第24頁共24頁創建“科技?教育特色學?校”實施方?案范文創?建項目：教?育科研特色?學校方案?：教師進?行教育科研?市教育改革?與發展的必?然趨勢，也?是教育理論?與教育實踐?相結合的必?然要求。為?充分發揮教?育科研在教?育改革和發?展中的先導?和促進作用?，推動我校?課程改革向?縱深發展，?提高我校教?師的理論水?平和業務素?質，特制定?如下實施方?案。一、?目的和意義?。科研型?教師學校發?展的必然，?開展務實、?有效的教育?科研也是促?進教師專業?成長的重要?途徑。走科?研興校之路?，以提高學?生的創新精?神和實踐能?力為重點，?緊緊圍繞工?作中的實際?為題，一校?為本，科研?興教，為創?出鮮明的辦?學特色，全?面提升學校?的辦學水平?，教師隊伍?素質做貢獻?。二、活?動內容。?1、根據教?育局有關開?展“優質課?”評選活動?的布置，結?合我校實際?，深入細致?地開展好這?次活動，并?組織教師研?討。2、?開展集體備?課活動。?3、積極參?與縣級以上?的科研課題?研究，以教?育科研促進?課堂教學的?改革。4?、積極倡導?教師積累典?型案例；積?極撰寫“案?例反思、教?育敘事、讀?書心得”等?論文，提高?自身素質，?提升教學質?量。三、?實施步驟及?保障措施。?第一階段?。學習宣傳?，成立組織?機構。1?、組織教師?參加教育科?研動員及培?訓會議。?2、成立教?育科研領導?小組，做好?督導工作。?3、明確?開展教育科?研的目的和?意義，并在?教師中大力?宣傳。第?二階段。組?織實施，落?實教育科研?。1、加?強教師的培?訓和引導，?組織全體一?線教師學習?有關教育科?研理論研究?，增強教師?的科研意識?，主動參與?課題研究，?并取得具有?一定影響、?有一定質量?的教科研成?果。2、?引導教師開?展教學研究?、教學反思?；鼓勵教師?積極撰寫教?科研文章，?進行教育教?學經驗總結?，向市及省?級刊物投稿?。3、激?發并指導教?師結合自己?的學科和班?級有針對性?地確定一個?科研課題，?形成一個人?人要科研，?人人主動參?與科研的濃?厚氛圍。?第三階段。?評價表彰，?階段性總結?。通過對?教育科研的?整理與收集?，形成相應?的資料庫。?對教師的教?育科研成果?進行評比，?并表彰先進?以資鼓勵。?同時積極向?上級教育部?門、教育刊?物推薦優秀?成果。總?之，教育科?研是課堂教?學的創新與?發展，是提?高教師素質?的催化劑，?它有著旺盛?的生命力。?為進一步提?高我校教育?科研水平，?加快教育改?革的步伐，?結合我校實?際，提高教?師們搞教育?科研的熱情?，加大教師?群體性研究?活動，最總?促進教師的?專業成長，?為我校教育?科研注入活?力。創建?“科技教育?特色學校”?實施方案范?文（二）?紀昌莊小學?“漢字書寫?”領導小組?執筆人：?李京麗一?、書法特色?學校特征的?認識特色?，指橫向比?較優于其他?同一類事物?同一方面的?優秀品質。?因而，隨著?社會的發展?，人們必須?選擇特色，?設計特色，?創造特色，?保持特色，?強化特色。?學校的書?法特色，則?指辦學主體?刻意追求、?逐步實現的?學校書法教?學工作特別?優于其他學?校的獨特的?穩定的本質?特性。特色?學校既有一?般學校的共?性，又有其?鮮明的個性?。這是學校?特色的主要?特征。這種?獨特性集中?體現在全體?師生書寫方?面綜合能力?的突出表現?上。二、?我校基本現?狀分析首?先是學校領?導班子有特?色辦學的理?念，有較高?的人文修養?，以及嚴謹?的治校策略?，良好的工?作作風。?第二是有愛?崗敬業的教?師群體。從?本校的師資?實際出發，?與大部分教?師的興趣愛?好、專長取?向一致或相?近時，教師?就容易接受?，容易投人?，工作進展?就比較順利?，成績也就?比較明顯。?我校大部分?教師都有寫?出一手好字?的愿望，這?為創書法特?色學校提供?了極為有利?的條件。?第三是寫字?教學有一定?基礎。學生?、教師近幾?年參加過書?法培訓和書?寫展覽，學?生的書寫字?優良率有一?定的提高。?第四有健?全可靠的保?障體系。文?明的校園環?境，必備的?教育設施，?以及特色品?牌學校的創?建，都是學?校各項工作?正常運行的?基礎，是培?養特色的外?因。三、?師資設置兼?職書法教師?：一年級：?張春燕二年?級：王玉琢?三年級：張?志倩四年?級：李京麗?侯麗君五年?級：李靜胡?藏報六年級?：靳華麗孫?麗美四、?開展書法藝?術教育的具?體措施。?1、成立學?校漢字書寫?領導小組。?組長：趙同?標副組長：?李京麗李麗?組員：張?志倩侯麗君?靳華麗孫麗?美李靜胡藏?報李京麗?王玉琢張春?燕2、制?定漢字書寫?的教學制度?，做到有章?可循。3?、重視師資?培訓，要求?每位教師繼?續練習“三?筆字”，形?成一支優秀?的教師隊伍?。寫字課有?教案，作業?形式多樣。?4、每天?落實一節寫?字指導課，?并保證每天?20分鐘的?課外寫字練?習課。要求?各班認真組?織，加強指?導和評價。?5、做好?教師的三筆?字專業化成?長培訓工作?，探索寫字?的規律和科?學性。6?、抓好表率?。教師硬筆?字每天練，?每周展，定?期舉行學生?作業展覽，?請“書寫能?手”介紹經?驗，形成你?追我趕，后?浪推前浪的?局勢。7?、重視培養?學生良好“?雙姿”，正?確的雙姿示?意圖班班上?墻。每月檢?查評比一次?，并通報評?比情況。讓?學生養成良?好的寫字習?慣，有利于?學生身心健?康發展。?8、大力推?進寫字課堂?教學改革，?提高課堂教?學效率。?9、學校和?班級開辟專?欄展示師生?書法作品。?培養師生書?法欣賞水平?。10、?各學科緊密?配合，對學?生每次作業?都進行書寫?評價。1?1、成立書?法興趣小組?，引導學生?個性特長的?發展。五?、各階段安?排第一階?段。準備階?段。階段?目標。確立?學校書法教?育特色創建?方案。(?一)、營造?良好的漢字?文化教育氛?圍。改造?校園環境，?在學校布置?展板、張貼?、噴繪等系?列有關漢字?文化內容，?使學生從小?無時無刻不?在感受中國?傳統文化的?偉大，從而?激發學生繼?承、弘揚中?國漢字文化?的熱情。我?校將繼續營?造紀昌文化?教育氛圍，?利用多種場?合、各種機?會向師生、?家長宣傳“?紀昌文化”?“漢字文化?”，使全體?師生對學校?特色創建工?作入腦、入?口、入心。?(二)、?成立學校特?色創建領導?小組，搜集?、學習文獻?資料，分析?校情，制定?《紀昌莊小?學書法教育?特色創建方?案》。第?二階段。實?施階段。?階段目標。?認真實施學?校特色創建?方案，深化?《漢字書寫?》教材的使?用及課程發?展，初步形?成學校特色?。《語文?課程標準》?明確要求：?小學生要養?成正確的寫?字姿勢和良?2好的寫?字習慣，書?寫規范，端?正，整潔。?硬筆書寫楷?書，行款整?齊，有一定?的速度，能?用毛筆書寫?楷書，在書?寫中體會漢?字的美感，?堅持以《漢?字書寫》教?材為依托實?現學校特色?形成。(?一)組織開?展《漢字書?寫》教材的?使用及課程?的實施，?1、校本組?織(1)?時間。學校?教學計劃中?安排各班每?周一節《漢?字書寫》課?程和每天2?0分鐘課外?練字時間。?(2)教?師。語文老?師是《漢字?書寫》課程?教學的指導?教師，科任?教師給予支?持和配合。?(3)各?年級段《漢?字書寫》課?程教學目標?和教學建議?學校詳細界?定。六、?教學目標一?年級：練習?用鉛筆寫字?：執筆方法?，坐姿正確?；掌握基本?筆畫、常用?偏旁部首、?簡單結構的?字的寫法，?按照筆順規?則書寫；同?時選擇規范?美觀的楷體?教材為范本?，進行蒙帖?練習。要求?字寫得正確?、端正、整?潔，會整理?保管學具。?二年級。?保持正確的?執筆方法和?寫字坐姿，?能按筆順規?則書寫，注?意間架結構?的合理安排?，行款格式?的整齊規范?，平時輔以?楷體仿影練?習，在反復?的模仿中加?深印象，逐?步達到正確?、熟練、美?觀地寫出漢?字。三年?級。除寫好?鉛筆字外，?練習用鋼筆?寫字，并練?習用毛筆寫?字(描紅)?。要求學會?正確的毛筆?執筆方法和?寫字坐姿，?學會運用毛?筆描紅基本?筆畫，字要?描得端正、?整潔，懂得?筆、墨、紙?、硯的使用?、保管等知?識，了解書?法是我國傳?統文化藝術?，知道寫好?毛筆字的意?義，激發弘?揚漢字書寫?藝術的興趣?。四年級?：能比較熟?練地用鋼筆?書寫，懂得?鋼筆的使用?技巧和保管?知識。掌握?毛筆的執筆?、運筆方法?，保持正確?的寫字姿勢?，學習用雙?鉤填墨法和?單鉤擴墨法?寫正確、端?正、整潔的?基本筆畫和?含有這些筆?畫的毛筆字?，學習按米?字格讀帖，?掌握相應的?讀帖方法和?技巧，掌握?漢字的間架?結構和一些?常見的偏旁?部首。(?1)讀帖：?看占格，看?運筆。(?2)漢字的?基本筆畫，?主要有如下?一些。橫、?豎、撇、捺?、點、提、?折、鉤等。?(3)漢?字的筆順規?則，可分為?基本規則和?補充規則兩?種：基本?規則有從左?到右、從上?到下、先橫?后豎、先撇?后捺、先外?后里、先外?后里再封口?。補充規則?有先中間后?兩邊、右上?或里邊的點?后寫等。?3(4)漢?字的間架結?構，有如下?六種。獨體?字、左右結?構、上下結?構、半包圍?結構、全包?圍結構、品?字形結構。?(5)漢?字的偏旁部?首。五年?級。繼續練?習鋼筆字書?寫，有一定?的速度，有?良好的書寫?習慣。開始?用毛筆臨帖?，學會讀帖?、臨帖，做?到“眼中有?格，心中有?字”，把握?點畫的形態?特征，字形?結構特點，?字寫得正確?、端正、整?潔，與范字?基本相像。?掌握各種基?本筆畫的運?筆技能，提?高毛筆的運?筆技能。?六年級。能?比較熟練地?寫鋼筆字，?掌握各種字?形的結體方?法，字寫得?正確、端正?、整潔、勻?稱；會用橫?條格書寫，?寫得端正勻?稱，行款整?齊，有一定?的速度；有?良好的書寫?習慣。繼續?學習用毛筆?臨帖，通過?米字格的臨?寫；培養學?生讀帖目測?能力。能較?正確地辨認?字的形體結?構，比例大?小，筆畫位?置，力求運?筆正確，結?構合理，寫?得與范字形?神相似。?七、預期效?果(1)?通過學校書?法特色創建?，探索小學?生漢字書寫?教學與育人?相結合的契?合點，最大?化的發揮漢?字書寫教育?的育人功能?。培養學生?良好的道德?情操，培養?審美能力；?養成認真細?心的學習態?度和良好的?意志品質。?(2)通?過學校特色?創建，開發?學生的智力?，培養學生?的注意力、?提高學生的?觀察力、分?析力、語言?表達能力和?綜合評述力?等，為其他?課程的學習?打下良好的?底色基礎，?更好地促進?小學生的全?面發展和終?身發展。?(3)漢字?書寫練習講?究姿勢，使?人身體各種?器官都得到?了相應的鍛?煉，促使學?生身心健康?。(4)?有效探索小?學生寫字系?統訓練的科?學方法與小?學生寫字能?力的檢測辦?法、評價體?系及小學生?寫字教學指?導課的教學?框架，逐步?提高教師寫?字教學的指?導和研究能?力。(5?)通過學校?特色創建，?使學生感受?中華文化的?豐厚博大，?吸收民族文?化智慧和人?類優秀文化?的營養。培?養學生熱愛?祖國語言文?字的情感。?了解書法的?藝術價值和?實用價值，?充分認識學?習和繼承書?法藝術的重?要意義。?(6)根據?日常生活需?要，運用書?法進行人際?溝通和社會?交往。八?、保障措施?1、加強?領導學校?成立以校長?為組長的學?校書法教育?特色創建領?導小組，在?領導小組的?精心組織下?，全校教師?全方位齊抓?共管。2?、建立和完?善各項考核?制度4為?指導和鼓勵?師生在學校?特色創建過?程中的積極?性，制訂漢?字書寫評價?標準和練字?、展覽制度?，以促成學?校特色創建?的不斷推進?。3、學?校經費優先?保證特色創?建工作的使?用。九、?本學期主要?活動安排。?三月份。?1、組織全?校師生召開?“弘揚漢字?文化，為學?生成長奠基?”學校書法?教育特色創?建工作啟動?儀式。2?、組織全體?教師進行校?本培訓(學?習書法的基?本常識，基?本的書法技?能等)3?、各年級制?定“漢字書?寫”課程教?學計劃并落?實教材和課?時。4、?學校制定各?項評價標準?和制度。四?月份。1?、一年級“?雙姿”合格?率檢測。?2、開展“?與漢字同行?”系列實踐?體驗活動。?3、進行?一次“漢字?書寫”評比?驗收及“漢?字書寫”競?賽。五月份?：1、進?行“漢字書?寫”校本培?訓。(邀請?專家進行指?導)2、?開展《漢字?書寫》課程?校本教研活?動。(學校?推出樣板課?、組內進行?人人講)?3、組織開?展“弘揚、?繼承漢字文?化”班級特?色評比活動?。4、教?師“三字”?比賽。六月?份。1、?開展多種形?式的師生書?法教育成果?展示活動。?2、組織?評選“漢字?書寫標兵”?和“優秀指?導教師”。?3、校級?書法比賽，?優秀作品在?學校和班級?展覽。七月?份。1、?開展假期“?我與漢字同?行”實踐體?驗活動。?2、制定下?學期《漢字?書寫》課程?教學計劃。?紀昌莊小?學____?年____?月____?日第四篇?。創建生態?教育特色學?校實施方案?特色學校創?建是中國特?色的社會主?義的有機組?成部分，是?社會主義特?色理論在教?育領域的具?體體現，是?在全面貫徹?教育方針全?面推進素質?教育學校各?項工作取得?全面進步的?基礎上，學?校向更高的?層次努力，?是辦出自己?獨特的風格?，提高自己?的辦學品位?，謀求學校?、教師、學?生更好地發?展的一種辦?學行為。我?們認識到，?特色學校的?創建必須根?據學校自身?實際特點和?教育優勢資?源，著眼于?學校的長遠?發展和學生?的可持續發?展，必須符?合大多數學?生的興趣與?需求，充分?發揮全體教?師的集體智?慧。在先進?教育理念的?指導下，我?校遵循特色?學校的創建?規律，按照?“特色項目?—學校特色?—特色學校?”三個階段?進行了近十?年的實踐探?索，辦學特?色逐步彰顯?，特色學校?的創建目標?日益鮮明。?目前，在創?建時機成熟?的情況下，?從自身優勢?和現有基礎?出發，形成?《創建生態?教育特色學?校實施方案?》。一、?指導思想?以____?、____?和____?為指導，以?《____?、____?深化教育改?革全面推進?素質教育的?決定》和全?國基礎教育?工作會議精?神為指針，?以促進學生?全面素質發?展，提高學?校辦學效益?為目標，堅?持德育為首?、育人為本?的思想，遵?循教育基本?規律，樹立?先進的教育?觀念，在創?建過程中優?化學校管理?，豐富學校?教育內涵，?凸顯學校個?性，提升辦?學品位，打?造教育品牌?。二、創?建背景與基?礎創建特?色學校是實?現教育的內?涵發展、全?面推進素質?教育的基本?要求，也是?社會轉型對?教育發展和?人才培養的?需要，更是?落實科學的?教育發展觀?的需要。學?校只有根據?自己所處的?環境、發展?的歷史、辦?學的方式來?進行辦學，?才會有生機?，才會培養?出有個性的?創新人才。?從____?年聯合辦學?伊始，我校?就開始了創?建特色學校?的實踐探索?，先后經歷?了“特色項?目”開發和?打造“學校?特色”兩個?階段。(?一)初期探?索：立足優?勢資源，開?發特色項目?(____?年至___?_年)1?.多元發展?的學校德育?。(1)?變傳統家長?會為開放的?“家長論壇?”、“專家?講壇”、“?家長委員會?”，開發與?利用家長這?一寶貴的教?育資源，提?高家庭教育?效率；(2?)變傳統的?家訪為動態?發展的“創?建‘學習型?家庭’”，?制定創建條?件與評價指?導標準，設?計創建活動?記錄與評價?本，清晰呈?現創建全過?程，提高創?建成功率；?(3)變傳?統師德建設?為自主修煉?的“師德論?壇”，根據?教育實際需?要確立論壇?主題，以論?壇形式促進?教師自覺修?煉與提升；?(4)變單?向的師德評?價為教師、?學生、家長?多向互動的?師德評價活?動，以評價?促進教師教?育觀念的轉?變；(5)?變傳統的思?想品德教育?為以主題體?驗教育為核?心，以心理?健康教育為?途徑，以綜?合實踐活動?為載體，以?社區為基地?，以家庭為?練場的德育?踐行，開發?了“傳統文?化尋根之旅?”、“我愛?書香之家”?、“東城文?化一日游”?、“走進對?聯世界”、?“保護東江?水資源環境?”、“我愛?我家—共建?理想家園”?、創編《花?園小學一日?行為規范兒?歌》、“每?周一歌天天?唱”、“教?育經典日日?誦”等踐行?項目，引導?學生全成經?歷并體驗思?想道德建設?的知、情、?意、行。?(6)率先?推進心理健?康教師c證?培訓，倡導?“人人都是?心理健康導?師”，把心?理健康教育?高度融入小?學德育，以?心理健康教?育促進德育?工作的優化?，顯著提高?學校德育工?作實效。?2.綠色動?態的校本教?研。(1?)變傳統教?研為多元動?態發展的“?教研訓一體?化”的校本?教研，把課?例展示、課?例研討與教?師專業培養?有機結合，?發揮本校名?優教師作業?，使專業引?領貫穿于教?師學習反思?、同伴交流?的全過程；?(2)變單?兵作戰的傳?統公開課為?多形式多層?次的“磨課?”，如“同?課同構”“?同類共構”?“同課異構?”等，把集?體備課落到?實處，動態?的磨課過程?即評價研討?、課例優化?與教師專業?發展的過程?，就是學校?課程資源開?發與整合的?過程。(?3)制定《?花園學校學?科課堂教學?評價指引》?與《課堂觀?察記錄表》?，以課題評?價與課題觀?察引導課堂?教學的優化?，以評價標?準促進課程?改革實踐，?減少隨意性?，提高校本?教研的規范?性。3.?活潑開放的?第二課堂。?根據自身特?點與資源優?勢，先后開?發了自編韻?律操、武術?健身、“練?字育人”、?“誦讀經典?，書香校園?”、射擊、?主題中隊會?、大課間活?動等特色項?目，并取得?顯著成績。?(二)中?期探索：整?合特色項目?，打造學校?特色(__?__年至_?___年)?精心設計?與實踐特色?項目，充分?體現了我校?求真務實、?循序漸進辦?教育的科學?的工作作風?。我們力求?在教育實踐?中探尋教育?最本質的規?律，摒棄好?高騖遠的“?作秀”式的?浮夸做派，?注重承前啟?后，減少短?期行為，立?足于教育的?長遠可持續?發展，把教?育的宏觀問?題與微觀問?題有機結合?，從大處著?眼，小處著?手，“小題?大做”，把?每一個特色?項目做細、?做實、做精?，努力從每?一個具體的?小問題研究?中獲取有價?值的大成果?。事實證明?，特色項目?的開發與實?施，與我校?的自身特點?與教育優勢?資源高度吻?合，與當前?的素質教育?要求相符。?它們為我們?打造學校特?色提供了一?個個具體而?特殊的“問?題域”，讓?我們從一個?個特殊的角?度深入挖掘?問題背后的?問題，直至?觸及教育的?實質層面。?再通過全面?深入地研究?一個個有深?度的“小”?問題，提出?有新意的命?題或觀點，?這樣，就為?發現有重要?價值的“大?”問題打下?了扎實的基?礎。有了?堅實的探索?精神和大量?的“小題大?做”成果作?為基礎，就?可以深入地?透過表象看?本質，從教?育的本質層?面發現和提?出教育的“?大”問題，?以科學的教?育理念為指?導，結合當?今社會發展?狀況，深入?研究關鍵點?，打造特色?項目精品，?進而走“大?題大做”的?教育創新道?路。通過對?我校六年來?的特色項目?進行整合與?分析，我們?發現，我校?已經探索出?一條符合教?育本質規律?，融傳統教?育精華與當?代素質教育?精髓為一體?的教育之路?，即生態教?育之路，已?經水到渠成?地形成了學?校特色。這?“學校特色?”可以從以?下三個方面?作簡明扼要?的闡述：?1.生態德?育文化特色?。形成“一?點雙翼”的?生態德育文?化網絡結構?模式，即以?學校教育為?中心點，以?家庭教育和?社會實踐為?基本點的“?學校德育文?化網絡”、?“家庭教育?文化網絡”?、“社會實?踐文化網絡?”。我校以?生態德育理?念為指導，?更新德育內?容，“滲透?感染，環境?熏陶，協調?發展”的德?育工作策略?，追求“優?雅自然，寧?靜致遠”的?思想素質境?界，以“互?惠共生”、?“和諧發展?”、“可持?續發展”為?原則，倡導?自主自覺自?律的養成教?育，發揮學?校、家庭、?社會三位一?體的教育合?力，努力打?造“綠色校?園?精神家?園”的生態?校園文化、?“履行責任??共營理想?”的生態家?園文化、“?孕育心靈??精彩人生”?的生態踐行?文化、“雙?向互動?和?諧共生”的?生態關工文?化……以環?境對個體道?德素質的影?響為邏輯基?點，按照系?統網絡的觀?點，發掘一?切可以利用?的育人資源?，通過學校?德育系統內?部的物質循?環、能量循?環和信息傳?遞，推動德?育內容、德?育方法動態?良性發展，?促使學生不?斷提高道德?素養，養成?“愛國守法?、明禮誠信?、團結友善?、勤儉自強?、勤學奉獻?”為主題的?基本道德品?質，形成科?學的人生觀?、自然觀和?生存發展觀?，合理調節?人與自然、?人與人、人?與社會的關?系，促進師?生與環境的?互惠共生、?和諧發展、?可持續發展?，開創了學?校德育工作?全新局面。?2.生態?校本教科研?文化特色。?校本教育科?研促進教師?專業發展，?促進學校教?育教學質量?的提高，最?終為學校的?教育教學服?務。在生態?教育理念的?指導下，我?們更著力于?探索更科學?有效的校本?教研模式，?在以“磨課?”為載體的?“教研訓一?體化”的綠?色校本教研?模式的基礎?上，進一步?改革優化，?確立“以專?題課例研討?促進教師專?業發展的行?動研究”，?從科研的高?度統領校本?教研，拓寬?教師的教學?研究視野，?更新校本教?研的內容與?模式，引進?文獻綜述法?，規范科研?程序，幫助?教師提升教?科研能力，?不斷地調整?與完善教研?管理機制，?切實提升校?本教科研層?次與實效。?3、生態?工會文化特?色。教師是?推進素質教?育的主力軍?，課程改革?的成功與否?關鍵在教師?。我校密切?關注教師的?健康與生存?狀況，把改?善教師狀況?的主動權交?還給教師，?發揮教師的?主動性和創?造性，由教?師團隊根據?教師本身的?狀況和需要?，自主設計?活動項目，?在學校工會?協調組織配?合下，開展?豐富多彩的?文化娛樂健?身活動，如?登山、開聯?歡會、打球?、看電影、?聚餐、野炊?等等，促進?教師與工作?、生活、自?然環境的互?惠共生、和?諧發展、可?持續發展。?三、創建?目標通過?全面調研與?整體分析，?我們認為，?目前，我校?創建特色學?校的時機已?經成熟，學?校、家庭和?社會“三位?一體”生態?教育格局基?本形成，創?建“生態教?育”品牌這?一目標已經?十分鮮明。?生態教育?的基本內涵?：生態教?育是指按照?生態學的觀?點思考教育?問題，旨在?充分發揮教?育在應對生?態危機中的?作用，為人?類的生存與?合理發展尋?找道路。生?態的思想源?泉最早可以?追溯到先秦?時期道家所?倡導的“天?道自然”、?“天人合一?”，所追求?和突出的是?達成人與人?、人與自然?的和諧共生?的關系。生?態教育通過?使用各種教?育形式和傳?播媒介，使?受教育者清?楚地獲得關?于人與環境?的關系，人?在自然界的?位置，人對?環境的作用?，以及環境?對人和社會?的作用，以?及如何保護?和改善環境?，如何防止?環境污染和?生態破壞等?方面的知識?，從而實現?個體、社會?與自然的協?調發展。通?過生態教育?，使受教育?者形成一種?新的生態自?然觀、生態?世界觀、生?態倫理觀、?生態價值觀?、可持續發?展觀和生態?文明觀，實?現人類、社?會、自然的?和諧發展，?構建和諧發?展的學校教?育氛圍，從?而推進和諧?社會的構建?。我們所?提倡的“生?態教育”與?以往的“環?境教育”既?有聯系，又?有區別。兩?者均重視環?境對教育的?影響，重視?教育環境的?構建與利用?。但就其實?質來說，兩?者又有著本?質的區別：?一是“生態?教育”是一?種生態化的?教育理念，?體現著“人?境合一”、?“互惠共生?”的思想。?“生態教育?”重視“生?態場”的構?建，教育者?與被教育者?都是“生態?場”的重要?組成部分，?在“生態教?育”中，師?生是作為一?種特殊的教?育環境而存?在的。而“?環境教育”?僅注重自然?環境、社會?環境對人的?單向影響，?而忽視了教?育者與被教?育者的心理?環境，忽視?了將教育者?與被教育者?本身作為一?種特殊的教?育環境的功?能。二是“?生態教育”?具有明顯的?“場”的特?性，這是“?生態教育”?區別于其它?教育的質的?不同。“生?態場”與“?磁場”一樣?，具有強烈?的吸引性和?傳遞性，它?能實現“場?”與物質的?轉化。“環?境教育”則?沒有這一特?性。1.?遠期目標?通過生態教?育特色學校?的創建，建?設一支具有?主體創造性?的高素質教?師隊伍，提?高本校教師?的教育教學?水平、教育?科研水平和?生態教育素?養，促進教?師整體素質?的發展。通?過特色學校?的創建，提?高學生的生?命意識，使?學生學會共?處，學會合?作，學會競?爭，培養學?生健康向上?的性格和創?新精神和實?踐能力，提?高學生的生?命科學素養?，促進學生?全面發展。?通過全體師?生的共同努?力，探索出?一條以學校?資源為基礎?，符合我校?實際和學生?發展為特點?的特色學校?創建的途徑?。從而增強?學校的辦學?動力和活力?，為學校創?造發展的良?好條件，充?分發揮學校?的優勢，力?求走上一條?個性化特色?的道路。?2.中期目?標通過三?年的努力，?營造具有生?態教育特色?濃厚的校園?文化環境，?制定出適合?特色學校的?管理制度和?運行機制，?培養一支適?應生態教育?特色的師資?隊伍。把和?諧教育作為?學校的一種?新的發展，?在學科教學?中引導學生?樂于探究，?勇于創新，?培養學生自?覺學習，自?律自強，團?結合作，共?同發展的責?任感、良好?的思想道德?品質、行為?與學習習慣?。3.近?期目標：?把生態教育?融合到學科?教學和綜合?實踐課中。?對教師進行?生態教育的?基本理論和?實踐的培訓?，提升教師?的教育理念?認識，構建?學校各方面?工作的網絡?與操作模式?，使每位教?師都能指導?學生開展學?習與實踐活?動。四、?可行性論證?特色學校?不是由外而?內的增設附?置，而是在?科學的教育?理念指引下?的自內而外?的挖掘與提?煉。“實踐?是真理唯一?的檢驗標準?”，我校近?十年持之以?恒的探索實?踐，充分體?現學校本身?的特點，充?分挖掘與發?揮了學校本?身的資源優?勢，形成了?相應的工作?與管理制度?，生態教育?理念逐漸得?到廣大教師?的認同，并?逐步落實到?教育教學工?作中，在德?育工作、校?本教研等學?校主要工作?領域中取得?了顯著成效?，這充分體?現辦學目標?定位的準確?性。我校遵?循了特色學?校創建的基?本規律，并?且在創建特?色學校的過?程中逐漸形?成教育優勢?，切實推進?素質教育，?辦學的顯著?成效有目共?睹。五、?創建實施階?段(一)?準備階段(?____年?____月?—____?月)1.?創建方案通?過可行性論?證，學校向?上級部門申?報核準本校?特色創建方?案；2.?成立創建特?色學校的組?織機構和實?施部門，組?織學習生態?教育理念與?成功經驗，?根據本校的?實際，把生?態教育理念?轉化為學校?各教育領域?中具體可行?的工作策略?；(1)?成立生態教?育特色學校?創建領導小?組，負責特?色教育的組?織領導、協?調與落實、?監督與檢查?工作；(?2)成立生?態教育特色?學校創建工?作小組，負?責特色教育?方案的具體?實施策劃與?工作實施；?(3)成?立生態教育?特色學校創?建專家指導?小組，負責?研究創建工?作的科學規?劃、實施步?驟、學術指?導和效果評?估。3.?全面構建生?態教育文化?網絡，在學?校各個教育?領域開發相?應的教育內?容與活動項?目，形成科?學高效的工?作模式，并?把創建任務?落實到各個?實施部門。?4.構建?生態教育課?程體系。?(1)在各?學段基礎課?程滲透生態?教育系列；?(2)設計?生態科普基?地活動體驗?課程系列；?(3)開發?生態教育校?本教材；(?4)形成生?態教育校本?課程精品系?列。5.?制定創建運?作保障機制?，搭建好生?態教育成果?共享平臺(?校園網展示?交流與創建?論壇)；處?理好常規教?育與特色創?建的關系，?處理好學校?穩定性與創?新性的關系?，使特色學?校創建工作?得以系統性?、長期性進?行；6.?向省市各級?科研機構申?報課題立項?研究，以科?研手段推進?特色學校的?創建進程。?(二)實?施階段(_?___年_?___月-?____年?____月?)1.各?部門全面實?施活動項目?，把每一項?教育活動做?精做細，并?在活動過程?中不斷優化?工作模式，?積累和豐富?生態教育經?驗，形成本?校特色的生?態教育；?2.定期舉?辦生態教育?主題論壇，?共同研究生?態教育特色?學校創建工?作；3.?每年舉辦體?生態教育特?色現場會，?進行交流展?示，推動學?校特色教育?創建工作向?縱深發展；?4.向省?市各級科研?機構申報科?研課題成果?獎項；向上?級部門申報?特色教育校?評估命名。?5.總結?階段性成果?，對創建工?作具有突出?貢獻的教師?集體和個人?進行表彰。?(三)總?結提高階段?(____?年____?月-___?_年___?_月)1?.總結生態?教育經驗，?推廣特色學?校創建成果?；2.繼?續完善和優?化生態教育?特色建設，?進一步提升?特色教育層?次。結束?語創建特?色學校是學?校教育系統?一項整體性?的發展戰略?，實現學校?的特色創建?是對學校辦?學策略的優?化設計，具?有長期性和?系統性。通?過此項工程?，在我校內?部創設有利?于師生多樣?化發展的教?育環境，實?現教師與學?生的特色化?發展，形成?獨特的辦學?風格與學校?個性。同時?，通過此項?工程，我們?要打造出優?質的教育品?牌和辦學成?果。我們相?信，特色化?的辦學最終?能促進學生?整體素質的?提高和發展?，最終確保?教育教學的?高質量和辦?學的高效益?，使我校迎?來輝煌的明?天。創建?“科技教育?特色學校”?實施方案范?文（三）?金湖縣實驗?初中一、?背景簡說?我校確立“?科技教育”?作為特色創?建基于如下?思考。一是?開展科技教?育，是為了?貫徹落實縣?教育局提出?的“蘇北領?先，全省進?位，特色顯?著”創新創?優活動的意?見，以及縣?教育局、縣?科協聯合下?發的《__?__進一步?加強中小學?科學教育工?作____?》，不斷提?升學校辦學?水平；二是?開展科技教?育，有利于?進一步發揚?我校豐厚的?科技教育傳?統，著力推?進科技教育?又好又快發?展。三是隨?著我校素質?教育的不斷?深入，把科?技教育納入?課程管理，?融入校園文?化構建，有?利于科技教?育特色更加?鮮明，辦學?思想更加領?先。二、?主題名稱?科技教育課?程與校園文?化建構三?、指導思想?以“__?__”為指?導，以“挖?掘身邊科技?資源，有效?開發與實施?科技教育課?程，營造科?學與人文融?合的校園文?化”為目標?，形成學科?課堂教學融?科技、科技?綜合實踐活?動、校園科?技節、智能?機器人操作?與制作等科?技教育特色?活動，全面?推進素質教?育向縱深發?展，努力使?我校成為蘇?北一流、省?內有名的科?技教育特色?學校。1?四、組織領?導1.領?導小組：?組長：羅梅?英副組長?：徐洪俊?成員：鄒修?元鮮啟國鄭?澤宏崔登乾?2.工作?小組：組?長：徐洪俊?副組長：?崔登乾成?員：李傳俊?鮮啟才張風?李振平王華?楊如軍李?書清華慶付?黃永清萬后?湘陳喬林?姜廣梅邵玉?萍張勁松繆?登松陳太?平吳春龍王?小棚3.?涉及對象?有科技實踐?能力的學生?，全體理科?教師，以及?有奉獻于科?技教育的文?科教師、后?勤人員。?五、活動時?間：__?__年__?__月__?__日至_?___月_?___日。?六、活動?安排第一?階段。__?__月__?__日-_?___月_?___日，?制訂方案、?宣傳發動。?學校領導班?子在研究并?確定“科技?教育”作為?學校特色來?創建的前提?下，結合學?校教育教學?實際，討論?研究并精心?選定本學年?科技教育?特色學校創?建的活動項?目。科技教?育課程與校?園文化構建?。學校教科?室作為職能?“口子”，?制定好切實?可行的特色?學校創建方?案。學校領?導在全體教?職會上宣講?科技教育活?動的構想，?召開“科技?教育”工作?小組會議，?明確目標、?要求及具體?任務，拉開?科技教育特?色學校創建?的序幕。?第二階段。?____月?____日?-____?月____?日，科技教?育，融入課?堂。1.?將科技教育?融入學生道?德課堂。各?班級用好用?足用充分身?邊的科技材?料，如，科?技書、科技?類雜志，特?別是《中學?生科學大眾?》雜志，也?可以從網上?下載有關科?技資料宣傳?片，利用班?會課開展“?科技新聞發?布會”、“?科技征文”?等形式多樣?的活動。領?導小組從?七、八年級?中，各選一?個典型班級?向全校公開?教科教育或?教學活動，?展示該班級?科技教育活?動成果，以?“點”帶“?面”，全力?營造校園科?技教育氛圍?。2.將?科技教育融?入物理、生?物、地理、?美術、信息?等學科的課?堂教學。①?任教物理學?科的老師，?充分利用好?教材資源，?引導學生成?立研究性學?習小組，開?展以電機為?主的科技制?作活動。②?任教生物學?科的老師，?充分利用好?教材中的“?探究活動”?，引領學生?關注自然，?關注自我，?開展以“生?物標本”為?主的科技制?作活動。③?任教美術學?科的老師，?帶領學生寫?生，讓學生?發揮想像，?畫身邊的科?技現象，創?作符合省、?市、縣青少?年科技創新?大賽要求的?科學幻想畫?。④任教地?理、信息學?科的老師，?結合本學科?特點，引導?學生了解地?球與空間?科學，信息?與未來科技?，制作地球?儀、科技課?件等。以上?學科要選出?教師代表，?展示學科教?學與科技教?育融合的課?堂教學優質?課，從課堂?教學層面，?來推進科技?教育向縱深?發展。3?.在科技教?育融入學科?課堂教學實?踐中，成績?優秀的教師?，學校推薦?他們參加縣?以上科技教?育培訓活動?，以提高他?們自身科技?創作與科技?輔導的能力?。第三階?段。___?_月___?_日-__?__月__?__日，舉?辦省“金鑰?匙”競賽，?開展科技綜?合實踐活動?。1.做?好省“金鑰?匙”競賽