《動物說話》教學設計教學目標：

1.知道動物是人類的好朋友，人與動物應和諧相處。

2．能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并領會歌曲中愛環境、愛動物的情感。創造性地參與音樂活動，嘗試進行音樂創編活動，初步創編歌詞的樂趣。

3．學習“X

X

|

XX

X

|

”的節奏型，能準確運用在歌曲中。

教學重點：能用聽唱法完整的演唱、表現、創編歌曲。

教學難點：有感情的演唱歌曲《動物說話》，并進行創造性的音樂實踐活動。

教學準備：多媒體教學課件、頭飾等。

教學方法：

借助律動的形式輔助教學、啟發式、引導式、聽唱法進行教學。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一．激情導入

師：播放音樂帶著學生進行放松活動。

生：聽音樂跟隨教師進行音樂活動。

二．寓教于樂

師：先聽我拍，然后請大家模仿我的拍節奏

X

X

|

XX

X

|

生：拍X

X

|

XX

X

|

師：我們用這個節奏給下面這段音樂伴奏怎么樣？（播放歌曲《動物說話》的伴奏樂）

生：表示愿意做并聽音樂進行伴奏。

師：評價學生的作為。

師：第一周，我們學習了第一課《我上學了》。

第二周,

我們學習了第二課《好朋友》。

第三周，我們學習第三課《動物說話》，哪些同學喜歡小動物呢？告訴大家你喜歡哪種小動物呢？（引導學生參與教學）

生：舉手發言

師：你們喜歡這么多小動物，今天老師帶來的歌曲《動物說話》中，請喜歡小動物的同學仔細聽聽歌曲中唱了哪些小動物，這些小動物是說了什么話。（播放歌曲《動物說話》）

生：初聽歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情緒。

師：提問：誰記得老師剛才提的什么問題？小動物出場的順序是什么？

（檢查學生是否聽清老師的問題）

生：回答問題------小雞、小鴨、青蛙

師：它們是怎樣說話樂嗎？它們說的是什么呀？

生：

小雞：嘰嘰

嘰

小鴨說話：嘎嘎

青蛙唱歌：咕兒呱等

師：大家記得真清楚，誰記得，小動物們說話之后歌曲就有停頓，就好像小動物們說累了，緩和一下再說，這些地方是用伴奏的形式出現的。我們一起再來聽一遍。

生：再次感受作品。

二．學唱歌曲（階段目標：指導學生用自然的聲音、活潑、愉快的情緒演唱歌曲）

1．學習第一段歌詞

師：歌曲中有停頓，我們加上拍手

X

X|

XX

X|

生：嘗試用拍手的方式進行伴奏。

師：我用這樣的動作代表小雞在說話（雙手食指并在一起按照節拍點兩下），停頓的地方大家進行拍手伴奏

2．合作學習

師生合作（教師唱歌詞，學生拍手）

生生合作（學生分成兩組，學生唱詞，學生拍手）

師：小雞說話聲音很好聽，很短，小鴨唱歌跟它一樣嗎？

還是那樣短嗎？（播放第二段歌詞）

生：自主表現。

3．學習第二段歌詞

師：引導學生自主學習第二段歌詞

4．學習第三段歌詞

師：最后出現的動物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不說話了，它直接就唱歌了。

生：演唱第三段歌詞

5．完整演唱歌曲

師：剛才我們花費了些時間，分別學習了三段歌詞，現在，我們能不能把三段歌詞連起來演唱一下？

生：完整演唱歌曲

三、創造表現

師:

生活中一定還有其他可愛的小動物，請把你喜歡的小動物編進這首歌曲里，使歌曲更加豐富。

生：分組進行創編

師：把你們創編的歌詞唱給大家聽，好不好？

生：上臺展示

師：給大家評價的機會（或拍照片給大家看）

四、完美結課

師：動物是人類的好朋友，我們大家要怎樣對待它們呢？

生：愛護小動物

師：人與動物和諧相處。

生：聽音樂離開教室。

《動物說話》教學反思

我在設計《動物說話》的時候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但對我來說，我上這課必須根據本班學生的特點，結合我自己的所長，讓孩子們能在這節音樂課中受益最大，讓孩子們更愛音樂，作為一個低年級的音樂老師，現在主要的任務是引領他們走進音樂的殿堂，為他們打開音樂的大門，培養他們對音樂的興趣。根據這樣理念我設計了《動物說話》這課。

結合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創設寬松和諧的學習氛圍。在聆聽大量描寫動物的音樂，進行體態律動、舞蹈、表演的活動中。為了培養學生[此文轉于斐斐課件園

FFKJ.Net]的想象力我在教學中跟孩子比較親近，因為有愛所以會覺得很放松。能夠很自然的做到以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態。這樣既充分激發了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。

在教學中的不足之處：

孩子們對歌曲中沒有演唱歌詞的地方（也就是間奏）掌握得不好，容易連著唱不知道這個地方是要停頓的。特別是在跟伴奏的時候，孩子們還聽不出來哪里是前奏哪里是間奏，不知道哪里開始該他們唱。出現這樣的問題是因為一年級的孩子才第一次接觸有間奏的歌曲，如果經過老師的長期訓練和引導，相信在以后的學習中應該掌握得很好，這就提出了在我們音樂課上，也要根據學生的實際情況適當的進行一些音樂知識的講解，給孩子們為以后的學習打下基礎。

生們真正融入到了音樂的氛圍中，并給他們提供了一個展示自我的平臺，使歌唱課的教學不再單調乏味。三、利用游玩特色，貫穿了整個學歌教學過程。游玩是低年級的學生最喜歡的事，為此我把整節課設計成了一個去游玩的故事。故事情節雖然很簡單，但是環環相扣，激發了學生好奇的心理。在教學中，我力爭以學生為主體的教學原則，不斷誘發、引導、設置懸念，較好地培養了學生學習歌曲的能力和表現能力。四、利用自身特長，激發了學生演唱的興趣。在讓學生聆聽范唱的過程中，我打破了以往聽錄音范唱的形式，而是發揮出了自己能唱能跳特長。在我邊表演邊進行范唱時候，充分吸引了每個學生的注意力，增強了師生之間的親和力，樹立了學生唱好歌曲的信心！五、歌詞的創編，提高了學生的創造能力。學唱完歌曲之后，為了更好的進行歌曲的拓展，我啟發了學生進行分組的歌詞創編。有的小組創編了新歌，有的小組在歌曲末尾處填加了小動物的叫聲……如此一來，在激發了孩子的創作欲望的同時也使整堂課達到了高潮?？磥碇灰覀兘處熒约右龑?，他們的表現經常就會出乎我們的意料?？偟膩碚f，整個音樂教學活動的上下銜接還是比較順暢的，學生在參與活動時也比較投入、興趣也很濃。當然，：“人無完人，課無完課”。在這次教學活動中也存在一些問題：1、在教唱的教學過程中，我雖然用了很多種方法，但是在歌曲處理的方面做得還不是很到位，如：在學生小組演唱的時候節奏、音準出現了問題；集體合唱的聲音不夠優美等。2、課堂教學中僅僅注重了情感的的體驗，沒有把技巧和情感相結合，使得教學目標沒有達到最理想的效果?？傊段业男【d羊》一課還是讓我在教學經驗方面有了一定的進步，教學思想上也有了認識上的提高，當然由于經驗有限，還有很多不足之處。在以后的音樂教學中，我將會繼續努力，真正從學生的角度出發，力爭使每節課做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。同時我更相信，在各位老師的幫助下，今后更多實踐過程一定會讓我逐步的成長起來。本節課的教學重點引導學生用輕快而親切有感情的聲音演唱《我的小綿羊》。正堂課盡量為學生營造輕松愉快的學習環境，讓他們在樂中做，樂中學。

首先，通過“音樂列車”拍打節奏進森林的游戲，創設了一個良好的開頭。看到學生們個個積極參加、踴躍的表現，課堂氣氛馬上隨之活躍起來。同時突破“X·X”附點四分音符節奏，讓孩子玩中學會了節奏。有了這樣好的開頭，為整堂課打下了一個良好的基礎。其次，針對低年級學生的年齡特征，我采用情景教學，以講故事的方法讓生一起尋找小綿羊，讓學生們在一開始就被故事情節和問題吸引住，對以下的教學有著積極的作用。一條線將知識和教學內容貫穿起來，這樣既生動有趣又能幫助教學，使整個教學過程連貫完整。一節課讓學生在故事中學唱歌曲，并認識并掌握“>”重音記號和“‖︰

︰‖”反復記號。為了學生更好的學唱歌曲，我讓學生多次聆聽感受音樂加上我的范唱來引起學生的注意力，更能促進他們學習的熱情。接著，學生扮演動物王國里的小動物，邊歌唱邊表演，深入感受小動物的可愛。最后，我采用了情景創編的教學方法讓學生進一步演唱歌曲。通過歌詞創編，讓學生自主學習，這樣很好的促進了他們的學習熱情。

整堂課上完后，我除了總結較為可取的教學方法以外，也發現自己許多不足的地方。但在這次教學活動中也存在一些問題：1.關注學生的反映還不夠。比如：請學生在表演時，下面的學生歌唱狀態根本沒有注意，也沒有關注到學生的反映，這樣就感覺表演好象只是為了表演，沒有做到表演關注音樂。2.沒有充分考慮好“課堂生成”中的一些細節，在一些銜接上有時不是很流暢。

我想在今后更多的音樂教學設計和實踐過程中，我會不斷積累經驗，讓自己逐步成長。

《我的小綿羊》教學反思人和路小學翟特恩在教授這首新歌的過程中，我感到最大的問題就是融入。指導教師在聽了這堂課后，認為我在講課過程中只是在按部就班的講我的教案，而沒有真正融入到學生當中、課堂當中。好象是一種旁白，和學生的交流、溝通，以及關注還不到位。而指導教師對我的進步也同樣表示了肯定的態度，以往的教學感覺思路并不是很清晰，沒有將知識一點點的滲透到教學過程當中，有點東一榔頭西一棒子的感覺。而現在的我能夠按照指導教師的要求和建議，將知識層層遞進的，并且符合學生接受能力的進行教授。這讓我感到了在教學過程中存在問題的同時也有了一定的進步。這節課運用故事作為導入，讓學生們在一開始就被故事情節和問題吸引住，對以下的教學有著積極的作用。一節課是需要一條線將知識和教學內容貫穿起來的，所以用動物森林中的故事將整節課貫穿起來，既生動有趣又能幫助教學，使整個教學過程連貫完整。在讓學生跟歌曲音樂，做自己創作模仿小綿羊的動作的時候，應該給學生適當的引導和提示，甚至最好能夠在前面帶領學生一起進行動作表演。因為低年級學生創編動作的積累很有限，需要教師的指導和帶領，通過模仿教師的部分動作來完成創編動作的環節。所以教師一定要先做師范或給學生幾個提示動作，不要讓學生自己跟著音樂自己隨意表演歌曲中的“咔咔馬里咔嗨嗨”歌詞很有特點，因為這是一首印度尼西亞民歌，是表示慶祝高興時的一種喜悅心情的意思。歌詞的上方同時又注有力的記號，起強調加重的作用。所以在教授歌唱的時候，一定要先幫助學生將歌詞含義分析一下，幫助學生進一步了解歌曲。如果不加以解釋，會讓學生不能準確理解歌曲的含義，對歌曲歌唱的內容模糊不清。這首歌的拓展環節其實可以有很多種，例如創編歌詞，加動物的叫聲，小話劇表演等。但所有的拓展環節都是為基礎教學作準備，決不能將教學重點放在這個環節而忽視了重要教學環節。但如果要添加拓展環節就一定要設計的細致、周到、合理。我在創編環節設計的是讓學生將綿羊的叫聲加入到歌詞中自己認為最合適的地方，并進行歌曲演唱。教學過后我發現讓學生加聲音，一定要給學生適