Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionA(1a-2c)教學設計一、教學目標：知識與技能：能夠正確運用下列詞匯、短語和句子進行相關物品的推測歸屬。whose、truck、picnic、rabbit、pink、belongto------Whosevolleyballisthis?-------Itcan't/might/could/mustbeCarla’s.Itcan't/might/could/mustbelongtoCarla.2.過程與方法：運用討論法、任務型教學法、情景交際法、直觀演示法等，并采用多媒體課件和音頻進行教學。按照任務型教學的基本理念，課堂任務的設計選擇貼近學生實際生活的內容，通過實物道具以及課本中人物的情景設置一點點引導學生進入情境，設置小組PK，通過自主、合作、探究及競爭培養學生主動學習英語的興趣、自學能力、聽說能力。3.情感態度與價值觀：學生要保管好自己的物品，并學會注意觀察生活，動腦進行推理判斷，并且弘揚拾金不昧的精神。二、教學重點難點1.重點：學生能用情態動詞并根據相關信息對物品所屬進行推測。能聽懂錄音并做簡單的記錄。2.難點：正確區別belongto和名詞所有格表示物品所屬關系。三、教學過程：Step1.WarmingupGreetthestudents.Dividestudentsintotwogroups,thenletdifferenttwogroupstopracticestandingup.(學生分成兩組進行PK，練習小組起立目的是提高學生的注意力和團隊意識。）Step2LeadinginTeachershowaboy’sjacketandahairbandtoask“Whosejacket/hairbandisit?Isitaboy’soragirl’s？”(實物展示更貼近生活，迅速把學生帶入情境中）Step3GuessinggameBeforethisgamebegins,teachershowsapictureandintroducetwofriendsBobandAnna,theyaregoingonapicnic。引出“picnic”這個新單詞,板書，教學生讀。Thenteachershowsapictureofabasketandask,“Isthereanyfoodorarethereanyfunthingsinit?”T:Ineedsomeonetohelpmehostthegame,whowanttohaveatry?(Abravegirlcomestothefront.)(因為平時上課時也經常有此類的活動，該女生很流暢自然地進行主持。）S1：Whatarethey?Theymustbe...?S2:Bananas......Thenthehostgivesthedifferentmark.(設計意圖：找個同學上來主持是老師把主動權交給了學生，設置搶答環節目的是激發學生的學習積極性，學生通過游戲，猜圖片中的內容，對圖片的視覺效果到思維的聯想，激發了學生的興趣。）Step4Do1a.Teachershowsapictureaboutdifferentpeople.(目的是讓學生熟悉本節課出現的人物及形象，有助于接下來進行的聽力等內容。）TeachershowssomefunthingstoletSsanswer.(此處也設置了一個搶答環節，其中有之前學過的單詞，也有個別沒學過的，激起學生的好奇心，從而引導出新的單詞，如“rabbit、truck”，并板書，教生讀。Do1apart,fillinthechart.ThenaskSstoanswer.Step5:Pairwork(Predict:Whosethingsarethese？)Teachershowsapicture,thenletSsguess“Whosethingsarethese?”Teacherwrites“whose”onblackboard.（板書whose，教生讀）T：Iwillgiveanexample.---Whosevolleyballisit?----ItmightbeMary’s,becauseMarylikesplayingvolleyball.ThenletSstalkinpairs.(生生討論，讓學生自己猜測這些圖片的東西是屬于誰的，在討論過程中熟悉并掌握相關句型。)（板書）----Whose...isthis?----Itmustbesb’s.might/couldcan’tThenaskSstoshowthedialogue.(在學生回答過程中有一些錯誤，老師及時進行糾正并改正)Step6ListeningpracticeListento1bparttocheckifSs’predictionsareright.T:Youshouldmatchthenameswiththethingsandreasons.Whenyoulisten,payattentionto“belongto”.Areyouclear?(在聽的過程中注意重點)S:Yes.Listentothetape,thendo1d.T:Haveyougottheanswer?SomeSssayNo,soSslistentothetapeagain.Thencheckanswers.Step7PracticeinpairsT:Look!Herearefivedifferentcolorsofschoolbags.Colorbrown,green,pink,blueandred.What’sintheschoolbag?Whose...isthis?/Whose...arethese?Iwillgiveyouanexample.---Whatisinthegreenschoolbag?---Thereisavolleyballinit.---Whosevolleyballisthis?---ItmustbelongtoCarla.BecauseCarlalovesvolleyballverymuch.Discusswithyourpartnersbyusingtheinformationin1bpart.(板書：Itmustbelongtosb.)(在學生討論的時候老師走下講臺給個別不太明白的同學以指點。)Thenasksomepairstoshowthedialogue.A:Whatisintheblueschoolbag?B:Thereisabookinit.A:Whosevolleyballisthis?B:ItmustbeMary’s.BecauseJ.K.Rowlingisherfavoritewriter.Step6Listeningtask(設計意圖：在聽的過程中進一步鞏固所學知識點。)1.Tshowsapicture:Look,BobandAnnaareintheforest,theyfoundaschoolbag,wholosttheschoolbag?Doyouwanttoknow?Let’slistentothetapetofindtheanswerandfinish2a.T:Wholosttheschoolbag?S:Linda.T:What’sintheschoolbag？S：Tshirt、hairbandandtennisballs.T:Let’slistenagaintofillintheblanks(2b)byusingthefourmodelverbsmust/could/might/can’t.Thencheckanswers.T:Intheend,BobandAnnareturnedtheschoolbagtoLinda.Lindathankedthemverymuch.Step7:Fillintheblanks.(對四個情態動詞進行闡述)T:Modelverbscanpredictsomething.Howdoyoufillintheblanks?.生齊答。Step8Lost&Found(老師自制一個Lost&Foundbox，里面裝了一些學生的東西，讓學生幫忙找物主。T:What’sthis?S:It’saLost&Foundbox.T:Therearealotofthingsinit,butIcan’tfindtheowners.Iseeawatch,whosewatchisit?1.Teacherasksastudent:Isityourwatch?S:No,butIthinkitmustbesb’s.Thenteacherasksanotherstudent:Isthiswatchyours?S:Yes,itis.T:Hereyouare.S:Thankyou.(老師再抽幾個其他學生問答。)2.T：Look,therearemanyotherthingsinthebox,whocancomeheretohelpmetofindtheowners?(老師讓學生上來幫助找物主，因為同學之間彼此更了解，找起來更方便一些，同時聯系了他們的口語、知識點和勇氣。)Thenteacheraskstwostudentstofindtheowners.在此過程中，老師用手指著黑板上的句型幫助學生進行對話。T:Therearealsoseveralthingsinthebox,maybetherearesomethingbelongingtothestudentswhoarefromanotherclass.Youcanfindtheownersafterclass.Step9Giveareport.(讓學生做個報告，進一步鞏固本節課知識，也考察學生的綜合寫作能力。)T:Let’sgiveareport,payattentiontothepossibility.Weshouldusethefourmodalverbswelearnedtoday,areyourclear?S:Yes.T:FourSsareinagroup.Thenteacherdividesintosmallgroupsquickly.（5minslater）T：Haveyoufinished?S:Yes.T:Whowanttocomeheretogiveusareport?Therearetwostudentscomingtothefront.(學生積極參與，勇敢上臺展示自己突破自我。)Step10.Chickensoup.(感情升華)T:Whenyoufindsomethingthatdoesn’tbelongtoyouatschool,whatcanyoudo?S:Findtheowner.T:Yeah,buthow?S:...T:Ok,maybewecanputthethingsintheLost&Foundboxfirstlyyes？Soitiseasyforustofindtheowneryes?S:Yes.OK,thankyou,sitdown,pls.Step11Summary.1.Talkwithpartners.(讓學生自我總結本節課的知識點，可以在學生鞏固知識點的同時增強學生的自我總結能力。)2.AskSstosummarize.3.Ssreadthewords、sentencepatternsandgrammarfocusaltogether.Step12Homework.1.Reviewthewords&expressions.2.Helptofindtheownersofthethingsinthebox.Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionA(1a-2c)效果分析本節課是一堂全新的聽說課，通過采用多樣活動的形式，如師生互動，生生互動，個人活動，兩人活動，小組活動，使得學生能夠熟練掌握本節課的重點單詞、短語和句型。并且學生可以在初步完成本單元的課題討論，較好地完成了本節課的知識目標。在本節課的導入部分，用了實物夾克衫和發帶，緊貼實際生活，迅速地把學生帶入了相關情境中。老師把學生分成兩組進行PK，增強了學生的競爭意識，也在潛意識中提高學生的注意力。聽力活動中，老師根據學生聽力能力來設置聽力播放的次數。在本節課中老師本著教師的主導作用和學生的主體性來講授新課，讓單個學生主持比賽，比賽環節中設置搶答，用實物“Lost&Found”box來讓學生主動尋找物主，讓學生上講臺來闡述報告等都為本節課增添了生機，較好地完成了本節課的技能與方法目標。在本節課中，老師一直以鼓勵的口吻面帶微笑，潛意識中增加了學生的自信心。同時設置組與組的PK，增強了學生的競爭意識，設置小組討論，培養了學生的團隊合作精神，為以后走向社會奠定了基礎。最后本課在感情上進行了升華，啟發學生拾金不昧，仔細觀察生活，有利于培養學生的積極向上的心態?？傊竟澱n也很好地完成了情感目標。Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionA(1a-2c)課后反思本節課是九年級全冊第八單元SectionA（1a-2c）部分，是一堂全新的聽說課。學生們也很配合，各個部分銜接很自然，時間把控上也很合理，達到了我的預期效果。1.本單元話題為“神秘事件”，為了貼合話題內容，本節課導入部分拿了實物夾克衫和發帶來置疑問來引入情態動詞的用法，為下一步開展聽說教學奠定了的良好基礎，并激活了學生學習興趣，幫助學生們架構好與情態動詞相關的聽說語境。2.我把學生分成兩組進行PK，增強了學生的競爭意識，也在潛意識中提高學生的注意力。聽力活動中，我根據學生聽力能力來設置聽力播放的次數。在本節課中我本著教師的主導作用和學生的主體性來講授新課，讓單個學生主持比賽，比賽環節中設置搶答，用實物“Lost&Found”box來讓學生主動尋找物主，讓學生上講臺來闡述報告等都為本節課增添了生機，調動了學生的積極性。最后在感情上也進行了升華，有助于培養學生的拾金不昧精神。3.雖然整體上我很滿意，但是從觀看錄制課和從其他觀看者得到評價中也知道了一些不足。比如導入部分由于攝像頭的原因，沒有把實物完全展現出來，這是很遺憾的一件事。另外，學生雖然表現很積極，但是相對于平時拘謹太多，在自由答的時候就老是關注別人的語速，于是很多時候都變成齊答了。還有個別程度差的同學表現由于不自信不是很積極，課下我會多下功夫。俗話說，教學有法、教無定法、貴在得法。在今后的教學過程中，我會再接再厲，多學習進步，我也相信功夫不負有心人，我愿與我的學生們共同進步。Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionA(1a-2c)課標分析新課標具體到英語學科就是要整合發展學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的素養，培養學生綜合運用語言的能力。在教育教學中，教師必須注意發揮教師的知道知道作用，充分調動學生學習主動性和積極性；教師主要是引導和幫助學生學習，認真研究教學方法，以調動他們的積極性和主動性，要面向全體學生，因材施教，發揮不同學生的特長，使他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，為他們終身學習和發展打下良好的基礎。我將從以下幾個方面進行具體的課標分析。一、本部分內容主要圍繞“推測物品的歸屬”展開，并進一步引入“神秘事件”這一話題。二、單元語言與知識目標：1、呈現與學習表示推斷的相關詞匯與短語。2、本單元的功能結構是情態動詞表示推斷。3、本部分的教學目標是：學生能夠聽懂有關物品歸屬的對話；能夠通過聽和讀獲取相關信息，理解并掌握青苔動詞must，could，might，can't表推測的用法。三、單元方法與技能：提高學生的聽力和篇章閱讀能力，要求學生能根據上下文語境推測生詞或短語的含義，能根據篇章內容的前后邏輯聯系判斷缺失信息，能靈活運動用不同的短語表達同樣的含義。本節課的目標：知識與技能：能夠正確運用下列詞匯、短語和句子進行相關物品的推測歸屬。whose、truck、picnic、rabbit、pink、belongto------Whosevolleyballisthis?-------Itcan't/might/could/mustbeCarla’s.Itcan't/might/could/mustbelongtoCarla.2.過程與方法：運用討論法、任務型教學法、情景交際法、直觀演示法等，并采用多媒體課件和音頻進行教學。按照任務型教學的基本理念，課堂任務的設計選擇貼近學生實際生活的內容，通過實物道具以及課本中人物的情景設置一點點引導學生進入情境，設置小組PK，通過自主、合作、探究及競爭培養學生主動學習英語的興趣、自學能力、聽說能力。3.情感態度與價值觀：學生要保管好自己的物品，并學會注意觀察生活，動腦進行推理判斷，并且弘揚拾金不昧的精神。Unit

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(1a-2c)學情分析學生基本情況通過初中兩年多的英語學習，大部分學生對英語產生了濃厚的興趣，也掌握了英語的學習技巧，能夠使用目標語言進行對話交流。我班學生樂于發言，喜歡小組合作，有較強的競爭意識。本班有四分之三的學生英語程度是中等偏上的，部分學生發音不準確。通過小組合作探究和組與組之間競爭可以幫助剩下的三分之一學生對英語產生興趣，發揮學習的主動性，提高英語成績。此外，雖然我校是農村中學，但是本班學生比較積極樂觀，用于面對生活中遇到的問題和困難，身心比較健康。學生知識技能分析：本部分是人教版九年級第八單元SectionA，內容相對于學生來說易接受。本單元主要是考察物品的所屬關系，以及情態動詞的靈活運用，能夠對相關物品進行預測推斷。學生能夠熟練運用“can't/might/could/must”進行推測。運用“belongto”來表達物品所屬關系。通過本課時的學習，學生在相關知識的聽、說、讀、寫方面都有所提高。此外，學生基本能夠熟練進行相關話題的討論。Unit

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(1a-2c)教材分析一、教材定位。本課時選自人教版初中英語九年級全冊Unit

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A的第一課時----聽說教學。本單元的主要內容圍繞“推測物品的歸屬”展開，并進一步引入話題“神秘事件”，主要考察學生對物品的推測能力，談論有關丟失的物品，并在談論這個話題的同時，學習并掌握有關情態動詞的運用能力。情態動詞在初中教材中也是一個重要的知識點，學好本單元的知識對于考試時的閱讀理解和作文部分都會有很大的幫助。二、教學目標1.知識目標：能夠正確運用下列詞匯、短語和句子進行相關物品的推測歸屬。whose、truck、picnic、rabbit、pink、belongto------Whosevolleyballisthis?-------Itcan't/might/could/mustbeCarla’s.Itcan't/might/could/mustbelongtoCarla.2.學習策略：能根據相關信息預測、推斷。3.情感態度：學生要保管好自己的物品，并學會注意觀察生活，動腦進行推理判斷，并且弘揚拾金不昧的精神。三、教材和教法對學生的影響。根據《英語新課程標準》，本人主要運用討論法、任務型教學法、情景交際法、直觀演示法等，并采用多媒體課件和音頻進行教學。按照任務型教學的基本理念，課堂任務的設計選擇貼近學生實際生活的內容，通過實物道具以及課本中人物的情景設置一點點引導學生進入情境，設置小組PK，通過自主、合作、探究及競爭培養學生主動學習英語的興趣、自學能力、聽說能力。

Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionA(1a-2c)評測試題Ⅰ.根據句意及首字母提示完成句子。1．Themanplayingwithalittleboyisat________driver.2．Susangotap___