成語運用中出現的十大錯誤共30頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。成語運用中出現的十大錯誤共30頁成語運用中出現的十大錯誤共30頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。張冠李戴每個成語都有其適用的范圍和對象,若使用不當,就要出差錯。1、古人中不乏刻苦學習的楷模,懸梁刺股者秉燭達旦者、聞雞起舞者,在歷史上汗牛充棟。(“汗牛充棟”是形容“書籍”很多,此用于人,適用對2、翹首西望,海面托著的就是披著銀發的蒼山。蒼山如屏,洱海如鏡,真是巧奪天工(“巧奪天工”適用于描述人工制作的東西,此對象錯用于自然物)3、本刊將洗心革面,繼續提高稿件的編輯質量,決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。聯“洗心革面”是指“徹底改悔”,往往用于犯有過失2罪行的人)4、他從小就喜歡畫畫常在紙上信筆涂鴉現在他畫的鳥已是栩栩如生(“信筆涂鴉”是指寫字不是畫畫)5、突然,一個影子如白駒過隙般地一閃而過快捷如飛。(“白駒過隙”比喻時間過得很快,此指“影子閃得快,對象錯)我校每年有270名左右的學生寄宿，占在校學生總數近70%，如何讓寄宿生充分享受學校優質資源，利用課外時間讓其各方面的素質得以拓展，是我校踐行“共建和諧快樂校園，追求師生生動發展”辦學理念的重要課題。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。一、“寄宿生晚間音樂會”激情上演為了豐富寄宿生課外文化生活，汲取健康高尚的精神營養，特別是不斷改變農村學生因家庭和周邊環境諸多因素造成的自卑情緒和內向性格，我們追求使學生擁有能夠敢于上臺的勇氣，不必刻意強求學生演藝的質量，而是面向全體學生，以班為單位讓越來越多的學生有出場亮相、盡情展示、充分體驗的機會。目前，該平臺已成為全校學生每周期盼和向往之處，我們以班為單位讓學生輪流上場，只要上場就有紀念卡，只要上場就有收獲和感動，并已涌現出了一大批校園小歌手、小舞星和小主持人。二、“寄宿生生活兩手抓”不放松我校努力創造寄宿生快樂幸福的生活，堅持“兩手抓兩手都要硬”的管理策略，著力增強寄宿生生活方面的基本素質。一手抓食宿管理，讓學生享受安全、溫馨的食宿生活。實行住宿男女分部制和住宿安全管理責任制，安排專職教師和臨時負責寄宿生起居生活等方面的幫助、監督和考核；實行學生宿舍舍長自主管理制，學生自己給宿舍命名并設計、美化宿舍環境和文化氣息；實行就餐分班分時間段制及教師跟餐制，確保秩序良好并培養學生具有文明的就餐習慣和節約糧食的意識；實行每周洗浴制，分班分段安排學生集中洗浴，講究個人衛生，提高身體健康水平；實行周一、周五校車接送制，教師專人跟校車，學生嚴格實行周內封閉式管理，確保學習、生活習慣養成穩定性。另一手抓寄宿生文化生活構建，讓學生享受快樂多彩的課外生活。文體活動和圖書資源為學生全天開放，尤其是合乎規定時段的晚自習，實行班級管理和教師輪流跟班制，長期以來形成了自習安靜、有序、有效的良好局面，學生有學習的氛圍，有互相幫助解惑的條件，有教師個別輔導的可能，由此也成為更多家長迫切申請學生住校的唯一動機。三、“寄宿生田園勞動實踐”顯特色我校成功演繹勞動實踐特色育人操作四部曲：一是“情理導航”。實現全體師生及家長的情理認同是學校順利開展一切教育教?W活動的前提。每學期校長必做之事便是有針對性的全校統一思想報告會，然后各年級各班分層教育，在全體師生內心情感上解決做哪些事、為什么做、如何做好等一系列問題。如此，才有全體師生普遍的認同、積極的態度和高度的熱情。二是“全員參與”。堅持無論是田園春種秋收、校內外環境打理還是冬季掃雪都是全體師生共同的事，是體現“共建和諧快樂校園，追求師生生動發展”辦學理念的生動實踐，量力而行！貴在參與！三是“注重素質”。在勞動實踐育人過程中，根據學生年齡和個性差異，各班合理建立能力素質基本均衡的若干互助合作小組，班主任和科任教師則是流動技術員，始終用愛心、用熱情、用實際行動與學生并肩攜手。每一項細小的任務都蘊含著深刻的智慧，諸如要做些什么事、有哪些有利或不利條件、工作對象有什么特點、與哪些學科知識有關、用什么工具、如何正確使用工具、任務實施的流程、勞動效率和質量、安全保障等，都要引發學生的積極思維。四是“快樂體驗”。勞動中的每一個細節都是一個美麗跳動的音符，都是和諧社會長河中一朵斑斕的浪花。堅持勞動育人、快樂體驗過程最大化，未必要求學生一定要得到什么樣更高標準的勞動果實，而是更多關注學生對勞動任務及勞動本身意義的了解與感悟，使之成為提升學生勞動素質和技能的抓手，也成為切實加強和改進未成年人思想道德建設的平臺。體驗勞動實踐的樂趣，體驗勞動過程的艱辛，體驗勞動細節的藝術，體驗師生合作的愉悅，體驗收獲成果的喜悅。生動的勞動教育實踐證明，我們迎合了素質教育發展潮流，每個學生在提高和增強身體健康素質、抗挫折心理素質、基本勞動素質、快樂互助合作品質、探究創新意識等方面受益頗多，為教育教學質量不斷提升產生了積極而深遠的影響。四、“寄宿生課外素質拓展六套車”成功運行20ll版《語文課程標準》增加了很多關于寫字方面的要求，提出寫字和識字并重，每個學段都要讓學生寫好漢字。規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是我們中國人應有的基本素養。這就要求我們每一位老師都要有較為長遠的教育眼光，關注學生的人生發展，讓孩子寫好字，受益終身。那么怎樣切實抓好低年級的寫字教學呢？我們做了如下嘗試：一、設置書法課程，保證寫字時間設置校本書法課程，每周開設一節書法課，教師認真制定書法教學計劃，根據語文教材制定教學內容，教學設計詳實。同時每天中午安排15分鐘寫字，每節語文課安排不少于10分鐘的寫字時間?！叭浑x手，曲不離口”。學習任何一種技能，都必須堅持每天練習，用心練。教學時間的安排有規律，相對固定，可以引起學生的注意，讓學生明白，練字很重要，天天都要做的事情就是最重要的事，就像一天要吃三頓飯一樣！使學生明白，寫字是生活中不可缺少的重要部分。這樣做，也是為了提醒老師自己，寫字不能輕視，寫字不能忘記，寫字不能廢棄！如果老師忘了，學生就不會想得起來；如果老師不重視，學生也不會重視。因此，老師必須踏踏實實地將每周的書法課、中午的寫字時間和每節語文課的10分鐘用好。二、培養良好書寫習慣，過好姿勢關低年級寫字教學，首先要培養學生良好的書寫習慣過好姿勢關。由于低年級學生的模仿性強，可塑性也強，在這個階段培養學生良好的書寫習慣、訓練學生掌握正確的寫字姿勢可收到事半功倍的效果。在訓練過程中，首先要求掌握正確的寫字坐姿，要求每個學生都能做到《寫字姿勢歌》中的“三個”，即“眼離書本約一尺，手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳”。指導學生適當調整握筆位置，以坐正時看得清筆尖的運行為度，然后要求學生做到“胸離桌子約一拳”，“眼離書本約一尺”，指導他們坐姿到位。其次握筆姿勢要求人人正確。由于剛入學的小學生手部小肌肉群不發達，以及剛握筆時沒有得到正確的指導，握筆姿勢正確的學生總數不到班級的三分之一。因此，握筆姿勢的糾正應放在最重要的位置。對于錯誤嚴重的學生請家長配合購買握筆器進行糾正，同時請家長督促，采用書空寫“橫”和“豎”“撇”“捺”等簡單筆畫的方法，每天訓練多遍，直到握筆姿勢正確。這樣，經過長期堅持訓練，學生就會養成良好的書寫習慣和寫字姿勢。三、想方設法激發寫字的興趣托爾斯泰說過：“成功教學所需要的不是強制，而是激發興趣?！迸d趣是推進學習的內動力。在教學中創設富有情趣的意境，引起學生學習的需求感，寓教于樂，在小學寫字教學中，特別是低年級教學中具有特殊的作用。作為低年級寫字教師更應該重視學生興趣的激發。讓學生在寫字學習中感到快樂，他們就能夠很樂意地參與這一活動。1.電教媒體激發興趣。指導書寫漢字時，利用白板，演示漢字的筆畫，使抽象的起筆、收筆過程直觀化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，便于理解字的形態、結構，便于記憶，逐步培養學生良好的觀察能力。如在教學漢字“家”的寫法時，將字的行筆順序以動畫的形式展示出來，調動視覺、聽覺、觸覺等感官。在書寫過程中，當學生感到疲勞時，放些悠揚動聽的音樂，能使學生們心情舒暢，心境開朗，降低疲勞程度，會使注意力又重新回到練習中，能取得良好的學習效果。在學生臨摹、練習時，我經常播放的是中國古典名曲《春江花月夜》，學生置身于優美的旋律中，身心愉快，不僅避免了練字的單調乏味，學習效果有了明顯的提高。在寫字教學中適當引入音樂，對提高學生書寫效率，起到了催化劑的作用。2.適當評價激發興趣。人的精神生命中最本質的需要就是渴望得到賞識。在對學生進行教育的過程中，堅持對學生的優點、努力、進步、成績等進行肯定，采取以表揚為主的教育方法是非常重要的。人的成長離不開表揚，當然也離不開批評，對于寫字教學而言，表揚比批評更有實效。適時、適度的表揚都會對學生有很大的鼓舞。學生的寫字作業及時當面批改，寫得好的字打上五角星，比比看誰得到的紅星星最多，讓學生在激勵中不斷提升寫字水平。3.開展比賽激發興趣。競賽能激發學生對寫字的興趣，增加自信心。每學期開展兩次寫字比賽，賽后，學生和老師一起當評委，評定成績，設一、二、三等獎，還設立進步獎，獲獎面達70％，開展頒獎典禮，得獎的給予物質和精神獎勵，并將獲獎作品展示在教室里，孩子們受到鼓勵，寫字的熱情會越來越高。四、教師示范，引導學生規范書寫在習字中榜樣的力量是無窮的。對小學低年級學生來說，他們注重形象思維，教師作為引導者起著很重要的作用。因此，示范是寫字教學的先導，在寫字教學中教師應規范板書好每一個字，作出正確的示范引導。范字對剛學寫字的低年級學生有著潛移默化的影響。在教學中首先充分讓學生認讀生字，觀察字形，接著讓學生選擇自己喜歡的字，說說自己記住的方法，讓學生整體感知記住字形，接著，教師在帶田字格的小黑板上規范書寫漢字，向學生示范漢字的書寫過程。張冠李戴每個成語都有其適用的范圍和對象,若使用不當,就要出差錯。1、古人中不乏刻苦學習的楷模,懸梁刺股者秉燭達旦者、聞雞起舞者,在歷史上汗牛充棟。(“汗牛充棟”是形容“書籍”很多,此用于人,適用對2、翹首西望,海面托著的就是披著銀發的蒼山。蒼山如屏,洱海如鏡,真是巧奪天工(“巧奪天工”適用于描述人工制作的東西,此對象錯用于自然物)3、本刊將洗心革面,繼續提高稿件的編輯質量,決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。聯“洗心革面”是指“徹底改悔”,往往用于犯有過失2罪行的人)4、他從小就喜歡畫畫常在紙上信筆涂鴉現在他畫的鳥已是栩栩如生(“信筆涂鴉”是指寫字不是畫畫)5、突然,一個影子如白駒過隙般地一閃而過快捷如飛。(“白駒過隙”比喻時間過得很快,此指“影子閃得快,對象錯)6、中國男子體操隊在世界錦標賽中,技壓群芳,榮獲冠軍芳,《現代漢語詞典》中的一個義項是:敬辭,用于對方或跟對方有關的事物,指人時專指女性。如“芳齡指女子的年齡,一般用于年輕女子)”“芳名(指女子的名字,一般用于年輕女子)”“芳心(指年輕女子的心)”?？梢姟凹級喝悍肌敝荒苡靡灾概拥募妓嚦^同性其他人,不能用來稱頌男子體操隊。筆者認為,可改為“力挫群雄(雄:這里指男性)”7、真奇怪,我的語文書怎么不見了,難道會不脛而走?“不脛而走”:沒有腿卻能跑。形容傳布迅速脛:小腿)(《現代漢語詞典》。),可見其使用對象是“消息、新聞、事件”等,不能用以指物品。本成語可改為“不翼而飛”(沒有翅膀卻能飛。比喻東西突然不見了)。望文生義對一些成語,想當然地從字面上認定其意思,導致誤用1、這部精采的電視劇播出時,幾乎萬人空巷,人們在家里守著熒屏,街上顯得靜悄悄的。(“萬人空巷”是說人們都從巷子里出來到大街上多形容慶祝、歡迎等盛況;本句從語勢上看,要表述的是人們閉門不出在家里欣賞電視劇。)2、成都五牛俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援是清一色的德國人,其雄厚財力令其他甲B球隊望其項背。(“望其項背”是“能夠望見脖子和背,表示趕得上或比得上”,此當作“只能望見項背,形容差得遠”來用了)3、“國足掛帥”一說的準確性到目前依然無從核實,但人們都相信這決非空穴來風。(“空穴來風”指消息、傳聞不是完全沒有原因的,這里誤解為“虛假傳聞”)4、興華實業公司與菇農的糾紛,有關方面調解無果后,不得不對簿公堂。21(“對簿公堂”是指“到公堂上受審訊”,此誤解為“到法庭對質”)5、我們隔壁的一家人與人交往十分慷慨,從不吝嗇,被人們稱為大方之家。大方之家”這一成語原指深于道術的人,后指精通某種學問或技藝的專家。出自《莊子·秋水》中“吾見笑于大方之家”一句,亦簡稱“方家”。在這里“方”音dafang。而“大方”(dafang)意思是“對于物不計較;不吝嗇”,其不能與“之家”構成成語,者顯然是將這兩個同音詞混淆了。三、重復贅余與成語相同意思的在句子上下文已有表述,導致語意重復。、他只不過在做自己的事情,順便幫了一下別人,沒想到卻受到了不虞之譽。(“不虞”就是“沒料到”的意思)2