最全全年節日活動策劃方案-節日活動策劃36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生最全全年節日活動策劃方案-節日活動策劃最全全年節日活動策劃方案-節日活動策劃36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生全年節日活動策劉文案2014年節日活動節點圖1月,2月3月4月明月19月,0月11月12翻翻國國翻農村小學教師專業成長是指服務于農村小學教育的一線教師為提升專業理念、專業知能，培養教學反思與研究能力，強化專業道德及服務意識而進行的學習歷程，旨在促進農村小學教師專業素養、提高教育效能。一、農村小學教師專業化水平的現狀綜合國內對教師專業化水平的現狀研究，農村小學教師的專業化水平現狀為：第一、農村小學教師中，具有中專學歷的教師占了39％，專科學歷的教師占50.9％；而本科學歷加上職大和函授大學的只占10％左右。擁有小學高級職稱的教師只占14％。第二、關心工資待遇、晉升職稱問題的占了86.7％。第三、農村小學教師學歷達標的壓力大，知識結構比較單一，科研意識和能力較弱。72.5％的教師坦言進修只是為了獲得學歷文憑，但對自己的專業成長問題認識模糊，自主性不強，有自己專業成長規劃意識的教師只占了24.7％。第四、教師的課余活動的調查中78.3％的教師覺得課務繁忙，業余活動無暇顧及自身專業成長的發展。第五、仍有85％的農村小學教師期望通過進修、觀摩優質課等途徑學到課堂教學的新教法、新思路，從而提高他們教育學生的本領，也從中幫助他們減輕了工作壓力。二、農村小學教師專業化水平發展的制約因素相對于城市小學，農村小學教師的處境具有一些特殊性。如：學校辦學環境差，教育資源短缺，在農村沒有優質的教學資源、圖書館、師范類大學等方面的教育支持，教師成長受到了很大的限制。農村小學教師往往要身兼數職，教師難以成長。農村的思想意識趨于保守，教師間溝通的積極性不夠，教師專業成長的必要信息處于封閉狀態，導致教師的專業成長意識淡薄，缺乏主動性和緊迫感。大部分教師沒有樹立以教育信念、自主意識以及專業精神作為專業成長理念。在這樣的情形下，小學農村教師的專業成長具有一定的困難。三、農村小學教師專業成長的有效策略如何成為一名優秀的小學教師是許多農村小學教師和教育管理者經常探求的問題。筆者認為要實現農村小學教師專業成長的有效策略有以下幾方面。1積極利用網絡資源，實現遠程專業化成長現實的農村中小學經常存在著經費緊、教師專業學習機會少、教研活動難以開展的難題。農村中小學教師往往缺少真正實用、有效的外出培訓、學習機會。即使有機會，也因為經費或名額少，大多數教師難以獲得；有時又因為培訓不切實際而流于形式，使專業成長和教學研究成為一句空話。據筆者調查發現，農村學校的辦學條件雖然還比不上城市小學，但是隨著計算機及網絡的普及，在農村小學里面都配備了電腦和網絡，這使得教師培訓、學習這個一直困擾農村小學的老大難問題得到了很好的解決，廣大教師們再也不需要長途跋涉或者影響教學時間，只要在學校里，隨時就能得到良好的培訓。網絡上包含著大量的信息，其中教師論壇、新課程解讀、專家聊天室、教學日志、教師博客、試題數據庫、“范例”教學視頻等資源最受廣大教師歡迎。通過word、ppt、Flash、視頻和聲音文件等大量的學習資源，農村小學教師的學習方式呈現出越來越高效的模式。本次調研的幾所農村小學中已經有教師開始撰寫教師博客，實現了教師之間跨時空的交流學習。他們在記錄自己的教育生活的同時，思考教育、研究學生、探索教育教學規律，走出了教學研究和專業發展的認識誤區。網絡資源的有效利用為廣大農村教師與大城市教師共享優質教育資源提供了良好的條件，已成為農村教師與外界學習、交流的平臺。在筆者所走訪的幾所農村小學，已經通過合理利用遠程的教育資源，很好地對1－5年級的近500多名教師進行了新課程培訓。訪談中有80.3％的農村小學教師已經嘗試通過網絡進行自我進修；其中91.2％的農村小學教師認可網絡教育資源對自身的專業成長有促進作用。2堅持學習，提升文化素養文化素養不是靠短期培訓就能習得的，因此首要任務是要幫助農村小學教師學會系統地、批判地閱讀。然而筆者在調查中發現大部分農村小學教師都沒有閱讀的習慣。幾乎所有成功的農村小學教師的成長過程都有堅定的信念與刻苦的學習。他們平均一個月讀3－4本書，不斷積累教育教學名著和理論知識，并對教學工作產生積極的影響。文化素養靠的是日積月累的“浸潤”和“孕育”。唯有如此，我們所期望的教育智慧、教師專業知識、教師的人格魅力才有可能真正地從教師的心底萌發。3樹立新課程意識“教師的轉型只有在觸及他自身內在隱性的觀念體系，只有在新的觀念體系能轉化為他的新的行為方式時，才可能真實地發生。”農村小學教師首先實現觀念的轉變與突破才能為教師專業化成長鋪平道路。如今基礎教育改革正在廣大的農村小學全面推開，新課程的實施需要新的教學理念與新的教學行為與之相適應，而只有教師的思想觀念更新，與新課程同成長，新課程的實施才能不斷加快進程。4大膽實踐課堂教學，提升教學智慧課堂教學是農村小學教師獲取專業化成長的重要途徑，也是他們最能發揮智慧與創造力的舞臺。尤其農村小學教師在大膽的教學實踐中看到自己的教學和班級工作的新面貌，看到自身積極實踐的產物，這會讓教師產生成就感和成長感，從而促使教師更好地投入，實現自身的專業化成長。每一位教師都應清醒地認識到，教師的專業成長是根基于教師課堂上的專業生活。要發掘在課堂上發生的事件，認真觀察思考就會有所感悟和發現。正如英國教育學者斯騰豪斯(Stenhouse，L.)倡導教師成為研究者，認為“每堂課都充滿了豐富的研究機會。”教師要扮演好“教師與研究者”的雙重角色。圍繞著教育教學實踐來做文章是每一位教師的“強項”，要做到勤于思考，勤于動筆，并結合實踐寫出自己的思考與體會，這對于一名教師的專業成長同樣大有好處。5開放的心態促進交流農村小學教師由于受地域環境等因素的制約與限制，在成長過程中極容易陷入到孤軍奮戰的孤獨或孤立的狀態中去。因此，農村小學教師要實現自身的專業化成長和自我更新，就需要保持積極開放的心態，以寬廣的胸襟隨時準備接受新的教育觀念，不斷更新自己的專業知識。在和同事們的合作交流中實現資源共享，在與教研員的互動合作中獲得建議，在聆聽教育專家的專題報告中獲取信息和知識，在與名師的面對面的交流中得到感悟和提高。通過以上途徑相信農村小學教師能對自身專業化成長有了更新的思路和認識。在不斷與他人進行比對的過程中，諸如案例分析、課堂實錄中，更好地認識自己，看清自己的問題與差距。一名教師從“初出茅廬”到優秀教師的發展過程并非一帆風順，筆者通過訪談幾位成功的農村小學教師發現他們都有個共同的特點，那就是十分珍惜外出參加教研活動的機會，他們都一致認為只有以開放的心態才能實現雙贏。現實中教師往往受到很多方面條件的制約，各學校的管理者應明確以教師為本的理念，成為搭建教師專業成長平臺的有力支持者，給予農村小學教師適當適時的幫助，積極給予外出交流的機會和充分挖掘教師的潛能，促使農村高素質小學教師群的形成，使學校切實成為教師專業化成長的搖籃。6堅持自我反思，促進專業成長自我反思(self-reflection)是教師以自身的活動為思考對象，對自己做出行為決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。反思在教師專業化成長中越來越被認同，淵博的教育文化知識與豐富的教育實踐是進行自身科學反思的沃土。農村小學教師在專業化成長過程中要養成反思的良好習慣。波斯納(G.J.Posner)曾提出這樣一個教師成長公式：經驗+反思=成長。每個教師在教育教學實踐中都會遇到對自己發展有較大影響的“重大事件”。經常記錄這些事件對自身的專業知識、能力、態度及教育信念等方面都有促進作用，堅持反思的農村小學教師可以借助成長記錄、課堂回顧等內容早日實現專業化成長、實現由“經驗型”到“專家型”的轉變。十五大報告所指出：“我國現代化建設的進程，在很大程度上取決于我國國民素質的提高和人才資源的開發。”國民素質的提高必須依靠教育，必須全面實施素質教育且要落實到實處，惟其如此，才能實現發展教育的根本任務，提高民族素質。又如《中國教育改革和發展綱要》所指出的：“發展教育事業，提高全民族的素質，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，這是我國實現社會主義現代化的一條必由之路。”那么怎么樣才可以將素質教育不滯于表面，在我們平時的教學中學生的主動參與、主題地位的得以體現等顯得尤為重要。一、客觀分析教材、知識點的準確把握，了解學生的已有基礎，仔細研究與分析教材，了解意圖，關注知識的完整性與連貫性。仔細推敲教學的重難點、教學方法，從實際情況出發，設計合理的教學過程。制定教學目標和緊扣教學目標實施教學時，引導學生感知數學與生活的聯系，注重激發學生濃厚的學習興趣，培養學生的合作意識、競爭意識和積極參與、實事求是的精神，在生動直觀的活動中激發好奇心和求知欲，培養學生仔細觀察的好習慣。在小學數學教學中如何用新課程理念來解讀和實施新教材，即如何從正確解讀文本到活用教材是個值得探討的問題。我認為可把握住這樣的原則，在教學中教師要膽大，不要拘泥于教材，課時的劃分、知識點的連貫結合實踐，自己可以大膽的調整自己的教學方式與內容安排，教材也可能會有設計不完美的地方。但又高于教材，真正體現出數學教學的簡單化。經過轉化、整合、思考、簡單化、生活化等優化教學活動，創新設計來攻破重難點，達成教學目標，這便是教材的“活用”，也是教學的“靈魂”。二、教學過程的設計要做到：1.導入即導學；引導探索互學；拓展應用促學2.學生的主體地位要得到充分的體現3.知識點的呈現方式要有梯次性、連貫性。4.課件的合理借助。可以直觀、形象的讓學生很容易理解性記憶，同時不能忽視教師的板書，教師的板書有助于將知識點的連貫性、整體感得以體現，可以強化學生的鞏固性記憶，便于讓學生了解知識的完整體系。6.努力實現教學過程的活動化，學生知識和能力的獲得是教師的激勵和指導下，通過自己的內化活動來實現的，要完成真正意義的內化，學生的學習過程，必須是主動獲取的，主動發展的教學活動化的過程。教學過程活動化就是以小組活動為基礎，以學生的探索為主，把互動性、多樣化、個性化的學習融合在一起，以活動化的教學形式發揮學生的自主性、能動性和創造性。7.教學活動緊密聯系生活實際。讓學生利用生活經驗更好地理解數學，切實體會數學在現實生活中的應用價值。讓學生體會現實生活中處處有數學，增強了數學教學活動的趣味性、現實性。既更好地調動學生的學習積極性，使學生學得輕松愉快，又降低了學生理解數學的難度，引導學生學會用數學的眼光去觀察、欣賞周圍的世界。三、在教學過程中，時刻關注面貌神態，根據學生的學校狀態及時調整教學方式與教學狀態。1.在教學中，我們要善于觀察課堂上的學生狀態，在許多時候，課堂上很多學生做的很正、沒動，好像很認真，其實不然，也許學生因為老師的威嚴，本身并沒有思考，所以不會有什么收獲。因此發動學生的積極性顯得非常有必要，許多知識點可以分散教給學生，讓學生輪流回答，同時在此過程中可以發現許多的錯誤理解并及時得以探討與解決，這樣學生學起來很輕松。2.我們面對的是低齡小學生，基礎有限，要避開抽象的、無法解釋的東西；質量從哪來，關注教學行為本身、教學態度，學生的主動參與，教學過程中的主體參與，學生與老師的積極交流，老師的及時積極的鼓勵、激發興趣，讓我們的學生相信你，主動來親近你；在課堂上，我們要時時關注弱勢全體，給他們更多的機會，提高他們的自信心，走進他們的心理。3.在許多人的教學過程中，會有預習與自學的沖突。我們的教學應是：“學生匯報→分組討論→質疑→師生補充→師生完整”這樣的不斷重復過程，唯有這樣對學生的成長才是一個促動。4.關注學生學習數學的情感體驗。教學中重視學生的情感教育，讓學生獲得積極的、愉快的情感體驗。以激勵的方式引導學生參與數學學習，以寬容的態度對待學生學習中出現的失誤，以平等的姿態和學生一起討論。在教學中老師恰到好處的對學生進行行為養成教育四、作業效能恰當運用，作業能夠及時反映出學生的掌握情況與老師的教學效果，也是老師了解學生知識點的掌握與鞏固技能的重要方式。作業的設計應根據本班學生的特點有針對性、層次性的合理設計。要是達到預期的效果，我們應該做到：及時批改與反饋、及時分類鞏固、及時針對性課堂補充、及時針對性個體輔導。五、作為小學數學教師，明確教師自身的角色和定位，擴大自己的眼界，提高自己的認識。1.學習數學專業知識。能熟知各年級教材的地位、作用及其內在聯系。教師只有具備了在深度與廣度上大大超過小學數學教材本身的知識儲備后，才能在備課時居高臨下地駕馭教學內容；駕馭教材的能力更強，對教學內容的確定會更科學、更準確，對教學方法的選擇會更具多樣化，更便于激發學生學習數學的欲望，更能滿足他們的求知欲。2.通過教師之間的互動，教師之間的合作學習，可以相互啟發、相互補充，形成思維碰撞，從而產生新的教學思想，形成更有效的教學策略。3.勤于反思，教學反思既是提高教學效率的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。不斷進行教學反思，可以總結經驗、堅定信念，及時發現教學中存在的問題、完善自己。4.勇于實踐，在實踐中人們的認識才能提高并轉化為行動的信念和能力，教師必須把教育的理論知識運用于教育實踐，才能掌握一定的技能和技巧。5.不同的階段，自己從實際出發，圍繞一個具體的內容作針對性的研究，如空間與圖形或數量的運用等。只有經過專業研究，才能新的理念與成果，進而促使自己成長。6.要體現了數學課程的育人功能。數學教學是以數學活動為載體的全面育人的過程，小學數學教學的根本任務就在于挖掘和發揮數學課程的育人功能，從而促進學生素質的全面發展。在教學過程中，我們還要注重學法要與教法的有機結合，教法有助于學法的研究，學法的研究能促進教法的研究。研究任何一種數學教學都必須與學法研究緊密聯系，同步展開，只有這樣，才能體現“教法”為主導、“學法”為主體的相互依賴的辯證關系。我們要變教為學，著眼點是以學生思維和學習的進程、知識的發生過程來設計教學方法，只有這樣，教與學才能達到和諧有機的統一，我們的課堂才能達到高效的。全年節日活動策劉文案2014年節日活動節點圖1月,2月3月4月明月19月,0月11月12翻翻國國翻5月1日勞動節】活動方案InternationalLaborDay月【勞動節】活動方案一活動目的和意義】幸福樂章陶藝勞動節期間開展DY陶藝秀活動基于以下三點考慮第一,勞動節是全世界勞動者的節日,舉辦DⅣY陶藝活動不僅與勞動相關,更與客戶的身份地位相匹配,凸顯品位感;第二,能夠實現與新老客戶、意向客戶的雙向互動和深度溝通,培育老客戶忠誠度,為老帶新的實施蓄水,同時嬴得他們的信任與好第三,活動能夠匯聚無限人氣,拉動售樓中心銷售氛圍,以群體效應刺激意向客戶,達成交易5月。\【勞動節】活動方案美團【活動主題】活動一主題:“陶”你喜歡“藝”猶未盡風凰城項目DⅣY陶藝秀活動傾情奉獻主題詮釋:陶藝是中華文明的無價瑰寶,讓客戶參與DNY陶藝活動是一種體驗式營銷,能夠讓客深切感受到博大精深的陶藝文化,提升老客戶忠誠度及口碑,促進老客戶帶新客戶;增加互動品位和樂趣,客戶自然會把這種體驗和樂趣轉炫于項目本身,產生意猶未盡的傳播效果。5月N【勞動節【活動針對群體】老客戶(大訂、小訂客戶)意向客戶(來訪兩次及以上者〔活動時間】4月28日-5月5日活動場地】售樓中心活動區【活動流程】5月1日當天5月1日【勞動節】8:00邀約客戶簽名進場,領取參賽號碼9:00—9:30主持人:首先,熱烈歡迎到場的新老朋友來參加鳳凰城項目舉辦的“陶”你喜歡“藝”猶未盡為主題的DY陶藝秀活動,在這個五一佳節大家可以盡情地展示自己的靈感和創意;同時為回饋廣大老業主對我們的認可與信任,我們特別為大家準備了三重大禮,相信在下面的活動中我們會為大家帶來不斷地驚喜,好的,現在我宣布活動開始。9:30-10:30第一組進行。根據人數分組,參與人員各就各位,可以按照提供的模型制作,亦可按照自己的創意獨立創作,制作完畢加咐創意說明、姓名及聯系方式,統一交到陶藝秀展架擺放10:30-11:30第二組進行。起【活動流程】5月1日【勞動節】11:30-11:40第二組作品上交完畢,獻上一重好禮:代金券10元30元50元不等,由大家抽取(憑參賽號碼每人1次機會)。同時,主持人宣布下午2:00開始活動,會請陶藝專家對大家指導評價,并評選出等獎,舉行頒獎儀式,同時大家可以帶回自己的作品,凡參與者均有獎品相送。11:40上午活動結東,離場14:00活動人員到場14:30-15:30專家逐一點