家庭作業(yè)家長評價篇一：小學(xué)生家長評語

小學(xué)生家長評語該同學(xué)是個仁慈、聰明的孩子，尊敬長輩，保護(hù)幼小，非常富有同情心。學(xué)習(xí)比擬粗心，不是很勤奮，書寫潦草，但作業(yè)能按時完成，在家里能幫父母干一些力所能及的事。孩子在本學(xué)期中，能積極完成學(xué)校各科學(xué)習(xí)，性格乖巧內(nèi)向，對事物的認(rèn)識有了自己的初步的見解。在學(xué)習(xí)中，態(tài)度和習(xí)慣還需加強(qiáng)。希望孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中成為一個積極向上，活潑開朗的孩子。

一個學(xué)期又要過去了，看著孩子成長的足跡，有歡笑，有淚水；有成功，有失敗；有進(jìn)步，有缺乏；有收獲，有憾缺……

不管今后面對的是什么，你如今要做好的是：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做一個品行優(yōu)秀的人，一步一個腳印地認(rèn)認(rèn)真真走路！

該生本學(xué)期比擬乖巧，可以認(rèn)真完成家庭作業(yè)，對人有禮貌，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家是個懂事的孩子，學(xué)習(xí)也比擬認(rèn)真，但寫字比擬潦草，要求以后寫字要工整，對沒有學(xué)懂的課題，要勤問教師和同學(xué)們，希望將來是一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

能自覺獨(dú)立完成家庭作業(yè)，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己缺乏之處，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，不斷進(jìn)步。

“自我評價〞根本情況能反映出來：孩子平時比擬愛玩，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，過去根底較差，近一年來，學(xué)習(xí)較主動，也有不少進(jìn)步，感謝教師對孩子的辛苦教育。

本學(xué)期即將完畢，張佩珺在家里的表現(xiàn)還是不錯的。首先是可以主動、自覺地學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成每天的家庭作業(yè)，并且都讓家長檢查、簽字。其次，在休息時，能自學(xué)地鍛煉身體，或者做些家務(wù)事，如掃地、拖地、洗碗等。第三，完成作業(yè)后，經(jīng)常約同學(xué)一起玩，增強(qiáng)交往和友誼。第四，平時求知欲較強(qiáng)，常看些?兒童文學(xué)?、?中國歷史故事?、?蘭州晚報(bào)?，中央電視臺的一些好節(jié)目，如?動物世界?、?百家詩壇?、?科技之光?等CCTV10的節(jié)目。但是有時意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，且膽小，今后應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。

郝鈴珅總體來說比擬理想，對人和藹，做事認(rèn)真，尊敬老人、長輩，保護(hù)小生命、花草，不破壞公共設(shè)施，熱愛班集體，從不隨意拿別人的東西。能認(rèn)真完成教師安排的作業(yè)和任務(wù)，講究衛(wèi)生，有時能主動幫家里干活。

有時也很粗心，把原題的“3〞能寫成“7〞。

希望以后，遇到事或者作業(yè)審題時，要做到細(xì)心、認(rèn)真、多觀察、多考慮，相信你一定能做得更好。

在本學(xué)期中，戎佳玥能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對人接物方面有了較好的改變，能認(rèn)真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好的文章。

但在對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上，表現(xiàn)的不太理想，有時不能積極主動的去穩(wěn)固所學(xué)到的課堂知識，過于粗心，學(xué)習(xí)方法過于簡單，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績時好時壞，波動起伏過大。

希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地去加強(qiáng)穩(wěn)固所學(xué)到的知識，認(rèn)真完成作業(yè)，不懂就問，做到“溫故而知新〞，“取眾人所長，補(bǔ)自己所短。〞進(jìn)步穩(wěn)定自己的學(xué)習(xí)成績。

從成績來看可以說不夠理想，我們做家長的有一定責(zé)任，希望我女兒努力學(xué)習(xí)、不斷上進(jìn)，缺乏之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，希望各位教師繼續(xù)幫助她、教育她，也希望我女兒尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，抑制缺點(diǎn)，學(xué)好文化知識，德、智、體全面開展。

希望你更努力，一份耕耘，一分收獲。祝你再接再勵，更上一層樓！

犬子落落大方，活潑開朗，喜與人為友，各習(xí)所長。遇事有勇有謀，但存三分熱情。好讀書，然不求甚解。性嗜玩，須倍加勤奮，逆流而上，心無旁鶩，發(fā)奮圖強(qiáng)。茍能徹悟，定成器哉。僅望學(xué)業(yè)進(jìn)步也。

通過看***的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責(zé)任，孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識的，就是要從德、智、體全面開展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專業(yè)知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，抑制缺點(diǎn)，學(xué)好知識運(yùn)用到理論中，做一名有用人才。

九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，學(xué)好一門知識，不是只學(xué)懂，學(xué)會，還要學(xué)精、會做。力爭做一個對社會有益的適用人才。

希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，缺乏之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

篇二：小學(xué)生家庭作業(yè)習(xí)慣家長問卷調(diào)查總結(jié)

小學(xué)生家庭作業(yè)習(xí)慣家長問卷調(diào)查總結(jié)

昭陽四小南校區(qū)教師雷家林

一、課題設(shè)計(jì)的理念

課程目的的要求。新一輪課程改革更關(guān)注學(xué)生的成長，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。〞這是良好作業(yè)習(xí)慣的一個重要方面。良好作業(yè)習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的根底，是掌握適宜自己的學(xué)習(xí)方法的手段，是開展終身學(xué)習(xí)才能的基石。而家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效率的工具。因此，在學(xué)生中進(jìn)展良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)成為迫切的需要。

二、家長問卷調(diào)查情況

本次調(diào)查發(fā)放家長問卷98份，全部收回。

1、85.7%的學(xué)生到家就寫作業(yè)，10.2%的學(xué)生偶爾有到家就寫作業(yè)的習(xí)慣，4.09%的學(xué)生沒有到家就寫作業(yè)的習(xí)慣。

2、對孩子在校的表現(xiàn)，93.87%的家長根本理解，了如指掌的家長占總?cè)藬?shù)的6.13%。

3、理解孩子學(xué)習(xí)情況的方式，看考試成績的家長占總?cè)藬?shù)的11.22%，聽孩子匯報(bào)的家長總?cè)藬?shù)的1.02%，和教師聯(lián)絡(luò)的家長占總?cè)藬?shù)的3.06%，沒理解過的家長占總?cè)藬?shù)的1.02%，通過每天的作業(yè)檢查的家長占總?cè)藬?shù)的83.7%。

4、孩子在家做作業(yè)時，在旁邊看電視的家長占總?cè)藬?shù)的2.04%，做自己事情的家長占總?cè)藬?shù)的26.53%，一般不在家的家

長占總?cè)藬?shù)的5.10%。

5、家長對待孩子的家庭作業(yè)，7.14%的家長催促孩子做，自己不檢查，3.06%的家長偶爾過問一下，81.63%的家長讓孩子自己做，天天負(fù)責(zé)檢查，8.17%的家長有空就檢查，沒空就不檢查。

6、孩子的作業(yè)檢查情況，82.65%的家長經(jīng)常檢查，14.29%的家長有空就檢查，3.06%的家長沒時間檢查。

7、當(dāng)孩子遇到難題時，家長采用的方法，58.16%的家長耐心講解，37.76%的家長啟發(fā)孩子考慮，4.08%的家長采用其它方法。

8、得知孩子忘了寫作業(yè)時，家長的態(tài)度，11.22%的家長對孩子訓(xùn)斥打罵，1.02%的家長抱怨教師，87.76%的家長主動聯(lián)絡(luò)教師，積極處理。

9、發(fā)現(xiàn)孩子不寫作業(yè)后，家長的做法是，94.8%的家長幫助孩子分析原因，制定措施，5.11%的家長訓(xùn)斥打罵一頓孩子。

10、是否經(jīng)常監(jiān)視孩子改錯，89.80%的家長經(jīng)常監(jiān)視孩子改錯，10.20%的家長偶爾會監(jiān)視孩子改錯。

二、調(diào)查情況分析

1、大局部學(xué)生每天到家就寫作業(yè)，這是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樽鳂I(yè)的完成是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，作業(yè)及時反響、調(diào)控教學(xué)過程的理論活動，也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識，技能的教學(xué)過程。通過作業(yè)教學(xué)，使學(xué)生穩(wěn)固、內(nèi)化學(xué)得的知識技能，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，自

然產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望。

2、大局部家長對孩子在校的情況是根本理解的，這樣家長才能更有效地對孩子進(jìn)展教育。因?yàn)橹挥薪處煛⒓议L共同配合才能教育好孩子，同時也讓孩子知道教師、家長對他們的重視。

3、從數(shù)據(jù)上看，大局部家長都是通過每天的作業(yè)檢查理解孩子的學(xué)習(xí)情況，這種方式很好，因?yàn)榧议L每天檢查孩子作業(yè)的同時，也是一個及時理解孩子學(xué)習(xí)動態(tài)的過程，還是親子交流的過程。理解的方式很多，最直接的方式就是與教師溝通，這樣才能更好地使家庭教育成為學(xué)校教育的延伸，并使之開展，形成教育合力。

4、從數(shù)據(jù)上看，大多數(shù)家長都是陪著孩子做作業(yè)。短期來看，為了幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陪孩子做作業(yè)無可厚非；但是長期來看，這樣的做法肯定是弊大于利，因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)的過程是自主檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況、穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果、開展心智技能、尋找新的“學(xué)習(xí)生長點(diǎn)〞的過程，父母陪同孩子做作業(yè)，久而久之，孩子在學(xué)習(xí)上自主性差，依賴性強(qiáng)。

5、從調(diào)查中可以看出，家長很重視孩子的學(xué)習(xí)，大局部家長每天都負(fù)責(zé)檢查孩子的作業(yè)。這樣做可以讓家長更好地配合教師監(jiān)視孩子學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自信心與責(zé)任心，還能及時對孩子所掌握的知識有所理解。但家長檢查作業(yè)時要掌握一定的技巧，根據(jù)孩子完成作業(yè)的情況采用不同的方法去檢查。

6、當(dāng)孩子遇到困難時，大局部家長采用“耐心講解〞和“啟

發(fā)考慮〞兩種方法去幫助孩子。這兩種方法是常用的，但最好的還是“啟發(fā)考慮〞，因?yàn)檫@種方法能更好的培養(yǎng)孩子的思維才能和創(chuàng)新精神。

7、當(dāng)孩子忘記寫作業(yè)時，大局部家長都能主動聯(lián)絡(luò)教師，積極處理，這種方法很好。因?yàn)楹⒆油泴懽鳂I(yè)或者不寫作業(yè)時，都有一定的原因，作為家長，應(yīng)該主動聯(lián)絡(luò)教師，幫助孩子分析原因，制定實(shí)在可行的措施。特別是對孩子少一點(diǎn)訓(xùn)斥打罵，多一些鼓勵。讓孩子樹立信心，知錯能改。

8、從數(shù)據(jù)上看，大多數(shù)家長經(jīng)常催促孩子改錯，這樣做很好。因?yàn)楹⒆油ㄟ^改錯，能對所學(xué)知識進(jìn)展穩(wěn)固，能全面地掌握學(xué)過的內(nèi)容。

三、調(diào)查效果

1、學(xué)生方面

通過本次調(diào)查，讓我們能更好地理解學(xué)生的家庭作業(yè)習(xí)慣。通過調(diào)查、分析與研究，找到影響小學(xué)生家庭作業(yè)習(xí)慣的原因，有著對性地提出行之有效的措施和方法。狠抓落實(shí)，為學(xué)生營造安康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，更好的到達(dá)了教學(xué)的目的。

我們通過本次調(diào)查理解到，張華就是一個典型的家庭作業(yè)習(xí)慣不好的孩子，每天放學(xué)回家，書包一丟就去玩了。從不會主動做家庭作業(yè)，每天都要父母叫很屢次才會做作業(yè)，而且書寫亂畫，不認(rèn)真，正確率低。針對這一情況，我找到張華，問其原因，他說學(xué)習(xí)沒意思，枯燥無味，每天都做家庭作業(yè)更是覺得煩。為此，

我聯(lián)絡(luò)了張華的家長，請他們配合教師，逐步改善孩子家庭作業(yè)的完成情況，我們從以下四個方面幫助張華：

〔1〕、幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他明白家庭作業(yè)的重要性。

〔2〕、努力進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)興趣。

〔3〕、培養(yǎng)孩子一心一意做作業(yè)的習(xí)慣。

〔4〕、安排合理的作業(yè)。

通過一段時間的努力，張華如今每天回去能自覺玩成家庭作業(yè)了，并且書寫比以前認(rèn)真，做完作業(yè)后也會檢查，正確率進(jìn)步了。

2、家長方面

通過本次調(diào)查，我們更好的理解到家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度，以及孩子在學(xué)習(xí)上存在問題時，家長是如何處理的。這樣，我們才能更好的與家長交流、溝通，充分讓家長認(rèn)識到他們在教學(xué)中的作用和重要性。

(1)、家長的典范作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模擬的典范。

〔2〕、家長是有目的進(jìn)展教育的施行者。孩子根本素質(zhì)的形成和家長的培養(yǎng)、教育分不開。

〔3〕、家長要為孩子創(chuàng)造一個安康成長和學(xué)習(xí)知識的良好環(huán)境。

總之，家長一定要和教師配合，才能真正教育好孩子。

四、調(diào)查存在的問題及解決措施

篇三：家長如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)

家長如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)

給學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是穩(wěn)固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)新內(nèi)容的主要方法之一，是學(xué)校課堂教學(xué)的必要延伸，也是學(xué)校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。因此，家庭作業(yè)的質(zhì)量好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，影響到他今后的行為習(xí)慣。特別是小學(xué)階段，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣尤為重要。家長在形成學(xué)生的這一行為習(xí)慣中起了很大的作用，是學(xué)生對作業(yè)態(tài)度的塑造者。因此不同家長的態(tài)度，會造成不同的效果。

我所在學(xué)校學(xué)生很大一局部是外地生，他們的父母一般都很繁忙。平時他們常常要上夜班或者常常要出差在外，學(xué)生只有爺爺奶奶管或一個人在家。同時他們的知識程度又不是很高，看不懂學(xué)生的作業(yè)。例如一個學(xué)生家長對我說，自己的兒子都看不起自己的媽媽，有時還拿題目成心地問媽媽你懂嗎？

所以當(dāng)碰到家長的時候,家長就會說“要靠教師您了〞。可是學(xué)生做家庭作業(yè)是在家里的，教師也鞭長莫及，這時真地要靠家長的作用了。

其實(shí)家長的學(xué)習(xí)程度低沒關(guān)系，只要能在對待家庭作業(yè)的時候注意幾點(diǎn)，也就可以起到很大的作用了。

一、問，是交流的開始

處在小學(xué)階段的孩子，特別是低學(xué)段兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有“責(zé)任感〞，更意識不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)。因此，有些學(xué)生回到家里，不擅長利用時間，總愛貪玩，有時把作業(yè)忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。這時就需要家長提醒，甚至需要家長放下手中的活計(jì)，坐下來陪陪學(xué)生，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成每天按時完成功課的好習(xí)慣，從而使其快速、正確地完成教師布置的作業(yè)。一旦習(xí)慣養(yǎng)成了，家長也就可以輕松了。總之，習(xí)慣是學(xué)習(xí)的根底。

再說在小學(xué)階段，每個學(xué)生手里都有一本記作業(yè)本，記錄當(dāng)天作業(yè)的內(nèi)容，而且還要家長簽名----天天都要簽名。應(yīng)該說這是一種比擬好地催促家長過問學(xué)生家庭作業(yè)的方法。可是家長沒有好好的利用這一渠道，例如：在記作業(yè)本里常常能看到家長的名字，可是學(xué)生的作業(yè)還是會漏做，特別是預(yù)習(xí)、口算等內(nèi)容。有一次我教的班里有15個學(xué)生的家長都在記錄本上簽名，可是學(xué)生的作業(yè)還是沒有全部完成作業(yè)。其中不乏優(yōu)秀的學(xué)生。

面對這種現(xiàn)象，教師就在記錄本上，寫了一句話：“作業(yè)沒做完，家長怎么可以簽名。〞

有幾個學(xué)生家長回復(fù)解釋：自己剛好忙，到家很晚了。就沒看作業(yè)，任務(wù)性的簽了一個名；另一種，對于自己的子女非常地信任，認(rèn)為她自己可以管自己，沒檢查就簽了個名；還有，問學(xué)生作業(yè)作好了嗎？學(xué)生自豪的答復(fù)早就做好了，不看就簽了。正是家長的這種作法，使學(xué)生出現(xiàn)了幸運(yùn)心理，從而看輕家庭作業(yè)。

其實(shí)只要家長堅(jiān)持經(jīng)常過問，學(xué)生就會漸漸地重視自己的家庭作業(yè)，同時家長也可以及時地理解學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的知識內(nèi)容，以便“心中有數(shù)〞。為以后輔導(dǎo)學(xué)生的時候打下根底；也可以養(yǎng)成學(xué)生按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

其實(shí)看似平常的問，也可以讓學(xué)生感受到家長不管怎么忙也非常在意自己的學(xué)習(xí)，對自己的重視，從而使學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)也能重視起來。

二、讀，是學(xué)生解決問題的開始

很多時候?qū)W生做作業(yè)遇到困難時，不會很好地去考慮問題，而是急迫地去問父母，以求得幫助。這時父母不要輕易給予幫助。假設(shè)稍遇困難就給予幫助，會養(yǎng)成孩子的依賴心理，甚至?xí)B(yǎng)成他弄虛作假，欺騙父母教師的習(xí)慣。這種“幫助〞等于阻礙了孩子的思維的開展。

其實(shí)這時，家長應(yīng)該提醒學(xué)生，去好好的把題目讀一讀，因?yàn)槔斫忸}意是進(jìn)入解決問題的第一步。

很多時候?qū)W生不是不會解決問題，而是不理解題意。例如：一年級的學(xué)生做作業(yè)的時候，題目中常常會有很多字不認(rèn)識。假設(shè)這時要求他們?nèi)ソ鉀Q問題，那么實(shí)在是一個問題。因此父母就要幫助學(xué)生去讀懂題意。

再說我教過的一個一年級學(xué)生。有一天，放學(xué)了他的作業(yè)還沒訂正好，而媽媽在旁邊等著接他回家。等學(xué)生做到最后一題：〔〕＋()＝〔〕+().時，學(xué)生一直訂正錯，筆停在那里不動。媽媽在旁表現(xiàn)的很急噪，真想把題目答案直接告訴學(xué)生。這時我把學(xué)生叫了過來，對他說，先讀一下題目，讀完，我問會嗎？他說不會，我讓再讀一邊，讀清楚題意，輕輕的讀。孩子在旁邊輕輕地讀著，讀不對時我指導(dǎo)了一下，這樣重復(fù)地經(jīng)過幾分鐘的考慮，學(xué)生做出來一題。然后我讓他按照同樣的方法去做下題，學(xué)生很快的就做好了。

這時媽媽在旁邊笑了。其實(shí)追問學(xué)生不會做的原因是把題目理解成：〔〕＋()＝〔〕，那他怎么可能做對呢？經(jīng)歷了這一過程，學(xué)生的媽媽也體會到讓學(xué)生自己讀懂題意的重要性。

在這訂正的過程中，孩子自己不僅經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過程，而且還體驗(yàn)了成功的喜悅。要比父母直接讀題告訴他答案，更具有效果。

還有有時就算會讀題了，但是也會因?yàn)樵诳搭}的時候不仔細(xì)，造成感覺上難做，而放棄的學(xué)生也有很多。所以就要求家長不要急著幫學(xué)生讀題目，解決問題，而是應(yīng)該讓學(xué)生重復(fù)地讀題目，以理解題意。

例如：一次我在教室里忙著改試卷，一個成績好的學(xué)生來問我“進(jìn)步班〞中的問題。“教師這題我不會做〞。我說：“你先讀一讀題目。〞說完，我去了一趟辦公室，回來看見那個學(xué)生已經(jīng)在玩了。我問“你懂了〞。她說“先前她沒有讀懂題目，如今會了。〞

小小的一個方法，每個家長都可以做到的，不管你的程度怎么樣，都請不要放棄這種事半功倍的方法。

這種方法可以防止學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被限定，學(xué)到的知識是被父母灌輸進(jìn)的，作業(yè)本上是全對的，可是同樣的題目再出來還是不會做的后果。再說隨著新課程普及，更應(yīng)注重學(xué)生思維成長的培養(yǎng)。

三、引，是承前啟后的關(guān)鍵

當(dāng)學(xué)生在讀完題目后，還是做不出作業(yè)時候，家長應(yīng)采用啟發(fā)的方式，幫助他回想一下，在班上類似的作業(yè)是怎樣做的，和此題有什么一樣之處，而不是馬上提醒怎樣解答習(xí)題。有時家長的幫助，應(yīng)當(dāng)只具有簡單的鼓勵性質(zhì)。例如：“想一想，我相信你自己會做出來的。〞或者說：“你解答習(xí)題開始是正確的〞等等。創(chuàng)造這種“成功的預(yù)感〞是家長培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上抑制困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好方法。

例如：聽一個高段學(xué)生的媽媽說起她面對女兒不懂的時，先讓孩子回想課堂上已經(jīng)講過的知識，再看能不能用課堂上學(xué)過的知識來解決問題。再不行，看看有沒有參考答案，假設(shè)有參考一下答案，看看能不能理解？不能，再一起討論討論。通過這樣的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，訓(xùn)練了學(xué)生思維，從而使其穩(wěn)固了知識。并且在一次課堂上，教師也問到了同樣的題目，孩子答的非常的完好，教師重重地表揚(yáng)了她，她快樂的不得了，回去了告訴媽媽。雖然這一過程很費(fèi)時間和精力，但是對于培養(yǎng)孩子來說，這一過程是必不可少的，犧牲點(diǎn)時間也是必要的。

但是家長也不是萬能的，也會遇到不知道的情況，這就要求家長幫學(xué)生回想已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)，結(jié)合新的知識，一起解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識的綜合應(yīng)用過程，到達(dá)“溫故而知新〞的效果，從而培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的才能。再不行，讓學(xué)生第二天請教教師。

四、查，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)

對于剛上學(xué)的孩子應(yīng)該加強(qiáng)催促和檢查，不要放任自流，要堅(jiān)持讓孩子先做作業(yè)后去玩的原那么。持之以恒，孩子就會養(yǎng)成在無人監(jiān)視的情況下，主動完成作業(yè)的好習(xí)慣。當(dāng)孩子

作業(yè)完成后，要讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，自己去修改。家長應(yīng)明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

但是不同年齡層次的學(xué)生，查的要求是不同的。對一年級的學(xué)生，更多要家長自己先幫他查，而不能要求他們自己查。在家長查的方法引導(dǎo)下，讓學(xué)生也學(xué)會怎樣檢查的方法。

例如：一位家長問我，“教師，我叫她做好作業(yè)自己檢查，她就只會對著試卷發(fā)呆，或看一下就算好了。真是要命，這孩子。〞對于一年級的學(xué)生，剛進(jìn)入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，有些方面他們的知識或才能都還沒有形成，不能嚴(yán)格地要求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細(xì)，寫慢些。檢查時也只能要求他們把有些題目再做一遍。但是隨著知識的