第頁共頁2023年職高數學的教學總結實用職高數學的教學總結篇一我畢業于一所師范學校，我所受的教育告訴我我必須時刻用老師的職業道德要求來約束自己，愛崗敬業、嚴于律己，對工作盡職盡責，,注重師德修養。我始終認為作為一名老師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是老師的立身之本。本人奉守“學高為師，身正為范”的從業準那么，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原那么，不僅在課堂上堅持德育浸透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生。而且我能嚴格遵守校級校規，嚴格按照作息上下班，團結同事，能與同事和睦相處。教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。〔一〕注意培養學生良好的學習習慣和學習方法來這里的學生在初中學習成績大多不好，他們沒有良好的學習習慣，不知道怎樣學習比擬有效。例如以往的學習方法不能適應職業學院的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為理解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心在開學初，我就給他們指出中職數學學習較初中的要簡單一些，在這里成績上下不是衡量一個人聰明與否的標準。我們的學習目的和方法也和以前大不一樣，以前我們學習數學是為了得到高分為了上好學校，但是在這里我們是為了豐富自己的文化生活，為了培養自己的理性思維，以及為學其他的專業課打下根底。因此在這里數學不再像以往那樣枯燥的學習，我們要在興趣中學習，要快樂的學習，同學們要對自己有信心。2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度開場，有些學生有不好的學習習慣，來這里學習的孩子大多數學根底不太好。在他們的認知里數學是很難的，想學好數學更難，因此他們就自暴自棄，上課的時候多數同學不聽課，有的趴著睡覺，有的玩手機，只有少數同學是在認真聽課的。針對這個問題，我想了很多，首先我努力記住班里同學的名字，上課的時候就會叫同學起來答復下列問題，假如他們答不出來也不會批評他們，反而會鼓勵他們。這樣同學們就會有一種自己被重視的感覺，漸漸的他們就開場把注意力放在數學上了。其次我努力把復雜的問題簡單化，而且還會給他們講小故事，通過努力，大多數同學能很快承受，漸漸的建立起好的學習方法和認真的學習態度。〔二〕日常數學教學的方法及對策1、備課本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的`預先考慮到，認真寫好教案。我知道自己教學經歷缺乏，所以我從不敢懈怠我總是認真閱讀教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。其次，深化理解學生，根據學生的知識程度和承受才能設計教案，每一課都做到“有備而去”。并積極聽別的數學老師的課，取其所長，并不斷歸納總結經歷教訓。2、課堂教學針對中職學生的特點，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，打破難點。課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和承受才能，讓各個層次的學生都得到進步。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作好總結。在洛陽科技職業學院工作的一年時間，我把所有精力都放在工作上，沒有無故曠課的情況。每天嚴格遵守學校的上下班時間，而且工作時間內從不辦自己的私事，我覺得自己也算是一名合格的人民老師了。總之，經過這一年的歷練，我覺得我在教學上已經有了一定的感悟，與同學們的相處也更融洽了，但我不會就此止步，我知道自己還有很多欠缺，我會努力做一個上進的人，努力充實完善自己。職高數學的教學總結篇二職高的學生數學成績普遍較差，已成為職業高中數學老師在教學活中遇到的一個令人頭痛的問題，如何成功地轉化數學差生，就必須認真深化地剖析，找出這些數學差消費生的原因，然后才能對癥下藥，從根本上解決這一問題，這是值得我們承當職高數學教學任務的每位老師認真反思的問題。1、入學時數學根底差隨著我國中等職業教育的開展和我國九年義務教育的普及，家長們對子女承受教育意識的加深，越來越多的初中畢業生對自己受教育程度感到不滿足，還需進一步進步自己的學歷，讀不了高中讀職中已成為每位初中畢業生的選擇。因此有大批升不了高中的學生就選擇了讀職中，特別是很多職業學校招收了大批沒有參加中考的初中畢業生，這勢必造成職高學生數學成績普遍較差。2、由于職高的學生大多是來自那些在初中階段學習成績落后中考成績不理想，再加上局部沒有參加中考的學生，這些學生對根底知識掌握不扎實，沒有對數學知識形成較好的認知構造，不能為連續學習提供必要的認知根底，而相對于初中數學而言，職高數學教材構造的系統性、邏輯性較強，首先表如今教材知識構造的銜接上，前面所學的知識往往是后面進一步學習的根底，其次還表如今掌握知識的技能技巧上，新的技能技巧的形成必須借助于自己已有的技能技巧。這樣的教材構造，必然要求學生有較強的連續的學習才能。這就恰好命中了很多升入職高學生的要害，這些學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，造成了后續學習過程中的惡性循環，跟不上集體學習的進度，產生了數學差生。3、學習目的不明確，對數學認識有偏見，學習動機過弱，期望值很低目的是學習的動力，大局部職高學生由于不準備參加“三校生”高考，缺少高考的競爭。也就缺少了應有的壓力和動力；有的學生對數學沒興趣。他們不投入，不愿學，有的甚至一學數學就頭痛，有的干脆棄之不學。上了職高，實際掌握數學知識的程度大概只有初一年級的程度。同時，很多學生沒有認識到數學作為一門根底學科在社會消費中的重要地位，沒有意識到很多專業技能的掌握要求有良好的數學功底作為根底。因此，大局部學生學習數學的目的僅僅是為了應付考試，滿足于“六非常萬歲”，學習過程被動，學習動機不明確，沒有樹立起“我要學”的思想。在這種狀態下學習的學生，不僅學習成績不會理想，還容易產生厭學心理，形成惡性循環，最終變成數學差生。4、意志薄弱，不能控制自己堅持學習學習意志是為了實現學習目的而努力克制困難的心理活動，是學習能動性的重要表達。學習活動總是與不斷克制困難相聯絡的，與初中階段的學習相比，職高數學難度加深，教學方式的變化也較大，老師的輔導時間減少，學生學習的獨力性增強。在銜接過程中有的學生適應性強，有的適應性差，主要表如今學習意志薄弱方面。有的職高生，一遇到計算量較大、計算步驟比擬繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至是一聽是難題或一看題目較長就產生了畏難情緒，缺乏克制困難、戰勝自我的堅韌意志和信心。還有些甚至因為貪玩，不能靜下心來學習，也就經不起玩的誘惑而不能控制自己把學習堅持下去。時間一長，也就變成了數學差生。5、缺乏科學的學習方法初高中數學的梯度跨躍很大，許多同學進入職高之后，對學習職高數學仍然采用“穿新鞋走老路”式的學習習慣，還像初中那樣具有很強的依賴心理，等著老師來填鴨式地喂知識，沒有掌握學習的主動權，有的學生只注重模擬，只會死記硬背結論，只會做見過的題目，只注意記題型，不會開拓新路子，靈敏地運載所學的知識。在學習數學的過程中，不重視對概念的理解，不研究解題過程，只記結果，不想做題，不掌握典型的解題思想和方法。不注意在理解的根底上記住根本的公式和數據。對所學知識不會進展比擬，不擅長歸納和整理，又不重視課前的預習和課后的復習，僅把課堂聽講作為學習知識的唯一途徑，導致了很多學生知識點零亂，掌握知識片面，死板，在解題時只要條件稍加變化便____為力。6、對根本概念和根本運算法那么掌握不到位學習過程中的粗枝大葉，不認真鉆研，學習上的馬馬虎虎，導致出現許多低級錯誤，以下是數學差生在運算中常見錯誤舉例：〔1〕分數四那么運算出錯〔2〕符號法那么用錯〔3〕指數運算法那么用錯〔4〕對數運算法那么用錯〔5〕公式記憶錯〔6〕概念理解出錯〔7〕性質、原理運用錯出現以上這些錯誤，充分說明了學生在學習上不肯下功夫，導致數學功底不牢，根底知識的掌握不到位。由于各種智力和非智力因素所導致的原因，從而造成了目前職業院校中存在大量的數學差生。由于大量數學差生的存在，假如這些差生年復一年地流向社會，因為這些差生缺乏學習才能和邏輯思維才能不強，使得他們很難盡快地適應社會，掌握在社會生存的技能，不能很好地為社會效勞。甚至有的學生可能成為社會的負擔，因此，成功地轉化差生，從一定程度上講，可以改變他們的命運，促進社會的和諧開展。針對職高差生的特點，老師的教學必須適應于學生的學習，在從事多年的職高數學教學中，根據造成差生的原因，我認為應做好以下幾個方面工作。1、從根底抓起，做好查缺補漏工作作為一名職高數學老師要盡量幫助學生彌補根底知識上的破綻，這是成功地轉化數學差生的關鍵步驟，老師在教學的過程中，要注意把握知識的因果聯絡，對于那些對學生今后的學習有著重要影響，但學生沒有掌握到位的根底知識，要注意查缺補漏，防止學消費生知識上的破綻，同時，幫助學生建立起系統、連慣的數學認知體系構造，輔助學生做好前后知識和技巧的銜接，為學生自主地進展連續學習提供必要的條件。2、抓好初中數學知識與高中數學教學內容的銜接數學知識是互相聯絡的，職高數學知識也涉及到初中的內容。如立幾何中的空間問題，轉化為平面問題。初中幾何中的角平分線、垂直平分線的概念，為集合定義給出了幾何模型。可以說職高數學知識是初中數學知識的延拓和進步，但不是簡單的重復，因此在教學中要正確處理好二者的銜接，深化研究兩者彼此潛在的聯絡和區別，做到新舊知識的串連和溝通。為此在職高一年級的數學教學中必須采用“低起點，小步子”的指導思想，幫助學生復習舊知識，恰當地進展鋪墊，以減緩坡度。分解教學過程，分散教學難點，讓學生在已有的程度上，通過努力，可以理解和掌握知識。如：學習“函數概念”、“任意角三角函數的定義”等內容時，可以先復習初中學過的函數定義、直角三角形中的邊角關系。每涉及到的新概念、定理，都要結合初中已學過的知識，以激發學生的興趣和求知欲。針對當前職高學生的實際情況，我主要采用了分解難度，淡化理論的方法。如職高數學第一章是“集合與函數”，為了講清函數的概念，幫助學生克制“恐函癥”，我首先摸清學生的學習根底，雖然學生在初中學習了正比例函數、一次函數、反比例函數和二次函數，但學生只知道這幾個函數的表達式，而不理解函數的概念，針對學生的根底，我就采用先讓學生討論圓面積與半徑這間的關系入手來說明什么是函數。再如，我在講增函數和減函數的內容時，先從函數圖像特征入手，來分析^p函數的增減性，然后再用代數的方法來證明函數的增減性等等。3、使學生明確學習目的，樹立學習的信心在教學過程中，一方面要始終堅持對學生進展學習目的的教育，讓學生有：“讀完初中讀職中，就業致富一路通”的學習理念，而學好數學是進一步學習其它專業課的根底，學好數學不僅為今后“三校生”高考提供保證，更重要的是能培養和鍛煉邏輯思維才能，為今后走向社會，掌握各種有用的社會技能奠定良好的根底。另一方面要幫助學生樹立學習的信心。數學差生由于成績不理想，產生了自卑心理和畏難情緒，但他們也有自尊心，他們在課堂上怕老師提問，課后怕老師問學習上的事，這其實是一種自尊心的自我保護，因此要注意維護好數學差生的自尊心，這是成功轉化數學差生的前提條件。對此，老師首先要傾注愛心，尊重他們的人格，維護他們的自尊心，做到以理服人，以情動人。同時還要做好差生的思想工作，多與他們進展交流溝通，讓他們體驗到老師的一片愛心和殷切希望，變得“親其師而信其道”。在平日的交往中，對差生多加以表揚和鼓勵。我們堅信，只要關心、保護差生，真誠和藹地對待他們，并且給予他們一定的尊重和信任，就能喚起他們對學習數學的信心，表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是不斷進步學生學習興趣的.重要因素。老師和學生的關系應該是互相信任和互相尊重的知心朋友關系。學生的學習質量是取決于學生與老師之間的雙向努力的。4、誘發強化學習動機、培養學生的學習興趣興趣是最好的老師，學習興趣的產生來于學生的學習動機，科學選取和靈敏運用各種教學方法和教學手段，激發學生的求知欲。理論證明：數學課一味的講授，容易養成學生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。數學差生的心情大多處在厭煩的抑制狀態，常感到學習數學很無聊、枯燥無味，學習沒勁頭，學習數學只是為了應付差事和免受家長及老師的責備，而逐步喪失學習的原動力，對學習的厭惡和抵抗那么日盛一日。但我們知道，絕大多數學生對新穎事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現和好勝心理，根據這種心理，應改變傳統的講授方法，設計出新穎的教學過程，把枯燥的數學知識轉化為激發學生求知欲望的刺激物，從而引發其產生進取心，我們還要擅長運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景來激發學生的學習興趣，進步數學差生的自覺性，最終到達轉化數學差生的目的。5、施行分層教學，真正做到因材施教對于局部數學差生，可以采取適當降低要求的方法，做到“低起點”，“小步子”，“多鼓勵”，“少批評”，可以用“少吃多餐”的方法，一步一步漸漸來，為后進生創設成功的機遇，讓他們可以經過努力，根本上到達《教學大綱》的要求，讓他們看到自己的閃光點，這有助于增強學生的自信心和自制力，逐步培養他們頑強的意志力和拼搏精神，敲開他們追求知識的心靈之窗，努力學好數學。6、加強學法指導，教給數學差生學習方法我們老師要通過實際生動的例子，說明數學的嚴謹、抽象等特點，使之習慣數學的思維方式和熟悉用數學知識與思想解決問題的方法。介紹學習方法，介紹解決數學問題的常用方法。幫助學生養成科學的`學習方法和良好的學習習慣，進步學習才能比學習書本上有限的知識更為重要，而且會使他們終身受用，受益匪淺。從實際情況來看，有相當多的學生，因為沒掌握科學的學習方法，沒有形成良好的學習習慣，而在學習上事倍功半，效率很