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希望對您有幫助，感謝花鐘教課反省導讀：本文是對于花鐘教課反省的文章，假如感覺很不錯，歡迎評論和分享！【篇一：《花鐘》教課反省】《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不一樣的花卉開放的時間也不一樣，第二自然段介紹了不一樣植物開花時間不一樣的原由，第三自然段講植物學家利用花的這類特色制作了風趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年紀段，依據課文在整個教材中的地點，我確立了這篇課文在發展學生語文修養方面應發揮的詳細作用。我第一試試進行奇妙的學科交融，讓師生、生生在簡單的對話中，數學、知識、語文三門學科的知識都有奇妙的交融、重組：讓學生學會看鐘，是清晨幾點，下午幾點，仍是夜晚幾點，這是數學方面的知識技術；而讓學生知道不一樣的花開放的時間是不一樣的，認識什么花大概是幾點開，這又是知識知識；“萬壽菊開了，大概是下午三時。薔薇開了，大概是清晨五點。”這又是用“大概”進行了說話訓練，接著找“或許、左右、大體、大概”等詞來替代，不單加深了對“大概”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內化【篇五：《花鐘》教課反省】《花鐘》，終于上完了，內心的大石頭終于能夠放下了，終于可以忙其余的事情了，手上的事情好多、好多，再加上心情浮躁，所以前陣子根本沒有什么心思仔細備課。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，希望對您有幫助，感謝因為我不大喜愛上說明文，可也沒有方法，校要求上同課異構，其實我早就該戰勝自己的心理，上什么課文都要有信心上好，不可以去挑課文。看了教材感覺課文的第二、三很難掌握，所以決定上第一課時，所以選擇了第一段，選擇這一段進行教課，第一段作者介紹了9種不同的花開花的時間，這段文字作者寫得形象、生動，運用了擬人的寫法寫出了各樣花開放的樣子，而這部分的教課內容既是課文的要點，也是我們教課的要點，而這個教課點假如老師教好了，就能很好地指導學生寫好不一樣的花開放的樣子的語句。準備這節課給我最大的感覺是：1）不論是上第幾課時，教師要有發現教材、捕獲教材的慧眼，在熟讀文本的基礎上，找準教課點的基本點，發掘教材該講的內容，舍棄不應講的內容，（包括好多學生已懂的和不重要的內容）并依據學生的學情設計教課內容，教課的環節不要過多，一節課不要面面俱到，什么都想抓，可是卻什么都抓不好，不要奢望學生什么都掌握。相反，假如你設計的內容少了，省下的時間把文本挖深了、學深了，學生那才是真實的讀懂課文。最好的講堂設計是環節簡單，但內容充滿，課要切合文本，發掘文本的內涵，只有在講堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提升學生的語文修養。2）因為新接班，第一次上公然課，我對學生的上課的狀況根本沒底，今日的講堂當學生沒法回答正確的答案時，我頻頻地指引孩子進而致使了自己的語言的繁瑣、啰嗦，而這點我卻沒注意，看來修煉講堂

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