廣告英語(yǔ)的修辭和翻譯模板56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。廣告英語(yǔ)的修辭和翻譯模板廣告英語(yǔ)的修辭和翻譯模板56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。廣告英語(yǔ)的修辭和翻譯一、廣告的定義、廣告英語(yǔ)中常用的修辭手法三、英語(yǔ)廣告修辭的翻譯LANVIN(#RM43俗話說(shuō)“民族的就是世界的”。中國(guó)55個(gè)少數(shù)民族每個(gè)民族都有其特殊的文化底蘊(yùn)，這與本民族的悠長(zhǎng)歷史是分不開的。民族音樂(lè)也是一樣，每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族都有其自己的獨(dú)特的民族音樂(lè)文化，它在歷史的長(zhǎng)河中不斷發(fā)展，它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化的積淀。高校中民族音樂(lè)教育不止是讓學(xué)生欣賞到每個(gè)民族不同的音樂(lè)，更重要的是了解到音樂(lè)的多樣性，能夠把其特點(diǎn)和文化傳承下去。本文從不同角度分析了少數(shù)民族音樂(lè)教育，引入了“音樂(lè)即文化”的一個(gè)基本觀念，它在歷史的長(zhǎng)河中不斷發(fā)展，他是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化的積淀。一提到民族音樂(lè)，可能大多數(shù)人會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。像是傳統(tǒng)的被人摒棄的知識(shí)一樣，讓人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)則不然，民族音樂(lè)像是一個(gè)充滿涵養(yǎng)與魅力的女子，它可能沒(méi)有傾國(guó)傾城的相貌，但是它卻有著豐富的內(nèi)涵和良好的修養(yǎng)。與它接觸的多了，一定是受益匪淺的。其實(shí)有句話說(shuō)的很好，不管做什么都不能忘本，在音樂(lè)中，民族音樂(lè)便是我們的本。我們非但不能摒棄它，并且要將其傳承下去，使它更加光鮮，為它添加更多現(xiàn)代元素，讓它重新活起來(lái)，呈現(xiàn)給世人一個(gè)新的面目。一、少數(shù)民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的重要意義在高校受音樂(lè)教育時(shí)，我們會(huì)有一門課程是《中國(guó)民族音樂(lè)史》，并且該課程是分為兩個(gè)學(xué)期的必修課程，可見(jiàn)民族音?吩詰貝?教育中的重要性。該課程中，把民族音樂(lè)分為了中國(guó)民族音樂(lè)和外國(guó)民族音樂(lè)兩大部分，我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)豐富多彩、民族音樂(lè)形式多種多樣，讓人看上去眼花繚亂。在漫長(zhǎng)的歷史傳承中逐步形成了戲曲、民歌、歌曲、曲藝、民族樂(lè)器等各類音樂(lè)表演形式。令人值得驕傲的是，有一些音樂(lè)表演形式在全世界都發(fā)揮著重大的影響和作用，這就說(shuō)名民族音樂(lè)正在與世界接軌、與時(shí)俱進(jìn)。中國(guó)民族音樂(lè)分為：民間歌曲、民間歌舞音樂(lè)、民間器樂(lè)、民間說(shuō)唱音樂(lè)和民間戲曲音樂(lè)。民歌分類法有：音樂(lè)體裁分類、歌詞題材分類、地區(qū)分類、體裁題材結(jié)合分類、民間原生分類、結(jié)構(gòu)形成分類、場(chǎng)合分類、語(yǔ)言分類、歷史年代分類、色彩區(qū)分類等幾個(gè)主要分類法。以體裁形式劃分為九大類。即：號(hào)子、山歌、田歌、小調(diào)、舞歌、漁歌、禮俗歌、兒歌、生活音調(diào)。在各大類之下又分成若干小類。如號(hào)子劃分九類：1.工程號(hào)子；2.林業(yè)號(hào)子；3.船工號(hào)子；4.農(nóng)事號(hào)子；5.礦業(yè)號(hào)子；6.石工號(hào)子；7.搬運(yùn)號(hào)子；8.海洋船漁號(hào)子；9.作坊號(hào)子。在各小類之下又分成若干子項(xiàng)。如林業(yè)號(hào)子細(xì)分為以下六種：①采伐號(hào)子；②抬木號(hào)子；④流送號(hào)子；⑤撬漂號(hào)子；⑥排工、放?號(hào)子二、少數(shù)民族音樂(lè)在發(fā)展傳承中的弊端有人認(rèn)為：“改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)城市化步伐的加快，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的許多品種出現(xiàn)了流行地域城市化、演出目的商業(yè)化、活動(dòng)性質(zhì)世俗化、表演曲目流行化和形式內(nèi)容西方化等多方面的轉(zhuǎn)變。民族音樂(lè)學(xué)界應(yīng)面對(duì)客觀情況，將目光投向城市，大力開展城市民族音樂(lè)學(xué)研究。”由此可以看出，少數(shù)民族音樂(lè)已經(jīng)被改的花樣百出，其實(shí)是不好的，失去了民族音樂(lè)的本色，也被世人遺忘了其音樂(lè)所傳承的文化。并且現(xiàn)在教學(xué)中，只有在高校才會(huì)把民族民間音樂(lè)作為必修課，但是除了高校呢？小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校會(huì)不會(huì)呢？現(xiàn)實(shí)是并沒(méi)有在學(xué)生時(shí)期做好基礎(chǔ)的鋪墊。現(xiàn)在流行國(guó)學(xué)教育，比如：國(guó)學(xué)幼兒園。現(xiàn)在國(guó)學(xué)文化已經(jīng)開始從小抓起，個(gè)人認(rèn)為民族音樂(lè)也可以。甚至現(xiàn)在有的學(xué)校根本就沒(méi)有發(fā)過(guò)音樂(lè)課本，這明顯是對(duì)音樂(lè)教育的不重視、不尊重，何談傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族音樂(lè)，直接在最初階段就被扼殺在搖籃里。還有就是現(xiàn)在的音樂(lè)教育趨于形式化。按照教材上的上課內(nèi)容，走馬觀花一樣的給學(xué)生上課，只是欣賞或者學(xué)唱，并不會(huì)給學(xué)生普及太多該音樂(lè)背后的文化知識(shí)，和民族相關(guān)信息，而學(xué)生也只是停在聽過(guò)和會(huì)唱階段，這樣對(duì)于我國(guó)擁有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)文化的民族音樂(lè)來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有意義的。由于缺乏從文化傳承的角度認(rèn)識(shí)少數(shù)民族音樂(lè)教育的觀念，所以對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)文化的原生傳承沒(méi)有進(jìn)行更深入、廣泛的研究，為此也就難以為當(dāng)今的少數(shù)民族音樂(lè)教育提供相應(yīng)的參照系統(tǒng)。三、在高校中弘揚(yáng)少數(shù)民族音樂(lè)的途徑和方法首先要明確少數(shù)民族音樂(lè)在教育中的重大意義，其次要針對(duì)不同階段的學(xué)生使用不同的教材、使學(xué)生掌握不同的音樂(lè)知識(shí)。個(gè)人認(rèn)為需要進(jìn)一步嚴(yán)格按照新課標(biāo)實(shí)施教學(xué)，改變過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。要進(jìn)一步完善小學(xué)、中學(xué)階段對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)教育，甚至是整個(gè)音樂(lè)教育的課程體系，在課程設(shè)置上，需把民族音樂(lè)教育放在重點(diǎn)課程部分。要進(jìn)一步完善高校音樂(lè)課程設(shè)置在高校的音樂(lè)課程設(shè)置上，要立足本土音樂(lè)，加大民族音樂(lè)課程量和形式多樣化，建構(gòu)民族音樂(lè)門類、形式、風(fēng)格較為完整的課程體系。課程的設(shè)置首先要有理論課，比如《中國(guó)民樂(lè)鑒賞》、《中國(guó)民歌鑒賞》、《中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史》、《民族民間音樂(lè)》等；也應(yīng)該有民族采風(fēng)等實(shí)踐課程，如有計(jì)劃地安排師生深入到田野工作中，主動(dòng)去體會(huì)各民族音樂(lè)的產(chǎn)生、藝術(shù)形式、對(duì)本民族的影響，在進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，就會(huì)讓學(xué)生受益良多，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的本土化。要進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)模式1、以聽賞為基礎(chǔ)。首先，聽賞各地區(qū)的民歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。如山西民歌《繡荷包》，陜西民歌《三十里鋪》，山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，安徽民歌《八月桂花遍地開》，江蘇民歌《茉莉花》等等。其次，可以欣賞民族樂(lè)器樂(lè)曲，深刻培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的感情。如笛子獨(dú)奏曲《姑蘇行》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，二胡曲《二泉映月》，管弦樂(lè)《北京西尋到邊塞》等等。然后，可以欣賞有代表性的地方戲曲及民間歌劇選段，加深學(xué)生民族音樂(lè)的特征、唱法及文化的了解。如黃梅戲選段《夫妻雙雙把家還》，豫劇《劉大哥講話理太偏》選段，越劇《梁祝》等等，這些都是戲曲藝術(shù)中的經(jīng)典。2、應(yīng)以實(shí)踐為輔。在課堂中可選用各少數(shù)民族較動(dòng)聽的民歌作為學(xué)生的練習(xí)曲。3、在聲樂(lè)教學(xué)中，如果教師在開始演唱曲目前，能夠運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)，利用藝術(shù)理論知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析，會(huì)使學(xué)生充分了解作品，并且會(huì)對(duì)民族音樂(lè)更加感興趣。四、總結(jié)中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的文化是博大精深的，我們需要把其傳承弘揚(yáng)下去，盡量保留它的原始色彩，充分吸收其營(yíng)養(yǎng)。對(duì)于少數(shù)民族音樂(lè)教育也是要有高要求，這不僅是對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的尊重，也是對(duì)我們中國(guó)幾千年歷史的尊重。強(qiáng)化民族音樂(lè)教育、創(chuàng)作，在世界音樂(lè)藝術(shù)之林占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是素質(zhì)教育的核心，學(xué)生的創(chuàng)造能力關(guān)系到民族的興衰，發(fā)展民族的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)出一定創(chuàng)新能力的人才，是學(xué)校教育的奮斗目標(biāo)。作為教師更應(yīng)明確學(xué)校是知識(shí)的傳播、創(chuàng)新和應(yīng)用的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的搖籃。因而，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有必要。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)中的教師因素1、教師的態(tài)度因素教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度直接決定了學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度。有的學(xué)校的教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度有不當(dāng)之處（1）認(rèn)為只要抓好理論，實(shí)驗(yàn)做不做不重要。這樣導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身不重視，認(rèn)為可做可不做，即使做也只是敷衍了事。（2）有的教師只要學(xué)生知道怎么做，練習(xí)多少不重要。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的練習(xí)，我們都清楚，技能的形成必須依賴于大量的練習(xí)。（3）還有的教師認(rèn)為只要現(xiàn)象明顯，操作規(guī)范與否不重要。這樣導(dǎo)致了學(xué)生根本不重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。以上的態(tài)度對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)技能顯然是不可能的。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的態(tài)度很重要。2、沒(méi)有創(chuàng)新型的教師就沒(méi)有創(chuàng)新教育沒(méi)有創(chuàng)新型教師，就沒(méi)有創(chuàng)新教育。當(dāng)然，創(chuàng)新型的教師必須過(guò)好實(shí)驗(yàn)關(guān)。生動(dòng)、新奇和鮮明的各種化學(xué)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，有助于學(xué)生積極、主動(dòng)的獲得知識(shí)。同時(shí)，教師的人格、智慧和平等等意識(shí)是影響教學(xué)質(zhì)量的潛在因素，因而需要教師自己成為創(chuàng)新型教師。二、構(gòu)建知識(shí)體系，構(gòu)筑創(chuàng)新基礎(chǔ)化學(xué)課的講授主要目的是在教會(huì)學(xué)生掌握基本要領(lǐng)和理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過(guò)一些定性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力，通過(guò)化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)定量地分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力，我們要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，化學(xué)教學(xué)就應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，從日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論，再經(jīng)過(guò)解釋、練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)得實(shí)在，理解深刻，初步形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力。特別是新教材比舊教材在化學(xué)基本概念和理論方面適當(dāng)降低，而在元素化合物知識(shí)方面適當(dāng)拓寬，化學(xué)計(jì)算難度和數(shù)量上大幅度的降低，化學(xué)實(shí)驗(yàn)略有加強(qiáng)。這種變動(dòng)適應(yīng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，符合素質(zhì)教育的要求，符合創(chuàng)新要求。初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及面廣，假若歸納對(duì)比，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的接受知識(shí)反饋來(lái)感知有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。實(shí)驗(yàn)證明.只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上.通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性.還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中.有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn).大而積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵在于教師能否對(duì)現(xiàn)有的、不合理的課堂教學(xué)進(jìn)行改革。而課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵就是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)自己思考，自己探索，創(chuàng)新。三、設(shè)置疑問(wèn)―激發(fā)創(chuàng)新欲望創(chuàng)新欲望是人對(duì)事物的特殊的認(rèn)知傾向，這種認(rèn)知傾向的特殊性在于認(rèn)知的主體總是帶有滿意的情緒色彩和向往的心情，主動(dòng)而積極地去認(rèn)識(shí)事物。學(xué)生的創(chuàng)新欲望是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理?xiàng)l件，是推動(dòng)學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中帶有強(qiáng)烈情緒的一種意向和動(dòng)力，同時(shí)也是啟迪思維、發(fā)展創(chuàng)造力的前提。“學(xué)起于思，思源于疑。”在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中我有意設(shè)置疑問(wèn)，立障礙，布迷局，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)處于“心欲求而未得，口欲言而不能”，創(chuàng)造“憤”和“悱”的思維情境。心理不斷處于進(jìn)取狀況，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。1、精心指導(dǎo)，形式多樣教師在選擇其內(nèi)容時(shí)既要注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性、新穎性、創(chuàng)造性和可行性、可操作性，又要重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性。使各類實(shí)驗(yàn)交替進(jìn)行，注意學(xué)生能力的發(fā)展，做好師生之間、學(xué)生之間的有機(jī)配合、強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生動(dòng)有所思、思有所獲，真正滿足情景體驗(yàn)要求。2、由"課本內(nèi)"到"生活中"，盡可能地增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放性。開放性是科學(xué)探究的一個(gè)重要特征，要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)科學(xué)探究能力的關(guān)鍵是增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放性，讓學(xué)生既能在課本內(nèi)發(fā)現(xiàn)探究性教強(qiáng)的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，也能讓學(xué)生放眼課本外，到生活中尋找、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。化學(xué)與生活密切相關(guān)，生活是結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的大課堂，當(dāng)學(xué)生回歸到從化學(xué)視角觀察實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)，探究興趣才能持久，問(wèn)題空間才更廣闊。例如：某校學(xué)生誤入廢棄的防空洞內(nèi)，造成重大的人員傷亡，有同學(xué)提出按下圖檢驗(yàn)防空洞內(nèi)的成分。總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中只要我們能努力創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生以積極求實(shí)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神，敢于提出問(wèn)題，大膽假設(shè)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分喚起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。廣告英語(yǔ)的修辭和翻譯一、廣告的定義、廣告英語(yǔ)中常用的修辭手法三、英語(yǔ)廣告修辭的翻譯LANVIN(#RM43A點(diǎn)y外米1惠能南太介紹商品,報(bào)導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容和文藝目等的一種宣傳方式,一般通過(guò)報(bào)刊、電臺(tái)、電視招貼、電影,幻燈、櫥窗布置、商品陳列的形式來(lái)進(jìn)行《辭海》apublicpromotionofsomeproductorserviceWoldNetEnglishDictiohary中g(shù)cm/aje9g英語(yǔ)中常用的修辭手法英語(yǔ)廣告中,廣告撰稿人為了生動(dòng)有趣地宣傳商品的特征,形象逼真地描述消費(fèi)者使用商品后的感受,常常運(yùn)用多種修辭手法,以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果,加強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)商品的印象,最終達(dá)到商品的宣傳、推銷的目的。常用的有:比喻(Simile&metaphor):明喻(simile’、暗喻(metaphor)、借喻(metonymy)擬人(Personification)雙關(guān)(Pun)■夸張(Hyperbole)設(shè)間(RhetoricalQuestion)排比(Parallelism)押韻(Rhyme)英語(yǔ)中常用的修辭手法比喻(Simile&metaphor比喻能使語(yǔ)言生動(dòng)、形象,它可以用來(lái)表達(dá)兩種不同事物之間的相似關(guān)系,渲染語(yǔ)言的具體性和形象性,增強(qiáng)語(yǔ)言的美感,從而喚起消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的心理聯(lián)想。比喻中常見(jiàn)的有明喻(simile)、暗喻(metaphor)和借喻(metonymy)(1)明喻(simile)明喻表示用作比喻和被用作比喻的兩種不同事物之間的相似關(guān)系,一般由like或as來(lái)連接,如英語(yǔ)中常用的修辭手法Anewspaperisonlyainterestingasitsreaders(TheTimesofIndia)報(bào)紙如同讀者一樣有趣(印度時(shí)報(bào)),Likeagoodneighbors,StateFarmisthere.(StateFarm)想個(gè)好鄰居,StateFarn在您身邊(StateFarm公司)Lightasabreeze.softasacloud輕如風(fēng),柔如云(服裝公司)Theirshapessuggestimageofferociousbeaststandhumanforms它們的形狀有的想猛獸,有的像人物(旅游公司對(duì)景區(qū)石頭的做的廣告)返(2)暗喻(n暗喻用來(lái)表示兩種不同事物之間的相似關(guān)系,把甲物比作乙物,但甲物通常不出現(xiàn),乙物直接出現(xiàn)在句中在暗喻中不用as或like,一般來(lái)說(shuō),讀者根據(jù)上文就能體會(huì)到使用的暗喻。在英語(yǔ)廣告中暗喻這種修辭手法得到較為廣泛的運(yùn)用,作者通過(guò)發(fā)揮豐富的想象往往用一種美好的事物替代所要宣傳的商品,來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的美感。返EBELthearchitectsoftimeEBEL手表,時(shí)間的締造者。(瑞士EBEL的手表廣告)Sophisticated,sweet-to-d