介紹了沖模案例教學法應用的背景、現狀及面臨的問題,并提出了解決方法。指出在應用案例教學法方面,目前應調整相應的教學計劃,增加學時,完善教材,收集并精選案例,規范化科學化考核方式。【關鍵詞】模具設計案例教學教學方法1沖模設計案例教學應用的背景沖模設計具有很強實踐性,它不僅是多項理論知識的綜合,更需要實踐環節的綜合運用,要想在短時間內系統掌握其設計方法是非常困難的,即使是有經驗的人,也難以毫無失敗地完成多種多樣的模具設計工作的。在日本企業中,只有從事模具設計工作5年以上,才有資格獨立完成模具設計[1]。目前高校模具課程教學方式方法還存在一些不足,不能滿足現實需求。主要存在以下問題:1)理論教學內容和工廠實際工作脫節。模具行業實踐性和經驗性很強,課堂教學只以書本知識為主線介紹理論知識,工廠情況千差萬別,各種干擾因素極多,理論結論常淹沒在實際誤差之中。高校學生和工廠學徒相比,對模具的整體概念不了解,對模具制造、應用環境缺乏較深認識,因此對知識的理解、掌握和應用效果較差。2)授課方式是以教師為主導的傳統教學法,以傳授知識為主,未能激發學生的思維,老師和學生之間缺少有效的雙向互動,對學生解決問題能力培養較少,課堂氣氛沉悶。學生對工廠的了解只限于有限的實習,對設計工作重要性沒有切身體會。3)學時短,課外時間少,缺少必要的消化時間。目前各高校普遍將專業課排在大學教育后期,學生忙于學業,部分優秀生忙于考研,沒有更多時間消化理解課堂知識。因此,學生畢業后,工廠需要繼續陪養,方可頂崗工作,前兩年很難在技術方面為工廠創造效益。和勞動力市場上其它人員相比,具有解決問題能力不足的缺陷。在這種情況下,案例教學法引入了模具教學中。2案例教學法在模具設計教學中的應用案例教學法以典型案例研討為主,重在解決實際問題能力的陪養,對理論知識的學習并不是重點。有利于調動學生學習的積極性和主動性,變被動聽講為主動參與,真正地改善課堂教學效果。在一定程度上彌補學生經驗不足缺陷。近年來,案例教學法逐漸應用在模具設計教學中,各高校相繼做出了探索,主要有下列兩方面:1)采用啟發式和研究式教學方法實現案例教學。通過典型案例分析,引出課程講授內容和問題,啟發學生積極思考,并進行分析討論,給出設計方案。然后針對討論中的問題和設計方案,重點講解和評價,介紹該問題研究內容和方法,以及國際前沿的研究水平[2]。2)新的課程考核方式。在課程進行期間,分階段進行考核,再加權平均,確定最終成績。或者再加上對整個知識綜合應用的考核。總體上看,目前沒有形成規范的、系統的、從教學計劃到教學實踐、以及教學考核等制度性的案例教學體系。因此,還需要結合實際,不斷進行嘗試,進一步完善,提高教學質量。3沖模設計案例教學面臨的主要問題及解決方法1)教學計劃需要調整為了實現重基礎的教育理念,高校普遍存在著基礎課學時較多、專業課學時偏少的現象。另一方面,沖模設計課都安排在大學教育后期,學生忙于就業,沒有更多時間和精力消化理解知識。所以,有必要改革教學計劃,使之更符合教學規律,符合學生學習工作的需要。2)教材需要重新修訂沖模設計案例教學還不成熟,現有教材中的案例沒有體現出啟發式教學的特點。一本好的案例教材,應該題材廣泛,內容豐富,結構合理,引人深思。在案例的選材上,既要包含大型企業模具,也要有一般中小企業模具;既要有成功企業的經驗,也要包括失敗企業的教訓;在適用性方面,既要有適用于局部章節講解的小型案例,又要有用于深入討論的、案情復雜的綜合型案例。3)必須保證案例的真實性和代表性沖模設計案例必須是具體生產企業真實案例,不允許虛構、假設,同時,案例內容也要具有代表性。只有實際發生的案例,才能真正體現實際問題,學生的學習才會有收獲。只有在保證案例真實性的基礎上,才能使學生通過不同案例的研究,真正地感到身臨其境,起到提高解決工程問題能力的作用。但現實中,多數企業對技術資料采取保密態度,對其失敗案例更是諱莫如深。建立案例比較困難,特別是教學中迫切需要的具有代表性的案例很難收集到。因此,應加強與企業合作,在合作中獲得豐富的案例資料。4)增加學生感性知識工廠技師和工程師的培養,是通過長期反復的實際案例的積累,加上不停的理論學習,逐步成熟起來的。學生先天感性知識缺乏,沒有豐富實際經驗。采用虛擬現實技術能有效解決這一問題。虛擬現實是運用計算機技術,在用戶眼前生成一個虛擬的環境,使人感到象真實存在的一種技術。目前,虛擬現實系統仍然價格昂貴,制約了虛擬現實在教學中的普及。但可采用計算機仿真系統,逐步過度。隨著虛擬現實系統的價格不斷下降,這種新的教學模式必將廣泛應用于教學。5)考核方法應科學化案例教學重在培養學生的創造性思維和解決問題的能力,促使學生做出正確的判斷并采取相應工程措施,并不要求一定找到唯一正確的答案,實際工程應用中,也不一定存在絕對正確的答案。因此,案例教學法的考核評價方式就應具有自已特點。其考核尺度重點不是學生對知識的了解,而是分析問題的能力,在工程實踐過程中解決問題的能力。因此,在案例教學中應加強對學生解決問題能力、創新性的考核評價,以此來制定考核標準。目前這方面雖有探索,但還不規范。4結