思維導圖在高中學習中的應用31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。思維導圖在高中學習中的應用思維導圖在高中學習中的應用31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。視覺思維與工具MindMapping思維導圖UNIVERSITYOFCAMBRIDGECambridgeDigitalLibrary牛頓手稿次心艾薩克牛頓IsaacNewton1643.0104~172703.31我國農村人口眾多，素質偏低，尤其是偏遠農村，方方面面都比較落后。農村學生在思想道德、受教育水平上同城市學生相比存在很大差距，究其原因，我認為主要是環境因素的影響。一、家庭教育環境的影響家庭環境是孩子形成良好品質的搖籃，而農村經濟文化相對落后，家長文化素質偏低，以及長期封閉落后沉積下來的陋習等使得農村家庭教育環境對學生成長產生不良影響。1.農村家長的言傳身教對孩子良好品質形成起著關鍵作用。農村家長大多文化素質較低，高中以上文化的很少，大多都在初中文化以下。他們大多不懂得用科學的方法教育孩子，相當一部分家長教育方法簡單粗暴，要么溺愛孩子，要么拳腳相加，特別是在學生品德形成的關鍵時期，不懂得用孩子接受的方式去引導。在日常生活中無論是對自己的言談還是處事時不注意對孩子的積極影響，說謊、說臟話、不講誠信、愛占小便宜、不尊重他人等行為，孩子在不經意間時時處處受到影響，直接導致學生不良品德的形成。2.農村家長教育子女的觀念、方法陳舊，直接影響孩子的道德素質。大多數農村家長都認為讓孩子吃好、穿好，在家在學校不受委屈就保證了對孩子的愛，有的甚至教孩子一些錯誤的認知和行為，不注重孩子良好行為習慣的培養。3.農村家庭結構導致溺愛，溺愛不利于孩子良好品質的形成。現在的農村家庭中大多都是獨生子女，孩子小時候大多由爺爺、奶奶或姥姥、姥爺帶，隔代溺愛程度要比其父母嚴重得多。他們對孩子的要求無論是否合理，都盲目滿足，什么都依著孩子，又什么都不放心孩子，應該孩子自己做的事也由他們包辦了，孩子失去了自己面對做事情的勇氣和經歷，這使得孩子很難形成獨立、自信、關愛他人等品質。4.“單親子女”和“留守兒童”極易形成不良品質。近年來農村離婚率有所上升，單親孩子有不斷增加的趨勢，進城打工、經商的農民大量涌入城市又出現了大批“留守兒童”。這部分學生缺失父母的關愛，缺少應得的家庭教育，致使孩子心理脆弱、思想偏激，不能正確面對生活、善待自己、理解別人、冷靜思考，極易產生不良的思想傾向。二、學校教育環境的影響長期以來由于受農村教育管理理念、師資隊伍和辦學條件等因素的制約，農村學校德育環境遠落后于城市，多種因互制約了農村中小學德育水平的提高。1.農村學校管理者對學校德育建設不夠重視，不注重學生良好習慣的養成和文明禮貌教育。在德育工作上總是表面文章做得響，實際做的少，德育工作缺少針對性、實效性，把學生思想道德建設作為形式來抓，正是這種管理理念削弱了農村中小學生道德認知水平和道德踐行能力。2.農村學校德育途徑單一，大多學校只通過品德課進行，缺乏對學生心理輔導和道德實踐和各學科的積極滲透。由于一些農村學校班級人數少，學校網點多，又缺少教師編制，專任教師幾乎沒有，大多為兼職教師而且極不穩定，教師的教學只注重書本知識的傳授，缺乏與現實生活的聯系，學生只能被動接受，德育水平差距變大。良好的道德品質的形成教育是一項系統工程，需要常抓不懈。相信只要農村學校能夠提高認識，注重方法，克服農村環境中的不利因素，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會常開常艷。眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師。”許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。筆者通過幾年教學實踐，認為可以從以下幾個方面來激發和培養學生的興趣。一、遷移學生的興趣，激發求知欲遷移學生的興趣，激發求知欲。是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，屏幕上卻出現了數行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事后，我發現英語課上，這幾個學生“重新做人”了。二、巧妙地用口訣幫助記憶，提高學英語熱情英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are；Is跟著他，她，它。要問復數用什么？其后全部都用are.又如，DoubleO的長短音，編“三字經”如下：煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長|u：|.前面7個單詞是：cook，wool，woud，look，good，book，foot；接著是2個動詞過去式：took（take），stood（stand）并帶出另兩個過去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養學生學英語的興趣大有裨益。三、讓學生制作教具，激發學習英語興趣對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，筆者就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統一的規定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養了學生的繪畫能力，開發他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！四、自編短劇，調動學習積極性學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節課，筆者都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作DutyReport.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學到的項目可適當刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者，這點，筆者深有體會，一些學生畢業后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力，試得一試。五、開展競賽，調動學習興趣初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要盡施才能，創設多種能激發學生學習興趣的情境。視覺思維與工具MindMapping思維導圖UNIVERSITYOFCAMBRIDGECambridgeDigitalLibrary牛頓手稿次心艾薩克牛頓IsaacNewton1643.0104~172703.31我們追求什么樣的學習?不清楚學習目標,課堂上毫無生氣;一知半口無效學習解學習方法欠佳,費時,耗力,教師苦,學口低效學習生累。學習之后,有一定的進步或發展。口有效學習口高效學習腦中儲存信息量大;思維與能力訓練得到提升;當堂學,當堂練,當堂會,負擔輕關注學習中的突出問題口問題1:碎片化表現——碎片化學習;碎片化閱讀;碎片化知識;碎片化思維只覓樹米不見森木高中數學核心素蕎高中語文接心素養數學抽象樣線邏接塑語言建構與運用維線展與提開數學建模審美鑒賞與創造題解直觀想象文化傳承與理解數學運算甘”日數據分析核心素養的三層架構圖比較扎奧的語言知識較為熟練的語言技能理解與表達用/英語學科文化與情感多元的文化意識語\核心素養與跨文化理解能力正確的學習態度積極的學科情感良好的語言自覺豐富的語言體驗有效的學習策略有效的思維方式要避免碎片化學習,需要思考:口先見樹木or先見森林?關注學習中的幾個突出問題口問題2:被動化(被動接受;機械記憶;低級思維活動占主導)口問題3:不適應考試要求(缺乏系統性知識;系統思考能力欠缺,難以應對綜合性較高的試題)解決問題的思路口培養梳理、歸納、提煉知識的高級思維能力口使知識體系化、層級化口發展自己的主體性和“學習力衡水中學考前的四個階段備考日w第一輪復習。主要是復習基礎知識,和過去講課內容會多一些,會非常詳細。口。第二輪復習。講重點,分版塊進把所有的知識都糅谷在一起,以箕所屬的版塊進行復習。口第三輪復習,每個同學自己選擇,哪一塊比較薄弱可以根據自己的選擇,有偏重地復習。老師講的仍然是罪常重的丙容,看自呈選擇的條地更天。口第四輪為自主復習