綜合活動實踐課程《變廢為寶》教案課題《變廢為寶》作者一、設計理念：綜合實踐活動的基本理念是從學生的生活情境中發現問題進而轉化為活動主題。環保與我們的生存息息相關。在人們不斷制造生活垃圾和廢物的今天，廢瓶子、泡沫、紙板隨處可見。我們的學生隨地亂扔垃圾的現象還存在著，因此，根據指導綱要，我設計了這節課，在本課中我利用這些常見的生活垃圾，讓學生小組合作，大膽想象、夸張，進行巧妙設計利用。使學生在生活中學會用獨特的眼光去發現美和創造美，大膽進行“變廢為寶”的藝術活動。并試圖通過該活動，幫助學生養成良好的環境道德和環境行為習慣，為學校、家庭的垃圾出一份力。廢棄物造型不僅僅是環保教育，還為學生展現了一種新的綜合性創作思路，傳達一種生活情趣。二、教學領域：設計、應用三、教學目標：1.通過欣賞各種廢棄物造型的有趣藝術作品，感受不同的表現效果，拓寬學生視野，陶冶生活情趣。2.學生能利用收集的廢棄物，并根據不同的形狀、材質特征進行有效的分類，并制作一件作品。3.感受保護環境帶來的樂趣，樹立一定的環保意識。四、教學重難點：教學重點：利用廢棄物設計制作有一定情趣的造型作品。教學難點：根據廢棄物的不同材料，選擇合理的設計、創作方法。五、教學準備：師準備：課件、圖片及生活中常見的廢棄物材料（示范用的紙杯、剪子、膠棒、顏料等）。生準備：準備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見的瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪子、繩子等制作工具。六、課時一課時：七、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖引導階段一、

情境創設（教室里事先擺放一些制作的小工藝品）。師：今天，能和咱們班同學一起在這充滿溫馨的環境里共同度過，老師心里特別高興，老師收集了一些小工藝品，你們想不想看？但老師有一個小要求：仔細看，認真想，這些小東西都是用什么來制作的？請看大屏幕。師：同學們看到的這些小東西都是利用生活中的廢棄物制作而成的。我們把生活中的廢棄物制作成有利用價值的物品就叫“變廢為寶”。今天我們一起來探究一下有關“變廢為寶”的話題。——師出示課題。學生在欣賞的同時展開想象：思考這些物品是由什么材料制作的…導入從生活出發，讓學生初步感知廢棄物進行創作的過程和簡單方法，讓他們充滿激情地進入學習狀態。探究階段師：同學們看了這么多漂亮的作品，你喜歡嗎？說一說你最喜歡哪一幅？為什么？生：我喜歡第…個。師：猜一猜，它們是用…材料來做的？想一想是用什么方法組裝的？學生討論:第一個是由…材料做出的；是用…方法組裝的。師：揭示答案：第一個是易拉罐、第二個是舊書本、開心果殼、廢舊光盤、廢舊撲克牌等做成的。它們多數運用了拼接組合的制作方法。師：下面老師和同學們再共同了解一個關于“廢物”回收利用的真實故事：（播放視頻）1974年，美國政府為清理自由女神像翻新時扔下的廢料，公開向社會招標。但幾個月過去了，沒人應標。這時正在法國度假的一位猶太商人得知消息后，立即從巴黎飛往紐約，在仔細查看了女神像下堆積如山的“垃圾”后，未提任何條件便欣然簽約。隨后，猶太商人開始組織工人對“垃圾”進行分類：將廢銅溶化，鑄成小自由女神像；將廢舊木塊加工成銅像底座；廢鉛、廢鋁制作成紐約廣場的鑰匙……就連從女神像身上掃下來的塵土，都加工后包裝起來出售給花店。不到3個月的時間，如山的“垃圾”創造出了350萬美元的價值。師：同學們，從這個故事中，你們是不是受到了一些啟發，這個聰明的猶太商人是怎樣把堆積如山的廢物創造出巨大的價值呢？現在就讓我們來共同分析一下吧：二、變廢為寶的方法一般有三種：1、簡單改造法:就是將廢舊物品加以簡單改造使之成為新的物品或產品。2、直接利用發：就是將廢棄物不加改造直接改為他用。3、回收利用法：就是將廢舊物品（通常指工廠下腳料、廢渣）進行回收、加工再利用。如：鳥巢鋼加工紀念品、輪胎回收、廢紙加工蛋托、、、師生共同討論得出：“沒有垃圾，只有放錯地方的資源。”這位猶太商人在清理女神廢料中的做法和結果充分證明了這一點。對看似無用的“垃圾”進行回收利用，既減少了污染，又節約了能源，實現了環境效益和經濟效益的雙贏，可謂一舉兩得。師：同學們，知道了這三點方法，老師也想制作一個小東西，你們想看嗎？師：（出示紙杯燈籠成品）看這是什么？用什么做的？你們有沒有這樣的材料？生回答：真好看。是紙杯做的嗎？師：同學們真聰明。一眼就能看出來燈籠的原材料來。不過，老師有個條件：哪兒做的不好需要修改請你幫助我，好嗎？生：嘻嘻…（有點懷疑地）師當堂演示其做法（邊做邊講）同時多媒體出示制作步驟:師：我們再來欣賞一下一次性紙杯的其他妙用（多媒體展示）三：廢物利用的好處師：請同學們思考、總結“廢物利用、變廢為寶”給我們帶來了哪些好處？生分組討論……師（多媒體展示）：重復利用節約能源減少污染經濟環保資源回收……思考分析作品制作的材料、方法。觀察材料—紙杯，思考它的其它用途。觀看老師演示繼續欣賞分組討論引導學生觀察和發現材料的美感，為下一步探究材料的造型方法奠定基礎。在師的引導下把課堂還給學生，使學生成為自主學習、合作學習的人。體現平等融洽的課堂氣氛。教師演示能使學生更加直觀掌握制作技能技巧。發散思維的培養讓學生了解這一活動給社會帶來的好處。實踐階段師：剛才咱們同學總結的真是太好了，想不想做出比老師做得更好的東西來？老師滿足你們的愿望。為了做得更快更好，我們必須先拿出設計方案來。可以自己做，也可以幾個人合作。組與組之間可以根據需要交換一下材料，比一比哪組的同學最先拿出設計方案。生：小組間合作討論設計方案。師：老師相信你們的方案都是科學合理的，現在就用你們的實際行動來證明。看一看哪組分工最合理，制作最快。讓我們腦筋轉起來，讓我們的雙手動起來。讓我們變廢為寶的夢想快快實現。（學生設計制作期間，播放輕音樂。）生開始體驗‘化腐朽為神奇’的過程引導學生發散思維.學生在此過程很容易碰撞出創新的火花。評價階段四、開個小小展示會，展示學生作品。師：好，有的小組做好了，你想讓你的作品更漂亮嗎？現在我們給他們布置一個家好嗎？請全班同學都來參與，做完的同學把你的作品放到這個展示臺上，選一個你認為合適的背景色（師在黑板上布置了不同顏色的背景）。師：最后“花落誰家”呢？哪一組用藝術家的智慧讓廢棄物重新綻放了生命的光彩？引導學生分析：表現的是什么內容？你感受到怎樣的美？用什么材料表現的？有沒有更好的？采用了怎樣的造型方法？有沒有改進的空間？學生展開想象談感受。師：小小展示臺布置好了，大家高興嗎？我們一起做游戲吧！師：現在請同學來介紹你的作品，給他的作品起個名字或說出一句有關環保的話。下面的同學用掌聲來表示是否喜歡你的作品。并可以提出你的疑問，我們要評出最佳創意獎和優秀設計獎項。師：同學們，今后生活中我們將如何處理廢品呢？（多媒體展示順口溜）師生齊讀。生活廢物真不少隨意亂扔可不好滋生細菌傳疾病環境污染別小瞧廢物分類巧處理搖身一變成了寶師：老師還為同學們收集了另外一些變廢為寶的例子,讓我們一起來欣賞：《變廢為寶方法--欣賞》（一）山寨版的太陽能熱水器，你會為中國人的智慧叫絕么？其實，陜西人馬彥軍(音譯)的初衷非常簡單，他希望他的母親能夠方便地洗上熱水澡。于是，他將66個啤酒瓶打通后串起來，放到屋頂上，當里面的水緩緩流過時，陽光會將它們加熱，每天產生足夠3個人洗澡的熱水。現在，馬彥軍家周圍的鄉親都用上了這個土發明~。（二）美國老人用回收物品建造“廉價樹屋”。他用回收來的廢品為低收入家庭建造房屋，目前已經建成了14座，酒瓶底、葡萄酒木塞、廢木材……他神奇地變廢為寶。（三）日本人處理地溝油變身步驟一：分類回收變身步驟二：變肥皂、飼料、涂料

最華麗變身：變成生物燃料（四）變廢為寶—萬瓶廟泰國西薩菊省的

寺廟是由數百萬的可回收綠色及棕色啤酒瓶建成的，俗稱“萬瓶寺”。僧人通過這一舉措既為當地治理了環境污染，又為自己創造了一個寺廟。僧人們從1984年開始用廢棄的瓶子裝飾僧舍，從而吸引更多的人捐獻瓶子建造寺廟，成為當地一大景觀。

師總結：環境及自然資源與我們的生存息息相關。保護環境不只是一句口號，而應是一種生活方式。大家應該把環境保護意識付諸每個小小行動，少一份破壞，多一份建設，珍惜任何可以再利用的資源，正如我們今天共同學習的廢棄物造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創作出更多有特色的藝術作品。（師最后指導學生收拾好物品，養成良好的習慣）。學生展示、分析、討論、評述。同學的分析能為作品補充不足，有助于同學之間互相學習，共同進步。設獎的目的不僅肯定了學生的智慧，也激發了他們創新發明的興趣。領悟“藝術來源于生活，高于生活的真諦”。拓展階段本課雖然結束了，但不意味著我們保護地球，保護環境的行動也宣告結束。相反我們應該通過這節課，更加積極地加入到愛護地球的行動中去，從我做起，從身邊的小事做起，時時刻刻提醒自己要愛護環境，并落實到日常的生活中去。建議：寒假在父母的幫助下，選擇一件或多件身邊的廢舊物品進行改造，變廢為寶。主要分為廢物利用創意設計、變廢為寶制作作品和低碳環保繪畫，成品將參加學校評比。板書設計變廢為寶一、什么是變廢為寶二、變廢為寶的方法1、簡單改造法、2、直接利用法3、回收利用法三、變廢為寶的好處四、小小會展 教學反思：本課設計適應“面向全體學生，以學生發展為本”的素質教育理念。教學過程中我感受到學生參與的積極性，不可估量的創造力讓我震驚，大部分學生能利用