簡答題1.簡述20世紀以后的教育特征。記憶口訣：全民多現身五化（1）教育的全民化（2）教育的民主化（3）教育的多元化（4）教育的終身化（5）教育技術的現代化2.簡述小學教育的基本特點。記憶口訣：意面特饑渴四性（1）小學教育的義務性（2）小學教育的全面性（3）小學教育的基礎性（4）教育對象的特殊性3.（各種研究方式和研究方法）的實施步驟通用答案。記憶口訣：可找設施分賺錢六步（1）課題選擇；（2）查找文獻資料；（3）設計研究，制定研究計劃；（4）實施研究，收集資料；（5）分析、處理收集到的資料；（6）撰寫研究報告。4.簡述課題選擇原則。記憶口訣：教輪椅踐行五性（1）教育性（2）倫理性（3）適宜性（4）實踐性（5）可行性5.簡述教育研究中文獻檢索的基本要求。記憶口訣：內外全面撰三點（1）進行內部評論與外部評論（2）全面、準確的檢索教育文獻（3）以分析、概括為基礎，撰寫教育文獻綜述報告6.行動研究的特征。記憶口訣：一起遵循內幕四點（1）教學與研究合一；（2）研究的循環性；（3）研究的內容是教育教學中的問題；（4）目的是為了改進實踐7.簡述教育報告的一般結構。記憶口訣：題要得炎癥，討論慘七點研究報告的結構一般包括：（1）題目（2）摘要與關鍵詞（3）引言（4）正文（5）結果與討論（6）結論（7）參考文獻與附錄8.簡述政治經濟制度對教育的制約作用。記憶口訣：零售木三點（1）社會政治經濟制度制約教育的領導權（2）社會政治經濟制度制約著受教育權（3）社會政治經濟制度制約教育的宗旨和目的9.簡述教育的文化功能。記憶口訣：傳改融創四功能（1）教育的文化傳承功能。教育可以傳遞、保存、活化文化；（2）教育的文化改造功能。包括選擇、整理、提升作用。（3）教育的文化融合功能。教育可以傳播、交流和融合文化。（4）教育的文化創新功能。教育可以更新和創造文化。10.簡述教育對政治經濟制度的影響表現在哪些方面/簡述教育的政治功能。記憶口訣：人才+輿論=民主三點（1）教育為政治經濟制度培養所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經濟的輿論力量；（3）教育可以促進民主。11.簡述影響個體發展的主要因素。技巧：按照不同的維度記憶。四點（1）遺傳。遺傳素質是個體發展的生理前提和物質基礎。（2）環境。環境是個體發展的外部影響因素。（3）學校教育。它在人的身心發展中起主導作用。（4）個體的主觀能動性。它是促進個體發展的決定性因素。

12.簡述遺傳對人的發展的作用。記憶口訣：差生成三點（1）遺傳素質的差異對人的發展有一定的影響。（2）遺傳為人類發展提供了生理前提、可能性；（3）遺傳成熟程度制約身心發展的過程及年齡特征；13.簡述環境對人的發展的作用。記憶口訣：科技豬三點（1）環境為個體發展提供了多種可能性；（2）環境對個體發展的影響有積極和消極之分；（3）人在接受環境影響和作用時有主觀能動性。

14.簡述學校教育對人的主導作用。記憶口訣：三有受控制三點(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動。(2)學校教育是在受經過專門訓練和有經驗的教師指導下進行的，相對而言效果較好。(3)學校教育能有效的控制和協調影響學生發展的各種因素。

15.簡述學校教育的獨特功能。記憶口訣：歸家寄腌菜四點

（1）學校教育對個體發展做出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值；（4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。16.簡述我國教育目的的基本特征。口訣：射箭全進（徑）+個性四點（1）強調為社會主義建設事業服務（2）要求學生在德智體美勞等方面全面發展（3）強調個性發展，培養學生的創新精神和實踐能力。(4)教育與生產勞動相結合，是實現我國當前教育目的的根本途徑。17.全面發展教育的組成部分及其關系。技巧：按照維度記憶五點（1）德育：德育在全面發展教育中起著靈魂和統帥的作用，為其他各育提供了方向性的保證。（2）智育：智育在全面發展教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識基礎和能力基礎。（3）體育：體育在全面發展教育中起著基礎作用，為其他各育提供物質基礎。（4）美育：美育在全面發展教育中起著動力作用。（5）勞動技術教育：勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。18.簡述影響學制的因素（建立學制的依據）。記憶技巧：關鍵詞五點（1）取決于社會生產力發展的水平和科學技術發展的狀況；

（2）受社會政治經濟制度的制約，反映一個國家教育方針的要求；

（3）學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況；（4）要依據學生身心發展規律；（5）要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經驗。19.簡述現代教育制度的發展趨勢。記憶技巧：按照學齡階段記憶七點（1）加強學前教育及其與小學教育的銜接；（2）提早入學年齡，延長義務教育年限；（3）普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流；

（7）終身教育體系的建構。20.簡述傳統小學教師角色的構成。記憶口訣：舊友傳授試管六角色（1）傳道者角色；（2）授業解惑者角色；（3）管理者角色；（4）示范者角色；（5）朋友角色；

（6）研究者角色。

21.簡述新課改下教師的角色轉變。記憶口訣：三者一開放四點（1）學生學習的促進者（2）教育教學的研究者（3）課程的開發者和研究者（4）社區型的開放教師22.簡述教師的職業素養。記憶口訣：身心能知道五素養（1）身體素養（2）心理素養（3）能力素養（4）知識素養（5）思想道德素養；

23.簡述教師專業成長歷程及其特點。（福勒和布朗教師成長三階段）記憶技巧：順序三階段（1）關注生存階段。生存適應性（2）關注情境階段。教育相關（3）關注學生階段。個別差異，因材施教

24.簡述教師職業成長的途徑。職前：加強師范教育職后：1加強理論學習，優化知識結構；2借鑒他人經驗，加快自身發展（如觀摩優秀課）；3參與行動研究，提高自身素質（如微格教學）；4反思自己教學經驗；5終身學習

25.簡述《小學生教師專業標準（試行）》中的“師德為先”的內容。記憶口訣：兩愛三人三點熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。（2）關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；（3）為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。26.簡述《小學生教師專業標準（試行）》中的“能力為重”內容。記憶口訣：結合、規律、再反思三點（1）把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力；（2）研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；（3）堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。（反思能力）27.簡述《小學教師專業標準（試行）》中專業理念與師德內容。記憶口訣：個人對待職業要有兩個態度四點（1）職業理解與認識

（2）對小學生的態度與行為

（3）教育教學的態度與行為（4）個人修養與行為

28.簡述制約課程的因素。記憶技巧：按照總結的維度記憶三點（1）社會需求（2）學科知識水平（3）學習者身心發展特點

29.簡述課程內容的選擇依據。記憶技巧：按照總結的維度記憶四點（1）課程目標（2）學生的需要、興趣和身心發展水平（3）社會發展（4）科學文化知識30.簡述課程實施的結構。記憶口訣：安分嚴選貴族瓶七點（1）安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配；（2）分析教學任務；（3）研究學生的學習特點；（4）選擇并確定教學模式；（5）規劃教學單元和課；（6）組織并開展教學活動；（7）評價教學活動的過程與結果

31.簡述綜合實踐活動課的基本內容。記憶口訣：信社研勞四點（1）信息技術教育。（2）社區服務和社會實踐。（3）研究性學習。（4）勞動技術教育。32.簡述引起無意注意的條件有哪些？記憶口訣：槍隊變異需情智七點四客三主客觀條件:1刺激物的強度；2刺激物之間的對比關系；3刺激物的變化；4刺激物的新異性。

主觀條件:1當時的需要和興趣；當時的情緒狀態；3知識經驗。

33.簡述注意的品質有哪些？記憶口訣：注意移光分文四點（1）注意的轉移（2）注意的廣度（3）注意的分配（4）注意的穩定性

34.簡述艾賓浩斯的遺忘規律？記憶技巧：按照總結的維度記憶四點（1）遺忘在學習之后立即開始（2）最初遺忘速度很快，后來逐漸變慢（3）忘的內容先多后少（4）啟示：在大規模遺忘開始前進行復習（24h內）35.影響遺忘進程的因素有哪些？記憶口訣：學數學中的長方形，需要時間、動機和位置八點（1）識記材料的性質（2）識記材料的數量（3）識記者的學習程度（4）識記任務的長久性與重要性（5）識記方法（6）時間因素（7）識記者的情緒和動機（8）識記材料的系列位置36.簡述提高記憶效果的方法。記憶口訣：編府冊，木加意義六點（1）明確記憶目的，增強學習的主動性（2）理解學習材料的意義（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解（4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工的質量（6）重視復習方法，防止遺忘37.簡述皮亞杰認知發展階段理論。記憶口訣：感前具形四點（1）感知運動階段（2）前運算階段（3）具體運算階段（4）形式運算階段

38.簡述皮亞杰認知發展階段理論中7—12歲小學生思維發展的特征。記憶口訣：邏輯可逆守恒，去自我四點（1）具備了具體邏輯思維。（2）具有了抽象概念，思維可以逆轉；（3）獲得了守恒關系；（4）去自我中心，能從其他人的角度看問題；

39.簡述學校教育促進學生良好性格塑造的主要途徑。

記憶口訣：用集體中榜樣三觀，強化自我，因材施教六點（1）利用集體的教育力量；（2）充分利用榜樣人物的示范作用；（3）加強人生觀、世界觀和價值觀教育；（三觀）（4）及時強化學生的積極行為；（5）提高學生的自我教育能力；（6）依據性格傾向因材施教；

40.簡述耶克斯—多德森定律/學習動機與學習效果的關系。三點（1）一般來說，中等強度的動機學習效果最好。（2）任務難度越高，最佳動機水平越低；任務難度越低，最佳動機水平越高。（3）動機水平和學習效果之間呈倒U形關系。

41.簡述自我效能感的影響因素。記憶口訣：肢體言情四條（1）直接經驗；（2）替代性學習經驗；（3）言語勸說；（4）情緒喚醒

42.如何培養和激發學生的內部學習動機？口訣：一歸二成三自六點（1）學生歸因信念的訓練（2）學生成就動機的培養（3）學生成就目標的引導（4）學生學習自主性的支持（5）學生學習中自我價值的維護（6）學生自我效能的增強43.簡述如何培養和激發學生的外部學習動機？記憶口訣：外表漂亮，期待反復看四點（1）合理運用外部獎勵（2）有效運用表揚（3）表達明確的期望（4）提供明確，及時且經常性的反饋

44.加涅對于學習結果的分類。記憶口訣：顏值太動人五點（1）言語信息的學習（2）智慧技能的學習（3）認知策略的學習（4）動作技能的學習（5）態度的學習45.簡述程序教學的基本做法（斯金納的程序性教學）口訣：小子極低（1）小步子；（2）自定步調；（3）積極反饋；（4）低錯誤率46.建構主義學習理論的基本觀點。記憶技巧：按總結的維度記憶四觀（1）知識觀：強調知識的動態性（2）學習觀：強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性（3）學生觀：強調學生經驗世界的豐富性和差異性（4）教學觀：強調情境式學習、合作學習

47.有效概括的方法。記憶口訣：正反比變闊四點（1）配合運用正例和反例；（2）正確使用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發學生進行自覺概括。48.操作技能的培養要求。記憶口訣：稀飯（喜歡）反動四點（1）準確講解與示范；（2）合理安排練習；（3）充分而有效地反饋；（4）建立穩定清晰的動覺。49.影響態度與品德的一般條件。假設同學度德知七點四外三內外部條件①家庭教養方式；②社會風氣；③同伴群體④學校教育內部條件④態度定勢⑤道德認識⑥認知失調；

50.簡述皮亞杰道德發展階段理論。記憶口訣：紫薇可正四階段（1）自我中心階段（2）權威階段（3）可逆性階段（4）公正階段51.簡述態度與品德的培養方法。記憶口訣：說服榜樣群演，值當五點（1）有效地說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體約定（4）價值辨析（5）給予恰當的獎勵與懲罰52.德育過程規律。記憶口訣：多思往返四點（1）德育過程具有多開端，培養學生的知、情、意、行。（2）德育過程是促使學生思想內部矛盾的過程。（3）德育過程是組織學生活動與交往的過程。（4）德育過程是長期的、反復的、不斷前進的過程。

53.長善救失原則貫徹要求。記憶口訣：一分為二，兩極教育三點（1）要一分為二地看待學生（2）發揚積極因素，克服消極因素（3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育。54.簡述疏導原則貫徹要求。記憶口訣：疏導誘表揚三點（1）講明道理，疏導思想（2）因勢利導，循循善誘（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。69.簡述說服教育法的貫徹要求。記憶口訣：木有誠意四點（1）明確目的；（2）富有知識性、趣味性；（3）以誠待人；（4）注意時機。

55.德育方法類型。記憶口訣：說是指，敢評養六法（1）說服教育法（最基本）：擺事實、講道理（2）榜樣示范法：高尚的思想、模仿行為（3）指導實踐法：實際活動（4）情感陶冶法：潛移默化的感染（5）品德評價法：肯定或者否定的評價。（6）品德修養法：學生自我修養。

56.簡述情感陶冶法的貫徹要求。記憶口訣：情境創設說服三點（1）創設良好的教育情境（2）組織學生積極參與情境創設（3）與啟發說服相結合。

57.簡述德育途徑。記憶口訣：班主任教少先隊課外實踐。五點

（1）教學（2）課外活動（3）社會實踐活動（4）少先隊與集體活動（5）班主任工作58.簡述學校心理輔導的途徑。記憶口訣：雙開學科姐，個別笑六點（1）開設心理健康教育有關課程；（2）開設心理輔導活動課；（3）在學科教學中滲透心理健康教育的內容；（4）結合班級、團隊活動開展心理健康教育；（5）個別心理輔導或咨詢；（6）小組輔導。

59.班集體的四個基本特征。記憶口訣：積木準氣四點（1）健全的組織機構（2）明確的共同目標（3）共同的生活和活動準則（4）班級成員之間平等、心理相容的氣氛

60.班級管理的原則。記憶口訣：主管方面全行六點（1）自主參與原則（2）教管結合原則（3）方向性原則（4）全面管理原則（5）全員激勵原則（6）平行管理原則61.簡述課外活動的特點。記憶口訣：愿生活有主見四點（1）自愿性——選擇的權利（2）靈活性——內容、形式上的靈活（3）自主性——學生是主體（4）實踐性——學生動手操作62.簡述維持課堂紀律的策略。記憶口訣：規則組織監控自律四點（1）建立積極有效的課堂規則（2）合理組織課堂教學（3）做好課堂監控（4）培養學生的自律品質63.建立積極有效的課堂規則的策略。三點（1）教師和學生充分討論，共同制定（2）內容少而精，多正面引導（3）及時制定、引導與調整課堂規則

64.課堂問題行為的應對。記憶口訣：忽延時，復提問，注意！六點（1）忽略細微且轉瞬即逝的問題行為（2）非言語警示或停頓（3）適時表揚正確行為（4）言語提醒、反復提醒（5）直接提問（6）執行結果，注意慎用批評與懲罰65.班級突發事件處理的原則和方法?原則:(有客叫可冷五原則)方法:(濟公冷靜總結四方法)突發事件類型成員間的分歧、打架斗毆、頂撞、惡作劇處理原則處理方法1.有效性原則1.機智果斷應對2.客觀性原則2.公平民主處理3.教育性原則3.沉著冷靜面對4.可接受原則4.善于總結引導5.冷處理原則

66.簡述班主任工作的主要內容。八條（1）了解研究學生——前提、基礎（2）組織和培養班集體——中心（3）協調校各種教育影響（4）建立學生檔案（5）班會活動（6）操行評定（7）做好個別教育工作（8）做好班主任工作計劃與總結67.啟發性原則貫徹要求。記憶口訣：少主問思民五條（1）教師應講的“少而精”，給學生留出思考的空間（2）調動學生學習的主動性（3）設置問題情境，使學生處于積極思維的狀態（4）培養學生良好的思維方法，使學生學會思考（5）發揚教學民主68.一堂好課的基本要求。記憶口訣：標點內方，表演熱烈七條（1）目標明確（2）重點突出（3）內容正確（4）方法得當（5）表達清晰（6）組織嚴密（7）氣氛熱烈69.簡述如何發揮教師主導作用。記憶口訣：成績能生四點（1）恰當而精心的組織教學過程（2）充分調動學生學習的主動性和積極性（3）培養學生自學能力（4）建立和諧、民主融洽的師生關系

70教師合理的知識結構（教師專業知識的內容）教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。本體性知識指的是教師所具有的特定的學科知識，包括學科基礎知識和基本技能技巧、本學科的發展歷史和趨勢、學科認識世界的獨特視角和方法以及相鄰學科知識等。條件性知識指的是教師所具有的教育教學的理論知識，包括教育學基本理論、心理學基本理論、教育管理學、比較教育、教育改革與實驗、現代教育技術知識等。實踐性知識指的是教師靈活完成教學實踐活動所具備的知識，如一般教學法知識。文化知識指的是教師滿足學生基本知識需求應有的人文科學、社會科學和自然科學等知識。71問卷設計的結構及基本原則（1）問卷的結構包括：封面信、指導語、問題和答案、結束語。（2）問卷設計的基本原則包括：第一，將為調查對象著想作為問卷設計的出發點。第二，保證問卷的適當性。如研究目的（理由）的充分性；問題對于調查目標的適宜性；問題對調查對象的適當性。第三，對于阻礙問卷調查的因素有明確的認識。阻礙問卷調查的因素包括主觀障礙（如：畏難情緒、顧慮重重、漫不經心、毫無興趣）和客觀障礙（如：閱讀能力的限制、理解能力的限制、表達能力的限制、記憶能力的限制、計算能力的限制）。72影響能力發展的因素（1）先天遺傳因素的影響先天素質是能力形成的自然基礎。它包括一個人的感覺器官、運動器官及腦的結構和生理特點。先天素質是能力形成的自然前提，沒有這個前提就沒有能力的形成。（2）早期經驗的影響早期經驗對人的智力發展有重要影響。（3）教育和實踐活動的影響能力的形成與發展除與自然素質有關外，更重要的是社會教育和實踐活動的影響。可以說，教育和實踐活動對能力的發展起著主導作用。（４）個人勤奮的影響后天環境對能力的形成和發展固然起主導作用，但沒有個人的努力和勤奮，要獲取事業成功同樣是不可能的。73小學生注意發展的特點（1）有意注意逐漸發展，無意注意仍起作用。（2）注意的范圍依然有限。（3）注意的集中性和穩定性較差。（4）注意的分配和轉移能力較弱。74.建構主義的學習理論1.建構主義的學習觀（1）學習的主動建構性建構主義認為，學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構者。（2）學習