就業究競是意味著海闊天空,還是在忙碌的奔波。在你眼中就業算什么?就業與創業就業究競是意味著海闊天空,還是在忙碌的奔波。在你眼中就業算什么?《中國新聞網》口面對現時的大學生就業難的現狀,教育部首次表示:“1999年決定的全國高校大規模擴招太急促,造成畢業生就今年找工作業困境”。難在哪兒明以識當朋我國的就亞形勢、對此有何看法三、由此你聯想到了什么四、樹立正確的擇業觀和創業觀一《義務教育語文課程標準》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程的工具性指語文是人類思維想象、溝通交流及歷史文化傳承的工具。語文課程的人文性指語文是人類文化知識和文化精神的體現，是學生提高思想文化修養，促進自身精神成長的媒介。筆者作為一名農村小學語文教師，現就當前農村小學語文教學人文性建設作簡單論述，以拋磚引玉，躬求大方之家批評指正。一、農村小學語文教學人文性缺失現象農村小學語文教學執行《義務教育語文課程標準》的情況稍顯落后，比較突出的問題便是人文性缺失，主要表現在以下幾個方面：（一）教師工作不創新農村小學教師少，人均任教學科多，工作壓力大，教師們整日疲于應付，很難主動地、創造性地進行教學改革，教學方法、教學手段長期停留在上世紀末期的水平。就語文教學而言，教會孩子讀書、寫字、作文尚可，要說全面提高學生文化修養，的確是有心無力。（二）學生知識不全面農村以留守兒童居多，學生多與祖輩生活在一起，家庭教育缺失嚴重。在學校，學生上課沒有網絡、沒有電腦，就連學生用圖書也難達標，學校教育相對滯后。學生生活在半封閉的環境中，除了教材外，幾乎沒有接觸歷史文化的機會，鮮知唐宗宋祖，更不論秦皇漢武。（三）師生地位不平等人文性，重點在人，即要以人為本，就課堂教學而言，即要以學生為主體。傳統教育理念奉行“師道尊嚴”，教師將自己放置在“管理者”和“領導者”的位置，學生則處于被動地位。這種現象在農村小學普遍存在，不利于學生的個性發展。（四）德育滲透不到位農村小學重智育、輕德育的現象較為嚴重，思想品德課程形同虛設，德育的主戰場由思想品德課堂轉移至語文課堂。即便如此，語文教學少有德育滲透，或有滲透，也多以說教為主，很難做到潤物無聲，水乳交融。二、農村小學語文教學人文性建設措施（一）營造和諧的人文環境1.加大教育投入，改善辦學條件。一是配置一批質量合格、數量達標的遠程教育設備，使學生能夠通過網絡立足課堂，放眼世界。二是購置一批適合學生閱讀的圖書，使學生有機會和祖國燦爛的歷史文化零距離接觸，從而達到修身養性、提高文化素養的目的。2.改善教育民生，提高教師地位。一是提高教師福利待遇，以吸引優秀人才向農村教育匯集，并讓這些人才來得了，留得下，用得好。二是加大在職教師的培訓力度，不但要讓教師能走得出去，對教育戰線的精英也要請得進來。三是給教師減負提質，讓教師們少做內勤雜務，多做學術研究。（二）構建和諧的人際關系1.構建平等師生關系。在課堂上，教師要轉換角色，把主動權留給學生，真正做到以教師為主導，學生為主體。在課堂外，教師既要做學生的“良師”，更要做學生的“益友”。教師要以“愛”為中心，徹底根除辱罵、體罰學生等陳規陋習。2.平等對待每個學生。學生因受自身條件限制，其發展方向、發展速度有所不同。教師要善于發現學生的閃光點，因材施教，避其所短，展其所長，讓學生在生理和心理方面得到健康發展。（三）打造和諧的人文課堂1.用好信息設備，營造和諧氛圍。運用信息技術設備進行教學，可以為學生營造良好的學習氛圍，從而提高學生學習的積極性。在教學中，教師可以設計一系列符合課文情節的圖片、音樂或者文字等，將知識點設置成動態的教學影像呈現出來，這樣既可以讓學生直觀感受到文化信息，又可以引導學生自主學習。2.尊重學生體驗，適時情感熏陶。在學習中，學生的思維很容易受到教師的影響，教師要在尊重學生獨特體驗的同時，盡量多用自我感悟熏陶感染學生。在小學語文教材中，很多內容是教育學生正確樹立人生觀、世界觀、價值觀的典范，我們要充分利用好這樣材料，抓住時機教育和感染學生。3.鼓勵多讀多思，提高文化修養。書是人類文化傳承的載體，是人類智慧的結晶，讀書是學生提高文化修養的必由之路。鼓勵學生多讀書，既指教材，更指符合小學生閱讀特點和社會主義核心價值觀的健康書籍。在課堂上，教師可以讓學生對讀書情況進行總結、交流、分享，指點學生勤于思考，從而達到文化積累、修身養性的目的。4.聯系生活實際，展現學生本性。課本的知識源于生活，教師在課堂教學中要將生活中的實例充分運用到課堂中，讓學生多接觸生活，發現生活中的美，感受生活為學生帶來的酸、甜、苦、辣，讓學生的情感世界更加豐富多彩。教師還可引導學生將生活中的點滴感受記錄下來，提高學生綜合運用語言文字的能力。農村小學語文教學缺少人文性，我們要以《義務教育語文課程標準》為指導，營造和諧的人文環境，構建和諧平等的人際關系，打造和諧的人文課堂，從而加強農村小學語文教學的人文性建設，最終達到提高學生思想文化修養，促進學生身心精神成長的目的。一、正確認識文體，明確教學目標初中時期的語文教學大綱指出初中語文的教學目的是“在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，培養社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健全人格”，這便加強對于學生知識視野的開闊以及學生審美情趣的教學。說明文作為描述、表達的一項主要文體，同人們的生產、工作和生活有著密切的關系，是文學作品所無法替代的。培養學生較強的說明能力，對他們日后在社會生活的各個領域中的發展將會發揮重要的作用。所以作為教師，我們應該引導學生正確的認識說明文，鼓勵他們學好說明文，樹立明確的目標，今后能更好地服務于社會。二、把握重難點，理清教學基本思路1.學會概括主要內容教師在概括文章主要內容的時候，針對文章的說明對象，要分析哪些內容是作者想主要說明的，哪些內容是次要的，教師要指導學生學會選取主要內容，摒棄次要內容。在具體的關于說明文內容測試的試題中，有一種題型是需要填圖表的，有的學生一看到這種題型就覺得它非常困難，產生畏懼心理，教師應該指導學生首先要克服這種畏難情緒，告誡學生它只是在形式上有所改變，其試題本質還是對說明文的內容進行概括。2.找出學習說明方法并分析其作用3.判斷說明順序初中語文說明文的教學過程中，判斷說明順序也是非常重要的題型，常見的說明順序主要是時間順序、空間順序、邏輯順序，在具體的說明順序的判斷中，時間順序用得比較少，但也比較容易判斷，因為運用時間順序的話就會用到明顯的表示時間的短語或詞語。邏輯順序是說明文里采用說明順序中最多的一種，其具體情況也最為復雜，根據說明對象的不同，有可能采用從概括到具體的邏輯順序，還有可能采用從形象到抽象的邏輯順序等，這都需要我們針對具體不同的說明內容加以具體分析，準確把握。三、提高認識，明確文體重要性說明文同人們的生產、生活、工作有著密切的關系，是文學作品所無法取代的。這些文章既有豐富的知識，又通俗易懂，富有情趣，能激發人們的興趣。不僅給人以經驗和智慧，而且給人以啟迪和開拓。在飛速發展的現代化時代，說明文的用途越來越為重要。著名教育家葉圣陶先生也認為，文學作品，你可寫可不寫，而說明文，如作會議記錄、定條約，你就非寫不可。由此可見說明文的重要性非同一般。因此，說明文教學決不能舍棄活生生的豐富多彩的知識本身，片面地就文教文，以致失去了讓學生感受知識理趣的機會，而應該是讓學生在吸收課文原有知識養料的同時，觸類旁通適當地或介紹或引導學生去搜集相關的知識，激發學生進一步思考和研究的興趣。四、融入教師感情，引導學生興趣“親其師則重其道”，在教學的過程中，教師應該充分利用感情引導的方式來激發學生的學習興趣。比如通過教師對于說明文的閱讀、感受來感染學生進行說明文的學習。教師的情感對學生來說，是導體，是火種。比如教師首先要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生，讓學生愛讀說明文。如果教師自己都討厭說明文，那么自然就不能有效的引導學生做好說明文的學習。所以在教學的過程中教師也要充分調動學生的參與意識，讓他們主動加入到學習中來，激發他們的學習興趣。總之，提高說明文教學的效率，是當前語文教學的一項迫切任務。反思說明文教學，要真正教好說明文，就要把它放在和其他文體同樣的位置，同時不單純地把它當作說明文來對待；就決不能舍棄活生生的豐富多彩的知識本身，片面地就文教文，以致失去了讓學生感受知識理趣的機會，而是應該從多個方面認真整合說明文，挖掘說明文文本內涵，激發學生進一步思考和研究的興趣。最根本的是，讓說明文教學充滿語文味，回歸到語文整體教學的軌道上。我們可以借鑒其他文體教學的方式，在說明文的課堂教學中真正體現語文特色。《中國新聞網》口面對現時的大學生就業難的現狀,教育部首次表示:“1999年決定的全國高校大規模擴招太急促,造成畢業生就今年找工作業困境”。難在哪兒明以識當朋我國的就亞形勢、對此有何看法三、由此你聯想到了什么四、樹立正確的擇業觀和創業觀一世界金融危機改變了大學生求職預期口2008年下半年以來,由美國引起的金融危機愈演愈烈并波及全球,歐、美、日等國的居民購買力的下降對中國出口業產生了巨大的影響,同時直接對國內就業產生了巨大的沖擊。口數據:2008年城鎮登記失業人員達到886萬人,較2007年增加56萬人。就業環境2009年初,金融危機對中國就業領城的影響開始凸現企業降薪或裁員、上班族開始休無薪假期。大批農民工失去工作崗位返鄉。610萬大學畢業生涌進人力資源市場。專家預測09年就業市場將進入十分艱難的時期,企業對人才和勞動力的需求有可能降至10年來最低點!恐怖的求職現狀天津09屆畢業生就業現狀口受金融危機的影響,今年高校就業迎來寒冬。據了解,天津市大多數高校的簽約率目前都不理想,60%以上的大學生沒有就業意向。中閡駒閉稠Www.ChinaNews.Com.Cn《濟南日報》口人保部門特別提醒畢