第頁共頁新課改的培訓心得匯總在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，吧新課改的培訓心得篇一課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創作的規律，采用階梯式的訓練方法，進展系統的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。二、轉變老師的教學方式和學生的學習方式是關鍵三、抓住契機，激發學生學習興趣。四、要擅長交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統，大膽創新。五、要擅長反思和總結，積累教學經歷我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學形式。因此，教學中要擅長積累經歷和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學形式。我們知道一線老師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理睬，于是教學失誤惡性循環，教學智慧轉瞬即失，教學理論在費時費力中不見成效。而本次培訓，給了我們老師這樣的時機，有完好的時間來反思自己的教學理論;給了我們老師這樣一個平臺，集中學習，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相學習，在反思中進取。特別是有理論經歷的老師的反思顯得最有價值。而作業的原創原那么，也使大家的表達和思維的深度從晦澀走向了流暢，在這個過程中正是我們老師自己的積累和整合，也是我們老師自己的理解和感悟，更是我們老師自己的梳理和探究，更是我們老師自己的提升和進步。我們能清醒地認識到，新課改培訓只是我們老師個人成長的一個加油站，但培訓給了我們互相學習和結識的平臺，相信這只是我們交流學習的開場，在今后的教學實際工作中我們一定會互相學習，共同進步，為敖漢新課程改革的順利施行奉獻我們的力量。新課改的培訓心得篇二一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進展。新的課程、新的標準、新的教學形式，需要用新的教學理念，教學原那么來支撐，而這些理論的理論者，就是老師，可見轉變老師的教育理念，進步老師對課改的認識是施行課程改革的關鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中老師角色怎樣轉變”的交流會。使全體老師掌握了新課程改革的根本理論，并根據這些理論進展課堂教學，施行課程改革的老師也實現了舊教材，新理念、新方法。二、課程改革中應注意的幾個客觀存在的問題1、積極研究探究，實事求是，重本質，少把戲我國的高中新課程改革是在借鑒西方教育興旺國家的課程改革理念、思想和做法的根底上形成和建立起來的。西方獲得的成功經歷我們應該拿來，但不應盲目照辦，引進不是目的，創新才是最終目的，創新就是在消化吸收的根底上，結合我國的教育實際，另立新經。關于這一點，一線的老師在教學理論中一定要有足夠的認識，要大膽創新，積極探究，形成富有民族特色的課改形式和方法。2、加大宣傳力度，形成有利于課改的社會環境課改不單是教育系統內部的事情，也不是單靠教育系統內部的調整和自適應就能順利完成。課改涉及到政府、教育體制、教育觀念、教育文化傳統以及社會言論等多方面的因素，只有這些因素都能被很好的調動起來，形成促進課改“合力”，課改才能順利的推進。因此，必須加強對本次高中新課程改革的宣傳，尋求各個方面的理解和支持，形成有利于改革的社會環境和政策環境。應借鑒山東課改中存在的問題。3、結合升學實際進展設計，選擇課程內容課改使高中老師有了一定的自主權，也使學生有了一定的選擇權，比方新課標只給新課程提供了宏觀的指導，在學科內容等細節問題上并沒有非常嚴格的規定，這就給老師在教學內容的選擇方面留下了不小的空間。比方新課程增加了選修模塊，充分考慮了學生的興趣和愛好，為學生開展豐富自己的個性提供許多可供選擇的學習材料和內容。因此，老師在課改施行中，在學科內容的選擇方面，除了要考慮學生個人的成長等因素外，還應盡可能的考慮與大學課程的對接，進而為學生將來的學習做必要的準備。4、要注意處理好過程性評價與總結性評價的使用問題過程性評價是對學生的學習過程進展的評價，旨在確認學生的潛力，改良和開展學生的學習”。形成性評價的任務是“對學生日常學習過程中的表現、所獲得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的開展做出評價。其目的是鼓勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。”總結性評價“指向更一般的等級評定”。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區別優劣、分出等級或鑒定合格。過程性評價和總結性評價二者結合，互相補充，共同承當對學生開展和成長的評價任務。一線老師，一定要根據評價內容和目的，選擇適當的評價方法，力求對學生的評價全面準確，真實的反映學生的開展動態和學習結果。三、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展如今我們的面前，數學教學采取了提出問題——實驗探究——引導觀察——分析^p推理——得出結論的實驗教學法。語文采取了嘗試“三步”教學法，先引導學生結合自己的親身經歷，動手寫作要學習的課文內容，然后進入課文的學習(帶著自己碰到的問題)，最后可模擬借鑒所學課文內容修改自己的習作。傳統的老師泛泛講，學生被動聽的場面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，老師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。詳細做法是：1、確立一個思想，即“為學生一生的開展做準備”的思想。學生的開展，我們主要強調應該是全體學生;而不是局部學生，應該是學生人格的全面開展，而不是重智力輕其他;應該是個性開展而不是同一形式，應該是可持續開展，而不是限于當前的開展，老師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。2、落實兩個重點，培養學生的創新精神和理論才能。當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創新，所以在課改中我們創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。3、進展三個轉變(1)、老師角色的轉變;(2)、學生地位的轉變;(3)、教學手段的轉變;4、采取四種方法(1)、激發學習興趣，培養學生學習的主動性。(2)、學生學習、開展學生的自主性。(3)、營造創新教育氣氛，培養學生的創造性。(4)、面向全體，讓不同層次的學生都有所得。四、新課程給我帶來的考慮1、老師的教育觀念開場發生變化，老師認識到教材只是教學的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，老師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。2、老師意識到課改形勢逼人，老師自身知識程度，業務才能的進步，掌握必要的現代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以老師的自我學習進步的積極性越來越高。老師們都能積極主動地參加在職進修，業務培訓或加強老師根本功的自我訓練。老師們能積極地開動腦筋，進展富有創造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發出了前所未有的探究、研究熱情。3、課堂教學氣氛發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。老師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究才能的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。4、但強調在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生