對于凸極同步電動機-世紀電源網對于凸極同步電動機-世紀電源網對于凸極同步電動機-世紀電源網電機及他動基礎第10章交流同步電機0.1同步電機的結構和運行方式10.2同步電動機的電磁關系103同步電動機的功率與轉矩104同步電動機的工作特性10.5永磁式同步電動機第10章流間步電機本章主要闡述同步電機的工作原理,利用雙反應理論建立同步電動機的基本電磁關系,在此基礎上對同步電動機的功率關系、功角特性、矩角特性及功率因數的調節等進行深入的分析。本章還對迅速發展的永磁式同步電動機做了簡要介紹。中學物理教學的主要目標之一就是對學生進行科學的訓練，培養學生的形象思維能力和科學思維能力。所以，物理教師應當把科學的教育模式當作教學的主體內容，充分利用各種相關知識使學生感受到科學的方式，理解和掌握物理學的基本方法。物理教學的主要內容包括：物理基本概念，基本規律的理解、掌握和應用，這些主要內容決定著物理教學目標的實現，也是學生學習中的重點和難點，而解決這些難點的有效方法就是類比法。一、類比法的概念類比法是中學物理教學中經常使用到的教學方式，所謂的類比就是類比推理，簡稱之為類比。類比法就是依據具有不同性質的兩個對象之間存在著某些方面的相似或者相同，推理出它們在其他的方面存在著相似和相同的一種思維模式；或者是依據兩者之間在某些部分有著相似的屬性推論出其他一些相似的屬性。比較是類比法的基礎，為了學習到新的知識，我們在生活和學習中經常使用到類比法。我們使用類比法，把一些陌生和熟悉的事物進行比較，把未知的知識和已知的知識進行比較，一步步找出他們之間所存在聯系，存在的相似和相同的屬性，依據這些結果，把其中的某一對象的相關知識應用到另一對象中去，產生新的理論或者知識。類比法是人類在科學認知過程中一種必要的手段，一直受到了人們的高度關注，在歷史上，很多的科技發明都離不開類比法的使用，而在物理學中，它一直是很多物理學家和教育專家非常重視的一種研究手段，在物理學進程中占據著重要的地位。二、類比法在中學物理教學中的應用1、用類比法聯系新舊知識，突破教學難點中學學生在物理的學習中經常會遇到很多的難點，比如概念和規律。在物理教學中可以使用到類比法將新知識和舊知識進行類比和分析，在講解新知識的時候，要聯系到以前教學的知識，讓學生在學習新知識的同時加深舊知識的記憶，借助舊知識理解新知識，與此同時還能突破教學的難點，減輕教學的難度。比如，勻速運動的定義式子是v=s/t，這個比值是不隨時間而變化的恒量。比值越小說明物體在相同時間內移動的距離越小，即運動的越慢。在學習到勻變速運動的速度時，使之和前者相類比，學生依據速度的變化和使用時間的比值推論出加速度的定義：a=△v/△t，同時學生就很容易的得出加速度的物理概念：物體在相同時間里速度變化的越大，速度改變的就越快。在物理教學中使用到類比法大大降低了新概念教學的難度。2、類比法激發學生的創新意識和思維能力中學物理教師要領悟到許多物理學家使用類比法獲得的科學發現這一現象，借此來激發學生的創新意識，依據上述類比法的概念和意義，幫助學生獨立推論出新的物理結論。例如，將歐姆用熱傳導的過程中熱量傳遞的規律和電流、電阻和電壓的概念進行類比，最終推論出歐姆定律；庫倫在萬有引力的基礎上使用類比法，最終發現了新的結論―庫倫定律；法拉第將電生磁進行類比，創造性的提出了電生電的假設，經過多年來的研究，最終發明了電磁感應現象。在中學物理教學中應用類比法，能夠給學生提供自由想象和創造的空間，敢于和理論類比，探索新發現，極大程度上提高了學生的創新意識。類比法能夠積極的引導學生自主的進行探索，使學習從被動變得主動。比如將磁場和電場、磁感線和電場線進行類比，磁極之間的相互作用是如何發生的呢？在教學中提出這一問題啟發學生的思維，引導學生自主探討，電荷周圍存在電場，電荷之間的相互作用是通過電場發生的，同樣，磁體周圍存在磁場，磁體之間通過磁場發生相互作用。3、幫助學生系統掌握物理知識物理是一門比較抽象的學科，在物理教學中有很多的物理現象是無法直接觀察到的，很多的物理規律學生是難以理解的，給學生的物理學習帶來了很多的障礙。但是，在物理教學中應用到類比法能夠創造性的解決一些難以理解和掌握的問題。中學生接觸的物理不多，儲備的物理知識甚少，利用學生掌握的知識類比難以理解的規律和概念，學生就很容易產生恍然大悟的感覺，在這種感覺的驅使下，學生就會對物理產生興趣和信心，獲得學習物理知識的快樂，進而激發學生的內在潛力，促進物理教學目標的實現。簡單的來說，在物理教學中使用類比法能夠將那些抽象的問題變得形象化，使研究對象變的具體化，把研究對象和已知對象的明確性和可理解性聯合起來，把未知變得已知，使學生可以順利地認識和掌握一些物理現象，進而在腦海中形成物理的概念以及掌握物理規律。例如在物理教學中，我們可以將水流和電流類比，水壓和電壓類比，機械振動和電磁振蕩類比，這樣一來，物理知識就變得簡單、形象、具體和清晰。總之，運用類比法在物理教學中對學生有引導作用，引導學生學會自己獲取知識，有助于提出假設，大概的推測。有助于提出問題并想辦法解決的方向。類比可以激發學生在學習中探索的意向，使得學習成為學生積極的活動，發展學生的思維能力。中學物理教學中使用類比法能夠培養學生形成類比思想，很好的提升了學生的創新思維，充分調動學生學習的主動性，同時，也有效的降低了物理教學的難度，有利于物理教學目標的實現。【農村學校的教學工作,英語教育是個特別薄弱的環節,主要原因有學生學習英語的積極性不夠,教師的英語水平較低以及教學設施的缺乏等,因此,解決農村中學英語教學現狀,提高英語教學質量是亟需解決的問題。一、農村中學英語教學的現狀1、學生學習缺乏動力,社會氛圍不濃當前,農村大多數小學尚未開設英語課,升入初中后,對英語的興趣很難培養起來,學生對英語有畏難情緒,主觀上缺乏動力。現在高中尚未普及,初中生畢業后很大一部分人直接進入社會,學得的英語知識又無處可用。這些都在很大程度上抑制了學生的學習動力。社會氛圍也是影響農村中學英語成績的一個因素。在城市,知識結構、文化層次較高,人的思想比較開明,家長更注重子女的外語學習。各種英語教育形式應運而生,形成了良好的社會氛圍,為整個外語教學打下了良好的基礎。在農村情況就大不相同了,人們對外語學習重要性的認識不到位,再加上條件有限,學習外語的氛圍無法形成。2、新教材部分內容與實際生活脫節自2003年起,我縣開始使用中美合編的《新目標英語》教材。該套教材吸收并采用了美國的教學理念和教學方法,其中不少章節把美國教材的內容稍做改動或直接移植過來。編者的目的之一是,讓新教材更加貼近學生的生活,使學生對所學的內容感興趣,激發其學習英語的動力。但實際情況如何呢?以pizza為例,農村孩子幾乎不知道pizza為何物,他們只能通過看圖來認識。類似的情況不在少數。就教材內容而言,該套教材的某些章節只適合大、中城市或比較發達的地區,而不適合農村中學。因此,采用此類教材時,“面向全體”就成了一句空話,“以人為本”也就失去了基石。3、教師教學觀念落后,教學方法陳舊許多老師平時不注意學習研究,對現代教育理論,先進的教學方法和現代的教學手段所知甚少。因循守舊,抱殘守缺,滿足于現狀,把學生禁錮于他們設計的框框中,授課往往從語言到語言,單調乏味。而目前農村中學“應試教育”的觀念又根深蒂固,不少教師采用的仍是早已被否定了的“填鴨式”、“一言堂”等教學模式。他們大多通過題海戰術,刺激強化知識點的記憶,更多的教師以拼命延長學時來換取學生學習成績的提高。這種傳統的教學模式雖然重視了語言知識的掌握,卻忽視了學生運用語言能力的培養,使學生處于一種“學英語就是讀,記、背”的思想狀態,跟不上教學要求,妨礙了教學的順利進行。4、把自主變成放任自流自主學習是英語課程改革的重要方向。學生各有特點,只有實現了自主學習才能體現學習的個性化,才能真正使每位學生得到發展。新課程強調學生的主體性,強調把時間還給學生,但是讓學生自主學習不等于放任自流。要讓學生明白自己要做什么、要學什么,要有目的的去學,而不是處于放任自流的狀態。二、提高農村中學英語教學質量的對策1、加強師資隊伍建設,提高外語教師自身素質教育要振興,關鍵是教師。提高師資隊伍素質是當務之急,因此政府部門應當配合教育行政部門在教師待遇、工作條件、社會地位諸方面做更大力度的調整,并進一步改革招生制度,使其更有利于吸引優秀學生報考師范院校。其次,教育主管部門和學校要擔負起責任,加大培訓的力度,利用假期舉辦教師基本功培訓,大練基本功,做到人人投入口語、簡筆畫和教材“三功”訓練;選派教師輪流外出學習、參加教研會;定期召開教研組會議,讓教師相互交流學習經驗和研究成果,相互聽課評課,切磋教法,從而有效地提高教師的素質。第三,教師要提高自身素質。從思想道德素質、文化素質(專業知識,相關學科知識)、理論素質、教學藝術、能力素質、心理素質、身體素質等方面不斷充實自己。2、進一步明確英語學科的性質和英語教學的目的英語學科的性質是由英語教學的指導思想決定的。它決定英語教學的目的要求、教學內容和教學原則,也制約著教學途徑過程和方法的選擇。新的教學大綱明確指出“外語是學習文化科學知識、獲取世界各方面的信息、進行國際交往的重要工具。外語是門“基礎學科”,它的基本性質是語音、語法詞匯等語言規則體系。農村中學英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練,培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能,為將來更高層次的學習打好基礎,將來更好地服務于社會語言具有社會性,脫離了社會,它就是無本之木、無源之水言知識是基礎,沒有扎實的語言知識基礎就談不上對學生進聽、說、讀、寫譯的基本訓練和培養語言運用能力。語言知只有通過技能訓練和言語交流活動才能被理解、吸收和消化并不斷豐富和運用于交流活動中。3、加大投入,改善教學設施政府部門及教育行政部門盡可能地采取有效措施,逐步幫助農村中學改善教學條件,更新教學設備,實施農村中小學現代遠程教育工程,促進城鄉優質教育資源共享,提高農村教育質量和效益。爭取用幾年的時間,使農村初級中學基本配備計算機教室、語言實驗教室,農村小學基本配備衛星教學收視點,農村小學教學點配置教學光盤播放設備和成套教學光盤,以適應英語教學的要求,同時要積極爭取社會力量辦學,鼓勵企業個人捐資助學,逐步加快教育社會化、教育投資渠道多元化的步伐,形成全民辦教育的氛圍。4、開展校本教研。促進農村英語教師的專業發展由于教育經費短缺,農村學校不可能派送大量的教師外出參加培訓。實踐表明,大力開展校本教研是解決農村中學英語教學諸多問題的基本策略和最佳選擇。校本教研可以有三種方式:專業引領、同伴互助、教學反思。校本教研的優勢在于:讓教師一起討論、辯論、交流和研討問題;通過合作學習集恩廣益,使教師增長知識、增強能力;加強教師的自主管理,突顯教師的主體性,充分發揮教師的積極性、主動性和創造性;加強信息交流,使教師獲得更多的信息和經驗,可以學人所長、補己之短。電機及他動基礎第10章交流同步電機0.1同步電機的結構和運行方式10.2同步電動機的電磁關系103同步電動機的功率與轉矩104同步電動機的工作特性10.5永磁式同步電動機第10章流間步電機本章主要闡述同步電機的工作原理,利用雙反應理論建立同步電動機的基本電磁關系,在此基礎上對同步電動機的功率關系、功角特性、矩角特性及功率因數的調節等進行深入的分析。本章還對迅速發展的永磁式同步電動機做了簡要介紹。第10章流間步電機101同步電機的結構和運行方式如果三相交流電機的轉子轉速n與定子電流的頻率滿足下面的方程式關系,這種電機就稱為同步電機。同步電機多被用作發電機,當今作為動力用的強大電力幾乎全是由三相同步發電機發出的,因此它是各類發電廠的核心設備之一。同步電機也可以作電動機使用,例如空氣壓縮機、鼓風機、電力推進裝置和電動發電機組等。60f1n=n1第10章流間步電機10.1.1同步電機的基本結構1.定子同步電機的定子,就其基本結構來看,與異步電機的定子沒有多大區別,也是由定子鐵心、定子繞組以及機座、端蓋等附件組成。勵磁繞組agg勵磁繞組圖10-1同步電機的結構示意圖a)凸極式b)隱極式第10章流間步電機2.轉子同步電機的轉子有兩種結構形式:一種有明顯的磁極,稱為凸極式,如圖10-1a所示;另一種轉子為一個圓柱體,表面上開有槽,無明顯的磁極,稱為隱極式,如圖10-1b所示。水輪發電機〓→轉速較低》凸極式汽輪發電機□轉速較高口隱極式同步電機的勵磁電源有兩種:一種是由勵磁機供電,另種是由交流電源經過整流而得到。每臺同步電機應配備一臺勵磁機或整流勵磁裝置,以便調節勵磁電流。第10章流間步電機10.12同步電機的基本原理1.同步電機的物理模型B軸轉子q軸轉子d軸A軸圖10-2同步電機的物理模型第10章流間步電機2.同步電機的工作原理現以同步發電機為例來說明同步電機的工作原理。當同步發電機的轉子在原動機的拖動下達到同步轉速n1時,由于轉子繞組是由直流電流勵磁,所以轉子繞組在氣隙中所建立的磁場相對于定子來說是一個與轉子旋轉方向相同,轉速大小相等的旋轉磁場。該磁場切割定子上開路的三相對稱繞組,在三相對稱繞組中產生三相對稱空載感應電動勢E0。若改變勵磁電流的大小則可相應地改變感應電動勢的大小,此時同步發電機處于空載運行。當同步發電機帶負載后,定子繞組構成閉合回路,產生定子電流,該電流是三相對稱電流,因而要在氣隙中產生與與轉子旋轉方向相同,轉速大小相等的旋轉磁場。此時定、轉子間旋轉磁場相對靜止,氣隙中的磁場是定、轉子旋轉磁場的合成。由于氣隙中磁場的改變,定子繞組中感應電動勢的大小也將