第頁共頁最新夜鶯的歌聲教學設計及反思夜鶯的歌聲課件(6篇)夜鶯的歌聲教學設計及反思夜鶯的歌聲課件篇一——《夜鶯的歌聲》教學設計《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊)講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國匪徒被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落清楚。語言含蓄、幽默。針對課文特點，老師可設計以下四個環節展開教學。一、抓住主線，理清脈絡老師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此根底上再默讀全文，抓住主線，要求學生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡。二、以讀促悟，重點深究夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。老師可從以下四個環節引導學生深究。1.聯絡上下文，初聞歌聲。學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。老師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！惫膭顚W生質疑，學生問：“‘寂靜’是什么意思？”老師讓學生聯絡上下文讀讀，體會體會。學生從讀中體會到戰斗剛剛完畢，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。學生又問：“這歌聲有什么作用？”老師不急于解答學生的疑惑，而是讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味?！霸趺磿褪Ｏ挛乙粋€？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個?！毙∫国L把問話成心岔開，防止了正面答復，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦?！皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！毙∫国L巧妙的答復，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。2.自問自答，理解歌聲。學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。老師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！崩蠋煷竽懙胤?，引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的時機，學生各有所得。在此根底上，老師充當“向導”的角色，引領學生比擬：“他好似把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了?！边@兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學生展開了劇烈的討論。3.比擬異同，破譯歌聲。學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新穎的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人疑心，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。4.探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，老師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，外表贊揚宛轉的歌聲，實那么頌揚小夜鶯英勇、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，進步學生對語言的感受才能。三、以讀引說，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫那么著墨極少，這給學生提供了想像的空間，老師可設計這樣的訓練題練說：“戰斗成功了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯。”老師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享成功的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中進步了學生的表達才能。四、挑戰權威，自創結尾故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執行新任務作結，給人一曲終了而意猶未盡之感，實為神來之筆。老師在此可設計這樣一個練筆。把課文的第五段刪掉，請學生續一個豹尾，要求前后照應，首尾連接(這是本單元讀寫訓練的重點)，從小培養學生不唯書，不唯師，敢于向權威挑戰，寫出自己的特色，鍛煉學生的寫話才能。夜鶯的歌聲教學設計及反思夜鶯的歌聲課件篇二學習目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、能根據課文內容給文章劃分層次。3、認識8個生字，會寫14個生字。教具：小黑板教學過程：一、板題示標：1、介紹時代背景衛國戰爭：衛國戰爭初期，德軍利用暫時有利的因素占領了蘇聯不少地方，后來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本改變了戰局，轉入反攻。1944年，蘇軍發起總攻，全部收復陷落的土地。1945年5月，歷經4年的衛國戰爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。本文中的小男孩只是許許多多反對戰爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？〔小夜鶯〕師：今天我們來學習第十三課〔板書〕本節課的目的是：學習目的：1、能正確、流利地朗讀課文2、能根據課文內容給文章劃分層次。3、認識8個生字，會寫14個生字。二、第一次“先學后教”〔初讀課文，掃除生字〕師：目的明確了，如今我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。木屑xiè奇拉lā擰下來nìng呻吟shēnyín2、齊讀易錯字穩固。三、第二次“先學后教”〔二讀課文，劃分段落〕師：課文的字音大家都能讀準確了，如今我們來試著給課文分段。請看指導：〔出示〕自學指導：請大家再次默讀課文，試著給課文劃分段落，并寫出段意?！?分鐘后，比誰概括的最完好。〕1、學生自學。2、全班交流，老師引導。第一段〔1-19自然段〕小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。第二段〔20-24自然段〕寫小孩給敵人帶路。第三段〔25-34自然段〕寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。第四段〔35-37自然段〕寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。四、第三次“先學后教“〔學習生字〕師：理解課文以后，接下來我們來學習生字，請同學們先自學，3分鐘后老師來檢測。1、學生自學〔練習難寫字〕2、老師檢測〔指名后進生上臺〕寂靜口哨埋伏燒毀不慌不忙聚精會神以防萬一斷斷續續3、師生共評。4、同桌對改。5、學生補錯〔錯題集上補兩遍〕五、當堂作業生字(2.2.2)寫在作業本上。第二課時學習目的：1、有感情地朗讀課文。2、理解文中含義深化句子的含義。3、理解課文的內容，體會愛國精神。教具：小黑板教學過程：一、板題示標：師：這節課我們繼續來學習第十三節課，本節課的目的是：〔出示〕學習目的：1、能有感情地朗讀課文。2、理解文中含義深化句子的含義。3、理解課文的內容，體會愛國精神。二、第二次“先學后教”理解課文。師：為了同學們更好的到達目的，請看自學指導一：〔出示〕自學指導：請同學們自由朗讀課文，小組討論：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳送情報的？1、學生自學，小組討論。2、全班交流，老師引導。同學們的答復：⑴夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。⑵孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。⑶怎么會就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。⑷有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。⑸你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。⑹第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好似在等誰似的。師：同學們剛剛答復得很精彩，下面請看自學指導〔二〕：課文中有些句子含著一定的意思，如“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’就都跑了。”請同學們默讀課文，找出類似的句子，讀一讀，體會體會?！?分鐘后，我們來交流。〕1、學生自學。2、讀一讀，同桌交流。3、全班交流，并比賽練讀。a夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜……唱起了b孩子從嘴里掏出……望著他c怎么只剩下我一個，……就都跑了。d有時候學夜鶯唱……踢起來e你說的是一種蘑菇嗎？沒有……還有洋蘑菇師：同學們，大膽地說出自己的想法，你就是最棒的。1、〔歌聲有含義：夜鶯發現了敵人，經過考慮，決定去接觸敵人，把敵人引進埋伏圈?！?、〔孩子在敵人面前表現出超乎尋常的冷靜、坦然，可見孩子的膽量?！?、這些話反映了孩子的機智和對敵人的仇恨。4、〔他的舉動是麻木敵人，后來跟游擊隊聯絡時，再用鳥唱歌的聲音，就不會讓敵人疑心?！?、讓敵人覺得他是個不懂事的孩子。五、當堂作業師：學習了課文之后，如今就讓我們把課文中的一些含義深化地句子抄寫下來。1、生自由摘抄。2、全班交流。六、板書13.夜鶯的歌聲英勇、誘敵深化的歌聲機智、傳遞情報的歌聲愛國、繼續戰斗的歌聲夜鶯的歌聲教學設計及反思夜鶯的歌聲課件篇三１、認識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。２、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智英勇和愛國精神。３、理解課文中含義深化句子的意思。４、有感情地朗讀課文。理解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國匪徒的。體會夜鶯的英勇和機智。體會課文中含義深化的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了?！保?、搜集有關蘇聯衛國戰爭的資料，理解歷史背景。２、多媒體課件。２課時。一、出示課件，導入新課１、播放夜鶯的叫聲。２、你們聽到了什么？〔是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣〕３、這就是夜鶯的歌聲?！舶鍟n題〕今天我們來學習的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？播放夜鶯的叫聲，激發學生的學習興趣，引發學生的閱讀期待。二、初步感知，自學字詞１、自學本課生字詞：⑴劃出生字詞，借助拼音讀準字音。⑵不理解的詞語。２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？對課文進展整體感受知，運用所學過的閱讀方法進展閱讀。三、自學情況反應１、檢查生字：音：翹舌音甩后鼻音挺形：“挺”不要寫成“扌延”“喂”不要多加一撇２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處：⑴自然段很多。⑵對話很多。⑶課文中出現了空行。３、作者已經給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什么？⑴誘敵上鉤。⑵巧妙傳信。⑶殲滅敵人。⑷承受任務。４、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。〔小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子〕學習概括課文的主要內容是本學期語文學習的一個訓練重點，此處先讓學生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內容的方法之一。四、品讀課文，深化理解１、夜鶯的歌聲在文中出現了幾次？找出相關的句子畫出來：⑴自讀課文，考慮上述問題。⑵交流，打出字幕：①夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜……唱起來。②小孩有時候學夜鶯叫，有時候……拾球果。③他伸直了腰，好似有什么鳥叫聲……傳來。④夜鶯的歌聲越來越響了。⑤夜鶯還是興致勃勃……意思了。⑥從孩子的嘴里飛出……歌聲。⑶讀一讀上述句子。每篇課文都有一條主線，教學時緊扣課題，抓住主線展開教學，使教學條理明晰。２、聯絡上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？⑴默讀課文，寫出自己的感受。⑵小組交流、討論。⑶全班交流：第一次：①戰斗剛完畢，一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。板書：誘敵上鉤〔戰斗剛打完，會有少量德國兵跟____失去了聯絡，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以到達給他們帶路，消滅他們的目的〕②戰斗給人們帶來的是什么？〔災難：房屋被燒，花園被毀……〕有感情地朗讀第一自然段。③你從哪個詞知道的？〔從“新的勁頭”可以看出唱的人非常有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤〕理解:寂靜。④有感情地朗讀這句第二次：①在帶路的路上，麻木敵人。②你是從哪些詞語知道的？〔有時候……有時候……有時候……〕③從小男孩一路上的動作，你看出了什么？〔小男孩很天真爛漫〕〔他很聰明，成心裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警覺〕〔他很英勇，在敵人面前表現自如〕板書：機智英勇④有感情地朗讀這一段話。引導學生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和英勇，在理解的根底上進展朗讀訓練。在第一段中，有很多地方表現了小男孩的機智和英勇，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機智和英勇。３、同座位分角色朗讀。４、評議：分角色朗讀應注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當時的感情，相機理解：盤問、輕蔑等詞語。５、交流：⑴“怎么會就剩下我一個……倒是只有我一個！”〔成心把人和動物混淆〕⑵“剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”〔罵德國兵是野獸〕⑶“你說的是一種洋蘑菇嗎？”成心把游機隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以消除敵人的戒備心理。６、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色，就練習哪個角色。７、指名分角色朗讀。利用分角色朗讀這一形式，引導學再次深化仔細地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、英勇。小結：小男孩機智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節課接著學習。一、回憶上節課內容導入新課二、交流第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？第三次：１、從遠處傳來。２、引起游擊隊員的注意。３、有感情地朗讀。第四次：１、越來越響。２、報告敵情之后。３、有感情地朗讀。４、質疑：為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思？〔小男孩經常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經形成了默契〕第五次：報告完敵情之后，為了不引起敵人疑心，因為已經完成了任務很快樂。有感情地朗讀第三段。第六次：１、第二天，承受新任務。２、誘敵上鉤。３、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯絡？〔首尾照應〕三、總結全文小男孩機智英勇地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衛了自己的祖國。四、寫生字〔略〕誘敵上鉤１３、夜鶯的歌聲保衛祖國小男孩〔機智、英勇〕報告敵情夜鶯的歌聲教學設計及反思夜鶯的歌聲課件篇四《夜鶯的歌聲》教學設計教材簡析：課文主要講述了前蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國匪徒的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智英勇和愛國精神。教學目的：1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫新詞。2、理解課文內容，體會前蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智英勇和愛國精神。3、理解課文中含義深化句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學重難點：抓住課文中含義深化的句子，體會“小夜鶯”機智英勇的品質。教學過程：一、考慮課題，提問質疑1、考慮課題質疑：你讀了課題后，知道了些什么？還有什么疑問？〔夜鶯是一種什么樣的鳥？它的歌聲有什么特點？為什么要用夜鶯的歌聲做題目？〕二、自讀課文，感知內容1、掃清字詞障礙：放聲讀課文，找出生字、新詞，通過讀準字音，通過讀重難點語句把課文讀流暢。2、感知主體故事：默讀課文，想一想：課文主要講了一個什么故事？三、聚集細節，體會形象1、聚焦“巧妙周旋”〔細節一〕：從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中，你感受到了小男孩的什么形象？還有德國軍官呢？〔小男孩的鎮定、沉著與英勇。〕〔小男孩的聰明、機靈與智慧?！场残∧泻⒌奶煺?、淘氣與得意?！车聡姽俚膬磹骸缘琅c愚蠢，從側面表達出小男孩的沉著鎮定。2、呈現“過招”情形：分角色朗讀。仔細揣摩：小男孩應該怎樣讀？德國軍官應該怎樣讀？讀出小男孩的沉著、鎮定、機靈、聰明、天真。讀出德國軍官的兇惡、霸道、愚蠢。3、聚焦“籌備戰斗”〔細節二〕：從游擊隊員準備戰斗的過程中，你感受到了游擊隊員們的什么相貌？〔游擊隊員非常英勇。他們之間非常團結。小男孩原來也是游擊隊員，他通過學夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報。小男孩與游擊隊員之間配合非常默契?！?、推測路途情形：想一想：在游擊隊員接到情報、積極備戰的同時，小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋？〔可能繼續與德國軍官成心答非所問，來麻木敵人。可能繼續一直不斷地學夜鶯、杜鵑叫，讓游擊隊員掌握準確的情報。可能用石頭打路旁的樹枝，有時彎腰去拾球果……好讓游擊隊員有充足的準備。〕四、想象結局，抒發感受1、理解戰斗結果；這個故事的結果怎樣？2、想象戰斗情形；想一想戰斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”進展描繪。3、抒發真實感受；讀完這個故事，你有什么感受？你想對游擊隊員或小男孩說些什么？五、聯絡前后，感悟中心1、感知照應寫法：讀課文最后兩個自然段，再讀課文最前面三個自然段。你有什么發現？〔“小男孩坐在河岸邊上，穿著綠上衣，削著什么，學著夜鶯叫”這個情形在文章的前面與結尾都出現了。文章首尾照應，讓故事顯得非常完好?！?、遷移聯想前后：讀了課文的前后幾個自然段，想一想：這個故事僅僅發生過一次嗎？〔從小男孩非常鎮定地坐著河岸邊，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好似在等誰似的。”這些語句可以感受到這樣的故事發生過許屢次，并且后面還可能發生?！?、感悟男孩境界：小男孩為什么要這樣做？〔保衛自己的村子，為保衛自己的祖國盡自己的一份力量。熱愛自己的祖國?！沉?、回讀課題，領悟深義1、理解課題含義：課文里的的“夜鶯”指的是什么？你認為他是一只怎樣的小夜鶯？〔機智英勇、熱愛祖國〕2、領悟全文深義：學了課文、想了這個故事前后可能發生的其它的故事，再讀課題，夜鶯的歌聲終究代表著怎樣的含義？〔對小男孩機智、英勇的贊頌，對小男孩愛國之情的贊頌。對游擊隊員們的英勇精神的的贊頌。〕附：板書設計13、夜鶯的歌聲小男孩————德國官軍————游擊隊員機智英勇

兇惡霸道

英勇團結保衛家鄉

熱愛祖國夜鶯的歌聲教學設計及反思夜鶯的歌聲課件篇五《夜鶯的歌聲》1、知識與才能：認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、呻吟、宛轉”等詞語，穩固“前后照應，首尾連接”的訓練要點。2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感、態度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現出的小夜鶯的機智英勇以及與敵人斗爭到底的愛國精神。重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智英勇。理解課文1-3自然段和最后2個自然段的互相照應。難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領會文中重點句子的含義。教學準備：多媒體教學課件、生字卡片等1、收看有關戰爭題材的電影、電視。2、搜集戰爭給人類帶來災難的有關材料。3、理解目前世界上有哪些