雙人對話拍攝中景別的應(yīng)用說課稿1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。雙人對話拍攝中景別的應(yīng)用說課稿雙人對話拍攝中景別的應(yīng)用說課稿1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。雙人對話拍攝中景別的應(yīng)用教材分析√學(xué)情分析目錄教法學(xué)法CONTENT教學(xué)過程教學(xué)反思初中教學(xué)是近幾年來我國面臨的重要問題，在初中教學(xué)過程中需要教師對學(xué)生進行整體的教育，在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解與承受。不分層教學(xué)容易造成學(xué)生部分流失，單一抓重點也是不正確的，易使中等水平的學(xué)生流失，所以，要建立初中教學(xué)分層教育，提高整體學(xué)生掌握知識的水平。初中教學(xué)分層教育和傳統(tǒng)教育對比發(fā)現(xiàn)，分層教育更為明顯。一、我國初中教學(xué)的現(xiàn)狀我國初中教學(xué)研究內(nèi)容重點在于對傳統(tǒng)教育的理解，在理解知識方面，通過對資料的研究，了解當(dāng)前的教學(xué)所采用的理論并對此進行分析。教育部門對初中教學(xué)的重視，相關(guān)創(chuàng)新教育的研究有所增加，當(dāng)前初中教學(xué)模式的單一，說明當(dāng)前初中教學(xué)的研究處于理論的講解。分目標層次對初中教學(xué)的理解，在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要是集中對知識的基礎(chǔ)理論講解，重視教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。對建構(gòu)的理解是教學(xué)過程中對于設(shè)計問題的理解，鼓勵自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望，課堂上能夠使師生互動、相互學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教學(xué)中存在不足，知識的理解與教學(xué)結(jié)合起來，加強對知識的理解思路與結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生掌握知識的水平。在教學(xué)過程中建立合理的師生互動，提高教學(xué)的意義。二、初中分層教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用通過對分層教學(xué)目標設(shè)計與實施完成教育教學(xué)的總體方案，對教學(xué)目標實行具體化方式，是掌握每一階段的教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)的發(fā)展方向，體現(xiàn)教學(xué)活動存在的一種原則性。傳統(tǒng)教育教學(xué)只關(guān)注知識的講解，創(chuàng)新時代的教學(xué)目標是對知識技能的開發(fā)，并且注重能力培養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)思想的主動性，瓦解傳統(tǒng)教學(xué)的思想。分層教學(xué)能夠加強學(xué)生的自主能力，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是教師為主體，利用課堂時間。對教育教學(xué)在語言方面對知識的講解，忽視學(xué)生自主能力的開發(fā)與能力培養(yǎng)，在教師講解知識的時候要求學(xué)生對內(nèi)容的記載，把知識的成功搬運到本子上。新的教學(xué)研究表明，在教育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體，知識是學(xué)生主動建構(gòu)的內(nèi)容。教師要在教學(xué)過程中，建立良好的學(xué)習(xí)氣氛并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生對知識的自學(xué)能力，為未來學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。加強自主學(xué)習(xí)能力，充分利用學(xué)習(xí)資源，教材不是唯一掌握知識的來源，我們要利用時代賦予我們的資源，提供給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，通過多媒體等教學(xué)輔助，學(xué)生由被動變主動，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。三、初中教學(xué)分層教育培養(yǎng)創(chuàng)新分層教學(xué)的實施體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；實施分層教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維；分層教學(xué)，使不同水平的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。分層教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與教師的溝通能力，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是養(yǎng)成的，通過良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)，在新時代發(fā)展的教育前提下，不單是培養(yǎng)學(xué)生的思想教育也是加強文化道德素質(zhì)培養(yǎng)，注意學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是關(guān)鍵。加強學(xué)生的自學(xué)能力是在學(xué)生對自身學(xué)習(xí)水平提高的前提下，良好的習(xí)慣是對學(xué)生進行自學(xué)能力的提高與肯定。對知識掌握的前提是對基礎(chǔ)知識的積累，對教學(xué)知識的理解是一種重要的理解方式，在分層教學(xué)提高的基礎(chǔ)上得到幫助。在現(xiàn)階段的分層教育教學(xué)體制下，有些學(xué)生對知識的理解不夠全面，這就需要教師在教學(xué)過程中對教學(xué)目標進行調(diào)整。在分層教學(xué)的課堂上，應(yīng)加強教師與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使其認識到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是保證課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師對初中分層次教學(xué)的工作需要做到全面確定培養(yǎng)方向。否則，就會讓學(xué)生與學(xué)生家長認為學(xué)校在搞等級劃分，使學(xué)生內(nèi)部存在優(yōu)等生的優(yōu)越感過盛，學(xué)困生因自卑而放棄學(xué)業(yè)，中等生隨大流甘于平庸。通過對分層教學(xué)的培養(yǎng)與開發(fā)，保證每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強上進的勇氣，達到全面提高的目的。通過分層教學(xué)發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是存在潛力的。傳統(tǒng)教學(xué)與分層教學(xué)相對較，分層教學(xué)提高了學(xué)生對知識的理解能力。通過制訂相應(yīng)的標準對學(xué)生進行目標設(shè)立，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加大了教師在教學(xué)過程中對課堂的掌握。教學(xué)質(zhì)量的提高是對教師的肯定。提升基礎(chǔ)知識能力，掌握知識整體的作用，建設(shè)有需求的課程，加強教學(xué)在整體教育中的突出效果。我們知道,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是新課程教學(xué)的根本目的,科學(xué)探究是新課程大力提倡的學(xué)習(xí)方式,也是初中化學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一。當(dāng)然,在初中階段所開展的探究學(xué)習(xí),主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力,能讓學(xué)生體驗像科學(xué)家那樣研究科學(xué)的過程,初步形成發(fā)現(xiàn)知識,探索知識的能力。在開展探究學(xué)習(xí)時,可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,本文就此對它進行闡述,供大家參考。其實,探究不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也是一種教學(xué)方式,當(dāng)學(xué)生親身體驗探索知識過程后,就會增加他們對科學(xué)的情感,深刻理解科學(xué)的本質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。那么,在具體的初中化學(xué)教學(xué)中,如何做好探究教學(xué)工作呢?筆者在此談?wù)剛€人的體會。一不斷提高學(xué)生的探究意識如果學(xué)生有了探究意識,那么他們就有發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)現(xiàn)問題的積極心理。可見,學(xué)生的探究意識是他們開展探究活動的動力。因此,在具體的教學(xué)中,老師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,激發(fā)學(xué)生探究的熱情,從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如,在兩個小的燒杯里分別裝上10毫升的濃氨水與10毫升的酚酞試液,再用一個大的燒杯將這兩個小燒杯罩住,過一會兒,裝酚酞的小燒杯里的溶液變紅色了,請學(xué)生分析原因。有的學(xué)生會認為:可能是大燒杯里的某種物質(zhì),讓酚酞變紅的;也有的學(xué)生認為是氨氣揮發(fā)的緣故。這種讓學(xué)生發(fā)生認知沖突的問題,最能激發(fā)學(xué)生的探究意識,會收到很好的教學(xué)效果。二培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,發(fā)展學(xué)生的探究能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力,才能有獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)知識的能力。否則,發(fā)展學(xué)生的探究能力就是空中樓閣,空話一句。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點工作。1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),可以從閱讀教材開始,但不能只限在教材上,應(yīng)該給學(xué)生更多的閱讀內(nèi)容,比如,課外資料,參考書等等。實踐證明,學(xué)生對課外資料的閱讀興趣,遠遠高于教材。但無論是對教材的閱讀,還是對課外書籍的閱讀,都要給學(xué)生提出一定的要求。比如,在閱讀教材的時候,很多學(xué)生不知道重點,閱讀后也不知道掌握那些,很多學(xué)生也不看圖、表等內(nèi)容,這樣的閱讀是不能提高能力的,與沒有閱讀一樣,屬于無效閱讀。因此,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時候,就要在學(xué)生閱讀前提出具體的提綱及閱讀要求,對那些課外書籍的閱讀,要求學(xué)生做好批注或筆記。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力自主學(xué)習(xí)的重要特征就是獨立思考,它是科學(xué)探究的重要部分。如果自主學(xué)習(xí)離開了獨立思考的過程,那也是形式主義的自主學(xué)習(xí),不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)活動。為了奠定學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在教學(xué)中,老師要重視學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師主宰著課堂,總是滿堂課的講,很少顧及學(xué)生的感受,學(xué)生只有聽課的份,更不要說實踐活動了。新課程倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系,老師是課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者,不是學(xué)生學(xué)習(xí)的包辦者。在課堂教學(xué)上,要做好師生的良性互動,尤其要重視開展學(xué)生的實踐活動。實踐證明,開展各種實踐活動中,能有效的提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與率。比如,在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時候,多補充幾個化學(xué)實驗,讓學(xué)生在實踐中理解、掌握質(zhì)量守恒定律,不要只限于教材上的幾個實驗的。又如,將NaCl粉末與Fe粉分離,有多少種方法?請同學(xué)們通過具體的實驗說明。在初中化學(xué)教學(xué)中,再多的強調(diào)實踐活動都不為過的,學(xué)生通過實踐會變的更聰明,思維更靈活。三老師要做好探究活動的組織與指導(dǎo)工作在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生探究的熱情是提高探究效率的首要因素,而激發(fā)學(xué)生的探究熱晴的關(guān)鍵就是要創(chuàng)設(shè)真實的情景,并能提出有探究價值的問題。教師在教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情景越逼真,那么學(xué)生探究的欲望就會越高,探究的收獲也會越多。但無論怎么樣,老師做好學(xué)生探究活動的組織與指導(dǎo)工作是非常重要的。1.做好學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)分工的指導(dǎo)工作例如調(diào)查某地水污染情況時,由于要涉及到取樣、走訪、查閱資料等多項工作,就需要安排三人以上的小組進行合作探究。在具體活動時,要根據(jù)學(xué)生的特長、性格進行分工。比如,性格外向的,可以安排他去走訪;動手能力強的,安排他去取樣、測定;分析、抽象能力強的,可以安排他做信息處理工作。2.對學(xué)生在探究活動所遇到的問題,要及時的指導(dǎo)比如在探究鐵生銹原因時,學(xué)生在短時間能很難想到完美的實驗方案的,因為它涉及的問題較多,控制的變量也不只一個。所以,老師要加強對學(xué)生的指導(dǎo),幫助學(xué)生分析“鐵在潮濕的空氣中”的含義,要抓住潮濕的字眼,它表示有水;而空氣,表示有氧氣存在;研究的對象是鐵生銹。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計控制變量的方法,做好探究實驗。總之,在初中化學(xué)教學(xué)中,重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有著重要的意義,同時還要做好對學(xué)生的評價工作,不能單一的用分數(shù)或等及來評價學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動,要重視利用評價這一杠桿調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動積極性。雙人對話拍攝中景別的應(yīng)用教材分析√學(xué)情分析目錄教法學(xué)法CONTENT教學(xué)過程教學(xué)反思學(xué)情分析學(xué)情分析高一年級,數(shù)媒專業(yè)學(xué)生對于影視制作有興趣拍攝知識有缺乏、動手操作能力強課前學(xué)習(xí)景別的概念、特點和作用教法學(xué)法重點景別的分類、