細胞與其環境的相互作用26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。細胞與其環境的相互作用細胞與其環境的相互作用26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。細胞與其環境的相互作用細胞連接封閉連接:緊密連接是封閉連接的主要形式·錨定連接:通過骨架系統將相鄰細胞或細胞與基質連接起來與中間纖維相關:橋粒與半橋粒與肌動蛋白纖維相關:粘合帶與粘合斑·通訊連接:與胞間通訊直接相關。包括間隙連接、神經細胞間的突觸以及植物的胞間連絲。【摘要】當前，農村和城市的教育發展不平衡較為突出，大城市發展較快而農村發展較慢，教育也有較大差異，農村學困生的學習成長成了問題，尤其在數學方面的學習。文章試圖找出其中的原因，并提出相應的對策。學困生是指學生在智力水平正常的情況下，學習效率低下，不能夠達到學習目標，學習成績明顯落后其他同學的一類學生，而“數學學困生”現象在農村初中尤為顯著。據筆者多年的農村學校數學教學實踐，數學學困生班的學生升學情況非常不樂觀，全班只有兩三名學生進入示范高中，十幾名學生可能會進入不同的普通高中，剩余學生則可能會進入技校、職校或直接流入社會。農村學生存在的最普遍問題就是自卑，不敢向老師請教，尤其是學困生。長此以往，不懂的問題越積越多，導致學習積極性降低，缺乏學習動力。一、農村初中數學學困生成因分析1.缺乏學習數學的興趣多數數學學困生認為數學是枯燥無味的，知識較為抽象，不容易理解。農村沒有多媒體教學，課堂上只有老師講課，缺少趣味性。還有很多學生做作業不太積極，他們往往是不做作業或者抄其他同學的作業應付一下老師，在課堂上走神、搞小動作，跟不上老師的思路，有難題不問老師，也不和同學交流，時間一長就跟不上老師的進度，和其他同學的差距越來越大，更缺乏對數學的學習興趣，還會出現對數學的畏懼感，只要聽到是數學課就沒有興趣。2.缺乏學習數學的動機據筆者調查，學習動機弱的學生數學成績較差，課堂上學習效率較低，數學學困生對數學的認識不夠多，并沒有正確認識數學學習的重要性。多數學生只是在家長及教師的督促下學習，并沒有主動學習數學的動機，更不會去買數學資料，想辦法提高數學成績。有的數學學困生認為學數學沒必要，只要在買賣東西的時候會算賬就行，因而在初中學習數學時動力不足。3.數學學困生基礎較弱數學學習有很強的連續性，前一章節的學習會影響后一章節的學習。通過對農村初中學生的調查發現，20.2%的數學學困生的基礎很差，43.5%的數學學困生基礎差。當問到在數學學習上有困難的原因是什么時，34%的數學學困生的回答是以前沒學好，不知道該怎么學，表示打好數學基礎對后面的學習很重要。如果基礎打得不扎實，后面的學習就會出現障礙，這就為高中數學學習帶來了困難。如果不想影響后面的學習，最好每個章節都好好學，打好基礎。還有的學生心氣高，基礎還沒有打好就開始做拔高題，結果簡單題不會做，也沒有提高自己的成績。數學基礎相當于房子的地基，地基打不好，再高的樓房都會倒。4.缺少學習數學的技能小學數學和初中數學有一定的差距，有的學生進入初中后一時接受不了，沒有找到合適的學習技巧，在數學學習上就會出現困難。比如，小學的時候只學習簡單的運算、一元一次方程，而初中剛開始就學習三視圖、一元二次方程。農村沒有小升初的輔導班，有的學生剛開始學的時候就遇到了困難，如果不及時找同學或者老師解決就會給后面的學習造成阻礙。有些數學學困生還有反應遲緩、計算能力差、計算結果不準確等問題，這些問題對數學學習有所影響。5.家庭教育缺失農村中學大多是來自農村的學生，他們的家長教育程度也不高，對孩子的教育不夠重視，孩子放假回家只問他們是否留了作業，很少問在學校的學習情況，去學校了解孩子學習及生活情況的更是少之又少，能夠輔導孩子做作業的就更少了。在有些家長的眼里，孩子能掙錢才是最主要的，學習多好、學歷多高都無所謂。現在農村年輕人外出打工的很多，留守兒童現象層出不窮，他們沒有家長的關心和約束，好多學生在上課時間會偷玩手機，對學習成績不在乎，造成數學學困生無法得到改進。還有的家長對成績看得太重，不注重孩子的全面發展，一看到孩子成績不好就又打又罵，孩子對學習更加沒興趣，如果孩子產生逆反心理的話就會和家長反著做，家長和孩子的關系緊張也會導致學生數學學習成績下降。6.教材處理不當新課改后數學課本中加了一些插圖，突顯人性化特點，課本中心轉移到提高學生的知識運用能力上，但是有的數學教師教學觀念比較落后。農村學校教學水平不高，對教材中出現的教學活動、課題學習、學生探究等認識不夠深刻，該重點講的簡略說一下，該一筆帶過的卻講得很認真，重點講得不夠突出。有的老師因為精力不足，教學方式沒有創新，根據自己的經驗、老一套思想給學生灌輸數學知識，學生聽起來乏味，對所講內容理解不適，就會出現數學學習困難的現象。二、數學學困生改進對策1.努力提升教師素養很多農村教師，尤其是偏遠地區的教師與外界接觸較少，獲取媒介也較少，應多去城鎮學習一些新的教學模式。課下多讀一些有關數學專業的書籍，提高自身專業素質，積極參加教育科研與交流，提高自己的教育能力。與學生多交流，尤其是數學學困生，要了解他們的想法及不足，課上的時候進行針對性教學。教師在教學的時候不能按照數學成績的高低區別對待學生，這樣容易使學困生產生自我否定心理，發生學生抄襲作業、考試抄襲等現象。2.轉變教學方式，提高學生興趣興趣是學生最好的老師。要想提高數學學困生的成績，改變他們學習困難的現象，就要提高學生對數學的學習興趣。傳統的數學教學模式是教師先引入一個數學公式，然后對公式進行推導，學生掌握公式的由來及用法后做課后的練習題。公式的推導有一定難度，有的學生就不進行推導只記住結果，隨著時間的推移結果可能被遺忘。數學本身就很枯燥，教師在新課教學之前可以先從現實生活講起，再與新課聯系起來，這樣就會提高學生學習數學的興趣，老師在課堂上出題的時候也可以與生活中的物體聯系起來。如講三視圖的時候，可以把書上畫出的圖形用板凳、籃球、金字塔等代替，學生不僅容易接受，還提高了學習效率，使數學學困生改變學習態度。3.改進學習方法學習是講方法的，找到適合自己的學習方法才會達到事半功倍的效果。首先課前一定要預習，對課上要學的內容有一定的了解，數學理解能力好的學生預習后可以提前做一做課后練習題，等老師講完后可以做一些資料上能夠提高能力的題，再次鞏固、加深老師講的課。數學成績好的學生要多做題，多掌握一些不同題型的解法。對于數學學困生來說，最重要的是打好基礎，使學生具有做數學題的基本技能，在做其他題型的時候以不變應萬變。教師在課堂上讓學生做一些基礎練習，看看學生對新知識的掌握情況，然后在下課之前有針對性地布置作業，因材施教，逐漸提高數學學困生的成績。4.關注學困生的心理狀態初中生正處于叛逆時期，有時會出現叛逆心理，尤其是在成績不理想時，學困生可能會產生挫敗感，一蹶不振。因此，老師在教學過程中要時時關注學困生的心理狀態，當他們成績不理想時要鼓勵多、批評少，讓他們相信自己可以學好。多與數學學困生溝通，了解他們的心理狀態，善于發現他們的優點。如有的學生雖然成績不好但是上課聽講認真、作業按時完成等。在課堂上進行提問時，可以讓數學學困生對簡單的數學運算進行作答，回答正確后老師應給予口頭表揚，提高學生的自信心。如果沒有回答正確，課下可以和學生溝通，了解一下哪一塊知識沒有理解，分析一下出錯的原因，讓學生知道是怎么錯的，提高他們的分析能力，幫助他們克服害怕數學的心理。5.家校合力解決數學學困生問題教師在學校起主導作用，家長起輔助作用，多與家長溝通，將學生的不足之處告訴家長，以便在家進行引導。家長不應該只關心孩子的成績，還應關心一下他們在學校的生活，讓其感受到家的溫暖，尤其是外出打工的家長，要多關心孩子。對孩子的期望也不要太高，不要非打即罵，不但孩子反感，還會出現相反的效果，學校和家庭要有一套合理的教育模式，合力解決學困生存在的學習問題以及心理問題。6.改善農村教學環境我們處于一個信息發達的社會，網絡改變了生活方式，也改變了教學模式，城市學校已經引入了多媒體教學，而有的農村學校卻沒有，即使有利用率也不高，政府應向農村初中撥款，并加強相關培訓，使教師能夠進行多媒體教學。學生對新生的事物會產生好奇心理，教師可以將書本上一些枯燥的內容運用多媒體教學，不僅能增強學習的趣味性，還能引起學生的注意。當然，不能只依賴多媒體教學，這樣課本就失去了存在的意義。農村地區大部分學生的家里生活條件有限，父母文化程度不高，留守兒童現象普遍，學校缺少科學的教學思想，缺少與數學相關的書籍及高水平教師，這就使學生的全面發展、身心健康受到影響。數學的學習困難不是生來就有的，而是在后來的學習過程中形成的。學習困難也不是一成不變的，只要通過師生的共同努力就可以解決，減少農村初中數學學困生，提高升學率，為提高農村人口文化素質奠定基礎。化學在初中教學中占據重要的位置，是基礎學科之一，可為學生接受更高層次的教學奠定良好的基礎。化學課程具有明顯的實驗性和實踐性，只有建立在實驗教學的基礎上，才能真正幫助學生學習化學知識。特別是在素質教育的前提下，增加化學課程的實驗教學比重不僅能幫助學生提高學習熱情，增強學生的實踐能力、科學素養及環保意識，還能幫助學生養成良好的學習習慣，提高學生學習的主動性和積極性。一、初中化學實驗教學的主要內容及特點分析化學作為一門傳統學科，一直以來都是基礎教學的重點，在促進學生全面發展方面有著不可替代的作用。我們現在所用的華東師大版教材對化學實驗教學提出了明確的要求，除了要加強基礎課理論教育外，也要注重培養學生的專業探究能力及動手實踐能力，并進一步完善實驗教學模式，引導學生運用實驗觀察、調查等多種方式獲取自己所需的信息，并鼓勵學生積極運用所學習知識解決在生活中遇到的問題，揭示發生在周圍的化學現象，使其養成良好的學習習慣，從根本上提高學生的綜合素質。二、加強初中化學實驗教學的必要性與重要意義傳統的初中化學教學模式受到應試教育思想的影響，老師和學生只是單純地注重考試成績，忽視學生的綜合素質提高，很大程度上抑制了學生的自我意識，僅僅對理論知識進行不斷學習。這樣不利于學生發展，只有真正讓學生動手，學生才會理解理論知識。在實際教學中，只注重理論而忽視實驗操作的重要性，導致實驗教學數量和質量都得不到保障。在實驗教學中，老師大多只要求記住實驗的最終結論，而不在實驗過程上多花時間講解、演示，這就違背了實驗教學的初衷，實驗教學的目的在于學生。對學生的要求只停留在實驗操作技能上，忽視學生實驗操作習慣的要求，對學生創造性思維的培養就會流于形式。加強初中實驗教學可促進學生綜合素質的發展，是學生全面發展的需要，也是實施素質教學的重要表現。實驗教學不僅能增強課堂效果，提高學生的學習成績，更能培養學生嚴謹的科學態度、動手能力及實際中遇到問題的解決能力。除此之外，積極參與實驗教學可以培養學生的觀察能力及獨立思考能力，全面提高學生的心理素質和實踐能力。三、完善初中教學的具體措施（一）轉變原有的教學理念，對實驗教學更重視。教師不僅要積極轉變教學理念，正確了解實驗教學在改善教學質量中所起的重要作用，更要不斷創新和改革教學方式，以提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。同時學校要加強對實驗教學的重視程度，為教師開展實驗教學提供良好的硬件設施，積極鼓勵教師改革和創新教學模式，創新教學方法。除此之外，學生要正確認識到實驗教學對他們自身發展的重要意義，提高對實驗教學的重視程度，積極參與實驗教學，培養自己的動手能力及觀察力和獨立思考能力，認真觀察，及時總結。（二）建立科學的教學質量評估系統。受傳統教學模式的影響，目前初中階段教學質量的評估方式仍然以考試成績為主，也就是說，以考試成績檢驗教師的授課質量，這種傳統的評估方式導致學生和老師都過于注重理論成績應付考試，忽視學生綜合素質的培養。對這種情況，應盡快地制定一種新的教學評估方式，構建科學的教學質量評估體系，從單獨注重學生的考試成績轉換到注重學生的平時表現及綜合素質發展情況的評判。對教師的評價標準要實時調整，與老師的專業學術研究、平時授課情況和工作熱情等結合起來。只有在科學合理的教學評估體系中教師和學生，才能真正將注意力轉變到綜合素質發展上。（三）幫助學生樹立自我意識。在過去的教學模式中，學生一直處于被動接受知識的狀態，其創新能力、獨立思考能力及解決實際問題的能力得不到鍛煉，這直接影響到課堂教學質量。教師在教學過程中應鼓勵學生積極發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂教學活動的主人，真正參與到課堂教學中，幫助學生樹立自我學習意識，提高獨立思考的能力、解決問題的能力。需要注意的是，在設計實驗教學中，教學計劃、教學內容除了要依照課程版本要求和教學大綱外，還要考慮到學生的實際接收情況和課程完成情況，在實踐教學中，老師應給與學生足夠的時間鼓勵他們自己動手實踐，獨立完成整個實驗的操作和總結，以充分發揮學生的創造性，提高學生的學習熱情，樹立自主學習的意識。（四）開展多種形式的實驗教學活動。除了進行必要的基礎理論課程外，學校要積極配合教師在課堂上開展多樣化的教學活動，讓教師積極組織學生參與課外生活，值得注意的是，學校應加大對實驗室的建設工作，滿足實驗課程中對器材、藥品的需求，保障化學實驗教學的順利進行。四、結語實驗在初中化學中起著重要的作用，只有重視實驗教學，積極探索實驗教學中的新方法、新模式，并且在教學中不斷探索和實踐，將其真正應用到實踐中，才能真正提高學生的綜合素質，激發學生學習化學的熱情，提高化學成績，并且促進學生全面發展。細胞與其環境的相互作用細胞連接封閉連接:緊密連接是封閉連接的主要形式·錨定連接:通過骨架系統將相鄰細胞或細胞與基質連接起來與中間纖維相關:橋粒與半橋粒與肌動蛋白纖維相關:粘合帶與粘合斑·通訊連接:與胞間通訊直接相關。包括間隙連接、神經細胞間的突觸以及植物的胞間連絲。TightjunctionsspotdesmosomeGapHBasallaminaAFlgure13-45SchematicdiagramoftheprincipaltypesheintestinalepitTYPESOFCELLJUNCTJONS523junctIonAFigure13-47fa)Freeze-fractureelectronmicrographofutightjunctionbetweertwointestinalepithlialcells.THofthetwoadjacentcels.Thehomeyoomb-Ekenetworkofridgesofparticlesbelowthemicrovilliformsthetightjunc-VbyintAmodelshowinghowthejunctionmightbeformedowsotparpwrfesyofL.ASlacbehin:Part(b)afterL.AStaebeliandB.E.Hall,1978,Sci,Am.238(5):140錨定連接廣泛存在。如:上皮組織、心肌、子宮頸。由胞內附著蛋白與跨膜糖蛋白構成。橋粒與半橋粒胞間隙30nm是胞內中間纖維的錨定位點支持組織,抵抗外界壓力與張半橋粒形態上與橋粒相似,功能與化學組成不同。它們使上皮細胞固著在基底膜上橋粒蛋白盤狀致密斑角蛋白纖雌細胞聞隙相鄰細胞的質膜粘著帶與粘著斑粘著帶/中間連接帶狀橋粒胞間隙15~20nm,位于緊密連接的下方相鄰細胞膜的相互作用依賴于鈣離子與肌動蛋白纖維相連,微絲在細胞中形成平行于細胞膜的可收縮的纖維束粘著斑:連接肌動蛋白纖維與細胞外基質。與細胞貼壁