初中教育教學(xué)中有效開展德育工作的策略探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：學(xué)校教育作為現(xiàn)代教育的主要方式，對學(xué)生的成長成才起到了至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育的教學(xué)目標(biāo)中，德育被視為關(guān)鍵的一環(huán)，現(xiàn)代社會(huì)需要的是“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬牛瑢ⅰ暗隆狈旁凇安拧鼻埃阋员砻鳎蠹覍Α暗隆钡闹匾暋Ｔ趯W(xué)校教育中實(shí)施德育，自然也就必不可少。施行德育的方式有很多種，這里僅從英語班主任視角來探討，如何在初中教育教學(xué)中有效開展德育工作。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;評價(jià)激勵(lì)機(jī)制

一、初中班主任開展德育工作的必要性

初中生正處于青春期，有著青春期普遍存在的身心特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為缺乏自律意識、情緒管理能力差、叛逆心理強(qiáng)等。這個(gè)階段的學(xué)生，自我意識極強(qiáng)，片面的追求個(gè)性，在現(xiàn)在各種信息交雜的時(shí)代，由于缺乏足夠的甄別能力，很容易被一些消極的、不利于身心發(fā)展的信息和行為所影響。同時(shí)，由于此階段的學(xué)生，三觀尚未完全成型，可塑性強(qiáng)，這個(gè)階段，如果不加強(qiáng)德育工作，不在學(xué)生德育方面進(jìn)行引導(dǎo)，很容易使學(xué)生誤入歧途。作為班主任，平時(shí)和學(xué)生打交道最多，對學(xué)生的約束力也最強(qiáng)，在平時(shí)生活中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品格，為國家夯實(shí)人才基礎(chǔ)，很有必要。

二、有效開展德育工作的策略

不同學(xué)科老師擔(dān)任班主任，所要進(jìn)行德育教育的方式方法大同小異，以下，結(jié)合班主任的職能和英語學(xué)科的特點(diǎn)，來探析有效開展德育工作的策略。

1.“打鐵還需自身硬”——應(yīng)夯實(shí)班干部隊(duì)伍自身思想品德基礎(chǔ)

班主任管理著整個(gè)班級，但在班主任之下，還有更直接的管理班級事務(wù)的組織——班委會(huì)。班委會(huì)中的班干部們能夠做到上通下達(dá)，是班級事務(wù)管理的重要組成部分。

英語學(xué)科在教學(xué)課時(shí)上，課時(shí)數(shù)夠多，和學(xué)生的交流接觸自然也就多，很容易就能知道每個(gè)學(xué)生的品格情況。初中生階段，榜樣力量的作用還是很大的，班干部自身思想道德水平能夠在一定程度上對其他同學(xué)的思想道德發(fā)展產(chǎn)生影響。

作為班主任，在挑選班干部時(shí)，應(yīng)該將思想道德水平作為衡量班干部的重要標(biāo)準(zhǔn)。盡量挑選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來擔(dān)任班干部。同時(shí)實(shí)行“有德者居之”的策略，盡量讓品德素質(zhì)更高的人來擔(dān)負(fù)起班級管理的職責(zé)，這樣可以在整體上提高班級思想道德水平。同時(shí)，對于班干部隊(duì)伍，應(yīng)定期開展德育工作，避免有些學(xué)生在當(dāng)上班干部以后，就降低了對自己的德育要求。

2.引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中，營造良好的班級德育氛圍

班主任要想開展好工作，做好的德育工作，就必須要深入了解每一個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，但在現(xiàn)代學(xué)校教育長期存在的教育模式中，班主任這個(gè)角色，似乎一直是和學(xué)生絕緣的，維系師生之前的不是感情，更多的是一種“管理與被管理”的管理制度。這使得班主任的工作很不好做，要想有成效的開展工作，班主任就必須做出改變。

放下架子和學(xué)生打成一片，是走近學(xué)生最直接的方式，只有把學(xué)生當(dāng)朋友之后，才能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育與管理。班主任和學(xué)生接觸時(shí)間最多的，便是在教學(xué)過程中，如果能在班級教學(xué)中，形成良好的德育氛圍，對學(xué)生良好品德的形成，能起到事半功倍的效果。

作為英語學(xué)科的班主任，在英語教學(xué)中，可以和學(xué)生暢談喜歡的外國作家、歌曲、音樂、電影等，盡量挖掘出這些學(xué)生感興趣的國外因素中的德育成分，比如貝多芬失聰依然堅(jiān)持創(chuàng)作的“堅(jiān)持不懈”，《youraisemeup》中的樂觀向上，《肖申克救贖》中對自由的渴望，等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，提高對德育的認(rèn)同感。

3.把握德育工作節(jié)奏與時(shí)機(jī)，建立德育評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)關(guān)注“問題生”德育工作

德育工作是一個(gè)需要長期開展的工作，對學(xué)生的影響也不是立竿見影的，更多的是在潛移默化中，慢慢影響學(xué)生的品格形成，德育工作的成效，更多的體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后為人處世。班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，要制定好計(jì)劃，不要好高騖遠(yuǎn)，而是要一步一步推進(jìn)，考慮學(xué)生的認(rèn)知接受水平。把握德育工作的節(jié)奏與時(shí)機(jī)才能取得切實(shí)有效的成績。

此外，必須認(rèn)知到，不同學(xué)生的思想道德水平是不同的，這就需要班主任，根據(jù)班級實(shí)際情況，建立并完善相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度，如日常行為規(guī)范、行為評價(jià)制度等。

班主任應(yīng)該做到獎(jiǎng)罰分明，對品德優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，對品行低劣的學(xué)生進(jìn)行懲罰，這種賞罰分明的態(tài)度，能夠讓學(xué)生的思想想和行為受到激勵(lì)或約束。

這里重點(diǎn)提下“問題學(xué)生”，班級中總是有一些“問題學(xué)生”，對于這些學(xué)生，班主任不能放任不管，也不能只是一味的批評，而是要找到這些“問題學(xué)生”產(chǎn)生問題的癥結(jié)所在，比如，有的學(xué)生喜歡說臟話，喜歡抽煙等等，很多是和家庭教育有關(guān)，班主任可以利用家訪等形式，和家長深入探討一下，與家長達(dá)成共識，一起改正學(xué)生身上的“問題”。解決了“問題學(xué)生”，能夠整體提升整個(gè)班級的德育水平。

三、結(jié)語

現(xiàn)代社會(huì)，隨著新課標(biāo)以及素質(zhì)教育的實(shí)行，教育的內(nèi)容早已經(jīng)不僅僅局限于“教書”，而且更加注重“育人”。因此，現(xiàn)在的教育工作者們，越來越看重德育工作。

班主任作為整個(gè)班級的直接管理者和組織者，理所當(dāng)然應(yīng)該擔(dān)起班級的德育工作。在結(jié)合自身學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，夯實(shí)班干部隊(duì)伍自身思想品德基礎(chǔ);引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中，營造良好的班級德育氛圍;把握德育