第頁共頁2023年高中物理必修一教學工作方案(通用五篇)人生天地之間，假設白駒過隙，突然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個方案吧。那關于方案格式是怎樣的呢？而個人方案又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學習。高中物理必修一教學工作方案篇一知識目的：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。才能目的：發現問題和解決問題的才能──加速度的引入；獲取信息和處理信息的才能──圖表、v—t圖、及考慮與討論；理論聯絡實際的才能。加速度是力學中的重要概念之一，它是運動學與動力學的橋梁，也是高中一年級物理課中比擬難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解，是本節課的重點。學生對速度的大小與加速度的大小沒有直接的關系，速度變化大，加速度不一定大的理解有一定的困難，這是本節的難點。1、關于概念的建立過程在建立加速度概念過程時，基于加速度太抽象，讓學生首先感受。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描繪運動物體的速度變化快慢的必要性。要得出加速度概念遇到的第一個問題是，分析^p所需的一系列速度值從何而來？提供現有數據給學生，還是學生自己做實驗獲得？我兼顧了兩者。本節課的關鍵是對加速度的理解，開場不宜通過實驗來自己獲取數據，否那么會喧賓奪主。在提供數據時考慮到學生對數據的可信度，提供了身邊的學生感覺到的百米起跑和電動車起步，去消了學生的對數據的質疑。而在最后又通過紙帶讓學生自己來獲取和處理數據，以期他們對加速度有更深化的理解。2、問題的設置考慮與討論1：主要是引導學生建立和理解加速度的概念，關于表格我沒有自己填入，是想引導學生養成對多數據的比照和處理列表和做圖的習慣。在練習3中讓學生自己列表和填表，進一步浸透這種思想。練習1：主要是加深學生對加速度的理解，以區別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節課的難點。考慮與討論2：引導學生體會圖象在反映加速度的優點，加深對v—t圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對這一點有很好的表達。練習2：由考慮與討論2的定性描繪到定量描繪。使學生對加速度有感性的認識，同時對加速度的矢量性做一個強調。第一問的設置暗示學生不要把物理學成物理。物理中圖象的信息量要遠大于物理中圖象的信息量。練習3在以上表述過。3、暫時淡化三個問題第一，只提出加速度是矢量，在直線運動中與速度方向的關系，由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究。第二，平均加速度與瞬時速度的關系。第三，曲線運動中速度的變化的快慢。高中物理必修一教學工作方案篇二本學期我校高中物理教研組教學，緊緊圍繞進步課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，深化課堂教學改革，全面進步本校物理教學質量。詳細教學主要有以下幾點：根據我校實際學情，按照我們奚校長“有所為有所不為”的教學思路，我們物理組內分年級認真研究教材，研究高考，從我學生實際情況出發分解教學內容，設計導學案并在我校教科處的安排下填寫導學案的安排表，將本學期的教學任務平衡的分給各位老師，組織每位老師每學年上好一節示范課、教學研究課，共同探究進步課堂教學效率的方法和途徑。1.繼續組織青年老師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷進步青年老師的教育理論程度。2.加強對青年老師備課和上課的嚴格要求，討論課堂教學構造、形式和方法，爭取提供青年老師參加討論、參觀等學習的時機，這樣有助于幫助青年老師熟悉教學業務，進步教學業務程度。3.制定本學期培青方案要求：青年老師要多向指導老師請教每周至少向指導老師學習兩節課；指導老師要認真指導青年老師多聽課多引導，讓我們青年老師盡快成長起來。畢業班物理教學要把重點放在加強雙基和才能培養上，要求老師運用啟發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學和實驗教學，重視學生思維才能培養，實在進步學生的實驗操作技能和創新才能。同時積極進展復習教學研討活動，共同研究歷屆高考試卷，多與外界交流復習經歷，明確復習方向，努力進步物理高考成績。高中物理必修一教學工作方案篇三物理是一門實驗與理論相結合的科學，物理根底教學更要注重技能的訓練，實驗那么是培養學生綜合才能的重要環節。為了進步學生科學素養，培養學生實事求是的科學精神，為更好地施行實驗教學，現做方案如下：物理實驗是學生進展科學探究的重要方式，實驗室那么是學生學習和進展實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資。因此，學校高度重視物理實驗室建立，配置必要的儀器和設備，在平安第一的前提下，確保每個學生都能進展實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的根底物理知識，培養初步的理論操作技能和創新才能。教學的重點放在培養學生科學實驗才能與進步學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時進步自學才能、運用知識的綜合分析^p才能、動手才能和設計創新才能。學校有物理實驗室一個，有16個教學班級，其中八年級有8個教學班，8個教學班。在教學過程中，改變物理課脫離學生生活的情形，引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”。根據學生的認知特點，激發并保持學生的學習興趣，讓學生領略自然現象的美妙與和諧，通過，為，探究物理現象，提醒隱藏其中的物理規律，并將其應用于消費生活實際；培養學生終身的探究興趣、良好的思維習慣和初步的科學理論才能。在教學中改變過去充分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究的過程，學習科學研究為，科學探究，使學生經歷根本的科學探究過程，開展初步的科學探究才能，形成尊重事實、探究真理的科學態度。改革過去以書本為主、實驗為輔的教學形式，提倡多樣化的教學搜集整理的應用，也可以是與物理有關的問題。其形式可以是社會調查、查閱資料、參觀訪問或實地測量等。1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式。2、使學生有“親身經歷和體驗“，同時可以樹立實事求是的科學精神。1、演示實驗必須按大綱要求開足，老師在課堂上用演示的方法面向全體學生進展實驗。通過觀察實驗現象，使學生可以獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。假設有條件可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。2、學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，假設能當堂看清實驗結果的須在實驗室里老師指導下進展，老師監視學生對每個實驗到達操作標準、純熟的程度；培養他們濃重的生物學興趣和語言表達才能。1、制定出本學期實驗教學進度方案，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節次、名稱，教學中按方案安排實驗。2、任課老師須將實驗通知單提早送交實驗室，實驗老師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提早準備好，做到有備無患。1、讓學生在實驗過程中明確互相協助的重要性，培養學生在實驗過程中團結合作的精神。2、要教育學生遵守實驗規那么，保護財務，節約用水、電、藥品，從而養成節儉節約的美德。3、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發現問題、提出問題、解決問題，培養他們嚴謹的科學態度。4、培養學生井然有序的工作習慣。實驗完畢后，把儀器放回原處，整理好實驗臺，填寫好實驗記錄。高中物理必修一教學工作方案篇四物理學是一門以實驗為根底的科學。物理實驗作為物理教學的根本手段，有其特殊的教學功能：不僅可以為學生提供學習的感性材料，驗證物理定律，而且可以提供科學的思維方法，加深對根本知識的認識程度，激發學生的求知欲，培養學生的探究才能。而眾多的物理概念、規律正是通過觀察和實驗再認真地加以思索和總結得到的。在進一步深化素質教育的今天，老師應該結合創新教育的精神，在物理教學中加強對學生創新才能的培養。當然，創新才能的培養也不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培養過程。認真討論物理教學如何培養學生的創新精神和進步創新才能的問題是非常重要、勢在必行的。下面主要闡述在高中物理實驗教學中培養學生創新才能所應重點解決的幾個問題。目前實行的高中物理老師定量工作制中未考慮實驗這項繁瑣復雜的工作任務，消弱了實驗這一環節。由此而引發了某些老師“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒唐作法。這一現象嚴重阻礙了培養具有創新才能的人才。老師首先應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是開展認知的手段。高中物理教學確定以實驗為根底，用實驗來激發學生的學習興趣，充分發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養他們操作實驗、設計實驗的理論才能和創造才能。只有學生的積極參與，才能使學生到達掌握物理實驗技能、養成科學的實驗態度和進步自身實驗素質的目的，從而學會運用實驗手段解決物理問題。其次，隨著科學技術的飛速開展，現代教育技術進入課堂，給傳統的物理教學形式注入了活力。但在詳細的施行過程中，還必須根據實驗教學的內容選擇恰當的教學手段，防止因使用現代化的教育技術而引出新的問題。有些老師過分追求先進的教學手段，迷戀于各種電教儀器和多媒體教學的模擬實驗，讓學生看看了事，不重視讓學生看實物，動手實際操作，放棄了運用實驗的直觀教學方法。這一做法只能造成學生記實驗、背實驗，使學生失去了鍛煉自己創新才能的時機，這樣不僅挫傷了學生學習的積極性，而且嚴重影響了培養具有創新才能的人才。在實驗教學中施行創新教育，老師首先必須優化教學目的。教學目的的制定既要考慮到學生所要掌握的知識、動手操作才能以及思想品德教育等因素，更應該考慮到學生所要開展的創新意識、創造性思維、創造性想象和創新個性。老師在備課的過程中，要在分析^p教材、分析^p學生狀況的根底上，有意識地浸透創新教育的思想。并貫穿整個實驗教學過程。因此，老師的教學設計要始終浸透對學生創新意識的培養，并且要制定適用于不同層次學生的多層次實驗教學目的。在整個實驗教學過程中，老師都要力求做到“稚化”自身，即從學生的角度，以學生的目光來審視所遇到的問題，因為有些問題在老師看來是不起眼的小問題，對于學生來說卻是一次難得的“創新”時機。老師要在挖掘實驗內容的根底上，精心設計有利于培養學生創新才能的實驗切入點，這些切入點可以是實驗中的有趣現象，也可以是物理學家的創新經歷和體驗，或者是展示學生自己的創新成果等，以激發學生的求知和創新欲望。老師要擅長引導和遷移學生的創新意識，以使其開展成為對科學真理的追求與探究。大膽改革不適應新形勢下中學物理實驗教學形式，科學設計實驗教學程序，優化實驗教學過程、實驗教學方法和培養創新才能，建立起“引導—探究—實驗—掌握”的教學形式。這種教學形式應當充分發揮老師的主導作用，突出學生的主體地位。老師要充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，問題讓學生提，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性，充分發揮學生的創造才能，培養他們的創新意識，變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流。老師在課只內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。老師可以把某些學生實驗和演示實驗設計為探究性實驗，使之到達不同層次創新才能培養的目的。探究性實驗教學較課堂教學有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發和滿足不同層次學生的探究與創新欲望。學生在自己“探究”物理規律的實驗過程中可以把動手和動腦結合起來，鍛煉和培養自己的創新才能。老師應選取適宜的、需要探究的問題作為實驗內容，在教學中可以利用新舊知識間的聯絡提出需要解決的問題，并設計一系列有針對性、啟發性的問題作為鋪墊，設計問題時應充分浸透創新才能的培養，要利用學生的原有知識，引導學生在運用知識的探究過程中有所“創新”地解決問題。老師應讓學生明確探究性實驗的根本環節，并在實驗儀器的選取與操作、實驗現象的觀察、實驗數據的處理、實驗故障的排除及結論的得出等一系列環節中，及時對學生進展指導，使學生在相對獨立的實驗活動中體會創新的艱辛與愉悅。如實驗設計思想，物理學方法，實驗技巧等。為了使創新才能的培養長期化，老師可有方案地組織學生進展系列化的探究性實驗，并把實驗內容和生活中的實際問題聯絡起來，使創新才能的培養和物理知識的學習嚴密結合。提出問題、解決問題的才能是創新才能的一個重要方面。在中學物理實驗教學當中，老師要在激發學生創新意識的根底上，加強培養學生發現、提出和解決問題的才能。老師要為學生提供發現問題、運用知識解決問題的時機和條件，并使學生在學習過程中體會到創新的成就感。老師要充分挖掘實驗內容在培養與訓練創新才能方面的內在因素，設計恰當的物理問題，這些物理問題應滿足如下要求：一要有適當的難度，二要在實驗中富有探究性，三要能培養與訓練所有學生的創新才能。在實驗中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐漸養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。高中物理必修一教學工作方案篇五高中物理是普通高中科學領域學習的一門根底課程，與九年義務教育課程相銜接，只在進步學生科學素養。高中物理課程學習有助于學生繼續學習根本的物理知識和技能；體驗科學探究過程，理解科學研究方法；增強創新意識和理論才能；開展探究自然，理解自然的興趣與熱情；認識物理學對科技進步以及文化，經濟和社會開展的影響，為學生終身開展，形成科學世界觀，開展觀打好根底。(一)課程總目的1、認識領域。學習全面的物理根底知識及應用。2、操作領域方面。培養學生觀察，實驗才能，思維才能，自學才能，初步學會科學的研究物理問題，尋找物理規律的方法。3、情意領域方面。培養學生學習科學的志趣，實事求是的科學態度。客服困難，團結協作，勇于探究，積極進取的精神。(二)課程詳細目的1、知識與技能。學習物理學的根底知識，理解物質構造，互相作用和運動的一些根本概念和規律理解物理學的根本概念和思想；認識實驗在物理學中的作用地位，掌握實驗的技能會使用一些根本實驗儀器能獨立完成一些物理實驗；理解物理學的開展進程以及與其他學科的用用；能解釋一些自然現象和生活中的問題。2、過程與方法。經歷科學探究的過程，認識科學探究的意義；通過概念，規律的學習過程，理解物理學的研究方法，認識物理實驗，物理模型和物理工具在物理開展中的應用，作用；能方案并調控自己的學習過程，努力解決自己遇到的問題，養成自主學習的才能；參加理論活動，嘗試發表自己的見解，嘗試運用物理原理自己解釋；具有質疑才能，信息搜集和處理才能，分析^p，解決問題才能和交流，合作才能。3、情感態度價值觀。能領略自然界的奇妙和和諧，開展對科學的好奇心與求知欲；有參與科技活動的熱情，有將物理知