電路板短路定位6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯電路板短路定位電路板短路定位6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯∈sAmB∈RRcB&PcBA短路定位巡航掃霍法解泱方案esamberESAMBERESAMB∈RPcB&PCBA短路定位巡航掃雷法原理篇主題:PCB&PCBA短路不良巡航掃雷法解決方案一、前言傳統的學校德育主要是向學生灌輸道德知識，只在課堂上學，不到實踐中踐行。它以絕對權威命令學生聽什么，做什么，忽視學生在各種現實生活中的道德理解與體驗，無視學生的主體性在其道德形成和發展中所起的積極作用，其結果學生學到的只是一些沒有生命氣息的道德原則、道德規范的知識教育，無法對學生進行道德情感的陶冶與道德意志的磨練。因此，加強學校德育生活化，提高德育的實效性就顯得非常重要。二、生活是德育的源頭本體論告訴我們，生活價值高于道德價值。生活高于道德，這是因為生活或生命在邏輯上的在先性或獨立自主性。無論是道德，還是道德教育，都是為了人更好的生存而存在，德育只有扎根于生活世界，才會有深厚的基礎和強大的生命力。陶行知先生說得好：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育。”《品德與生活課程標準》指出：兒童是在真實的生活中感受、體驗、領悟并得到各方面發展的。重視兒童與生活世界的聯系，讓課程變得對兒童更有意義。因此，學校德育必須從“天上”降到人間，必須從政治化、抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，貼近學生的實際。學生只有生活在鼓勵中才能學會自信，生活在寬容中才學會了忍讓，生活在奮斗中才能學會自強，生活在公平中才能學會正直，生活在合作中才能學會交往。學生道德品質的成長與發展告訴我們，一個人是否有德性，不在于灌輸了多少道德知識，而在于貼近學生的生活實際，從學生的學習、交往、社會實踐出發，在日常生活的方方面面自省自律，身體力行，解決思想實際問題，認識到勿以惡小而為之，勿以善小而不為的道理，從而修煉成有德之人。德育不能脫離生活，生活是德育的源頭。因此，要大力提倡在生活中實施德育，促進德育生活化。三、如何實施德育生活化1.關注學生的情感體驗傳統德育把學生當作容器，誰接受的知識越多越好，其結果培養出來的學生不是書呆子，就是沒有激情。人若沒有激情作動力，就不可能有足夠的勇氣和堅韌性做別人沒做過的事情。德育教育一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的情感需要，就能產生意想不到的效果。教師要根據學生的具體情況，找準學生對于家庭、集體、民族、國家等方面的情感與相關教育教學內容中結合點進行精心設計，憑借傳統美德、傳統文化及歷史等方面的知識，調動學生的情感，激發學生的靈感，點燃學生的激情之火。2008年北京第29屆奧運會辦成科技奧運，綠色奧運，人文奧運，這是舉世矚目的。在全世界都在密切關注北京辦好奧運會的時候，我們要求學生展開想象的翅膀，收集有關材料，大膽設計“奧運形象規劃”，為辦好奧運獻上一份厚禮。學生的參與熱情高，創新情趣濃，積極主動進行社會調查，采用多種方法收集、處理信息，可謂是人人“卷入”這項有意義的創新設計活動。活動形式多種多樣，有的是主題班會、少先隊活動，有的是學習小組活動。展示方式有文字圖片的，有版報園地的，有說唱表演的。當獲悉中國奪得金牌51枚喜訊時，全校師生喜出望外，歡欣鼓舞，熱烈祝賀。通過這一系列活動，學生受到了一次生動活潑的愛國主義、集體主義、環境保護、交通安全、文明禮貌的教育，大家充滿自豪感，一致認為2008年奧運會在北京成功舉辦，充分顯示我們國家越來越強大，我們國家的國際地位越來越高。2.發揮學生的主體性傳統學校德育采用灌輸式教育，這是一種封閉的強制的教育。它只求道德知識的傳授，不求道德行為的養成。發揮學生的主體性，把道德作為主體生活的一部分，其意義在于把道德生活的意義，把主體行為的意義置于主體生活之中。這樣，主體是生活的開拓者、創造者，道德生活的選擇者。倡導學生主動參與、樂意探究、勤于動手、敢于實驗，培養學生獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力。只有當主體是自覺自愿的，才能為其行為負責，主動地踐行。以人為本的德育生活化，注重學生主體作用的充分發揮，這就意味著教師只是學生良好的咨詢者，教師與學生的關系是“我與你”的關系，是完全平等的。在道德生活化的實踐活動中，建立民主、和諧、親密的師生關系，要與學生交朋友，要對學生無限的尊重與喜愛，細心、關心、用心、誠心，做一個樂意的傾聽者；要提倡多邊合作學習活動，相互學習、相互切磋、相互啟發、相互激勵，保護學生的自主性、主動性和創造性；要鼓勵學生提問題、提建議，生疑、質疑，如學生有什么意見或不切實際的想法，不能大聲訓斥道：“你絕對不能這樣想，這多危險，發展下去真是不可救藥！”這不是教育，這要把孩子嚇呆！在道德生活化教育活動中，教師不能任意擺布學生，因為學生也是有豐富的精神世界和獨立的人格特征。德育生活化不以追求確定的道德知識為目標，而是給學生練習道德行為的機會，引導學生在生活中體驗，在具體的生活情境中積極思考，不斷探索，讓學生學會選擇，有新的感悟，并作出有意義的判斷。正如陶行知先生說的：“我們道德上的發展，全靠著遇了困難問題的時候，有自己的解決的機會。所以遇了一個問題，自己能夠解決它，就長一層判斷的經驗。問題自己解決得越多，則經驗越豐富。”在道德教育中，不要回避問題和矛盾，要給予積極熱情的正確引導，發揮學生的主體性，讓學生自我判斷，自我選擇，實現自我教育。如針對問題行為，開展成因分析，追溯問題根源，提高認識；開展是非判斷，提高道德選擇能力；引導學生描述生活片斷，進行自我評析，自我評價；讓學生自主處理生活中的一些違紀事件，哪些是應該做的？哪些是不該做的？在這些活動中，教師要由道德知識的傳授者轉變為學生道德踐行的指導者，支持者和合作者，并以健全的人格感染學生，以寬廣的胸懷善待學生，對學生高度信任，無比寬容，充滿無比的熱愛之情，走上正確的人生道路。讓學生毫無顧慮地參與，獲得真切的體驗和感悟，走上正確的人生道路，從而提高道德教育的實效性。3.營造校園育人環境德育生活化與學生生活的校園環境關系很大。整潔、美觀、和諧的校園環境對兒童思想的啟動、個性的陶冶、情感的啟發、精神的升華都有重要的作用。我校在教育現代化的推動下，學校注重科學規劃、精心設計，打造至尊至善凈化、綠化、美化的校園環境，其樓梯長廊、草坪花壇、板報墻壁、學習園地等布置，都成為無聲的詩、主體的畫，從而潛移默化地陶冶學生的情操，提高學生的審美情趣，激發學生熱愛校園，熱愛家鄉，熱愛祖國的情懷，促進學生健康快樂的成長。“綠”是生命的象征。我校歷來重視綠色校園環境建設，種植的花草樹木已經成形，一年四季常綠并花香不斷。學校花圃、花壇、花帶五顏六色，芬芳馥郁，清香宜人。學校大門口、主干道兩側，教學樓前后，不是郁郁蔥蔥的樹木，就是姹紫嫣紅的花朵，處處給人一種舒適的感覺，美的享受。花園式的校園教育環境，不僅給學校帶來生機活力，而且可以激勵人、教育人、感化人。校園似花園，學生沉浸在這樣優美的環境中，就有一種潛在的教育力量，正如蘇霍姆林斯基說的：“努力使學校的墻壁也能說話。”這既是一種催人奮進的動力，也是一種自省的心理壓力。我們注重校園環境的拓展延伸作用，把凈化延伸到人的心靈純潔，品德高尚；把美化延伸到人文美、心靈美、儀表美、語言美、舉止美，通過正確輿論和引導，促使學生更好地養成講文明、講衛生、有禮貌、愛整潔、愛綠化、愛勞動、愛集體、珍惜勞動果實的良好習慣。精神愉悅、心情舒暢的育人環境，為學生學好科學文化知識奠定了良好的心理基礎。各科教師以校園的某個景點為載體，結合課堂教學內容，使教學更具生活化，形象化，學生易于理解、接受。尤其是自然課，可組織學生學習花木栽培，結合課本內容，有利于幫助學生學好植物生長的知識和環境保護對人類生存的作用，培養學生的環保意識。多彩的校園環境對美術教學的寫生、畫畫、美工制作幫助更大。4.實現學校、社會和家庭教育的有機結合學校生活只是學生整體生活的一部分，而學生道德品質的形成是在學生整體生活中實現的，因此德育生活化不僅要關注學生的學校生活，而且要關注學生的整體社會生活。德育生活化要實現學校、社會、家庭教育的有機結合，形成教育合力。開放式的德育生活化，很需要社會各界共同營造一個良好的教育環境，都來關心學生廣闊的成長空間，有了良好的育人大環境，即使社會上有些負面影響，有關部門也會引起重視，采取果斷措施加以制止。社會力量的支持，推進了《品質與生活》新課程的改革。為讓學生走向社會，在生活中獲得感悟和經驗，形成道德認識，內化道德行為，我校建立了勞動教育、普法教育、尊老愛幼、公益宣傳、環境保護等德育生活基地，活動時都能得到社會方方面面的支持和幫助，使活動得以順利進行。這種生動活潑的德育生活化，對學生思想品質、心理素質、行為習慣和社會交往能力的提高都是十分有益的。家庭是孩子生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，對孩子的成長和發展至關重要。德育生活化必須延伸到學生在家的生活，為此，學校應協調社會力量，辦好家長學校，想方設法與家長進行多方面的溝通，提高家庭教育質量，從而使學生有個更好的生存生活環境，促進學生健康成長和發展。班主任每接管一屆新生，應及早對全班學生的成長環境排查摸底，對處在特殊家庭中的學生，應多給予關愛，一旦發現問題苗頭，應及時和家長取得聯系，家校聯手對其進行心理疏導，這樣才能防患于未然。個案分析一1．個案問題表現徐××，男，12歲，走讀生。獨生子，父親是某私營企業廠長，母親是護士。健康狀況：身體發育正常，體質較好。與本班同學關系較緊張，好勝心太強，自我表現欲望較高，經常不失時機地貶低別人，抬高自己。頭腦較聰明，雖學習不夠努力，但成績較好。上課愛講話或做小動作，時常不由自主地走出座位硬拉別人說話。性格偏執，愛面子，希望老師一味表揚、贊美他。在他心情愉快時，較熱愛勞動，有時還能主動為集體做好事；在受到批評或責罰后，會賭氣，會與老師頂嘴，竭力為自己辯護，有時還會控制不住自己，嚎啕大哭；會對與之發生沖突的同學拳腳相加，亂摔課桌椅。2．原因分析(1)家庭氣氛不融洽。父母關系緊張、性格暴躁是造成其性格不可捉摸的主要原因。母親懷疑丈夫另有新歡，只要丈夫哪次下班后晚回家，就會大發雷霆。父母之間經常大打出手，兒子勸解，也會遭到毒打。但有時父母心情好時又對其較為親昵，疼愛有加。(2)爺爺奶奶的溺愛。小時候基本上由爺爺奶奶撫養，到上小學時才回到父母身邊。爺爺奶奶對他百依百順，即使其侮辱了別人也舍不得罵上一句，因此養成了他不容異己、稍不如意就耍性子的習性。3．教育措施(1)班主任主動與其父母保持聯系，互通家校表現情況，讓家長認識到因他們自身的原因而對孩子造成的嚴重影響，敦促他們努力改正不足，營造一個和諧愉快的家庭氛圍。(2)班主任經常和他談心，詢問他心中的苦惱，并耐心地給他擺事實、講道理，讓其知道只有懂得尊重別人，才能得到別人的尊重。個案分析二1．問題表現張××，女，11歲，走讀生。獨生女，父母已離異5年，跟隨母親生活。母親在菜市場做生意，未再婚，父親已再婚并又生子。小時候體弱多病，但發育正常，現體質較好。與同學關系平淡，基本上不和任何同學說話。學習勁頭時高時低，成績不穩定，處于班級中等以下。其最大特點是行為退縮，面對挑戰和競爭，常采取回避態度。對任何事都敏感羞澀，害怕在別人面前露出窘態，喜歡自我封閉，盡量隔絕與同學、老師的交往。但最近有一天，其生父突然來學校看望她時，她又表現出十分桀驁的一面，堅決拒收生父給她買的禮物，目光中充滿了對生父的仇恨。2．原因分析(1)父母關系緊張。在未離婚前，父母經常打罵吵架。有一次，她親眼看到父親抓起凳子狠狠地朝母親頭上砸去，以致母親頭破血流。只要一想起這件事，她就對父親恨得咬牙切齒，同時也在不知不覺中對周圍的人產生了一種戒備心理。(2)母親離異后經濟窘迫，起早摸黑做生意，很少與她在一起促膝談心。但母親對其又百般寵愛，不讓女兒受一點委屈，因此使其產生了這個世上只有媽媽好、外人都不好的不良觀念。3．教育措施(1)消除自卑感和戒備心理。班主任和其母親取得聯系，告訴其應正面教育孩子，不應再在孩子面前說生父的壞話，逐步消除其戒備心理。(2)鼓勵其廣交朋友，積極投入到集體生活中去。班主任鼓勵其他同學主動與其接近，讓其切身感受到同學沒有歧視她、忘記她，她是集體中不可缺少的一分子。∈sAmB∈RRcB&PcBA短路定位巡航掃霍法解泱方案esamberESAMBERESAMB∈RPcB&PCBA短路定位巡航掃雷法原理篇主題:PCB&PCBA短路不良巡航掃雷法解決方案簡化短路示意圖ESAMB∈R33V電源割線?沿路拆元件確認?頭痛問題:板子報廢?浪費時間?成本?效率低?a正常阻抗:35Kohm地(GND)異常阻抗:0.5ohmM&S45新穎短路測試法,提供一種短路測試工具:讓你無需割線,無需拆元件,只需輕輕一探短路與否自有分曉.主題:PCB&PCBA短路不良巡航掃雷法解決方案新型的巡航式掃雷法ESAMB∈RPCB/PCBA短路叵置看得見,聽得到電波雷達M8s45捕捉筆短路定位探測儀M&S45短路探測儀的工作原理:巡航掃雷法利用往短路回胳中施加特定的電波雷達信號,再用電波捕捉筆進行跟蹤識別定位。主題:PCB&PCBA短路不良巡航掃雷法解決方案“掃雷”需