危重病人輸液管理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。危重病人輸液管理危重病人輸液管理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。危重病人輸液管理靜脈輸液■將大量無菌溶液或藥物直接滴入靜脈的技術中小學常態體育教學中要充分發揮常規器材的作用，需要廣大師生勇于轉換視角，善于挖掘器材的潛在功能，既物盡其用，又創新搭配，巧妙使用，既彌補體育器材的不足，又迎合學生求異心理的特點，不斷激活學生參與體育學練的主動性、積極性，不斷提高教、學、練、賽的有效性。一、巧妙搭配器材的巧妙搭配會使平凡的體育教、學、練、賽獨具魅力，更能喚起學生的學練興趣。科學、高效的器材搭配需要我們從器材的安全性、適用性等不同的角度和方位來審視和反思器材的實效性、適用性，創新搭配，統籌兼顧、“量材搭配”，使現有器材更符合教、學、練、賽的活動要求。1、撤分搭配一付跳高架分成兩個架，可用跳高架中的一個架、竹竿、橡皮筋進行搭配就會組成一個圓形的、不同高度的多功能搭配跳高架；墊子由豎放改為橫放可讓兩個學生練習前滾翻、后滾翻、跪跳起、肩肘倒立、頭手倒立等動作；單杠上的支撐后擺下、單掛膝上，都可以兩個學生同時在一個單杠進行練習。2、新舊搭配新器材、舊器材一起使用，上課時老師指定一部分同學拿舊的，一部分拿新的，新舊混合使用，下節課再相互調換，舊器材就不會成為閑置器材了。器械合理搭配，不僅能提高學生活動的興趣，還可以達到多項鍛煉的目的。如進行迎面接力跑時，很多學生對接力棒不再感興趣了，可進行跳繩接力、運球接力、搬運接力、抱一球運一球接力，通過增加難度、改變接力的器材形式，使學生感到新奇，體驗到新的樂趣，讓學生樂此不疲。3、動靜搭配體育教、學、練、賽中要善于把活動性的器材與固定性的器材結合起來。使活動方式多元化，適時轉移學生的注意力，迎合學生興趣多變的心理需要，提升練習的趣味性和有效性。如單杠、雙杠練習與跳繩的結合、跳箱、山羊與球類活動等動靜搭配，通過不同搭配方式，使之有動有靜，動靜結合達到動靜相成，動靜相生的好效果，使得課堂充滿活力而有序。4、大小搭配體育教學訓賽中要善于把大型器材練習與小型器材練習結合，會收到意想不到的效果。如跳箱、山羊、單杠、雙杠、籃球架、足球門、肋木、平梯練習等與實心球、羽毛球、乒乓球、毽子、接力棒等小器材練習搭配使用，如投擲實心球與大籃球的投遠、投準練習搭配；跳箱、山羊等體操器械可以作障礙物與籃球運、傳球接力障礙練習搭配，跳箱、籃球架與跳高、乒乓球、踢毽等的練習搭配。5、長短搭配長跳繩與短跳繩搭配，可進行繩中跳繩的搭配練習，長繩與短繩搭配能適時轉換學生的注意力，提高跳繩練習的興趣性。拔河大繩與跳繩搭配，既可進行拔河比賽，發展上肢力量，又可進行跳繩接力或個體跳繩比賽，有效發展下肢力量，使上下肢力量得到全面發展。6、難易搭配體育練習時應有張有弛，善于把有難度的器材練習與較容易的器材練習結合起來。如跳山羊與乒乓球練習相結合，單杠、雙杠練習與羽毛球練習相結合，武術器械練習與跳繩結合起來，能有效調控教學節奏，科學調控練習負荷，提高練習趣味性，增強學練效果。7、上下搭配器材的搭配要根據體育教學中上下肢練習搭配的要求進行器材的選擇與運用，可采用實心球、壘球、小啞鈴、球類等與接力跑教學搭配。既練上肢力量，又練下肢力量，全面發展學生身體素質。8、混合搭配常規器材與自制器材的整合運用，會給體育教學練賽帶來全新的感受與效果，會給我們的課堂帶來生機與活力。如光板乒乓板和毽子，以羽毛球的形式，制作成“飛毽”、乒乓球拍與小籃球搭配成的“乒籃球”混合搭配深受學生尤其是女生的歡迎。跨欄架與大、小牛奶盒、廢鞋盒、廢舊羽毛球筒等搭配在一起組裝成小欄架或各種高度不同的小障礙進行收腹跳或障礙跳來發展跳躍力量，既提高分層教學的實效性，更有效改進練習的安全性。二、物盡其用只有想不到，沒有做不到。常規器材的創新使用需要廣大師生充分發揮集體智慧、大膽嘗試，在實踐中最大限度的發揮常規器材的潛能，取得最佳的教、學、練、賽效果。1、清理對部分臟了、霉了的三大球、體育墊、跳箱等可以清洗干凈或更換外套；對銹了的鐵餅、跳高架、單杠、雙杠等金屬器材應處理干凈表面后，涂上不銹漆或包上結實點的裝飾塑料紙，使這些器材煥然一新，讓學生重新喜歡這些器材。2、修復部分常規器材使用一定時間后會老化或損壞，需要師生及時地修復、修理、修補，使其恢復使用功能。如三大球因破損應及時用膠水粘好或用自行車內胎進行修補；羽毛球拍的網線斷裂，可用新網線重新穿接使用；跳箱、山羊的皮破損，可用人造革更換；對破裂的實心球可用萬能膠或AB膠粘合；對于破損的體操墊外套，可縫補或制作一個全新外套；杠鈴的螺絲帽、單杠雙杠的緊固件松了，要及時擰緊。斷裂的跨欄板要及時用釘子和木工板修好，或用建筑廢舊木工板請木工師傅按照跨欄板的規格，鋸成簡易性跨欄板，自己刷上油漆，制作成新的欄板。3、改造損壞的常規器材，其好的部分仍有部分利用價值，廣大師生要善于妙手回春。如破了的三大球可以吊起來做摸高標志物，或剪切成直徑約為10厘米的圓形，在其中間挖個小洞，就成為一種多功能標志的“標志帽”；體操棒斷了，可以把它改裝成接力棒；斷標槍可找來易拉罐注滿水泥插上制作成為標志桿；斷了的拔河繩，可做攀爬繩；廢棄皮尺可選取一截貼于墻上測量身高；廢棄的羽毛球去毛，給球托涂上各種顏色，作為標志物；廢棄的羽毛球拍或把好的球柄制插在跑道上作各種跑跳標志物。4、挖掘體育教學中要克服常規器材數量的不足，需要廣大師生積極轉換視角和思維方式，不斷探索常規器材多功能特性，使常規器材更好地服務常態體育教、學、練、賽。（1）一桿多用。用大的圓形飲料瓶做模具，填充進水泥、河沙，插入一段較大質量較好的熱合管，制作成套管式標志瓶，然后再插入較小的水管，制作標志桿，在投擲場內可做投鉛球、實心球的投擲高度標志物；標槍等距離插在跑道上可做變向跑、蛇形跑、追逐跑、“8”字、三角運球等練習。（2）一欄多用。欄架也可做投射門，還可做連續走、跳、運、傳球（籃球、足球）的輔助工具。（3）一墊多用。小墊子折疊起來可做“矮墻”讓學生跳過去，也可做為跳遠起跳角度的輔助器材；小墊子攤開平放在地上作“小溝”讓學生跨過去；圍繞墊子可設計跑跳的搭配練習如高抬腿跑，單、雙腳跳等。（4）一球多用。羽毛球、足球、籃球、排球等距離放在地上可以做跨步跳、單腳跳、后蹬跑、蛇形跑，三大球可進行拍球比多、運球比快、投擲比遠、投球比準等；實心球、鉛球、鐵餅可進行打靶游戲。（5）一繩多用。跳繩可一人跳也可二人或三人同時跳。跳繩也可跟著音樂節奏跳各種舞蹈動作；跳繩等距離放在地上做“跨步跳”、“高抬腿跑”、“蛙跳”、“單腳跳”；可進行斗智拉繩、三人角力、二人三足。（6）一棒多用。接力棒、體操棒可進行跳棒接力、角力、頂棒接力賽等。（7）一圈多用。呼啦圈可進行跳、轉、滾、鉆、跨等，可進行多人拔河、套活動目標、趕圈穿梭、撒網捕魚、踩雙圈接力等。與實心球、三大球、羽毛球、乒乓球等相配合進行投準、投遠、踢準等練習。（8）一毽多用。毽子可做進行蛇形跑、曲線跑、折返跑、障礙跑及連續收腹跳、單腳跳、雙腳跳等跑跳的標志物；可作手榴彈、標槍教學的輔助性練習器材；把毽子懸掛在不同高度進行摸高練習；可作跳遠或三級跳遠的起跳標志點。可做簡易羽毛球場地的四個角的標志物。籃球中投定點投籃、排球傳、墊到位、足球腳法準確性標志物；50米測驗時作分道線要比劃線簡潔得多；隊列中分、合列走的標志點。可近地打移動靶、托毽比快，既可學生個體競賽，也可集體間迎面接力。語文自讀課的教學是教學重要組成部分，與講讀課相輔相成，構成語文單元教學整體。現行教材編排大量自讀課文，旨在引導學生能學以致用，即把講讀課文中學到知識，在自讀課文中加以應用，從而提高自身的閱讀水平.。而在初中語文自讀課的教學上，要注重教授學生學習的方法，而不是過于注重學習的結果。而初中語文的自讀課教學需要教師了解并掌握學生的身心發展特點和規律，加強學生在自讀課學習中的主體地位，有效提高學生的語文學習能力，促進學生的個人發展。1.自讀課教學的地位及發展現狀自讀課教學，教師可以采用粗讀及略讀的教學方式進行教學，但這并不代表要忽略自讀課的教學，而是對學生自學能力的一種衡量手段。在現實的教學中，往往會有教師會未被這種教學意圖，不注重對學生自讀課的教學；還有的老師在進行自讀課的教學時，不能細致、仔細地進行講解，讓預期的教學模式不能有效地完成。這樣的教學模式也會使學生依賴老師，進行自主學習的能力大大下降。使初中語文自讀課出現這樣的原因是多方面的：其一，初中語文自讀課的教?W模式還不夠完善，部分初中語文教學老師只進行了簡單的總結以及探索，不能達到自讀課教學模式的組織性、系統性以及嚴謹性要求，致使初中語文自讀課教學不能夠達到預期的教學效果，阻礙了初中語文教學質量的提升。其二，初中語文的教學整體目標還不夠清晰明確，因為一些初中語文老師認為自讀課不在學生們考試的知識范圍內，不會對學生成績帶來實質性影響，一些初中語文老師就存在自讀課不重要的錯誤思想，這種錯誤思想就導致了初中語文素質教學目的最終實現，使學生只能接受填鴨式的教學模式。其三，初中語文教學老師在自身方面沒有重視起自讀課的作用，他們覺得初中語文自讀課并沒有太多有用的東西可以講解，也沒有良好地選擇自讀課的教學方式，致使初中語文自讀課教學效果不理想。2.初中語文自讀課的有效教學模式探究2.1組建語文自讀小組。初中語文教學在進行自讀課講解時，可以組建一些自讀課的小組，讓每個學生的探索能力以及組織能力都能得到很大的提升，使不同學習基礎、不同性格特點的學生們結合在一起，進行科學優化配置，每個自讀課小組成員都可以進行相互的補充、相互的幫助學習。使學生們的集體智慧優勢得到充分地發揮。同時還需要初中語文教學老師詳細地分析所學習的自讀課文，對學生的課堂表現作出具有建設性的建議或者意見。對于學生還不夠清晰的問題，初中語文教學老師還需要積極解惑，同學生之間進行良好的溝通。發揮出初中語文教學老師的引導性以及輔助性作用，密切注意學生們進行自主語文學習過程中遇到的問題以及困難，不斷加強對學生的交流溝通，使初中語文自讀課的教學質量得到大大地提高。自讀課小組還需要定期的、不定期地進行交流活動以及進行匯報工作，闡述在自主學習過程中的感悟以及遇到的問題，然后初中語文教學老師同學生一起進行總結討論，選擇出有效的教學解決方法。2.2在自讀課形式方面進行完善。考慮到初中語文自讀課是學生自主學習的內容，其具有豐富的內容，在題材形式也變化多樣，在初中語文自讀課教學形式方面進行完善，可以提高學生在語文自讀課方面的興趣，讓學生們對語文的學習欲望得到激發。初中語文教學老師可以根據自己所講語文自讀課的內容進行教學形式的裁定，也可以讓學生們根據自身的愛好進行教學形式的確定。考慮到初中語文自讀課具有不同的題材，所以也可以進行不同的學習形式。例如，進行散文講解時可以讓學生們進行散文朗誦競賽；把學習議論文的過程變成學生們辯論賽的過程。初中語文老師還需要結合語文自讀課內容里的性格以及角色，以及學生們的不同特點，讓學生們進行角色扮演，學生們就能夠在角色扮演時更加深刻清楚作者寫作目的以及寫作意圖，自讀課的學習質量也會得到大大地提高。2.3在教學思路上進行轉變。根據現代初中語文的教學大綱要求，需要在教學過程中提升學生的自主學習能力，不斷提高學生們的學習語文意識。在自讀課方面也需要初中語文教學老師重視起來，讓學生們學會，讓學生們會學，授之以魚不如授之以漁，只要這樣，才能滿足現代初中語文教學大綱的要求。初中語文教學老師在實際自讀課教學過程中，積極轉變教學思路，重視起自讀課學習。還要做到以人為本，把學生當成教學的主體地位，把自己擺放在教學指引的輔助地位，給學生們更多的時間、更多的空間去探索、去學習。轉變原來那種落后的、低效的傳統教學模式，把學生全面素質的提升當成自己的教學最終目標。初中語文教學老師在自讀課教學思路上進行轉變，還需要關注起自己學生的生活以及學習情況，站在學生的角度，提出學生上自讀課的建議。對于學生的建議，還需要結合好自己的教學經驗，選擇合適的、符合現實情況的教學模式，讓初中語文自讀課的教學質量得到很大水平的提高。3.總結綜上所述，語文的自讀課教學沒有既定的模式，但卻需要完善、統一的規范和標準，這就需要教師能夠充分結合初中生的身心發展特點及規律，根據教學內容不斷進行研究與探索，激發學生的語文學習潛力，充分發揮出自讀課在語文教學中的強大優勢，提升學生自身的語文知識和能力，為今后的發展打下堅實的基礎。危重病人輸液管理靜脈輸液■將大量無菌溶液或藥物直接滴入靜脈的技術輸液管理口將患者所需的治療液體根據輸液目的以不同的方式和速度輸入病人體內的計劃及其具體實施的措施種類途徑時間速度危重病人輸液特點定時,精確,準確,速度的有效控制,輸液量大,種類多,目的性強,液體治療對內環境影響比較大輸液導管的選擇外周靜脈置管(留置針鋼針)深靜脈置管