窮人(qióngrén)六年級上冊第一頁，共36頁。情境(qíngjìng)導入生活中有兩種人，一種是窮人，一種是富人，那些窮苦的人，往往心地善良，關心他人。俄國著名作家托爾斯泰為我們講述了窮人的故事，讓我們一起(yīqǐ)走近“窮人”，去感悟他們的美好心靈。第二頁，共36頁。學會本課的生字、新詞，積累語言。有感情地朗讀課文，通過人物心理活動了解人物品質(pǐnzhì)。感受人物的美好品質(pǐnzhì)。學習作者通過對環境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物形象的方法。學習(xuéxí)目標

第三頁，共36頁。自主(zìzhǔ)學習2.窮人(qióngrén)的生活是怎樣的呢？他們會給我們的心靈帶來怎樣的震撼呢？1.文中的窮人(qióngrén)指的是誰？3.討論交流，概括文章的主要內容。任務一：朗讀課文，畫出不認識的字和詞，圈出不懂意思的詞語或成語。通過查字典或聽《窮人》微課解決。任務二：再次朗讀課文并結合《窮人》微課，解決以下問題：第四頁，共36頁。自主學習(xuéxí)反饋擱淺 填補 埋怨掀起 唉 裹住魁梧 淋濕 撕開倒霉(dǎoméi) 思慮我會讀gē

tián

yuànxiān

āi（ài）guǒ

kuíwulínsīméi

lǜ第五頁，共36頁。自主學習(xuéxí)反饋我會寫第六頁，共36頁。自主學習(xuéxí)反饋舒適：顧惜：抱怨：黧黑：忐忑不安(tǎntèbùān)：自作自受：舒服(shūfu)安逸。本文是顧全愛惜的意思。本文是埋怨的意思。(臉色)黑。形容心神不定。自己做錯了事，自己承受不好的結果。我懂意思第七頁，共36頁。列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，托爾斯泰是19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有十分重要的地位。在群星璀璨的俄羅斯文學的黃金時代，有兩位是最為代表性的“雙星”，正如有人所說“陀思妥耶夫斯基則代表了俄羅斯文學的深度，托爾斯泰代表了俄羅斯文學的廣度(guǎngdù)”。三部代表作有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》以及《復活》。作者(zuòzhě)介紹第八頁，共36頁。作者(zuòzhě)介紹第九頁，共36頁。《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貫族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操(qíngcāo)卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作(xiězuò)背景第十頁，共36頁。自主學習(xuéxí)反饋請輕聲讀課文，把課文讀正確(zhèngquè)，讀流暢。第十一頁，共36頁。自主學習(xuéxí)反饋2.窮人的生活是怎樣的呢？他們會給我們(wǒmen)的心靈帶來怎樣的震撼呢？1.文中的窮人(qióngrén)指的是誰？3.討論交流，概括文章的主要內容。明確：文中的窮人指的是桑娜、漁夫一家、西蒙和她的兩個孩子。明確：窮人的生活很貧困，但他們的行為讓我們震撼。明確：漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子，寧可自己受苦也要幫助別人。第十二頁，共36頁。焦急(jiāojí)等待課文(kèwén)品讀第十三頁，共36頁。課文(kèwén)品讀漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里(wūlǐ)卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。屋內屋外環境對比，突出(tūchū)桑娜、漁夫的勤勞，生活的貧窮。第十四頁，共36頁。課文(kèwén)品讀古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康(jiànkāng)。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語，一面在胸前畫著十字。桑娜沉思可以看出，生活貧苦，不抱怨顯示她善良，為下文(xiàwén)抱西蒙孩子做鋪墊。第十五頁，共36頁。抱回遺孤(yígū)課文(kèwén)品讀第十六頁，共36頁。課文(kèwén)品讀睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看看燈塔(dēngtǎ)上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的鄰居。“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側著耳朵聽，沒有人答應。關心、同情鄰居(línjū)更說明桑拿善良。第十七頁，共36頁。課文(kèwén)品讀屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳(xiǎojiǎo)。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得正香甜。當時俄國勞動(láodòng)人民的窮困與悲慘。西蒙最后的舉動表現了最偉大的母愛。第十八頁，共36頁。課文(kèwén)品讀桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害(lìhɑi)，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孩子抱回自己(zìjǐ)家，“非這樣做不可”反映了桑娜善良的本質。第十九頁，共36頁。課文(kèwén)品讀桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們(tāmen)抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜毫不猶豫地抱回了西蒙的兩個孩子，而面對(miànduì)自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她卻緊張、擔憂。課文真實地展現了桑娜此時的心理活動，我們能感受到生活給桑娜帶來的巨大壓力，感受到桑娜疼愛丈夫，同情孤兒和寧可自己吃苦也要幫助別人的淳樸、善良的品質。省略號的連續運用，表明桑娜當時心理話動的時斷時續，真實地寫出了桑娜忐忑不安的心理。第二十頁，共36頁。收養(shōuyǎng)孤兒課文(kèwén)品讀第二十一頁，共36頁。課文(kèwén)品讀“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”漁夫說著，把網拖進屋里(wūlǐ)，坐在爐子旁邊。“我？”桑娜臉色發白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢？”兩個人沉默了一陣。省略號表示：語意(yǔyì)跳躍。省略號表示:欲言又止。桑娜變得沉默，因為不知道如何向丈夫說出抱孩子回家的事，沉默掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二十二頁，共36頁。課文(kèwén)品讀“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”“哦？什么時候？”“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會(bùhuì)說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。省略號表示(biǎoshì)：話未說完。桑娜的第二次沉默帶著試探性，想看看丈夫對這件事有什么反應。第二十三頁，共36頁。課文(kèwén)品讀漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們(tāmen)抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們(tāmen)醒來。”但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們(tāmen)在這里啦。”桑娜拉開了帳子。“熬”字表明知困難大，也寧愿自己多受苦，說明漁夫(yúfū)和桑娜一樣有著關心他人的美好心靈。漁夫的催促完全是為孩子著想，把自己的沉重負擔置于腦后，可見他多么善良。丈夫的善良、理解使桑娜沉浸在激動、興奮和欣慰中。第二十四頁，共36頁。重點(zhòngdiǎn)研讀文章除了題目(tímù)沒有一個“窮”字，哪些描寫表現了窮人的“窮”？明確：桑娜的丈夫(zhàngfū)為了一家七口人的生活，竟然冒著生命危險出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚的干活，還只能勉強填飽肚子，可見桑娜一家的生活是多么艱難。在看西蒙一家，丈夫(zhàngfū)已經死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床上，屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊，這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。第二十五頁，共36頁。重點(zhòngdiǎn)研讀2.這些窮人真的很窮嗎？老師一遍遍讀者文章，分明在字里行間感受到他們富有(fùyǒu)。請同學們交流一下，一起尋找窮人精神上的“富有(fùyǒu)”。明確：（1）家的整潔與溫馨。（2）桑娜關心鄰居的善良。（3）夫妻不顧生活困難(kùnnɑn)收養孤兒。討論分享第二十六頁，共36頁。主旨(zhǔzhǐ)歸納課文記敘了貧苦的漁民傷了與丈夫主動(zhǔdòng)收養已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下人民的悲慘生活，贊美了桑拿和丈夫寧可，也要的美好品質。自己(zìjǐ)吃苦幫助別人第二十七頁，共36頁。寫作技巧通過心理活動表現人物(rénwù)的品質。通過心理活動表現人物的品質，這篇課文注重通過對人物心理活動的描寫來反映人物的思想品質，如桑娜抱回孩子后的一段心理描寫，深刻地反映了桑娜矛盾的心理狀態，真實地反映了她樸實善良的美好品質，所謂心理描寫，指的是作者對文章中的人物在一定環境中的思想活動和心理狀態的描寫。通過心理描寫，能使人物個性的刻畫從外表形象到內在靈魂保持和諧統一。使人物形象更為豐滿，使文章的主題表達得更充分(chōngfèn)，心理描寫是刻畫人物的重要方法，其表現的方式是多種多樣的，如內心獨白，表情描摹，展開聯想等。閱讀指導第二十八頁，共36頁。《窮人(qióngrén)》隨堂檢測1請同學們認真作答喲！隨堂檢測(jiǎncè)第二十九頁，共36頁。隨堂檢測(jiǎncè)讀句子，回答(huídá)問題。(1)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。“這樣做”指的是：“非這樣做不可”反映了桑娜的品質。(2）屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫曖而舒適。這個句子(jùzi)屬于描寫，在文中所起的作用是。把西蒙的孩子抱回家善良環境烘托女主人的勤勞能干第三十頁，共36頁。拓展(tuòzhǎn)閱讀疏通清晨，小街上異常忙碌，人來車往，像暢流的小溪。忽然，兩輛自行車撞在一起，兩個小伙子爭吵(zhēngchǎo)起來，互不相讓。他們像一塊大石頭橫在小街中，小溪流動緩慢了，漸漸停止了。“喂！快走啊！”一個大漢猛按車鈴，厲聲高喊，“急死人了！”一個姑娘急得瞞臉通紅，直跺紅皮娃。“唉！小街太窄了！”一個中年人長嘆了一聲，有幾個干脆調轉車頭，繞道而走。第三十一頁，共36頁。拓展(tuòzhǎn)閱讀人越聚越多。這時，人群中走出一位老大爺，頭發斑白，神情安詳，嗓音洪亮：“一清早就吵架，不怕一天不須當？快走吧！”他和顏悅色地勸開了撕纏在一起的兩個小伙子，站在小街當中高聲喊道：“東去的，右邊走！前邊的，別停住！快走！”人群開始緩緩移動，漸漸加快，一會兒，小街又暢通無腿。街上(jiēshànɡ)，又響起了小溪的歡歌，第三十二頁，共36頁。我曾小立斷橋，天未彩霞，倒影池塘之中，一片紅光似火。我小立斷橋，消磨了幾度黯淡的黃昏，癡等新月(xīnyuè)的東升，驚醒了棲鴉之夢，垂楊倦了，桂花在隔院送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。

我曾慢步登樓：郭外的山光，郊外的村莊，遍野的牛羊，淺水湖中，尚有殘荷點點：不是殘荷，仿佛是落花片片，莫不是荷花又重開了？樹葉青青，有如青草之爭妍；雁兒陣陣，有如夏云之飛翔；蒼煙渺渺，和著輕云裊裊，是誰在那兒噓氣如蘭？望不斷的天邊，也有蝶兒成雙的飛舞，也許有鶯兒歌唱，燕子