語文課程的基本理念1ppt課件

《現代漢語規范詞典》的解釋：“理念”主要指“思想觀念，也指認定和追求的某種目標、原則、方法等”。

《語文課程標準》使用“理念”一詞，意在給語文教育實踐提供一種理性規范，即我們平常所說的總的指導思想。

語文課程理念實際上是對語文教育規律的詮釋。一：對“理念”一詞的詮釋2ppt課件全面提高學生的語文素養-----是語文教育應達到的目標；

正確把握語文教育的特點-----是達到語文教育目標的前提；

積極倡導自主、合作、探究的學習方式-----是達到語文教育目標的策略；努力建設開放而有活力的語文課程—這是達到語文教育目標的保障。《語文課程標準》里的表述：3ppt課件

-----全面提高學生的語文素養。語文素養：

是指中小學生應具備的最基本的、適應時代發展要求的運用語文的能力，及其在語文方面表現出來的學識、品性、情趣和人格修為。二：語文課程的基本理念和主要目標4ppt課件1.語文知識即字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學。知識是能力的基礎，良好的知識素養可轉化為終身受用的能力。

“組織得很好的知識體系會轉化為智慧”，所以，知識又是發展智慧的前提。知識中必然包含真、善、美的內容，因而，知識又是人格健全發展的基礎。語文素養涵蓋的幾個要素：5ppt課件主要指正確理解和運用祖國語言文字的能力，一般指聽、說、讀、寫、書（寫字）的能力。具體指：

識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力、綜合性學習能力。2.語文能力6ppt課件

指對語文的認同、接受程度，主要指學生是否有熱愛祖國語言文字的思想感情。

語言態度是語文素養中的靈魂。

“唯有語言可以從歷史的深處延伸而來，成為民族最后的指紋，最后的遺產。”“民族語言或許是我們進入后現代社會作為民族性的最后標志。”-----韓少功3.語言態度7ppt課件

指對語文含義迅速而準確地捕捉的能力，是伴隨著想象和思維、對語文的直覺能力。

語感是對語文材料的感悟，是一種直覺思維，即不經由分析、綜合、推理、判斷而直接悟出語文材料的意義。

語文學習的感悟，強調先有感，后有悟。4.語感能力8ppt課件

指詞匯、詩文的積累量。

積累、沉淀下來的材料，才能成為語文素養的有機組成部分。

《語文課程標準》強調：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”5.語言積累

9ppt課件語文學法是有效的學習語文的方法。

授人以魚，不如授之以漁----道家學派著作《老子》常用方法：觀察、做摘抄、閱讀、讀書、看報、勤用工具書，收集資料等等。6.語文學法

10ppt課件

語言行為指運用語言規范，能用普通話進行交流。善于傾聽，長于陳述，巧于應對，注意語氣自然，用于得體，語速適中，語流通暢；交流中文明禮貌、適應不同場合、不同人群；

文風端正，不文過飾非、不裝腔作勢、不油腔滑調、讓人感到誠實可信、樂于接受。7.語言行為習慣

11ppt課件

主要指語言品格，語言品質。健康、高雅的語言品味內容上：誠信、關愛、團結、寬容、自信、自尊、自強、自立等等。形式上：講求自然、平實、大度、雅致、優美、雋永、含蓄、幽默等等。8.語言品味

12ppt課件1.語文知識2.語文能力3.語言態度4.語感能力5.語言積累6.語文學法7.語言行為習慣8.語言品味

小結：13ppt課件

一是：語文課程的人文性和學生反應的多元性；二是：語文課程的實踐性和培養學生的語文實踐能力的廣泛性；三是：漢語言文字的特殊性和培養學生良好語感和整體把握能力的重要性；三：語文教育的特點14ppt課件前提：

樹立“學生是學習的主體”的現代教育觀。核心:“自主”，“合作”是群體的自主，“探究”是自主的深化。“自主、合作、探究的學習方式”的精神實質：自主是合作和探究的前提，沒有學生的自主性，合作和探究就會落空。四：積極倡導自主、合作、探究的學習方式15ppt課件

理想的課堂：首先，好課應是活躍的課。其次，好課應是保持自然的課。再次，好課應是富有氣息的課。第四，好課應是留足空間的課。第五，好課應是詩情畫意的課。五：努力建設開放而有活力的語文課程16ppt課件

語文教學原則17ppt課件三：教學原則教學原則是教學所必須遵循的基本規則。它是根據教學規律和教學目標提出來的。18ppt課件四：語文教學原則文道統一的原則聽說讀寫相互促進的原則語文訓練和思維訓練相結合的原則課內外語文學習相結合的原則19ppt課件文道統一的原則語文教學中語言表達形式和思想內容的統一。

即教學過程中同時兼顧語文訓練和思想教育兩方面的因素，兩者相輔相成，相互促進，以提高語文的教學效率。20ppt課件

閱讀課堂中的活動、討論，必須圍繞著對文本的研讀來開展，對于語言運用能力的培養才有效。語文課隨著課文內容的變化在“親情教育課”、“環境保護課”、“歷史故事課”等等綜合性質的生活化大課堂中游離，語言運用能力的培養失去了立足之地。實際上，閱讀課的中心任務不是達到“感受某個形象、理解某種感情，”這個結果，而是“通過語言來感受、理解”這個過程。語言運用能力的提高離不開對文本本身的研讀。21ppt課件

一些教師對于答案的預設，經常地通過多媒體，以圖畫、音樂、視頻等“非語言”的材料來呈現，根本脫離了語言這個載體。對于學生的回答，教師的評價視角也重語言內容而不重語言形式，學生得到的評價不是他“回答得怎么樣”而是他“說的那件事怎么樣”。學生在五彩斑斕中，并不知道自己該怎樣才能在語言運用能力上取得進步。

22ppt課件案例：北京市特級教師武瓊在徐州執教小學課文《長征》教師：哪個字概括了長征的特點？學生：“難”這個字。教師：詩中哪些地方體現出“遠征難”？學生在教師引導下解讀課文，逐漸讀懂了“萬水千山”、“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“金沙水拍云崖暖”、“大渡橋橫鐵索寒”、“千里雪”等語句。在這個過程中，體驗到“遠征難”。朗讀詩歌，表現出“難”。教師：詩中哪個詞看出紅軍對待“遠征難”的態度？學生：“不怕”這個詞。教師：哪些地方看出“不怕”？學生在教師引導下讀懂了“只等閑”、“騰細浪”、“走泥丸”、“更喜”、“盡開顏”等語句。在這個過程中，體驗到紅軍“不怕”遠征難的精神。朗讀詩歌，表現出“不怕”。23ppt課件聽說讀寫相互促進的原則

聽說讀寫都是語言傳播的形式。四種能力存在著本質的必然聯系。聽說能力是讀寫能力發展的基礎，反過來讀寫能力的發展又能促進聽說能力的提高。24ppt課件常用策略把文中人物的心理話說出來。創設情境，想象人物對話。復述故事。概述故事。討論交流，對他人的言語作出回應和評價。借鑒文中寫作手法進行片段模仿寫作。續寫課文故事。聽故事再敘寫成文。將討論內容作書面敘述。

25ppt課件語文訓練和思維訓練相結合的原則

語文訓練指理解和運用語言的訓練；思維訓練指培養思維品質、提高思維能力的訓練。兩種訓練要密切配合，互相促進。26ppt課件臺灣一位教師執教《范進中舉》時，分析范進考中秀才時胡屠戶的言行：教師：“這時候胡屠戶的心情怎么樣？”學生回答：“胡屠戶并不因此而高興。”教師追問：“他不高興為什么拿酒肉來？”學生注意到，胡屠戶是來賀喜的，雖為屠戶，他多年來未曾有幾次拿肉來，這次拿了肉，還帶了酒，足可以看出其高興。教師繼續追問：“胡屠戶為什么又說將女兒嫁給范進是倒運呢？”學生由此意識到，胡屠戶并不滿意秀才這個名分，他有些不屑。這樣，經過追問，使學生糾正了自己原有思維方式的片面性，體會到胡屠戶既有些高興又有些不屑的復雜心理。

27ppt課件課內外語文學習相結合的原則語文的外延和生活的外延相等。生活處處是語文。28ppt課件課外語文活動黑板報、手抄報、對聯、校園文學社、廣播站、相聲、小品、話劇、演講、辯論、朗誦等29ppt課件語文教學設計30ppt課件課程設計

課程設計是對課程的各個方面做出規劃和安排。31ppt課件課程設計有三個層次宏觀層次：對課程體系結構的整體編制，即:課程計劃。中觀層次：對具體課程的編制，即:語文課程標準、語文教材。微觀層次：教師對課程的再設計，即:教學設計。32ppt課件課程設計的微觀層次教學設計

33ppt課件教學設計

教學設計是按照一定的教學理論，確立教學目標、安排教學內容、構建教學過程、選擇教學方法、創設教學情景的活動。簡言之，教學設計即對教學活動作出預設。34ppt課件語文教學設計的指導思想

充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。35ppt課件語文教學設計的內容確立教學目標安排教學內容構建教學過程選擇教學方法創設教學情景設計板書、課件組織教學評價36ppt課件確立教學目標（學習目標）確立教學目標的依據：語文課程目標、學段目標、單元目標教材特點學生的現有水平和需要37ppt課件選擇教學方法基礎教育課程改革倡導的三種學習方式：自主、合作、探究

可以說出新課程改革倡導的三種學習方式，即“自主合作探究”，但不要將其視為教學方法或學習方法。38ppt課件

教無定法，但教有規律可循。每一堂閱讀課的教學方法一般都包括講授、誦讀、問答、討論等多種。39ppt課件常用的教學方法問題教學法自主探究法表演教學法啟發式教學法情境教學法讀寫結合法體驗感悟法游戲教學法朗讀教學法40ppt課件

構建教學過程

完整的教學過程不只拘泥于課堂，還應包括課前的學生預習、教師預習指導，課后的學生作業、教師輔導和檢測。

41ppt課件課前教學過程教師：了解學生基礎、通知學習內容、布置預習任務、指點預習方法、檢測預習效果學生：明確學習內容、掌握預習方法、搜集學習資源、開展預習活動42ppt課件課堂教學過程導入新課（可從背景、作者、主題等導入）初步感知（把握課文大意）深入探究（解讀課文，學習語言運用）總結歸納（思想內容、語言特點）拓展延伸（向生活拓展、向其他文本拓展）課堂小結（課堂學習活動的收獲）布置作業43ppt課件課后教學過程教師：調查學生收獲、反思教學效果學生：完成課后作業、總結學習收獲44ppt課件板書、課件設計

板書具有獨特作用，不是課件所能完全取代的。45ppt課件語文教學設計的書面成果

教案46ppt課件教案的主要內容教學目標（學習目標）教學重點、難點教學方法教學課時課堂教學流程板書設計課后作業47ppt課件二年級下學期48ppt課件

絕句

教學目標：

1、學習古詩中的生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

教學重、難點：

1、認識古詩中的生字，會寫生字。

2、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。

教學設計：

一、導入

同學們，春天來了！讓我們一起唱首春天的歌吧！（課件播放歌曲《春天在哪里》）

春天來了，你們高興嗎？恩！唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩。

49ppt課件絕句只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》這節課，我們就一起來學習這首古詩。“絕句”是古詩的一種體裁。請同學們齊讀題目。

二、初讀古詩

1、接下來，請同學們用自己喜歡的方式練習讀讀這首詩。注意要把字音讀準，詩句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。

2、學生自由練習朗讀古詩。

3、現在，誰來試著把古詩讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準了嗎？（教師隨機評價）

50ppt課件絕句三、學習生字小朋友們