師引導解疑。學生研讀課文，自由選擇賞析寫得最動人的語段，說說景物特征及語言特點。第二課時小組合作編寫全文總體思路提綱，然后全班交流，理清寫景思路。精讀第3段，理清局部思路，賞析寫景手法和語言特色，并在熟讀的基礎上背誦。讀讀有關語句，想像“理想的境界”和“空靈的藍水晶”所描繪的情境。7/21/202325盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏（二）關于誦讀欣賞原則：1、必須堅持以擴展閱讀，加強積累為目的。2、堅持有“賞”有“讀”，“賞”“讀”結合，以“讀”為主。3、尊重學生獨特的理解和感悟。方法：1、以讀為主，讀中欣賞。（如古代詩歌）2、以賞引讀，以賞助讀。（如散文詩歌）3、突出重點，以點帶面。（如一組語段）4、抓住異同，進行比較。（如一組文章）7/21/202326盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏３．誦讀課文：詩歌十三首，語錄八則，對聯六副，“文筆精華”四則。（１）現代詩２首：朱湘的《少年歌》，何其芳的《生活是多么廣闊》。（２）古代詩詞８首五絕１首：李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》七絕３首：杜牧《赤壁》韓愈《早春呈水部張十八員外》劉禹錫《秋詞》五律１首：王灣《次北固山下》古體詩１首：《迢迢牽牛星》（《古詩十九首》）宋詞２首：蘇軾《浣溪沙》辛棄疾《西江月》7/21/202327盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏（３）泰戈爾散文詩３首：《金色花》,《告別》,《榕樹》。（４）對聯六副。（５）《論語》八則。（６）《文筆精華》四則：高曉聲《錢包》，錢鐘書《圍城》，葉以群《晚秋的原野》，瑪拉沁夫《茫茫的草原》。7/21/202328盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏（三）關于寫作1、努力開發教學資源，充分利用各種教學機會。2、貼近學生實際，引導學生關注現實。4、創設各種情景，激發學生表現的欲望。3、關注學生實情，尊重學生獨立的見解。5、注重綜合訓練，錘煉語言表達和思維能力。

7/21/202329盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏第一次：有感而發（從習作目的說）寫作訓練４題，其中課內大作２題，應用文練習１題，課外練筆１題。／修改是寫作的重要一環。第二次：說真話，抒真情（從習作文風說）寫作訓練３題，其中課內大作２題，課外練筆１題。／會使用六種修改符號。7/21/202330盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏第三次：從生活中找“米”（從習作內容說）寫作訓練３題，其中課內大作２題，課外練筆１題。／修改習作要養成良好的習慣：嚴格認真，細心周密，改得別人看得清，虛心求教。第四次：觀察與描寫景物的特點（從習作方法說）寫作訓練３題，其中課內大作２題，課外練筆１題。／修改作文首先要注意全篇的安排，其次要注意具體的語言表達。7/21/202331盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏第五次：簡單地說明小制作（從習作方法說）寫作訓練３題，其中課內大作２題，課外練筆１題。／修改作文要注意詞語的選用是否準確，是否得體，是否規范，搭配是否恰當。第六次：想像（從拓寬寫作思路說）寫作訓練３題，其中含全文訓練２題，片段訓練１題。7/21/202332盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏

讓學生有事可敘，有人可記，有話可說，有感可發，把作文看作是自己的精神樂園。課內習作每學期８次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。每次作文一般以３課時處理，作前指導與習作２課時，作后講評１課時。7/21/202333盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏（四）關于口語交際口語交際是口中表達心中所思，目中所見。要采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。口語交際板塊，一般以１課時來處理。7/21/202334盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏第一次訓練：與人交流注意對象、場合，用語文明得體。（電話交流練習，模擬記者采訪練習）第二次訓練：說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。（當眾發表５分鐘自薦演說，每人講一個故事）第三次訓練：婉轉拒絕（設想兩個情境，進行婉拒訓練）7/21/202335盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏處理教材示例：

口語交際《婉轉拒絕》第一道題教學設計審清題目，明確題目的意思和要求是什么？（題目略）討論拒絕邀請應該明確表達哪幾層內容？肯定同學邀請盛情，表明自己很想看足球的心情；說明真不湊巧，全家人要為爸爸50歲生日祝壽設宴；反復考慮，爸爸50歲生日僅此一次，而看足球賽的機會還可以彌補；感謝同學的邀請，對不能和他一起看足球賽深表歉意和遺憾。先試著自己說，說給同座聽，互相指正。全班表演，一個演邀請者，一個演被邀請者。師生評議。7/21/202336盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏

要把口語交際作為鍛煉學生清晰、敏捷的思維能力與語言能力的重要途徑，自始至終抓住語言與思維能力的訓練，以逐步達到“出口成章”“能說會道”的最佳境界。7/21/202337盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏（五）關于語文實踐活動原則：1、讓學生在活動中“動”起來。2、讓活動姓“語”。3、讓活動的空間更廣闊。4、讓學生多向互動。方法：1、激發興趣。2、明確要求。3、及時指導。4、參與活動。5、組織評價。7/21/202338盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏活動示例：《我愛文學》1、學生一周內讀兩本書（冰心的《繁星與春水》，另一本自選），寫讀后感。2、分小組開展文學創作活動，可以寫一首詩，可以寫散文或編寫劇本。3、舉辦一次“我愛文學”交流活動，談自己為什么喜愛文學，文學作品對自己的影響。4、以“我愛文學”為主體，分小組編輯一份手抄報，自己起名，設計欄目。7/21/202339盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人●▂●歡迎收藏（六）關于專題原則：1、學生自讀，教師引導。2、課外為主，課內為輔。3、略讀為主，略讀精讀結合。方法：1、指導寫讀書筆記。2、組織讀書報告會。3、組織讀書競賽。名著推薦與閱讀