新年的禮物課文原文新年的禮物課文原文

《新年禮物》通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，微小的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。帶來的新年的禮物課文原文

《新年禮物》

明天就是新年了，麥克躺在床上，一縷月光透過小窗戶射到他的臉上。聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛苦地工作，他是多么愛我呀!送件什么東西給父親作為新年禮物呢?麥克已經積攢了一點兒錢，夠買一條花色領帶。不過他知道父親是不喜愛多花錢的。

為什么我不能送給父親一件特別的禮物呢?啊，對了，我明天可以早點兒起來，在四點鐘以前就溜進牲口棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時候，一切已干得井井有條。他能猜出是誰干的嗎?

這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個好辦法!不過我不能睡得太沉，免得錯過了時間。

或許是其次十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點三點差一刻了，他感動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，靜靜地打開吱吱嘎嘎作響的木門。月光下，牲口棚里的奶牛瞪著眼，驚奇地瞧著這個小仆人。對它們來說，這個時間好像也早了些。

麥克給每只奶牛捧了些干草，然后取出奶桶，蹲下身子擠奶。雪白、芳香的牛奶不斷流進奶桶，不一會兒兩只大奶桶就裝滿了

剛溜回小閣樓，就傳來了父親起床的聲響。麥克抓緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯。

門開了，又關上了，他知道父親出去了。他豎起耳朵聽著。只需幾分鐘，父親就該知道了。時間一分一秒地挪動著五分鐘，非常鐘他急迫地期盼著。最終，他又聽到了父親的腳步聲。

"麥克，'父親笑著，一種帶著哽咽聲的笑，"你想讓我吃一驚，是嗎?'父親站在床前，拉掉了蒙在麥克頭上的被子。

"這是我送給您的新年禮物，爸爸!'他張開雙臂抱住父親。他覺得父親的手臂也緊緊地摟著自己，盡管他們彼此都看不清對方的臉。

《新年禮物》教學設計

學問與技能目標：

1.正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，在生活小事中所蘊含的父子真情。

過程與方法目標：

1、連續進行自主識字，提高同學隨文理解詞意的力量，同時提高同學的閱讀力量。

2、在品讀文本的過程中學習運專心理、動作、情態等描寫人物的方法。

情感態度與價值觀目標：

通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

策略與方法：

讀中感悟，合作溝通，老師點撥。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

師：同學們，上節課老師和大家一同見證了一對地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今日讓我們再來學習一篇關于父與子的愛的文章，或許，這對父與子的愛，不會像阿曼達與父親的愛那樣給我們帶來劇烈的震撼，但它卻會像涓涓細流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依舊會令我們回味無窮。

師：請同學們自由讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事?

二、初讀課文，自主識字

1、同學自讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

(1)出示生字卡片，指名讀、輪讀、訂正字音。留意"攢、挪'的讀音。

(2)各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、哽咽。

②聯系上下文、結合生活閱歷理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

2、檢查讀文狀況。

指名分自然段讀課文，聽的同學留意評價、訂正字音。

三、分析字形，指導書寫。

1、在小組內分析記憶字形，給生字組詞。

2、留意"殊、嗚、彼、套'簡單寫錯。

3、指導書寫，把子寫規范、些美麗。

四、再讀課文，整體感知

師：請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個怎樣的故事?先給你的同桌講一講。

其次課時

五、品詞悟情，體會人物思想感情。

師：同學們，上節課我們已經對于課文的主要內容有了肯定的了解，誰能復述一下這個故事?

指名復述課文

(設計理念：熬煉同學復述的力量，同時讓同學對課文內容做一個整體的回顧。)

師：提到"禮物'，我們首先想到的是什么?麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢?

(設計理念：引導同學說出麥克的禮物'是一件'特殊的禮物'，進而追問麥克的禮物有什么特殊?為什么要送這樣的禮物?)

預設一：

同學可能回答"麥克覺得父親特別辛苦，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物'

老師可抓住這一點向同學提問：你從哪兒能體會出麥克對父親的愛?

同學通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

預設一：

同學可能回答："麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特殊的禮物'

對于同學的這一回答老師可勁兒提問同學："你從文中的哪些地方能體會出父親對兒子的愛?'

同學通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

六、深層感悟

1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個驚喜，他是怎么想的?怎么做的?

聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛苦地工作著，他是多么愛我呀!送件什么東西給父親作為新年禮物呢?麥克已經積攢了一點兒錢，夠買一條花色領帶。不過他知道父親是不喜愛多花錢的。

(引導同學抓住"沉重的鼾聲'"不辭辛苦地工作著'體會麥克家境的貧寒，體會父親為了家人的生活成天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛。)

"啊，對了，我明天可以早點兒起來，在四點鐘以前就溜進牲口棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時候，一切干得井井有條。'

設計意***：抓住重點詞句以及人物的`心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會父子深情。

2、抓住三處細節深層感悟文本

師：麥克兩次覺得時間過得漫長：

(1)"或許是其次十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點三點差一刻了，他感動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，靜靜地打開吱吱嘎嘎作響的木門。'

引導同學抓住"二十次'"一點半，兩點三點差一刻了'來體會麥克為了送這件禮物生怕錯過時間的心情。讓同學換位想象一下，此時麥克的心情是什么樣的?(興奮、感動、急迫)

師：你覺得麥克是一個怎樣的孩子?(引導同學抓住人物的語言、動作、心理體會人物性格特征)

(2)他豎起耳朵聽著。時間一分一秒的挪動著非常鐘、十五分鐘

抓住"挪動'體會麥克急迫的希望看到父親收到禮物后的反應。

(3)體"麥克，'父親笑著，一種帶著哽咽聲的笑，"你想讓我吃一驚，是嗎?'

師：為什么父親會帶著哽咽聲的笑?

由于兒子所做的事令父親特別感動。父親是如此的興奮，以至于無法用語言來表達，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動。此時的父親已經不知道用什么語言來表達自己的感動，讓我們幫父親說出他想說的話吧

給同學供應說的機會。

通過這一說話訓練，讓同學進一步感悟父子情深，加深對課文內容的理解。

七、拓展升華

麥克的禮物如此的不平凡，學了這篇課文，你有什么深刻的體會，你收獲了什么?將你的感悟寫下來。

《新年的禮物》教案

教學目標：

1、通過鼓舞同學主動了解自己進步的狀況，接受別人對自己的客觀評價，正確看待自己的優缺點，激發同學的自信念，培育同學真誠虛心和樂觀進取的情感和態度。

2、培育同學對自己進行階段性小結的習慣，通過"為同學喝彩'，發覺別人的優點和特長，嘗試用多種方法正確熟悉自己，正確熟悉別人，相互學習，共同進步。

3、勇于給自己不斷提出新目標的奮勉向上的精神。

一、課前預備：

1、自制一張"新年賀卡'，不要寫任何的字。

2、"眼中的我'，家長、老師征詢活動。請家長給自己在各方面的表現進行一次評價，可以就所取得的進步、優點、特長或是不足、缺點來評價，并能在新年來臨之際提出盼望。請老師對你的在校表現進行評價，提出要求。

二、教學過程：

1、談話導入：

師：同學們，新年即將來到，上節課布置同學們回去自己動手制作一張"新年賀卡'，現在我們來各自觀賞一下。

同學制作的賀卡展現。

（點評：同學都有一種表現自己的欲望，尤其是他們花了許多的工夫所完成的作品更盼望得到大家的關注。所以設計這一開場，既是滿意了同學的這種展現欲望，同時也為我們從上節課過渡到本節課做好了一個前后連接。）

師：在這些精致的賀卡上怎么都沒寫字呀，那是為什么呢？

生：想送給家人，讓爸爸、媽媽給我寫上幾句話。

生：我想讓同學給我寫幾句話。

生：我想讓老師寫幾句話。

師：看來同學們都盼望別人能在這張卡上寫上他們送給你的盼望和祝愿，是嗎？

（點評：在上堂課布置制作賀卡時，特意規定同學只做卡不寫字，其實也是為這節課作的預備。）

2、家長、老師眼中的你

師：同學們，想知道你們的爸爸媽媽和你們的老師在新年來臨之際送給你們什么禮物嗎？先來猜猜。

（播放采訪錄象）為了滿意同學們的奇怪???，老師特地在課前與你們的家長、任課老師進行了一次溝通。我們一起去看看。

談話的主題：在您眼里，您孩子從稚嫩園升入學校一年來有些什么轉變？有什么盼望或要求嗎？

（點評：為了達到更為抱負的效果，在課前與部分家長溝通了一下，拍攝一段現場錄象，也為了給孩子一些新穎一些驚喜。要知道能在屏幕上看到、聽到自己的爸爸媽媽對自己的評價是很傲慢的，或許中間也會講到一些缺點，這也正好可以以此來考察孩子對于批判的正確的態度，作好肯定的引導工作。）

3、同學談感受

同學們聽了爸爸媽媽和老師對你們的評價以后，有沒有什么要說的？（可以選兩個比較有典型性的同學）

師：在我們家長和老師的眼里，你們進步了許多許多，從不知道怎么聽課到現在能坐定在椅子上35分鐘，小眼睛看著老師、聽著老師講課；從不知道怎么做作業到現在能寫端端正正的字；從不會整理書包、書柜到現在能按老師要求去自己試著做并做好；從以前一不興奮就沖著爸爸媽媽、爺爺奶奶發脾氣到現在懂得敬重長輩了，從什么事都要家長幫忙到現在能幫家長做事了等等，這些都說明你們進步了、懂事了。你們喜愛老師給你們帶來的新年禮物嗎？

4、同學眼中的我

師：同學們聽了爸爸媽媽、老師對你的評價，想不想聽聽每天和你一起學習的同學對你的評價呢？

以五人一組為單位進行評議，評價的內容可以指出對方的優點和特長，也可以是提出的盼望和互勉的話語。

每組選一個同學為組長負責組織這一活動，每個同學都要參加。

評價結束，每個同學都要對別人的評價談自己的感受。（如：同學的評價與你自己是否相符，接下來你會怎么做等等。）

（點評：組織這樣一個小組評議的方法，有利于同學之間相互溝通、相互關心，能讓同學更全面地了解自己，也能讓其看到別人的優點，對比自己正確地熟悉自己。小組爭論也能讓不太愛說話的同學融入到團隊中，確保每個同學都參加進去。）

5、你聽我說

每組派一名同學上臺來說一說"同學眼中的***'，并請說到的同學談自己的體會和準備。

6、互贈新年寄語

師：老師給同學們每人預備了一份小禮物，分