醫(yī)院等級(jí)評(píng)審醫(yī)務(wù)準(zhǔn)備工作體會(huì)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘柔t(yī)院等級(jí)評(píng)審醫(yī)務(wù)準(zhǔn)備工作體會(huì)醫(yī)院等級(jí)評(píng)審醫(yī)務(wù)準(zhǔn)備工作體會(huì)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘柔t(yī)院等級(jí)評(píng)審醫(yī)務(wù)準(zhǔn)備工作體會(huì)金華市中心醫(yī)院醫(yī)務(wù)科季敬偉2011年1月20日評(píng)審特點(diǎn)1.參與評(píng)審專家多、分工細(xì)、時(shí)間長(zhǎng)、要求2追蹤檢查(thetracermethodology)模擬案例檢査,涉及多學(xué)科、多部門、多環(huán)節(jié)的配合協(xié)調(diào)的整體技術(shù)水平,連貫救治和管理能力。一、農(nóng)村青年教師缺乏正確的職業(yè)認(rèn)識(shí)很多農(nóng)村青年教師在職業(yè)選擇上處于被動(dòng)地位，本身不愿意當(dāng)教師，但出于就業(yè)穩(wěn)定等因素的綜合分析，最終走上教師崗位，這使得他們普遍職業(yè)意識(shí)低，甚至對(duì)教職業(yè)缺乏正確的職業(yè)認(rèn)識(shí)。職業(yè)意識(shí)的認(rèn)識(shí)偏差體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，缺乏遠(yuǎn)大的理想與追求。多數(shù)農(nóng)村青年教師認(rèn)為教師不會(huì)有大的發(fā)展，他們認(rèn)為教師的崗位有很大的局限性，即使自己勤勤懇懇地付出也沒(méi)有出頭之日，加上農(nóng)村地域的限制，他們普遍事業(yè)心淡薄。這無(wú)論是對(duì)教師發(fā)展還是日常教學(xué)來(lái)說(shuō)都是極具危害性的。甚至很多教師流露出悲觀消極的思想，并將其帶到課堂教學(xué)中，不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。其二，普遍存在“鐵飯碗”思想。將教師職業(yè)等同于人生的“鐵飯碗”，認(rèn)為只要成為教師就可以一勞永逸。特別是在選擇余地較小的農(nóng)村，多數(shù)青年教師不求上進(jìn)，沒(méi)有自我發(fā)展的有效規(guī)劃。其三，多數(shù)農(nóng)村青年教師自我評(píng)價(jià)過(guò)高。農(nóng)村地區(qū)教育水平和群眾素質(zhì)水平較低，部分農(nóng)村青年教師認(rèn)為自己有著較高的學(xué)歷，自我評(píng)價(jià)很高，這也使得他們?cè)诠ぷ髦忻つ孔源?，工作情緒存在不穩(wěn)定性，在遇到挫折時(shí)不能適時(shí)地放低自己的姿態(tài)，而是一味地躲避或者消極應(yīng)對(duì)。這些都是農(nóng)村青年教師自我層面的原因，也是影響其發(fā)展的主要原因。二、農(nóng)村青年教師普遍工資低、環(huán)境差工資待遇及教學(xué)環(huán)境是影響農(nóng)村青年教師發(fā)展的外在原因，尤其是工資偏低導(dǎo)致農(nóng)村青年教師大量流失。我國(guó)雖然不斷在調(diào)整教師工資，但是這多是針對(duì)城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)有限，因此農(nóng)村青年教師工資低是不爭(zhēng)的事實(shí)。在工資分配上，農(nóng)村教育中存在論資分配的現(xiàn)象，其實(shí)這是變相的不公平。事實(shí)也證明，農(nóng)村青年教師的工資普遍偏低。待遇低、環(huán)境差也是農(nóng)村青年教師面臨的問(wèn)題。自我發(fā)展空間小，教學(xué)生活條件差，多數(shù)農(nóng)村青年教師就是過(guò)著教室、辦公室及宿舍三點(diǎn)一線的單調(diào)生活，沒(méi)有其他地方可以鍛煉充實(shí)自己，也影響到他們正常的交際。面對(duì)這樣的教學(xué)實(shí)際，很多青年教師打退堂鼓。此外，農(nóng)村青年教師承擔(dān)著較大的壓力，不僅僅來(lái)自教學(xué)，也來(lái)自生存與家庭等方方面面。多數(shù)農(nóng)村青年教師覺(jué)得生活沒(méi)有希望，對(duì)于現(xiàn)狀又無(wú)力改變，因此內(nèi)心焦躁甚至抑郁。三、學(xué)校培訓(xùn)的內(nèi)容與形式都不理想農(nóng)村青年教師的發(fā)展需要專業(yè)化的指導(dǎo)，而在職培訓(xùn)是最基礎(chǔ)的指導(dǎo)手段。但是就農(nóng)村青年教師的發(fā)展培養(yǎng)來(lái)看，無(wú)論是培訓(xùn)形式還是培訓(xùn)內(nèi)容都陳舊落后，甚至與教師的發(fā)展需求不相匹配。多數(shù)農(nóng)村青年教師所接受的培訓(xùn)是關(guān)于教學(xué)方面的，真正針對(duì)農(nóng)村青年教師自身發(fā)展的幾乎沒(méi)有。農(nóng)村應(yīng)試教育的影響根深蒂固，學(xué)生的成績(jī)考核是評(píng)判教師能力的主要標(biāo)桿，因此農(nóng)村青年教師培訓(xùn)的定位也是教學(xué)方法的指導(dǎo)，忽視了教師自我發(fā)展需求的合理滿足。此外，農(nóng)村地區(qū)相對(duì)偏僻，交通不便，與外在的交往聯(lián)系較少，農(nóng)村青年教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，也限制了其發(fā)展。農(nóng)村青年教師多數(shù)對(duì)教學(xué)新技術(shù)感興趣，在設(shè)備配備不足的情況下他們的群體優(yōu)勢(shì)也無(wú)法正常發(fā)揮。四、農(nóng)村對(duì)教育關(guān)注不夠，教師難以被尊重雖然教育不斷普及，但是農(nóng)村依然是教育的薄弱地帶。當(dāng)?shù)氐娜罕娨驗(yàn)樽陨硭刭|(zhì)較低，對(duì)教育的關(guān)注度不高，甚至部分家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無(wú)用，不支持自己的孩子在校學(xué)習(xí)。這種錯(cuò)誤的教育觀點(diǎn)使得其對(duì)青年教師群體缺乏基本的尊重，農(nóng)村青年教師應(yīng)有的價(jià)值得不到體現(xiàn)，這也嚴(yán)重挫傷了其自我發(fā)展的信心。多數(shù)農(nóng)村青年教師在工作的過(guò)程中感受不到自身價(jià)值，在教學(xué)中敷衍應(yīng)對(duì)，情緒低落，更無(wú)心去關(guān)注自我發(fā)展。總之，在當(dāng)前背景下必須做好對(duì)農(nóng)村青年教師群體發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注，在梳理成長(zhǎng)影響因素的基礎(chǔ)上，提出有效的措施實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的真正發(fā)揮，從而激發(fā)其自我發(fā)展的進(jìn)取心。而措施的出臺(tái)與執(zhí)行既需要農(nóng)村青年教師群體的自我心理調(diào)整，又需要國(guó)家的宏觀調(diào)控，更需要地方政府與學(xué)?；趯?shí)際的幫扶，只有多管齊下，才能構(gòu)建農(nóng)村青年教師發(fā)展的良好空間，讓農(nóng)村青年教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大限度的發(fā)揮，在農(nóng)村教育崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。臺(tái)灣著名散文家張曉風(fēng)的散文名著《我交給你們一個(gè)孩子》中有這樣一段話，“我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們努力去相信教育部門，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任--但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)而又穎悟的小孩，多年以后你將還我一個(gè)怎樣的青年？”每一位家長(zhǎng)都與這位著名作家一樣對(duì)教育、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校都充滿著同樣的期待。學(xué)校要怎樣來(lái)滿足家長(zhǎng)的需要和期待？成為我們每個(gè)教育人的永恒課題和責(zé)任。哈爾濱市蕭紅中學(xué)以社團(tuán)活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮共青團(tuán)優(yōu)勢(shì)用多把尺子衡量每一位學(xué)生，開辟了共青團(tuán)組織育人的新途徑，成為每一位學(xué)生通往成功的支點(diǎn)。2008年，學(xué)校提出了“主動(dòng)發(fā)展、身心健康”的辦學(xué)理念和“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)目標(biāo)。在深化課程改革，狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)校團(tuán)委組建學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)、勇于創(chuàng)新的精神及動(dòng)手實(shí)踐的能力，塑造學(xué)生健全人格。發(fā)展到今天，蕭紅中學(xué)學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為學(xué)校的特色和品牌，映射出了一個(gè)“文明、書香、開放、活力、魅力的蕭紅”。學(xué)?，F(xiàn)有26個(gè)品牌社團(tuán)，指導(dǎo)教師40余人，社團(tuán)成員700余名，三年來(lái)參與社團(tuán)活動(dòng)的同學(xué)累計(jì)超過(guò)2000人。參加社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為蕭紅中學(xué)共青團(tuán)員團(tuán)前參與實(shí)踐活動(dòng)的必修課，每周三下午是學(xué)生們最快樂(lè)的時(shí)光，26個(gè)學(xué)生社團(tuán)以其獨(dú)特的魅力風(fēng)靡校園，成為學(xué)生課余校園生活的主旋律。每個(gè)周三是蕭紅中學(xué)孩子們最快樂(lè)的時(shí)光，因?yàn)檫@一天將有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間完全屬于自己。喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)可以選擇到輪滑社團(tuán)自由飛馳，可以選擇籃球社團(tuán)競(jìng)技對(duì)抗，還可以選擇乒乓球社團(tuán)各展英姿；有科學(xué)家夢(mèng)想的同學(xué)可以選擇魔法化學(xué)社團(tuán)體味魔幻的化學(xué)世界，可以選擇牛頓社團(tuán)探尋物理奧秘，還可以選擇數(shù)趣學(xué)社尋找數(shù)字之間的親緣；立志保家衛(wèi)國(guó)可以選擇現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)社團(tuán)、修煉儒雅性格可以選擇茶道社團(tuán)……，每周三，操場(chǎng)上有學(xué)生們運(yùn)動(dòng)時(shí)矯健的身影，教室講臺(tái)前有學(xué)生們侃侃而談激情講演，電腦前有學(xué)生們輕點(diǎn)鼠標(biāo)認(rèn)真編程，畫室里有學(xué)生們揮舞筆墨臨摹素描，眉宇間流轉(zhuǎn)的眼神中傳遞著真、善、美。來(lái)學(xué)校參觀的美國(guó)校長(zhǎng)團(tuán)、英國(guó)校長(zhǎng)團(tuán)、建三江校長(zhǎng)培訓(xùn)班、哈爾濱市老年志愿者協(xié)會(huì)、南崗區(qū)農(nóng)工黨支部都對(duì)學(xué)生社團(tuán)給予了極高的評(píng)價(jià)，在黑龍江省規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收后，蕭紅中學(xué)學(xué)生社團(tuán)被考評(píng)組定位為“蕭紅中學(xué)特色”。環(huán)保社團(tuán)在節(jié)能環(huán)保周上號(hào)召全市中小學(xué)校停止使用一次性筷子的倡議得到原市委副書記王穎的贊許，芬奇社團(tuán)受邀參加國(guó)際動(dòng)漫周，科技創(chuàng)意社團(tuán)參加全國(guó)創(chuàng)意總決賽，獲得團(tuán)體銀牌的好成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得“全國(guó)創(chuàng)新型學(xué)?！钡氖鈽s。學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為打造校園明星的工廠，諸多的優(yōu)秀學(xué)子從社團(tuán)走出校園，田烏龍同學(xué)獲得了全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，王陸晨同學(xué)從我校考入哈三中并被保送哈佛大學(xué)，龐佟佳同學(xué)成為2008年南崗區(qū)中考狀元，他們都曾是社團(tuán)活動(dòng)的參與者，都曾有過(guò)難忘的社團(tuán)經(jīng)歷。隨著社團(tuán)數(shù)量的增多和規(guī)模的壯大，蕭紅中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)順利向?qū)W科化、課程化方向發(fā)展邁進(jìn)，成為蕭紅中學(xué)校本課程的重要組成和實(shí)施素質(zhì)教育、特色教育的“試驗(yàn)田”。大力開發(fā)優(yōu)質(zhì)的校本課程并發(fā)揮實(shí)效，是當(dāng)前學(xué)校著力探索的課題。而把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與校本課程相結(jié)合不失為一種有效的嘗試。這樣做，既提高了社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)涵，推動(dòng)社團(tuán)走向精細(xì)化科學(xué)化，又實(shí)現(xiàn)了校本課程與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合、校本課程與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合、校本課程與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，提高了課程的實(shí)效。蕭紅中學(xué)學(xué)生社團(tuán)經(jīng)歷了由學(xué)校倡導(dǎo)到師生自發(fā)組織階段的過(guò)渡，有機(jī)的將學(xué)生的興趣愛(ài)好與老師的專業(yè)特長(zhǎng)相結(jié)合，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)不受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書的限制，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好和特長(zhǎng)，通過(guò)增設(shè)新的課程項(xiàng)目，或在原有學(xué)科中融入新的內(nèi)容，讓學(xué)生們了解當(dāng)代科學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展和新內(nèi)容，完全擺脫了課堂教育的局限，隨時(shí)吸收新知識(shí)，拓展知識(shí)視野，從而實(shí)現(xiàn)了差異教育、差異發(fā)展。更重要的是在社團(tuán)活動(dòng)中不存在“統(tǒng)一考試的壓力”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)完全可以在一種寬松、自由和生動(dòng)活潑的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到了充分的尊重和發(fā)揚(yáng)，充分體現(xiàn)了以“以學(xué)定教、以人為本”的教育理念。同時(shí)，通過(guò)共青團(tuán)的平臺(tái)，蕭紅中學(xué)的部分社團(tuán)已經(jīng)與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、黑龍江經(jīng)濟(jì)干部管理學(xué)院、黑龍江大學(xué)等高等院校的社團(tuán)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)教育資源的整合。教育就是這樣，也許我們不能回答所有教育活動(dòng)的直接用處，但我們相信只要我們的目光不只局限于教育活動(dòng)簡(jiǎn)單的實(shí)用價(jià)值，而是為學(xué)生一生的發(fā)展奠基，這就是成功的教育。蕭紅人將始終秉承“多一個(gè)舞臺(tái)就會(huì)多一份激勵(lì)，多一把尺子就會(huì)多一批優(yōu)秀學(xué)生”的理念將社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行到底。醫(yī)院等級(jí)評(píng)審醫(yī)務(wù)準(zhǔn)備工作體會(huì)金華市中心醫(yī)院醫(yī)務(wù)科季敬偉2011年1月20日評(píng)審特點(diǎn)1.參與評(píng)審專家多、分工細(xì)、時(shí)間長(zhǎng)、要求2追蹤檢查(thetracermethodology)模擬案例檢査,涉及多學(xué)科、多部門、多環(huán)節(jié)的配合協(xié)調(diào)的整體技術(shù)水平,連貫救治和管理能力。3.臨床日常運(yùn)行工作檢查,從晨會(huì)交接班、三級(jí)查房、門診、住院、轉(zhuǎn)科、轉(zhuǎn)院(轉(zhuǎn)診)出院,隨訪均有實(shí)地查看4反向檢查法,注重現(xiàn)場(chǎng),又不乏平時(shí)。先從醫(yī)護(hù)人員的詢問(wèn)了解(診療規(guī)范、制度、規(guī)定、規(guī)章...)查驗(yàn)實(shí)際執(zhí)行痕跡(問(wèn)病人),科、院二級(jí)料反映,全面完整要求,缺一不可。5醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量管理突出重點(diǎn)科室與環(huán)節(jié),且要求持續(xù)改進(jìn)6.注重依法依規(guī)執(zhí)業(yè),維護(hù)患者的權(quán)益。、醫(yī)務(wù)重點(diǎn)準(zhǔn)備內(nèi)容(一)依法依規(guī)執(zhí)業(yè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、獻(xiàn)血法、傳染病防治法、藥品管理法、母嬰保健法、侵權(quán)責(zé)任法等,醫(yī)師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德和醫(yī)療執(zhí)業(yè)水平,履行《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》五項(xiàng)義務(wù)2醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例、醫(yī)療事故處理?xiàng)l例、醫(yī)療技術(shù)臨床應(yīng)用管理辦法、處方管理辦法、病歷書寫基本規(guī)范等行政法規(guī)和部門規(guī)章。3醫(yī)務(wù)人員必須特證上崗執(zhí)業(yè)《醫(yī)師資格證》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師注冊(cè)證》特殊崗位培訓(xùn)上崗證(護(hù)士不能從事,終止妊娠技術(shù)工作)遺傳病診斷和產(chǎn)前診斷一衛(wèi)生部發(fā)《母嬰保健技術(shù)服務(wù)執(zhí)業(yè)許可證》婚前醫(yī)學(xué)檢查一省衛(wèi)生廳發(fā)證助產(chǎn)技術(shù)服務(wù),結(jié)扎和終止妊娠一市衛(wèi)生局發(fā)證執(zhí)業(yè)注冊(cè):執(zhí)業(yè)類別、地點(diǎn)、范圍三項(xiàng)必須符合