《審計》學習領域課程標準學習領域（課程）名稱：審計綜合實訓學 時：12學時適用..?學制：高職高專 適用專業：會計電算化專業學習領域（課程）描述：一、學習領域（課程）性質審計綜合實訓是學生上崗前的一次“仿真”演練，是會計專業的綜合實踐課，既是課堂理論教學的延續，又是對所學專業知識的綜合檢驗，亦即學生就業相關能力擴展訓練。通過本實訓，旨在理論聯系實際，按照會計師事務所審計、企業內部審計與稅務審計的職業相關能力要求，結合助理審計師職業要求，鍛煉學生的實際操作技能，培養學生的崗位適應相關能力、團隊合作相關能力、溝通相關能力和計算分析相關問題、解決相關問題相關能力。二、學習領域（課程）目標通過本次實訓，讓學生相關系統、全面地掌握審計工作的方式方法和程序，加強學生對審計工作操作技能的訓練，提高學生對審計全過程的認知和動手操作相關能力。三、學習領域（課程）合適的內容：（一）學習目標.相關能力目標：熟練填制產品成本計算單會采用分步法計算產品成本.知識目標：平行結轉分步法與綜合結轉分步法計算產品成本.德育目標：培養團體協作精神（二）學習情景工作情境工作任務教學組織資訊學生接受工作任務，扮演成本會計角色，學習相關知識。教師公布工作任務；講解相關知識；回答學生提問；指導學生閱讀教材。決策學生明確操作方式方法教師示范業務操作流程，指導學生作出決策，聽取學生的決策意見。計劃學生制定具體操作解決方案和步驟教師建立學習小組；明確工作任務；指導學生進行具體的業務分析。實施學生按計劃實施操作，完成產品成本計算教師指導學生結合工作任務，閱讀教材；按要求進行小組討論，小組間并進行交流。檢查學生自查、組內互查、組間交叉檢查教師提供規范化相關技術文檔，要求學生自查、組內互查、組間交叉檢查，教師再隨機抽查。評價學生自評、組內互評、組間交叉評價教師評價任務完成質量，過程評價與結果評價相結合。（三）具體實施合適的內容.實訓組織準備（1）實訓前一周將小組分配情況和實訓材料發放到班級和學生。（2）實訓前一周將實訓計劃發放給每個學生。（3）實訓前一周實訓指導教師與實訓學生見面。（4）要求學生組建立組織機構A.擔任被審計單位角色的學生組選出總經理、財務經理、會計主管、出納各一名，其余為相關賬戶記賬會計。B.擔任會計師事務所角色的學生組選出事務所負責人、本次項目經理各一名，負責審計任務的分配和組織，其余組員為審計人員。C.各小組選出記錄員一名。并將人員安排名單在實訓前一周周五前上交實訓指導負責老師.實訓操作步驟（1）操作基本要求按照審計工作過程標準順序進行實訓。即按照接受審計委托、審計風險評估與計劃、業務循環審計、匯總整理分析工作底稿、撰寫審計報告、打印裝訂審計檔案。指導教師在學生一開始實訓前，通過網中網（或審計之星）實訓整體平臺進行講解，讓學生對審計工作有個初步和粗略記憶。（2）操作基本步驟①接受審計委托及審計計劃本實訓模塊，以被審計單位和會計師事務所模擬場景和審計委托人（兼被審計單位）與會計師模擬角色的方式進行操作。讓學生通過實際操作，掌握接受審計委托的操作過程和審計工作底稿的填寫。各班小組分為審計委托人（兼被審計單位）和會計師事務所。各小組進行審計業務承接過程的操作，并填寫相關工作底稿。具體安排由指導教師編排好后，編制成表格，發放給學生，以便學生進行組織和活動。教師負責指導學生腳本設計的修改和完善、演排。②控制測試利用網中網（或審計之星）多媒體審計綜合實訓相關系統，對控制測試進行簡單操作。操作順序為相關系統中列示的工作步驟和順序。指導教師要指導學生閱讀被審計單位的各種資料，并將相應合適的內容直接、間接或分析后填列相應的工作底稿。最好做「2個工作底稿的操作演示。③實質性程序本實訓從學生容易接受的供銷業務循環審計開始，對采購與付款、銷售與收款、存貨與倉儲、籌資與投資等業務循環及貨幣資金進行審計。并采取手工與計算機相結合的方式進行。其中：采購與付款、存貨與倉儲、籌資與投資循環審計通過網中網（或審計之星）多媒體審計綜合實訓相關系統進行全過程的實質性程序訓練；銷售與收款循環實質性程序則采用手工形式，庫存現金盤點采用小組情境操作方式完成，讓學生真實體會審計實質性程序實際操作過程。A.上機操作程序各循環操作步驟按相關系統提示步驟進行操作。實訓指導教師先演示「2個實質性工作底稿的填寫步驟，然后再個別指導有相關問題學生的操作。.手工操作程序指導教師要帶領學生，先閱讀所給被審計單位的銷售收入、應收賬款的證賬表資料，熟悉被審計單位收入和應收賬款情況；然后指導學生對主營業務收入、應收賬款賬戶進行賬戶、記賬憑證的測試，并將測試過程和結果記錄填入測試記錄工作底稿。最后根據被審計單位資料選擇函證數量和對象，并填寫函證信。C.庫存現金盤點角色扮演操作程序第一步八點鐘，會計師事務所審計本次項目經理和一名審計人員在被審計單位剛上班，，就通知會計主管要進行庫存現金審計，請他（她）安排一下（事務所通知會計主管的方式由學生自己確定，體現出庫存現金審計為突擊審計即可）；第二步會計主管帶來審計人員到出納處進行審計；第三步審計人員了解出納工作是否符合現金管理的要求、貨幣資金內部控制要求；第四步審計人員核對日記賬和總帳，并與會計報表中的貨幣資金進行核對；第五步請出納進行現金盤點。（此時審計人員應監督出納盤點，并將盤點情況記錄與工作底稿，并計算、核對被審計單位庫存現金是否帳實相符）第六步審計人員記錄完畢，請會計主管和出納核對，對其中有相關問題的思想進行交流，如無異議者由被審計單位在庫存現金盤點表上簽名蓋章。第七步現金盤點工作結束，雙方禮貌道別。實訓指導教師要對學生的腳本設計、修改、完善和預演進行指導。④調整審計差異此項工作是撰寫審計報告前的一項重要工作，關系到審計后會計報表的準確性，以及被審計單位對外報出報表的正確、可靠性。此項實訓通過網中網（或審計之星）多媒體審計綜合實訓相關系統實現。操作順序按相關系統提示操作。⑤撰寫審計報告此項實訓包括審計工作底稿的整理、匯總，小組討論，最終形成審計意見，撰寫審計報告初稿，與管理當局溝通，修改審計報告，撰寫正式審計報告等工作。除小組討論、與管理當局溝通為實際操作外，其余均通過網中網（或審計之星）多媒體審計綜合實訓相關系統實現。小組討論、與管理當局溝通，按接受審計委托時建立的審計小組和審計關系人分別進行并記錄。指導教師注意引導學生如何進行最終的審計評價，如對重要性水平、審計風險的再評估等，進行詳細指導。⑥審計檔案整理與裝訂審計檔案的裝訂是學生頂崗實習、畢業就業時遇到的常見工作。審計檔案合適的內容較多，限于校內實訓條件，裝訂的合適的內容為教師提供的資料和學生手工實訓形成的審計工作底稿以及審計報告等為裝訂合適的內容，主要掌握裝訂技巧即可。指導教師要指導學生進行裝訂。裝訂順序為所發檔案目錄順序。將檔案資料順序擺放好后，用裝訂機、線進行裝訂。在實訓中將學生會計分崗位實訓資料作為手工審計實訓資料，結合網中網審計實訓整體平臺、接受審計委托和現金盤點的情境+角色扮演模擬開展綜合實訓，學生反映電子和手工實訓相結合，可以提高效果，角色模擬可以找到真實感覺，能夠體驗到審計工作過程和經驗。四、考核與評價對于評價，不單是在學習結束的時候，對學生的學習結果做一個鑒定性的結論，更重要的是在學習過程中，對學生的學習和教師的教學進行反饋、反思、改進、優化，提高“教”與“學”的效果。所以一個較為完善的評價體系應是教師評價和學習者互評相結合、過程評價和結果評價相結合。本課程主要由兩個方面評價組成，并按照一定的比例計算最后的綜合成績,具體評價如下表：編號考核合適的內容及分值比例1團隊協作和學習態度（20分）2工作任務完成情況（80分）附：《審計綜合實訓》學習領域課程評分標準表序號評價合適的內容評價方式分值比例評價細則學生自評20%小組評價20%教師評價60%得分1學習過程評價個人學習過程10學習態度端正，能嚴格遵守紀律，具有較強的自學相關能力和獨立成本核算相關能力；對本課程設計的相關知識掌握較好2團隊學習過程10團隊成員和諧相處，