36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。藥用植物學-淅江大學14藻類藥用植物學-淅江大學14藻類36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。藥用植物學-淅江大學14藻類第十四章藻類張水利副教授生藥學碩導浙江大學藥學院(19928-2003.12)浙江中醫藥大學藥學院(2004.18至今)Email:zhangshuilizjtcmnet浙江大學遠程教育學院醫學部課件CF第十四章藻類藻類植物基本特征概述藻類植物的特征1.藻類植物為自養性的原始低等植物,植物體構造簡單,沒有真正的根、莖、葉的分化。但藻體形狀和類型多樣,大小差異也很大,通常較小,僅幾個μm,藻體最大者可達數十米,如生長在太平洋中的巨藻形狀:單細胞體,如蛋白核小球藻、衣藻等多細胞呈絲狀的,如水綿;多細胞呈葉狀的,如海帶、昆布多細胞呈樹枝狀的,如海蒿子、石花菜;2.藻類植物通常含有能進行光合作用的色素和其他色素,因此能呈現不同的顏色我們在課前對孩子們的需求應做好了解。主要方法有：可通過孩子們的日記了解，還可以通過師生交流、談心、發郵件等形式了解，也可讓孩子們在教學過程中及時提出。例如講《羚羊木雕》時，孩子們建議：這篇課文內容不難，只是篇幅太長，不知課文的思路與結構，只要解決這個問題就行。于是我采納了孩子們的意見，只使用了圖解的教學方法，就使孩子們輕松愉悅地上好了這堂課，提高了課堂實效，改變了以往枯燥乏味的課堂局面。一、初中語文課堂教學的情感藝術課堂教學是一門綜合性很強的藝術，它以課堂為載體，以語言為媒介，通過情感的互動，使孩子們有效掌握知識，進而提高能力。從語言方面看，語言是情感交流的一種工具。我們廣大語文老師要真正提高上好每一節課的意識，只要這樣才能使教師樹立起威信，在學生內心深處建立起信任的基礎，讓孩子們認為你是最棒的。由于師生情感上做到了有效統一，孩子們都愿意與你親近，都敬佩與尊重你，都愿意為您爭光，您還愁教不好他們嗎？二、初中語文課堂教學的導入藝術課堂導入是課堂教學中的前奏曲和集結號。好的導入能夠調動孩子們學習的興趣和積極性，它就像一把開啟孩子們智慧大門的金鑰匙。因此，我們要力求導入藝術化，為課堂教學的藝術性開啟一個良好的開端。導入的方法是多種多樣的，各有利弊，我們在設計導入時，一定要根據孩子們的身心特點，依照教學規律，結合教學重點來設計導入。例如在課堂中，我經常使用“直觀教具”導入法，有效激發孩子們去探討課文。初中階段的孩子，還偏重于感性認識，他們正由形象思維向抽象思維過渡。根據這一身心特點，在課堂上應積極采用直觀教具導入。例如講《事物的正確答案不止一個》一課時，我就準備了五個不同的圖形進課堂導入新課，這樣就極大調動了孩子們的學習興趣，進而提出問題，一步步地引導孩子們得出答案，最后圓滿地完成了教學任務。三、初中語文課堂教學的語言藝術語言藝術是衡量語文教師教學素養的重要標志。語言藝術要求我們語言要活潑、流利、動聽，能聽于耳、記于心，對孩子們具有有效的說服力和感染力。教學語言的藝術性，會調動孩子們學習語言的興趣，同時也能提高他們對教師的好感，進而樹立老師在孩子們心中的威信。我們的語言要幽默激趣，要善于傳情達意，要親切動人，要積極健康，能夠給孩子們傳遞一種積極向上的正能量。同時我們教師語言的規范性，能對孩子們正確理解與使用語言起到示范的作用，能夠使課堂教學效率大大提高。四、總結總而言之，提高課堂教學的藝術性是打造初中語文高效課堂的必然要求，我們廣大初中語文教師要積極創造愉悅、輕松的課堂環境，加大課堂教學的情感投入，注重新課導入和教學語言的藝術性，積極充實教學中的藝術因素。只有這樣，才能提高我們初中語文課堂教學的藝術性和感染力。（上接第263頁）因此，這道題中，缺失的部分為10。再舉一例：例2：2012年學業水平考試中有一題求s=1*2*3*????*7代碼：Fuctionfunc（）DimiasintegerDimsasintegerS=1Fori=1to7S=_______NextiFunc="s="&sEndfunction觀察該題，這是求前n項積的程序，初始化首項，末項對應都完整，循環體不完整，通過上面的對比，我們很容易知道應該填遞推公式Sn=an*sn-1，去掉下標，找到對應，正確答案s=s*i就不難得出。將For…Next語句和等差數列進行對比學習，利用數學中所學知識巧過關，在循環語句的學習過程中，學生理解和掌握效果明顯提高。四、結論在信息技術的學習中，涉及到編程語言的應用，在學生的頭腦中還不能展現出清晰的解決思路，只靠空洞的理論描述，是不能達到學習的效果。但是，將數學學科中已經學習的知識點，運用到程序語言的學習中，會起到事半功倍的效果。文言文是傳承祖國古代燦爛文化的載體，學習文言文，可豐富學生的文化底蘊，培養語感和思維，提升精神品格。但是現今農村初中的文言文教學卻面臨著諸多的困難，“少、慢、差、費”的低效局面在不少地方仍沒有得到根本的改觀。只要冷靜地反思一下就不難發現，造成這種局面最主要的是農村初中生薄弱的基礎積累和對文言文恐懼的心理。一、薄弱的基礎積累是文言文學習的最大困難農村初中生絕大部分同學的家庭教育基本缺失，古典文化的熏陶和積累就更不要說了，幾乎可以說是一片空白。小學階段只是背誦了幾首古詩。對于文言文，不要說一篇課文，就是一句話、一個字那也是無法理解的。要在這樣的基礎上實施文言文的教學，其難度和效果就可想而知了。二、恐懼的心理是文言文學習的最大障礙我們的教育重視文言文教學，而我們的學生卻恐懼文言文學習，這種恐懼心理的形成主要有以下幾個原因。首先是時代的原因。白話文一統天下后，有人認為文言文是死的語言，沒有生命的語言，不應該再用。這種矯枉過正的思想嚴重地影響著我們的學生。其次是認知的原因。出于初中生的年齡及智力發育的考慮，從遠離他們的角度講文言文功用他們似懂非懂，他們更注重的是實用性。他們向往外面的世界，他們更愿意學外語；他們知道文言文時代不會再來，所以僅僅把文言文學習當成對付考試的必需罷了。文言文教學的目的，在于培養學生誦讀古代詩詞和閱讀淺易文言文的能力，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇，汲取文言文中富有生命力的語言材料和表現手法，豐富現代語文的理解和表達能力，豐富文學素養。故此，必須注重字詞句的翻譯理解，在此基礎之上，進行合理的探究、欣賞、體驗、運用，掌握字詞之用、體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，運用文中之法，滲透傳統文化思想教育。因此，農村初中的文言文教學須遵循以下原則。三、滲透人文思想，讓文言文教學過程豐滿起來文言文教學，不能僅僅停留于字詞句的詮釋上，也要體現人文情感，并讓人文情感走入學生內心世界，產生強烈的情感共鳴，成為學生自身成長中不可或缺的精神營養，即“生命教育”。譬如《寓言二則》《晏子使楚》《岳陽樓記》《兩小兒辯日》《夸父逐日》等，我們應該以其豐富的人文內涵作為文言文教學的向導，消除學生可能存在的“怕”文言文的心理誤區，增強文言文教學的親和力。即使是遇到《送東陽馬生序》這樣長而難的文言文，我們也可以從人文教育入手，化繁為簡。四、培養學習興趣，讓文言文教學氣氛活躍起來做任何事情，興趣是最好的老師。學生學習文言文也不例外。大多學生都喜歡聽老師講故事、講成語、講名言警句。基于這一點，在文言文教學中我們可以在導入上做文章，讓學生陶醉于我們的文言文課堂導入，陶醉在文言文課堂中。我們可以用生動、活潑的故事、傳說導入，引起學生學習的興趣，使學生加深對課文的理解。用來導入的故事可以是課文本身所敘述的故事，也可以是與課文內容有關的其他故事。如講授《狼》《口技》《為學》《傷仲永》等故事性較強的文言課文時，教師可先給學生講故事，然后再引導學生學習相應的文言文，繼而落實字詞句篇的教學。五、加強讀背指導，讓文言文教學效果事半功倍“書讀百遍，其義自見”，意思是說反復朗讀能領會文章的旨意。大聲朗讀，口熟而成誦是文言文教學的特殊要求。因為文言文比現代文更講究韻律，古人常采用“吟唱”的方式來誦讀詩文、體味情感、感受意境。對學生的誦讀要進行科學的、有針對性的指導，需要避免毫無目的機械重復的讀，根據作品的特定要求，給學生以朗讀的節奏、語氣、語調、語速等方面的指點；每次的讀要有不同的明確的要求，是讀準字音、讀清句讀，還是讀出語氣、讀出語勢；是在讀中粗知大意、掌握思路，還是在讀中體味情感、感悟意境；這些要求都要具體給學生以明確的導向。講后的誦讀會對課文產生一種全新的認識，進一步加深對課文的理解，才是真正的“理解的朗讀”，才是朗讀目的之所在。誦讀需與會意密切結合，以求借助誦讀，在更深層次上理解文意，如在誦讀《岳陽樓記》時，要領會洞庭湖勝景、岳陽樓陰冷、晴明景象等畫面的意境，要求學生邊誦讀、邊意會，力求使自己沉浸在文中所創充的意境中，“讀出感情、讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心”。這樣學生對文言文的理解會受到事半功倍的效果。第十四章藻類張水利副教授生藥學碩導浙江大學藥學院(19928-2003.12)浙江中醫藥大學藥學院(2004.18至今)Email:zhangshuilizjtcmnet浙江大學遠程教育學院醫學部課件CF第十四章藻類藻類植物基本特征概述藻類植物的特征1.藻類植物為自養性的原始低等植物,植物體構造簡單,沒有真正的根、莖、葉的分化。但藻體形狀和類型多樣,大小差異也很大,通常較小,僅幾個μm,藻體最大者可達數十米,如生長在太平洋中的巨藻形狀:單細胞體,如蛋白核小球藻、衣藻等多細胞呈絲狀的,如水綿;多細胞呈葉狀的,如海帶、昆布多細胞呈樹枝狀的,如海蒿子、石花菜;2.藻類植物通常含有能進行光合作用的色素和其他色素,因此能呈現不同的顏色第十四章藻類3.藻類植物的繁殖方式有三種1).營養繁殖:是指藻體的部分由母體分離出去而長成個新的藻體(2)無性生殖:無性生殖的方式是產生孢子,產生孢子的一種囊狀結構的細胞叫孢子囊。(3)有性生殖:有性生殖的生殖細胞稱配子,產生配子的母細胞叫配子囊。配子在一般情況下,必須兩兩結合成為合子,由合子萌發成新個體第十四章藻類二.藻類的分布藻類在自然界中分布極廣,主要生長在水中(淡水或海水),但在潮濕的樹干上、巖石、土壤表面和內部等地方,也均有它們的分布。某些藻類適應力極強,在南北極的冰雪中以及85℃的溫泉中都能生長在火山爆發、洪水泛濫沖刷后形成的新鮮無機質上,藻類是最先的居住者,因此它們是先鋒植物之一。有的藻類能與真菌共生成地衣類植物第十四章藻類三.藻類的經濟價值已知藻類植物約有3萬種,廣布世界各地我國已知有藥用藻類115種。許多海洋藻類不僅資源豐富,生長繁殖快,而且含有豐富的蛋白質、脂肪、碳水化合物、各種氨基酸、多種維生素、抗生素、高級不飽和脂肪酸以及其他活性物質。海洋藻類將是人類開發海洋,向海洋索取食品、藥品、精細化工產品和其他工業原料的重要資源。第十四章藻類四藻類植物的分類依據①植物體的形態②細胞核的結構③細胞壁的成分④光合色素⑤貯藏物類⑥鞭毛的有無、數目、著生位置和類型⑦繁殖方式根據上述特征通常將藻類分為8個門:藍藻門、裸藻門、綠藻門、輪藻門、金藻門、甲藻門、紅藻門、褐藻門。現在將藥用價值較大的門及其主要藥用種類進行介紹。第十四章藻類膠質鞘質膜藍藻細胞結周質構示意圖美脂粒區葉綠素A藻紅素糖原粒核糖體第十四章藻類螺旋藻Spirulinaplatensis(Nordst.,)Geit為淡水熱帶藻類,藻體卷曲狀。原產非洲乍得湖,被當地居民作為蛋白食品已有百年以上歷史這些藻含蛋白質為干重的55~65%,有時高達70%以上,氨基酸合乎營養需要,有豐富的維生素和色素目前已有許多國家和地區對螺旋藻進行人工養殖,制成保健食品能防治營養不良癥和增強免疫螺旋藻Spirulinaplatensis(Nordst.)GeitI力第十四章藻類葛仙米(地木耳)ostoccommunevauch食用藻類。陸生。在中國廣泛分布分布于世界各地。生長在山丘和平原的巖石砂石、砂土、草地、田埂以及近水堤岸上,甚至石縫中。在向陽而稍潮濕處生長較旺盛;耐