信息的三種世界概念模型數(shù)據(jù)模型46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。信息的三種世界概念模型數(shù)據(jù)模型信息的三種世界概念模型數(shù)據(jù)模型46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第二章數(shù)據(jù)模型和概念模型SQLServer20002.1信息的三種世界2.2概念模型2.3數(shù)據(jù)模型2.1信息的三種世界SQLServer2000將客觀事物抽象為能用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)和處理的數(shù)據(jù)需經(jīng)歷三個(gè)階段現(xiàn)實(shí)世界、信息世界、計(jì)算機(jī)世界(數(shù)據(jù)世界)導(dǎo)、泱策依據(jù)客雙物及年月指導(dǎo)信息化信息數(shù)據(jù)物間聯(lián)系反職(抽象數(shù)據(jù)化構(gòu)成客從存在信息模型數(shù)據(jù)模型現(xiàn)實(shí)世界信息世界數(shù)據(jù)世界反映音樂學(xué)科是藝術(shù)性與知識(shí)性的統(tǒng)一，對(duì)于初中音樂課堂教學(xué)而言，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生間的良好互動(dòng)，才能有效地提高初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在美妙的音樂中獲得藝術(shù)熏陶，陶冶情操，從而提高自己的音樂素養(yǎng)、審美能力和審美情趣。1.初中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及其存在問題1.1初中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵。初中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)是指，改變傳統(tǒng)教師在課堂中的"中心"地位，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，突顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)"教師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)"。1.2初中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)存在的問題。第一，出于課堂紀(jì)律的考慮，學(xué)生在初中音樂課堂中僅僅處于"聽"的位置，沒有機(jī)會(huì)"講"，甚至在一定程度上限制了"講"，更無從談及"互動(dòng)"了。加之，音樂作為一門"副科"，不能引起學(xué)生足夠地重視，學(xué)生認(rèn)為音樂課就是"放松課"，對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容，特別是樂理知識(shí)的教學(xué)缺乏興趣，有的思想拋錨，有的竊竊私語，為維護(hù)課堂紀(jì)律，教師只能采取"強(qiáng)制措施"，要求他們"不許講話"，以此來使其注意力集中，而這樣的要求往往限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，無法活躍學(xué)生的思維。第二，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容單一。與其他學(xué)科一樣，初中音樂教學(xué)一直沿用"灌輸式"教學(xué)模式，具體體現(xiàn)為"教師講，學(xué)生聽"。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上也具有單一性特點(diǎn)，主要是關(guān)于樂理知識(shí)的教學(xué)和歌曲演唱的教學(xué)。在歌曲演唱教學(xué)中，教師首先對(duì)所要學(xué)習(xí)歌曲進(jìn)行示范性演唱，然后逐句教學(xué)生演唱，最后讓學(xué)生自由練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程中，師生間很少互動(dòng)。第三，學(xué)生對(duì)音樂課堂缺乏興趣，課堂氛圍死氣沉沉。受應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生對(duì)音樂課的重要性認(rèn)識(shí)不足，音樂學(xué)習(xí)更多的是在"應(yīng)付差事"、"得過且過"。同時(shí)，在升學(xué)壓力之下，學(xué)校的音樂課不得不給"主科"讓路。久而久之，許多音樂教師也認(rèn)為音樂課與語、數(shù)、外相比，確實(shí)不那么重要，所以音樂教師在備課中"走過程"，在實(shí)際教學(xué)中缺乏激情，從而使得音樂課堂死氣沉沉，沒有生趣。2.落實(shí)初中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)的有效策略2.1營(yíng)造民主和諧的師生互動(dòng)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生有著獨(dú)立的思考，自我表達(dá)的欲望很強(qiáng)，他們往往渴望交流，但在與老師交流互動(dòng)的過程中，又顯得焦慮緊張。大量教學(xué)實(shí)踐表明，良好的氛圍能夠消除學(xué)生的緊張焦慮，使學(xué)生在音樂課堂中感覺到放松，從而表現(xiàn)出高漲的情緒、集中的注意力。為了實(shí)現(xiàn)極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，學(xué)生會(huì)積極地配合教師，主動(dòng)地融入到教學(xué)的過程中，通過自己的探索與努力，完成教師提出的要求。學(xué)生課堂主體地位的充分發(fā)揮，也能幫助學(xué)生獲得身臨其境的體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，有效地激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。在此過程中，教師應(yīng)該注意自己的言行舉止，善于利用自己的個(gè)人魅力和藝術(shù)激情來吸引學(xué)生的注意力。另外，民主和諧的師生互動(dòng)氛圍還需要教師能夠放下"身段"，走到學(xué)生中間，成為學(xué)生的朋友，多給予學(xué)生贊美，臉上時(shí)常掛著笑容，讓學(xué)生不再覺得教師"高高在上"。只有消除學(xué)生心中的"芥蒂"，學(xué)生才能"毫無戒備"，完全地信任教師，愿意"跟隨教師"，真正實(shí)現(xiàn)"親其師，信其道"，進(jìn)而為師生間互動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效落實(shí)師生間的互動(dòng)。2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重師生間的互動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，教師就得摒棄傳統(tǒng)"灌輸式"的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與欲望。這就要求教師應(yīng)利用自己的專業(yè)知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生整合音樂概念，認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立新的知識(shí)系統(tǒng)與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)解放思想，大膽創(chuàng)新，不再局限于固定的教學(xué)模式，應(yīng)用發(fā)展的眼光看待問題，從而使得教學(xué)模式具有動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師應(yīng)多思考，設(shè)計(jì)能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，將課堂真正的還給學(xué)生。在此過程中，教師不但要對(duì)學(xué)生有一個(gè)深入地了解，時(shí)刻地關(guān)注學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上能夠依據(jù)師生互動(dòng)的相關(guān)要求，及時(shí)調(diào)整自己原有的教學(xué)計(jì)劃，從而在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)都能有效的師生互動(dòng)，使得師生互動(dòng)教學(xué)模式能夠發(fā)揮自身的價(jià)值與作用。需要指出的是，教師應(yīng)善于利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓不同的感官都能參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)口眼結(jié)合、手腦并用，為師生間的互動(dòng)開拓空間。在此過程中教師既可以和個(gè)別學(xué)生互動(dòng)，也可以和多名學(xué)生互動(dòng)，采取不同的方法，使得每一位學(xué)生都能有與老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在尊重學(xué)生共性的同時(shí)，還能注重學(xué)生的個(gè)性。2.3增強(qiáng)情感體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展提供空間。學(xué)生的個(gè)體差異，決定了學(xué)生對(duì)同一音樂作品的情感體驗(yàn)也是不同的。這就要求教師在開展初中音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)于音樂的情感體驗(yàn)，并透過它對(duì)于學(xué)生頭腦中的知識(shí)形象產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，以此來做出及時(shí)的教學(xué)調(diào)整，為師生間的互動(dòng)尋找合適的契機(jī)，確保平等、和諧師生關(guān)系，在充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，還能充分尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間和平臺(tái)。3.結(jié)語簡(jiǎn)而言之，實(shí)施師生互動(dòng)的教學(xué)模式，能夠有效提升初中音樂教學(xué)的實(shí)效性，但是由于和諧、民主師生關(guān)系的建立并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，因此良好的師生互動(dòng)也需要師生不懈的共同努力，只有這樣，才能在師生的充分互動(dòng)下，不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平和音樂素養(yǎng)，從而獲得最佳的教學(xué)效果，為素質(zhì)教育的全面推行貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。著名學(xué)者愛因斯坦曾經(jīng)說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”，因此表明學(xué)生的學(xué)習(xí)必須具有學(xué)習(xí)興趣。在我國(guó)的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，從而無法發(fā)揮學(xué)生的潛能，影響學(xué)生的未來就業(yè)方向。所以在新課改的背景下，對(duì)于我國(guó)的臨床醫(yī)學(xué)教育也應(yīng)進(jìn)行全面的改革，要求教師一切以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來不斷提升我國(guó)的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)水平。本文基于以上觀點(diǎn)，首先分析學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，然后表明臨床醫(yī)學(xué)課程的重要性，其次表明現(xiàn)階段的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響，最終提出臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提升國(guó)的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平，從而提升我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生的專業(yè)技能，使其在臨床工作時(shí)能夠?yàn)榕R床醫(yī)學(xué)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性學(xué)習(xí)興趣能夠分為兩種，直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣，直接學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容感興趣或在?W習(xí)過程中感受到快樂產(chǎn)生的，而間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得教師或家長(zhǎng)的表揚(yáng)時(shí)，會(huì)更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生間接學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生能夠使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及技能，運(yùn)用一切辦法完善自身的知識(shí)體系，從而變得更加優(yōu)秀。學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，沒有學(xué)習(xí)興趣的支撐，學(xué)習(xí)將會(huì)變得枯燥乏味，從而使學(xué)生逐漸放棄學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的未來發(fā)展，因此在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。二、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到臨床醫(yī)學(xué)課程的重要性（一）掌握基礎(chǔ)知識(shí)使醫(yī)學(xué)生思想升華在臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)中，主要是臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳輸，在其中倫理學(xué)的教育能夠使學(xué)生的思想得到升華，在未來進(jìn)行臨床工作時(shí)能夠以患者為中心，尊重患者尊重生命，從而具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，同時(shí)，教師能夠通過臨床實(shí)際案例講述倫理學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更加深刻地理解倫理學(xué)的重要意義，以此來發(fā)展我國(guó)的臨床醫(yī)學(xué)事業(yè)。（二）臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是診斷的標(biāo)準(zhǔn)在臨床醫(yī)學(xué)工作中，具有扎實(shí)的臨床基礎(chǔ)知識(shí)才能夠?qū)τ诨颊哌M(jìn)行準(zhǔn)確的診斷標(biāo)準(zhǔn)，因此在臨床醫(yī)學(xué)課程中掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，能夠?qū)W(xué)生的未來工作產(chǎn)生一定的影響，所以在臨床醫(yī)學(xué)教育中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)臨床基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，以此來為我國(guó)的臨床事業(yè)做出貢獻(xiàn)。（三）扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是未來深造的基礎(chǔ)在臨床醫(yī)學(xué)中，只有不斷進(jìn)行深造才能夠?qū)颊哌M(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的治療，減輕患者的痛苦，還能夠?yàn)槲覈?guó)的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究貢獻(xiàn)自己的力量，但沒有扎實(shí)的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)在深造過程中會(huì)難以理解深?yuàn)W的醫(yī)學(xué)知識(shí)，從而無法達(dá)到最初的預(yù)想目標(biāo)，因此臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來深造有深遠(yuǎn)的影響。三、現(xiàn)階段的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響（一）傳統(tǒng)的教育模式使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)階段我國(guó)的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，醫(yī)學(xué)知識(shí)本就復(fù)雜，通過教師的灌輸性教學(xué)會(huì)使臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)更加枯燥，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此難以打下堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，不利于未來的工作以及發(fā)展。（二）未曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)際能力的培養(yǎng)在臨床醫(yī)學(xué)的教育中，臨床實(shí)踐能力的訓(xùn)練尤為重要。但現(xiàn)階段的臨床醫(yī)學(xué)教師僅是注重對(duì)于學(xué)生傳授臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，忽略培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)際工作時(shí)不能夠?qū)W(xué)習(xí)到的臨床基礎(chǔ)知識(shí)融合到實(shí)際操作中，因此難以適應(yīng)臨床工作，嚴(yán)重者會(huì)發(fā)生醫(yī)療操作不當(dāng)，對(duì)患者造成傷害，從而產(chǎn)生醫(yī)療事故，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。四、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（一）改革課堂教育方式在臨床醫(yī)學(xué)中教師應(yīng)該改革自身的教育方式，運(yùn)用新型的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠提升學(xué)生對(duì)于臨床知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上能夠獲得大量的學(xué)習(xí)資源，以此來不斷提升自身的臨床技術(shù)，通過新型教育方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能在學(xué)習(xí)過程中熱愛臨床醫(yī)學(xué)，從而在未來能夠獲得理想的工作。（二）改革課堂教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中，教師僅是注重教材中的教材中的知識(shí)理論的傳輸，對(duì)于學(xué)生未曾結(jié)合臨床實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)時(shí)無法鍛煉臨床技術(shù)，因此教師應(yīng)改革課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上通過自身在臨床上的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)型卻，還能夠?qū)⒆陨淼呐R床經(jīng)驗(yàn)傳輸，使學(xué)生在臨床工作中能夠少走彎路，有利于學(xué)生未來的工作發(fā)展。（三）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍良好的課堂教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更加努力地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，因此教師應(yīng)該運(yùn)用多元化教學(xué)方式營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)于枯燥的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)能夠更感興趣，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)擴(kuò)寬學(xué)生獲取臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)渠道，使其能夠不斷積累臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，在未來工作中能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷病情。五、結(jié)語綜上所述，良好的學(xué)習(xí)興趣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在臨床醫(yī)學(xué)教育中，教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠扎實(shí)地掌握專業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，在未來進(jìn)入臨床工作時(shí)能夠發(fā)揮自身的實(shí)力為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)服務(wù)，以此來滿足我國(guó)對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)的教育要求。第二章數(shù)據(jù)模型和概念模型SQLServer20002.1信息的三種世界2.2概念模型2.3數(shù)據(jù)模型2.1信息的三種世界SQLServer2000將客觀事物抽象為能用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)和處理的數(shù)據(jù)需經(jīng)歷三個(gè)階段現(xiàn)實(shí)世界、信息世界、計(jì)算機(jī)世界(數(shù)據(jù)世界)導(dǎo)、泱策依據(jù)客雙物及年月指導(dǎo)信息化信息數(shù)據(jù)物間聯(lián)系反職(抽象數(shù)據(jù)化構(gòu)成客從存在信息模型數(shù)據(jù)模型現(xiàn)實(shí)世界信息世界數(shù)據(jù)世界反映2.1信息的三種世界SQLServer20001、信息的現(xiàn)實(shí)世界:是指客觀存在的各種事物事務(wù)之間的事物的發(fā)生、變化過程2.1信息的三種世界SQLServer20002、信息世界:事物用信息來描述●信息:現(xiàn)實(shí)世界中的事物反映到人們的頭腦里,經(jīng)過認(rèn)識(shí)、選擇、命名、分類等綜合分析而形成了印象和概念,從而得到信息信息世界通過概念模型、過程模型、狀態(tài)模型反映現(xiàn)實(shí)世界。●概念模型:對(duì)事物及事物間聯(lián)系的靜態(tài)描述,一般用E-R圖或?qū)ο竽Ｐ捅硎具^程模型:對(duì)事物的處理方法及信息加工過程的描述一般用數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典表示●狀態(tài)模型:對(duì)事物的動(dòng)態(tài)描述,一般用狀態(tài)圖表示。2.1信息的三種世界SQLServer20003、數(shù)據(jù)世界(計(jì)算機(jī)世界或機(jī)器世界):計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)據(jù),該數(shù)據(jù)能真實(shí)地反映信息的現(xiàn)實(shí)世界。2.1信息的三種世界SQLServer2000數(shù)據(jù)庫的建立過程數(shù)據(jù)庫概念模型數(shù)據(jù)模型現(xiàn)實(shí)世界中的管理對(duì)象2.1信息的三種世界SQLServer2000信息的三種世界術(shù)語的對(duì)應(yīng)關(guān)系表現(xiàn)實(shí)世界信息世界計(jì)算機(jī)世界實(shí)體對(duì)象的實(shí)例記錄特征屬性數(shù)據(jù)項(xiàng)實(shí)體集對(duì)象或?qū)嶓w集數(shù)據(jù)文件實(shí)體間的聯(lián)系對(duì)象間的聯(lián)系數(shù)據(jù)間的聯(lián)系概念模型數(shù)據(jù)模型2.1信息的三種世界SQLServer2000現(xiàn)實(shí)世界涉及的基本概念:1、實(shí)體:客觀存在并可相互區(qū)別的事物或概念。實(shí)體可以是具體的人、事、物,也可以是抽象的概念例:一個(gè)學(xué)生、一個(gè)系、一門課、學(xué)生的一次選課2、實(shí)體的特征:實(shí)體所具有的特性。例:學(xué)生可用“姓名”、“學(xué)號(hào)”、“性別”、“年齡”等特征來描述3、實(shí)體集:具有相同特性或能用同樣特征描述的實(shí)體集合。例:學(xué)生為實(shí)體集,一個(gè)學(xué)生為實(shí)體。4、實(shí)體型:用實(shí)體名和屬性名集合來描述同類實(shí)體