1、我們的合作教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作的歡樂(lè)，懂得人與人之間須要合作。2、知道怎樣合作，體會(huì)合作的好處，學(xué)會(huì)在生活中更好地與別人合作。培育學(xué)生互相合作的意識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)合作的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)在日常生活中互相合作，培育合作意識(shí)。教學(xué)打算：報(bào)紙假設(shè)干張、搜集合作的名言教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、拍手嬉戲在上新課前，我們先來(lái)放松一下心情，請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)做！用你右手的一個(gè)手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個(gè)手指拍擊掌心，再用三個(gè)……直到用五個(gè)手指一起拍2、談體會(huì)：?jiǎn)枺簽槭裁次鍌€(gè)手指一起拍擊手掌時(shí)才會(huì)有很響的聲音呢？〔生答〕3、提示課題其實(shí)是因?yàn)槲鍌€(gè)手指一起合作才會(huì)成功地拍出洪亮的聲音，假如他們不合作，就象剛剛一樣，用一個(gè)或者兩個(gè)手指去拍是不會(huì)有洪亮的聲音的。看來(lái)合作真的很重要！今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“我們的合作〞〔板書(shū)：我們的合作〕二、生活中到處有合作1、合作的概念含義：互相協(xié)作做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。2、說(shuō)一說(shuō)生活中到處有合作，比方班級(jí)里清掃衛(wèi)生，有掃地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗戶的……假如其中的任何一個(gè)不細(xì)致做，不合作，則這次衛(wèi)生就搞不好了。像這樣的例子還有很多，下面開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，說(shuō)一說(shuō)還有哪些事情須要合作才能完成的。〔生答〕3、小結(jié)：我們離不開(kāi)合作三、故事分析1、下面，我給大家講個(gè)故事〔課本p2〕〔在聽(tīng)的時(shí)候要求學(xué)生書(shū)本合上，雙手放在背后坐好，細(xì)致聽(tīng)〕你認(rèn)為上面故事中的探子、軍師、將軍和士兵、樵夫、說(shuō)客，各自作出了什么奉獻(xiàn)？假如少了其中的一種人，趙國(guó)能不能免于遭難？能不能說(shuō)他們中某一位的功績(jī)最大？翻開(kāi)書(shū)本第2頁(yè)，把你的想法寫(xiě)在書(shū)上2、溝通意見(jiàn)3、小結(jié)：合作的作用真大四、合作的經(jīng)驗(yàn)1、談一談在以前的合作活動(dòng)中你的感受是什么？2、親身體驗(yàn)〔1〕嬉戲——比一比誰(shuí)站得多要求各組派6個(gè)同學(xué)一起合作站在大小一樣的報(bào)紙上了，比一比哪一組人站得最多。〔2〕體會(huì)3、小結(jié)：分工合作、同心協(xié)力第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我們的合作〞，則誰(shuí)能告知合作是什么意思啊？假如要合作就必需怎么做呢？〔分工合作，同心協(xié)力〕2、但是有人不同意合作，他認(rèn)為“任何事只要自己個(gè)人努力就可以完成了〞，你認(rèn)為這種想法對(duì)嗎？你能告知他為什么嗎？〔生舉例反對(duì)〕3、對(duì)，在一些事情上我們是須要合作的，但是往往在我們合作的過(guò)程中也會(huì)遇到一些費(fèi)事，下面我們就一起來(lái)看一下這幾幅圖。二、在合作中遇到過(guò)費(fèi)事嗎？1、看一看〔出示第一幅圖〕一個(gè)小摯友想找另一個(gè)小摯友玩嬉戲，可是那個(gè)小摯友卻不情愿〔出示第二幅圖〕幾個(gè)班干部在討論如何裝飾教室，其中兩個(gè)人的意見(jiàn)卻不一樣，產(chǎn)生了沖突〔出示第三幅圖〕接力賽的過(guò)程由于一個(gè)同學(xué)跑得慢了，所以導(dǎo)致整個(gè)小組失敗，小組的全部同學(xué)都在責(zé)怪他2、議一議這三幅圖上的小摯友看來(lái)都遇到了費(fèi)事，我們應(yīng)當(dāng)想些方法幫幫他們。假設(shè)在生活中我們也遇到了這種費(fèi)事，你會(huì)怎么做？除次之外你還遇到過(guò)哪些問(wèn)題，你們又是怎么解決的？3、師生溝通4、聽(tīng)故事——三個(gè)和尚小結(jié)：在合作的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)互相諒解，互相敬重，同心協(xié)力，才能合作成功！三、合作嬉戲1、過(guò)渡：上節(jié)課我們做了一個(gè)嬉戲，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)做一個(gè)嬉戲，不過(guò)這一回我要求大家根據(jù)我們學(xué)到的學(xué)問(wèn)好好的運(yùn)用起來(lái)，爭(zhēng)取每一組都成功！2、嬉戲—三人四足要求：每個(gè)小組派出3個(gè)人，3個(gè)人并排站著，將相臨的兩個(gè)人的腳用繩子綁在一起，從教室的一邊跑到另一邊，先到者為成功四、觀賞合作的名言警句1、大家玩得已經(jīng)很累，則下面我們就邊休息邊聽(tīng)一聽(tīng)那些名人是怎么說(shuō)合作的？上節(jié)課我讓大家回去搜集的，如今我就請(qǐng)同學(xué)來(lái)跟大家共享一下他找到的名言警句。2、溝通。五、總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，信任同學(xué)們已經(jīng)懂得了什么叫合作〔生答〕，怎么去合作〔生答〕，同時(shí)也體會(huì)到了合作的歡樂(lè)，盼望大家以后在生活中更好地合作，享受成功的歡樂(lè)！作業(yè)布置：1、搜集合作的名言和故事。2、主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人合作，享受成功的歡樂(lè)。教學(xué)反思：我在教學(xué)理論中留意到，先開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)生活中的合作〞這一活動(dòng)，學(xué)生頭腦中就留下了對(duì)合作的粗淺的概念，四年級(jí)的學(xué)生是極易受到示意的，所以后面的故事分析活動(dòng)中對(duì)教材中幾個(gè)問(wèn)題的解答，就明顯受到了前一活動(dòng)的影響，這是一種典型的成人示意引導(dǎo)形式。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活中的四年級(jí)學(xué)生對(duì)合作這個(gè)話題的理解根本是空白。先由“故事分析〞入手，提出“誰(shuí)的功績(jī)大〞問(wèn)題以供討論，這一問(wèn)題并沒(méi)有導(dǎo)向色調(diào)。學(xué)生根據(jù)原有的認(rèn)知程度，暢所欲言，營(yíng)造出了一種濃郁的辯論氣氛，直到辯論完畢前，沒(méi)有以成人思維來(lái)引導(dǎo)孩子，辯論完畢，我讓學(xué)生自讀“假如沒(méi)有——就——〞一組句子，實(shí)際是在引導(dǎo)，讓學(xué)生自悟。這樣，就到達(dá)了“教材是對(duì)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)的整理、反思，通過(guò)整理、反思、提升反過(guò)來(lái)指導(dǎo)兒童的生活的目的〞。在讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材充分對(duì)話的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我提升、自我建構(gòu)。這樣，就比較精確地處理好教材與兒童生活的關(guān)系。讓兒童能動(dòng)地開(kāi)展自己的情感、看法、品德、學(xué)問(wèn)和實(shí)力，在生活中開(kāi)展，在開(kāi)展中生活2、真正的友誼教學(xué)目的：1、通過(guò)這個(gè)年齡段同學(xué)之間常常發(fā)生的各種活生生的有關(guān)友誼的事例，引導(dǎo)學(xué)生回憶、體驗(yàn)自己所結(jié)識(shí)的摯友，獲得的友誼。2、學(xué)會(huì)在日常生活中通過(guò)辨析、思索，慎重地交友，獲得交友過(guò)程中應(yīng)當(dāng)駕馭的一些根本標(biāo)準(zhǔn)，逐步學(xué)會(huì)把握自我，初步形成正確的交友觀。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解真正的友誼的含義，學(xué)會(huì)在日常生活中通過(guò)辨析、思索，慎重地交友。教學(xué)打算：找摯友歌曲等教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、送名言引入1、同學(xué)們，你們知道今日老師來(lái)干什么嗎？〔聽(tīng)找摯友的歌曲〕如今，你們應(yīng)當(dāng)知道了吧，我是來(lái)相識(shí)新?lián)从训模銈兦樵负臀医粨从褑幔?、送你們一樣見(jiàn)面禮：〔出示〕真正的摯友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點(diǎn)什么，而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事。——?jiǎng)e林斯基請(qǐng)你們自己讀讀。〔生讀〕3、同學(xué)們，真正的摯友間應(yīng)當(dāng)有著真正的友誼，今日，我們就要來(lái)“談?chuàng)从眩挠颜x〞！板書(shū)：2、真正的友誼二、我的摯友就是你1、我們每個(gè)人都有自己的好摯友，好摯友，則是每個(gè)人最大的財(cái)寶。則，你有幾個(gè)好摯友呢？能向我們簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)嗎？2、學(xué)生介紹自己的好摯友有幾個(gè)，分別是誰(shuí)。3、看來(lái)，大家的好摯友還真不少，老師真是艷羨，迫不與待地也想相識(shí)一下你的好摯友。4、請(qǐng)你選擇其中的一位摯友，從他〔她〕的外貌、特長(zhǎng)、生日，你喜愛(ài)他〔她〕的理由，你們之間的一件小事等來(lái)介紹？可先填寫(xiě)在書(shū)上，不必寫(xiě)上姓名，等會(huì)讀出來(lái)讓大家猜猜他是誰(shuí)，好嗎？5、老師示范，介紹在座的自己的一位摯友。6、學(xué)生填寫(xiě)，指名全班溝通。〔介紹到的摯友，站起來(lái)，并對(duì)好摯友說(shuō)一句話。老師點(diǎn)明：好摯友應(yīng)當(dāng)是互相理解的〕三、談?wù)劇罢嬲膿从穴?、剛剛，我們介紹了自己的好摯友，可是，在一些班級(jí)里發(fā)生了一些小費(fèi)事，你們情愿扶植嗎？有些同學(xué)搞不清晰“怎樣的摯友才是真正的摯友〞，你們知道嗎？2、考考你，看圖：〔1〕選班干部的時(shí)候，都不投我一票，還是好摯友呢？假如是你，你會(huì)怎么想？〔應(yīng)互相理解，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)摯友的優(yōu)點(diǎn)〕〔2〕她從來(lái)不給我零食吃，還能算是我的好摯友？假如是你，你會(huì)怎么做？〔與摯友共享美食〕〔3〕走，我請(qǐng)你去上網(wǎng)，愛(ài)玩多久就玩多久。假如是你，你會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)？〔摯友之間要玩安康的有益的嬉戲，正確的事和摯友一起做，錯(cuò)誤的事不該盲目跟從，還要?jiǎng)窀鎿从选！场?〕太沉了，讓我來(lái)幫幫你吧！假如你看到了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？〔你們是真正的好摯友，能互相扶植〕3、除了剛剛講到的，你認(rèn)為好摯友之間還要怎么樣呢？〔互相扶植，有好東西能與摯友共享，到處為摯友著想，互相理解，互相敬重……〕根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師隨機(jī)板書(shū)。四、總結(jié)第二課時(shí)一、導(dǎo)入：聽(tīng)故事管鮑之交〔1〕老師為你們介紹兩位真正的好摯友，他們是：管仲、鮑叔牙〔2〕聽(tīng)了故事后，你有什么想法呢？〔3〕小結(jié)：摯友相處，就應(yīng)互相理解，擅長(zhǎng)付出，真誠(chéng)相待，不應(yīng)斤斤計(jì)較。二、你在平常與摯友交往時(shí)，確定也發(fā)生過(guò)很多難忘的事，能給我們講一件嗎？１、說(shuō)說(shuō)摯友間的費(fèi)事事當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，摯友間的相處不行能是一帆風(fēng)順的，有時(shí)也會(huì)發(fā)生一些不開(kāi)心或讓人犯難的事。這時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？我們來(lái)看——〔1〕喂，你的好摯友在老師面前告你的狀呢！假如遇到這種狀況，你會(huì)怎樣做？為什么？〔信任摯友，理解清晰事情的原委，與摯友真誠(chéng)相待。〕〔2〕我不理她，你也別理她！遇到這種狀況，你會(huì)怎樣做？為什么？〔告知摯友，同學(xué)之間都要友好相處，消退摯友與另一位同學(xué)之間的沖突。〕〔3〕當(dāng)你發(fā)覺(jué)好摯友在考試中有作弊行為時(shí)，你會(huì)怎么辦？〔除了上述四種，有不同做法的寫(xiě)在下面〕溝通：說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？你認(rèn)為這樣做夠不夠摯友？為什么？2、剛剛，我們幫身邊的同學(xué)解決了費(fèi)事事，如今，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己遇到的費(fèi)事事，你又是怎么處理的？三、小結(jié)1、今日，我們圍繞“摯友〞談了很多，最終，老師想請(qǐng)你把自己最喜愛(ài)的一句與摯友有關(guān)的名言送給自己的好摯友，并說(shuō)說(shuō)理由。2、學(xué)生互送名言，播放歌曲友誼地久天長(zhǎng)。作業(yè)布置：1、將心中的困惑或歡樂(lè)告知摯友，或者與摯友分擔(dān)苦痛，共享歡樂(lè)。2、進(jìn)展自我指責(zé)，以前做得不對(duì)的主動(dòng)想摯友坦白。教學(xué)反思：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在“生生〞“師生〞的交互中，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，形成多元觀點(diǎn)，老師駕馭著主流觀點(diǎn)，但又不強(qiáng)加給學(xué)生。在合理的引導(dǎo)、點(diǎn)撥中，把自己的觀點(diǎn)奇妙地浸透在學(xué)生的溝通中，從而起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在辯論溝通中明白真正的友誼、形成正確的道德認(rèn)知。3、為你歡樂(lè)，與你分擔(dān)教學(xué)目的：1、通過(guò)回憶自身經(jīng)驗(yàn)、體察別人心情，懂得共享別人的歡樂(lè)、分擔(dān)別人的苦痛是促進(jìn)同學(xué)之間互相理解以與增進(jìn)彼此友誼的有效方式。2、在感同身受的根底上，激發(fā)對(duì)同伴的關(guān)切，學(xué)會(huì)交往溝通的技巧，從而真正領(lǐng)悟“賜予是歡樂(lè)的〞。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)交往溝通的技巧，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。教學(xué)打算：回憶和同學(xué)曾經(jīng)共享過(guò)的歡樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、共享別人的歡樂(lè)。同學(xué)們，當(dāng)我們遇到歡樂(lè)的事情，心里確定特殊快樂(lè)，是不是想立刻告知自己的好摯友，與他們一同共享呢？則，當(dāng)別人有了歡樂(lè)的時(shí)候，你情愿和他一起共享嗎？為什么？讓我們先來(lái)看兩幅圖：1、圖上畫(huà)的是什么？你有過(guò)類似的情景嗎？當(dāng)時(shí)心里怎樣？能用一句話說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么。2、第二幅圖上畫(huà)的是什么？他們是怎樣共享別人的歡樂(lè)的？3、小組討論：〔1〕你曾經(jīng)和別人共享過(guò)歡樂(lè)嗎？共享過(guò)什么樣的歡樂(lè)？〔2〕當(dāng)你與別人共享歡樂(lè)的時(shí)候，有什么樣的心情？是什么樣的表情？能形容一下或者表演一下嗎？4、全班溝通。二、辨析討論：四〔1〕班的王杉同學(xué)在學(xué)校法律學(xué)問(wèn)競(jìng)賽中奪得了冠軍，讓我們來(lái)看看他的同學(xué)是怎么爭(zhēng)論的，看看他們這樣說(shuō)對(duì)嗎？為什么？1、同桌討論。2、大組溝通看法。三、寓言一則。請(qǐng)學(xué)生讀一讀寓言：駱駝和羊。四、小結(jié)：當(dāng)我們用觀賞的目光看別人時(shí)，我們也擁有了歡樂(lè)。第二課時(shí)一、讓我們一起共享歡樂(lè)！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自己的歡樂(lè)也該與別人共同共享，那才會(huì)更歡樂(lè)。過(guò)渡：童年趣事、獲得進(jìn)步、獲得成功……都會(huì)讓人有一種歡樂(lè)的感覺(jué)。1、說(shuō)一說(shuō)：〔1〕當(dāng)你與別人共享歡樂(lè)時(shí)，別人的心情怎樣？〔2〕當(dāng)別人與你共享歡樂(lè)時(shí)，你的心情怎樣？2、溝通：〔1〕自己填一填：在家里、在班里、在學(xué)校里你最歡樂(lè)的事是什么？〔2〕把你歡樂(lè)與同學(xué)一起共享好嗎？〔學(xué)生讀一讀〕3、假如，今日實(shí)在沒(méi)有歡樂(lè)的事，該怎么辦呢？〔學(xué)生說(shuō)一說(shuō)〕4、讀一讀：當(dāng)你同別人共享歡樂(lè)時(shí)，一個(gè)人的歡樂(lè)，就變成了很多人的歡樂(lè)。二、故事觀賞1、請(qǐng)同學(xué)讀一讀為別人喝彩2、填一填：共享歡樂(lè)，可以增進(jìn)友誼；共享歡樂(lè)，可以……共享歡樂(lè)，可以……三、體會(huì)摯友的苦痛過(guò)渡：你有沒(méi)有為別人分擔(dān)過(guò)苦痛？你怎么知道他〔她〕的苦惱？你是怎么做的？這樣做時(shí)，他〔她〕會(huì)怎么想？1、四人小組討論書(shū)中三個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)自己的看法。2、大組溝通：大家一起想方法來(lái)為他們分憂。3、能把你的苦痛靜靜告知好摯友嗎？〔先說(shuō)給自己的同桌摯友聽(tīng)聽(tīng)。〕四、小結(jié)。第三課時(shí)一、真情傳遞過(guò)渡：假如有人與你分擔(dān)苦痛，會(huì)使你的苦痛減半。1、你知道四周哪些同學(xué)有苦痛？你情愿靜靜地給他寫(xiě)幾句話嗎？2、學(xué)生寫(xiě)靜靜話。二、美文觀賞1、請(qǐng)同學(xué)朗讀為別人點(diǎn)燃一盞燈。2、說(shuō)說(shuō)你的感受。三、你也想成立一個(gè)“歡樂(lè)協(xié)會(huì)〞嗎？過(guò)渡：在英國(guó)有一個(gè)“歡樂(lè)協(xié)會(huì)〞。人們每隔一個(gè)星期就要聚在一起，把最近聽(tīng)到的、遇到的趣事說(shuō)出來(lái)，大家一起盡情歡樂(lè)，共享歡樂(lè)。于是，一個(gè)人的歡樂(lè)就變成了很多人的歡樂(lè)。同學(xué)們，你們也想成立一個(gè)“歡樂(lè)協(xié)會(huì)〞嗎？1、討論：〔1〕假如你是歡樂(lè)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，你打算給協(xié)會(huì)起個(gè)什么好聽(tīng)名字？〔2〕你想給你們的歡樂(lè)協(xié)會(huì)打算一首什么歡樂(lè)歌曲？2、讓我們來(lái)唱一唱你們的歡樂(lè)歌曲。四、總結(jié)。課堂素材：寓言駱駝和羊，故事為別人喝彩作業(yè)布置：在生活中學(xué)會(huì)與別人共享歡樂(lè)，分擔(dān)憂愁。教學(xué)反思：本課成功之處主要有以下兩個(gè)方面：1、回憶生活，敬重體驗(yàn)，師生同樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生順當(dāng)進(jìn)入“為你歡樂(lè)〞的學(xué)習(xí)境界。2、以情激情，將心比心，設(shè)身處地，引導(dǎo)學(xué)生順當(dāng)完成“與你分擔(dān)〞的育人任務(wù)。4、面對(duì)欺壓和威逼教學(xué)目的：1、在紛繁困難的社會(huì)生活中，正確對(duì)待生活中的壓力和挫折；2、面對(duì)欺壓和威逼要敢于傾訴和舉報(bào)，要向有關(guān)部門(mén)求助，防止無(wú)情的心靈損害。重點(diǎn)難點(diǎn)：在紛繁困難的社會(huì)生活中，指導(dǎo)學(xué)生如何正確地對(duì)待生活中的壓力和挫折。教學(xué)打算：1、回憶自己或理解同學(xué)曾經(jīng)遇到過(guò)的欺壓和威逼。2、理解未成年人愛(ài)護(hù)法相關(guān)條例。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、被人欺壓怎么辦？過(guò)渡：這是一件真實(shí)的事，說(shuō)的是一位女同學(xué)的心里話：1、提問(wèn)：你給別人起過(guò)外號(hào)嗎？你喊過(guò)別人的外號(hào)嗎？2、“實(shí)話實(shí)說(shuō)〞：〔1〕這封信給我最深的感受是……〔2〕我想對(duì)這些給別人起外號(hào)的同學(xué)說(shuō)……〔3〕我還想靜靜地對(duì)這位女同學(xué)說(shuō)……3、老師小結(jié)。二、不做小霸王過(guò)渡：同學(xué)們遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的？1、“故事續(xù)編〞：老師講解并描述前半段故事。2、老師小結(jié)。第二課時(shí)一、遇到威逼怎么辦？1、討論：你遇到過(guò)什么樣的威逼？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？你四周的同學(xué)受到過(guò)威逼嗎？把你理解到的狀況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2、辨析：下面這些同學(xué)的做法對(duì)嗎？為什么？3、幫媽媽寫(xiě)封信：媽媽給老師寫(xiě)了一封信，她會(huì)寫(xiě)……4、你還有別的方法嗎？當(dāng)你用這種方法時(shí)，想一想可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。二、田剛會(huì)怎么辦？過(guò)渡：一天放學(xué)后，田剛遇上了費(fèi)事事，他該怎么辦呢？1、討論：你認(rèn)為田剛會(huì)采納哪一種方法？為什么？2、你還有哪些好方法？為什么你認(rèn)為這是好方法？3、老師小結(jié)。第三課時(shí)一、慘痛的教訓(xùn)過(guò)渡：在我們身邊，依舊會(huì)發(fā)生著許很多多令人痛心的事。1、列舉書(shū)上事例。2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事嗎？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？3、討論：〔1〕你的感受是什么？〔2〕假如你的好摯友也參與了毆打和敲詐，你會(huì)怎么辦？三、小資料指讀書(shū)上小資料。四、小辯論過(guò)渡：面對(duì)欺壓和威逼，不同的同學(xué)有不同的看法，究竟應(yīng)當(dāng)怎么樣呢？讓我們來(lái)開(kāi)展一次小辯論。1、宣布規(guī)則：任選一題打算與同學(xué)辯論，同一觀點(diǎn)的同學(xué)可以下位，重新選擇座位，坐在一起。2、小結(jié)。五、法律常識(shí)學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)預(yù)防未年人犯罪法和中華人民共和國(guó)未年人愛(ài)護(hù)法。作業(yè)布置：1、在生活中面對(duì)欺壓和威逼，學(xué)會(huì)機(jī)靈地解決。2、關(guān)注身邊人和事，如發(fā)覺(jué)以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象要與時(shí)報(bào)告老師。教學(xué)反思：這一課的教學(xué)比較成功，表如今以下幾個(gè)方面：1、討論溝通，學(xué)生不僅懂得不欺壓別人，更學(xué)會(huì)如何面對(duì)欺壓和威逼。2、真實(shí)事例的再現(xiàn)，讓學(xué)生懂得用法律學(xué)問(wèn)愛(ài)護(hù)自己。3、辯論明理，通過(guò)正反方的辯論，學(xué)生心情更高漲，明理更深入。5、我要攀登教學(xué)目的：1、讓學(xué)生知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種困難和挫折。2、相識(shí)到面對(duì)困難不能退縮，要以主動(dòng)主動(dòng)的看法去面對(duì)，要以科學(xué)的方法去抑制，要以堅(jiān)韌的毅力去堅(jiān)持。3、激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)抑制困難獲得成功的樂(lè)趣，初步形成樂(lè)觀向上的生活看法。重點(diǎn)難點(diǎn)：初步形成主動(dòng)向上的生活看法，進(jìn)步承受困難和挫折的意志與實(shí)力。教學(xué)打算：有關(guān)抑制困難的名言警句。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、嬉戲激趣、相識(shí)困難——〔什么是困難？困難是怎么產(chǎn)生的？〕1、宣布嬉戲規(guī)則：同學(xué)們，你們喜愛(ài)做嬉戲嗎？今日老師來(lái)和大家做一個(gè)嬉戲，名字叫體力大測(cè)驗(yàn)這個(gè)嬉戲的規(guī)則是怎樣的呢？請(qǐng)看老師的示范，預(yù)備齊——〔1〕兩腳分開(kāi)與肩同寬，半蹲成坐的姿態(tài)〔2〕抬頭挺胸，兩臂前平舉，腳跟著地。〔3〕動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持不住請(qǐng)回座位。〔4〕嘴巴不出聲，看看誰(shuí)能堅(jiān)持到最終。為了使嬉戲順當(dāng)進(jìn)展，我們選了6個(gè)小裁判，請(qǐng)裁判起立，盼望同學(xué)們能聽(tīng)從裁判。2、做嬉戲：請(qǐng)同學(xué)們起立，前后空開(kāi)一個(gè)手臂的間隔。打算好了嗎？預(yù)備，開(kāi)始！你的動(dòng)作真標(biāo)準(zhǔn)！你的動(dòng)作走形了，請(qǐng)回座位！小裁判很公正。這些同學(xué)做得很細(xì)致。嬉戲到此完畢，放松一下，請(qǐng)回座位！這些同學(xué)是裁判員一樣公認(rèn)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持究竟的同學(xué)，他們真了不得啊！湯老師給他們頒發(fā)最正確體力獎(jiǎng)！同學(xué)們，怎么樣——3、采訪學(xué)生：〔1〕嬉戲中，你們遇到那些困難？〔板書(shū)：困難〕哦，看來(lái)大家都想爭(zhēng)取堅(jiān)持究竟，成為這個(gè)嬉戲的成功者。要到達(dá)這個(gè)目的，就要根據(jù)嬉戲的規(guī)則去努力，于是，腿酸發(fā)麻等等困難就隨之而來(lái)了。這些困難就像一座山，〔簡(jiǎn)筆畫(huà)“山〞〕擋在我們面前。〔板貼：一群人〕〔2〕遇到這些困難，你們是怎樣做的？有的同學(xué)被困難山壓垮了，放棄了嬉戲。有的同學(xué)，咬咬牙，就能堅(jiān)持〔板書(shū)〕到最終，抑制〔板書(shū)〕了這種種困難，獲得了嬉戲的冠軍，到達(dá)了自己的目的。我們把最熱情的掌聲送給這些能堅(jiān)持的同學(xué)！4、你們看看，做一個(gè)小小的嬉戲就會(huì)遇到很多困難。其實(shí)，在生活和學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們要按確定的規(guī)則和目的去完成一件事的時(shí)候，也會(huì)遇到很多的困難，你們說(shuō)是嗎？你遇到過(guò)哪些困難呢？二、發(fā)覺(jué)困難、抑制解決〔一〕發(fā)覺(jué)困難——〔面對(duì)困難怎么辦？困難的危害和影響？我們確定要抑制困難〕1、就讓我們綻開(kāi)困難大搜尋，說(shuō)說(shuō)你的困難吧。同學(xué)們不用舉手，干脆說(shuō)，有一樣的困難不說(shuō)了。你的困難是——題目不會(huì)做、寫(xiě)作業(yè)慢、不愛(ài)發(fā)言、上課不用心、成果不志向……是你的困難——不愛(ài)檢查作業(yè)、字寫(xiě)得丑、作文寫(xiě)不好、不會(huì)獨(dú)立思索這個(gè)困難困擾你很久了——丟三落四、沒(méi)耐性、脾氣壞、膽子小、吃飯慢〔發(fā)言很踴躍哦，女生優(yōu)先〕同學(xué)們還有的其他困難，因?yàn)闀r(shí)間有限，咱們就用省略號(hào)表示吧。啊，你們遇到了很多困難！有的是學(xué)習(xí)上的苦惱……，有的是生活中的焦慮……，等等。第二課時(shí)一、同學(xué)們，你們是怎么面對(duì)這些困難的呢？你是英勇面對(duì)困難的，你是努力抑制困難的，你是想方法解決的。你說(shuō)說(shuō)看，你的困難是剛有的，還是困擾你很久了？你的所遇到的困難給你添費(fèi)事了嗎？拖你的后腿啦？影響你學(xué)習(xí)，影響你的進(jìn)步啦？你很苦惱，是嗎？二、揭題：是啊，你們都講了真心話，老師能理解，這一個(gè)個(gè)困難就像一座座山，阻擋了同學(xué)們前進(jìn)的腳步，我們要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要獲得進(jìn)步，要?dú)g樂(lè)成長(zhǎng)，就確定要抑制困難，英勇地攀登。〔板貼：我要攀登〕這是我們小學(xué)生的責(zé)任！同學(xué)們，敢不敢和你的困難競(jìng)賽一番？有信念的人，一起來(lái)——我要攀登，好，既然大家不怕困難，對(duì)自己充溢信念〔板書(shū)：不怕它〕咱們就得明確目的〔板書(shū)：有目的〕攻克一個(gè)個(gè)困難。你們有沒(méi)有信念抑制它們？咱們?cè)谶@些困難中選一個(gè)大家都想抑制的困難，來(lái)集中精力解決他，好嗎？你們選哪個(gè)，你建議——，想抑制這個(gè)困難的同學(xué)舉手？再提建議——，好，咱們就來(lái)找找抑制這個(gè)困難的金鑰匙。三、樹(shù)立典范、強(qiáng)化體驗(yàn)1、在這些冠軍中你最佩服誰(shuí)？好，你們佩服劉翔，咱們來(lái)看看他奪得金牌的沖動(dòng)人心的鏡頭。〔播放劉翔的錄像〕2、你知道劉翔他為了得金牌，抑制了多少困難嗎？劉翔1999年被招入上海市田徑隊(duì)，成為一名專業(yè)的田徑運(yùn)發(fā)動(dòng)，開(kāi)始系統(tǒng)的跨欄訓(xùn)練。靠著堅(jiān)韌不撥的意志品質(zhì)和永不言敗的堅(jiān)韌作風(fēng)，刻苦訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)成果逐年進(jìn)步，創(chuàng)建了一系列優(yōu)異成果，他以十二秒九一的成果打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，平世界紀(jì)錄。用實(shí)力破滅了歐美田徑選手所謂的先天優(yōu)勢(shì)論。3、小結(jié)：四、明理導(dǎo)行、升華全課1、再做嬉戲上節(jié)課，我們一起做了小嬉戲，有的同學(xué)短暫失敗了，想不想再來(lái)挑戰(zhàn)一回？提醒大家嚴(yán)格遵守嬉戲規(guī)則，——哇，已經(jīng)15秒了，17秒，20秒，這么多同學(xué)能堅(jiān)持啊，看看我們能不能再堅(jiān)持10秒鐘，——10、9、8……請(qǐng)坐！2、結(jié)語(yǔ)：真想不到，有這么多同學(xué)能戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持究竟。真所謂，世上無(wú)難事，只怕有心人。對(duì)！只要有心攀登的人，就確定會(huì)進(jìn)步，就確定會(huì)成長(zhǎng)。作業(yè)布置：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張自我吩咐卡，扶植自己更好的抑制困難，好嗎？教學(xué)反思：在輕松自由的課堂氣氛中，通過(guò)溝通，讓學(xué)生明白困難是人生中難免的事，從生活經(jīng)驗(yàn)中、同伴身上獲得解決困難的方法、體驗(yàn)抑制困難、獲得成功的樂(lè)趣，從而增加抑制困難的信念和決心。通過(guò)學(xué)生熟識(shí)的奧運(yùn)健兒劉翔抑制困難，獲得成功的案例，利用典范作用，初步激發(fā)學(xué)生樹(shù)立起要攀登的信念。6、抄襲害了誰(shuí)教學(xué)目的：1、通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生中發(fā)生的抄襲現(xiàn)象，激發(fā)沖突；通過(guò)分析討論，讓學(xué)生相識(shí)到抄襲是一種對(duì)人、對(duì)己、對(duì)社會(huì)有害的事情。2、過(guò)事例深化明理，使學(xué)生懂得真本事不是抄來(lái)的，抄襲行為害己害人。3、引導(dǎo)學(xué)生懂得真本事須要自己不斷努力得來(lái)，小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做一個(gè)醇厚的人。重點(diǎn)難點(diǎn)：相識(shí)抄襲的危害，教化學(xué)生做人要以誠(chéng)信為本。教學(xué)打算：回憶身邊發(fā)生的抄襲現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、課件展示，呈現(xiàn)沖突。1、看錄象〔第一部分〕，聽(tīng)故事：沉重的書(shū)包思索：〔1〕面對(duì)同學(xué)遞過(guò)來(lái)的紙條，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)〔2〕故事還將接著，你知道劇情將會(huì)如何開(kāi)展？請(qǐng)同學(xué)續(xù)編故事。2、錄象〔第二部分〕〔1〕金宇選擇了抄襲同學(xué)的答案，得到了“優(yōu)〞。但是，面對(duì)這個(gè)“優(yōu)〞，他的心卻是忐忑擔(dān)心的，甚至是苦痛的。你能理解他的這種心情嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。〔2〕學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。3、假如你是他，你會(huì)怎么辦？同桌溝通，全班溝通。4、你想對(duì)金宇、對(duì)傳給他紙條的那位同學(xué)說(shuō)些什么？二、行為辨析：能這樣做嗎？1、展示事例〔四幅〕，輔以講解。2、小組討論〔可選擇其中的一幅重點(diǎn)討論〕3、全班溝通。三、結(jié)合生活，實(shí)話實(shí)說(shuō)。1、說(shuō)說(shuō)身邊的抄襲現(xiàn)象。表?yè)P(yáng)自省。2、補(bǔ)充事例：〔1〕考試時(shí)偷看別人試卷；〔2〕考試夾帶紙條作弊；〔3〕讓同學(xué)把答案干脆告知自己等。四、老師小結(jié)。1、作弊害人、害己。2、作弊行為極不榮耀。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了，抄襲是一種對(duì)人、對(duì)己、對(duì)社會(huì)有害的事情，這節(jié)課我們要知道真本事不是抄來(lái)的，抄襲行為害己害人二、討論明理事例一：〔大意：一個(gè)學(xué)生一次抄了一篇日記，老師給了他高分，當(dāng)要他自己來(lái)寫(xiě)時(shí)，他卻不會(huì)寫(xiě)了……〕討論：你覺(jué)得他這樣對(duì)嗎？假如你是他的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？事例二：〔大意：馬玉奇同學(xué)以前老是抄作業(yè)，一次考試他沒(méi)有抄，還得了高分，同學(xué)們疑心他。如今，他很苦惱……〕討論：馬玉奇同學(xué)為什么得不到同學(xué)們的信任？你有什么方法可以扶植馬玉奇，使同學(xué)們信任他呢？三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際同學(xué)們，你有過(guò)抄襲行為嗎？學(xué)了今日的課文，你有什么感想呢？寫(xiě)在“心里話〞卡片上。讓我靜靜告知你四、小結(jié)第三課時(shí)一、小品表演感悟抄襲的危害〔1〕學(xué)生表演〔2〕談?wù)効赐晷∑泛蟮母惺芏⒄勼w會(huì)體驗(yàn)抄襲的危害〔1〕請(qǐng)班中曾經(jīng)有過(guò)抄襲行為的學(xué)生談?wù)劗?dāng)時(shí)的思想實(shí)際并結(jié)合前兩堂課的學(xué)習(xí)談?wù)勑碌南嘧R(shí)。〔2〕請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)剬?duì)抄襲學(xué)生以與抄襲行為的看法并說(shuō)說(shuō)今后應(yīng)如何扶植這些同學(xué)。三、深化辯論學(xué)會(huì)正確相識(shí)和對(duì)待抄襲〔1〕學(xué)生綻開(kāi)辯論抄襲是欺人還是自欺？〔2〕老師引導(dǎo)學(xué)生得出抄襲既欺人又自欺。四、表看法進(jìn)一步相識(shí)抄襲對(duì)己、對(duì)人、對(duì)社會(huì)都有害〔1〕學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)對(duì)抄襲的相識(shí)。〔2〕對(duì)有代表性的相識(shí)全班溝通。五、舉一反三初步感悟做人要醇厚以誠(chéng)信為本〔1〕進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待抄襲。〔2〕老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做其它事也要醇厚，以誠(chéng)信為本。六、提建議，表決心，杜絕抄襲〔1〕在建議書(shū)上簽字。〔2〕集體表決心。作業(yè)布置：大家在建議書(shū)上簽了字，將決心落實(shí)到以后的行動(dòng)中去，考試時(shí)確定要醇厚守信。教學(xué)反思：充分利用教材，放手讓學(xué)生自我閱讀，自主學(xué)習(xí)，在讀中思索，在思索中感悟，再通過(guò)討論溝通，讓學(xué)生更深入地相識(shí)到醇厚的重要性，讓醇厚這一珍貴的品質(zhì)在孩子心中生根。通過(guò)聯(lián)絡(luò)實(shí)際、貼近生活的事例，尋根究底，從側(cè)面進(jìn)展教化，讓學(xué)生相識(shí)不醇厚的危害。7、我們和誠(chéng)信在一起教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己身邊或社會(huì)生活中關(guān)于誠(chéng)信的事例，使學(xué)生明白現(xiàn)代人要做到醇厚守信，如今社會(huì)更須要誠(chéng)信。2、教化學(xué)生為人醇厚，表里如一，遵守諾言，扶植學(xué)生形成良好的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)誠(chéng)信的重要，教化學(xué)生醇厚做人教學(xué)打算：1、曾子殺豬和醇厚節(jié)是怎么來(lái)的的錄音故事。2、關(guān)于誠(chéng)信的名言諺語(yǔ)，每生一張“誠(chéng)信卡〞。3、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集身邊的或社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的人和事。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、故事會(huì)。1、出示“信〞字：同學(xué)們，請(qǐng)你細(xì)致視察一分鐘，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“信〞字中知道了什么？2、找找身邊的誠(chéng)信典范：說(shuō)說(shuō)我們班上的誠(chéng)信人和誠(chéng)信事。3、一個(gè)人要做到誠(chéng)信，一個(gè)集體也須要誠(chéng)信，說(shuō)說(shuō)我們班集體在哪些地方表現(xiàn)出誠(chéng)信？4、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)誠(chéng)信的小學(xué)生呢？你自己做得怎樣呢？聯(lián)絡(luò)自身的實(shí)際填寫(xiě)“誠(chéng)信卡〞并溝通。5、學(xué)誠(chéng)信名言諺語(yǔ)。如：寧可丟失錢(qián)袋，也別違約失信。口言之，身必行之。信譽(yù)是無(wú)形的財(cái)產(chǎn)。二、發(fā)言臺(tái)。1、聽(tīng)曾子殺豬的故事，討論：聽(tīng)了這個(gè)故事，你感受最深的是什么？〔小組溝通、集體溝通〕2、誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們的社會(huì)生活中，也有很多關(guān)于誠(chéng)信的故事，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！〔講故事，談感受，明道理〕3、聽(tīng)醇厚節(jié)是怎么來(lái)的錄音故事，說(shuō)說(shuō)讓你最感動(dòng)的地方？三、展示臺(tái)。1、如今很多學(xué)校正在開(kāi)展“創(chuàng)立誠(chéng)信校園〞的活動(dòng)，我們學(xué)校也不例外，信任你確定有很多的想法和建議吧，用你喜愛(ài)的方式告知大家吧！〔發(fā)建議書(shū)、畫(huà)宣揚(yáng)畫(huà)、設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)等〕2、展示自己的作品。四、總結(jié)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入聽(tīng)凡卡守信的錄音故事。故事概括：凡卡和小摯友們玩守彈藥庫(kù)的嬉戲，但其他孩子走了，他直到天黑還留下來(lái)守彈藥庫(kù)，等“軍官〞讓他分開(kāi)崗位。二、小小辯論會(huì)1、聽(tīng)了凡卡守信的故事請(qǐng)發(fā)表你的意見(jiàn)？認(rèn)為凡卡應(yīng)當(dāng)留守在彈藥庫(kù)的坐左邊：〔正方〕認(rèn)為凡卡不應(yīng)當(dāng)留守彈藥庫(kù)的坐右邊：〔反方〕2、綻開(kāi)辯論：老師羅列雙方觀點(diǎn)。假如自己的觀點(diǎn)有所變更可以坐到對(duì)方一邊。3、辯論小結(jié)〔略〕三、守信格言1、請(qǐng)打算好的學(xué)生講成語(yǔ)故事一諾千金。2、談一談，聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你有什么體會(huì)？3、說(shuō)一說(shuō)，還有那些格言、成語(yǔ)也是說(shuō)守信的故事。四、議一議1、出示掛圖圖一：球打破玻璃之后……圖二：值日老師檢查衛(wèi)生來(lái)了，就把垃圾倒到窗外……2、他們這樣做對(duì)嗎？你能想像也他們當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？〔四人小組議一議，并派代表發(fā)言〕3、老師故事補(bǔ)充讓我懊悔的一件事故事概括：一名沒(méi)有買(mǎi)票的少先隊(duì)員坐公共汽車(chē)之后很后悔，心里總不是個(gè)味。五、總結(jié)延長(zhǎng)在我們身邊這樣的事還很多，課后我們?cè)偃ド磉呎艺铱矗€有哪些誠(chéng)信人和誠(chéng)信事。作業(yè)布置：在生活中做一個(gè)醇厚守信的人。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)誠(chéng)信并不能全面相識(shí)和理解，教學(xué)中我通過(guò)大量的故事給學(xué)生以感性相識(shí)，增加了學(xué)生的理解，設(shè)計(jì)的課堂辯論，能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維，主動(dòng)辯論，在辯論中開(kāi)展自己的相識(shí)，增加思辯實(shí)力。8、擦亮眼睛教學(xué)目的：1、使學(xué)生可以用事例來(lái)說(shuō)明封建迷信活動(dòng)對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)造成的危害。2、使學(xué)生建立信任科學(xué)的思想觀念，增加區(qū)分是非的實(shí)力。重點(diǎn)難點(diǎn)：樹(shù)立反抗迷信的思想觀念，信任科學(xué)，宣揚(yáng)科學(xué)。封建迷信的危害性。教學(xué)打算：搜集封建迷信害人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、出示圖片：月食：這是什么現(xiàn)象？老爺爺在樓梯口倒藥渣，企圖讓人踩踏，把病帶走。小男孩眼皮跳，自語(yǔ)自語(yǔ)地說(shuō)道：“我的眼睛又跳了，會(huì)發(fā)生什么？〞2、學(xué)生答復(fù)。3、老師小結(jié)：從人類社會(huì)開(kāi)展的歷史來(lái)看，我們中華民族曾經(jīng)驗(yàn)了2000多年的封建社會(huì)。古時(shí)候，人們的科學(xué)學(xué)問(wèn)特別貧乏，對(duì)很多自然現(xiàn)象不能說(shuō)明，往往在自然災(zāi)難和生老病死面前手足無(wú)措，因此只能順其自然。比方打雷了，以為是天公發(fā)怒了；發(fā)生月食了，以為是“天狗吃月亮〞，災(zāi)難臨頭了；生病了，以為是妖魔纏身等等。其實(shí)，搞封建迷信的人自己也并不信任什么鬼神一類的東西。因此讓他們自己“說(shuō)話〞，是最有勸服力的。下面我們不妨看看那些曾經(jīng)當(dāng)過(guò)“算命先生〞的人的自述。二、“算命先生〞的自述。(出示一段文字〕問(wèn)：算命先生根據(jù)什么算得這么“準(zhǔn)〞？〔是根據(jù)孩子父母對(duì)小孩子的理解程度和他們說(shuō)話的語(yǔ)氣推斷出來(lái)的。〕可見(jiàn)，算命先生們平常就擅長(zhǎng)察言觀色，理解狀況，并暗記在心里，然后，編些話來(lái)欺瞞人。或者根據(jù)算命人的外表、談吐、表情、語(yǔ)言等，來(lái)推斷他們的要求和期望，往往還能編得八九不離十，有時(shí)還真挺唬人的。例如，算命先生攔住一個(gè)身穿西服革履、手持“大哥大〞、邊走路邊打的人說(shuō)：“先生，您的面相真好，確定是發(fā)大財(cái)了，而且眼前還有一筆大財(cái)要發(fā)。但是惋惜呀！您命犯小人，攔住了財(cái)氣。這么著，我給您算個(gè)卦，想個(gè)方法為您化解，您看如何？〞結(jié)果那人掏了幾百元給算命先生，求他指引迷津，這錢(qián)就這樣順順當(dāng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)了算命先生的腰包。問(wèn)：算命先生怎么知道那個(gè)人發(fā)了大財(cái)，而且還有一筆大財(cái)要發(fā)？〔從外表、神采、內(nèi)容等方面得知。〕問(wèn)：這個(gè)人果真命犯小人嗎？〔不是，這么說(shuō)是為了引誘這個(gè)人上鉤。假設(shè)是將來(lái)真的有小人使壞，他會(huì)覺(jué)得算命先生說(shuō)得真準(zhǔn)；假設(shè)沒(méi)有小人，他會(huì)認(rèn)為算命先生幫他化解了，破財(cái)免災(zāi)，值！可見(jiàn)具有很大的欺瞞性。〕再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年婦女的手摸相〔拉手摸事實(shí)上是推斷職業(yè)或生活狀況〕，然后對(duì)她說(shuō)：“要不是方案生育，你有三個(gè)孩子，而且至少有一個(gè)能上重點(diǎn)高校。〞這位婦女連聲說(shuō)：“靈。〞問(wèn)：你怎么對(duì)待這件事？〔如今都是生一個(gè)子女，這是根本國(guó)策。究竟會(huì)有幾個(gè)孩子，其中會(huì)不會(huì)有上高校的，這些都是無(wú)法證明的，怎么說(shuō)都會(huì)有人信，純粹是信口胡說(shuō)。他的目的只有一個(gè)，那就是說(shuō)幾句人家愛(ài)聽(tīng)的話來(lái)騙錢(qián)。由于被說(shuō)的人不動(dòng)腦筋，不理解他們的騙人手段，所以往往輕信，受騙受騙。〕三、“斬妖見(jiàn)血〞小試驗(yàn)。1、老師示范做試驗(yàn)，講清要點(diǎn)。2、打算好試驗(yàn)材料，分小組做試驗(yàn)。四、學(xué)到這里，你明白了什么道理？1、算命問(wèn)卦、巫婆治病都是封建迷信活動(dòng)，它們都是騙人的。2．在你四周有沒(méi)有類似的事情發(fā)生？〔學(xué)生自由發(fā)言，并談?wù)剬?duì)事情的看法，說(shuō)說(shuō)事情的本質(zhì)。〕3．假如有人集體參與迷信活動(dòng)，你怎么辦？〔學(xué)生討論時(shí)，老師可以設(shè)置幾個(gè)情景，如拉你去求簽、拜佛、算命，等等。〕討論后小結(jié)。〔1〕堅(jiān)決反抗，不參與。〔2〕揭露這些活動(dòng)的本質(zhì)。〔3〕利用這個(gè)時(shí)機(jī)，向搞封建迷信的人宣揚(yáng)科學(xué)學(xué)問(wèn)。〔板書(shū)：封建迷信欺瞞性〕從剛剛的討論發(fā)言中可以看出，大家對(duì)迷信活動(dòng)騙人的本質(zhì)有了充分的相識(shí)。不過(guò)，隨著社會(huì)的開(kāi)展，一些封建迷信活動(dòng)不得不改頭換面。他們把著相算命稱為“預(yù)料學(xué)〞、“人生信息學(xué)〞，把畫(huà)符念咒稱作“符號(hào)學(xué)〞，把巫婆做法的所謂“仙水〞稱作“高功能水〞、“信息水〞，這些“現(xiàn)代科學(xué)迷信〞在“科學(xué)〞的名義下招搖過(guò)市，蒙蔽了很多群眾，欺瞞性更大。這種披著“科學(xué)〞的外衣，干的卻是反科學(xué)的勾當(dāng)?shù)乃^的“科學(xué)〞，我們把它稱做“偽科學(xué)〞。反對(duì)偽科學(xué)，反對(duì)現(xiàn)代迷信，也是我們?nèi)缃竦囊豁?xiàng)重要任務(wù)。第二課時(shí)一、講授新課。1、首先，我們應(yīng)認(rèn)清封建迷信對(duì)人們的危害是極大的。〔板書(shū)〕迷信害死人封建迷信的東西，在一些缺乏科學(xué)學(xué)問(wèn)的人中流傳，它對(duì)人們的危害極大。讓我們通過(guò)一些典型事例，來(lái)看看它是怎樣危害人們的。［讀一讀］讓每個(gè)學(xué)生小聲朗讀課本故事〔－〕。問(wèn)：小弟弟高燒不退，事實(shí)上得的是什么病？〔一般的病毒性感冒。〕問(wèn)：可是巫婆說(shuō)他是怎么了？〔鬼魂附體。〕問(wèn)：巫婆跳大神驅(qū)鬼，其結(jié)果如何？〔抽搐起來(lái)。〕問(wèn)：小弟弟病加重了，而巫婆卻得到什么好處？〔得到很多錢(qián)。〕巫婆卻賺到很多昧心錢(qián)。可見(jiàn)巫婆根本不會(huì)治病，完全是騙錢(qián)害人，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？〔板書(shū)〕巫醫(yī)治病——騙錢(qián)害人問(wèn)：后來(lái)送到醫(yī)院搶救后，小弟弟怎么樣了？〔轉(zhuǎn)危為安。〕問(wèn)：可見(jiàn)有病應(yīng)當(dāng)找誰(shuí)？〔找醫(yī)生。〕問(wèn)：誰(shuí)能小結(jié)一下這個(gè)故事說(shuō)明了什么？小結(jié)：這個(gè)故事說(shuō)明巫婆給人治病，完全是騙錢(qián)害人，她們根本不懂醫(yī)術(shù)。假如讓她們治病，只會(huì)給人們的安康帶來(lái)極大的危害，嚴(yán)峻的還會(huì)危與生命。所以我們應(yīng)當(dāng)信任科學(xué)，反對(duì)迷信，有病要找醫(yī)生。2、結(jié)合自己聽(tīng)到的或看到的事例，說(shuō)說(shuō)信任科學(xué)、反對(duì)迷信的道理。求簽問(wèn)卦一高考學(xué)生在廟里求得一個(gè)上上簽，歡呼：“我確定能考上高校！〞〔指出：不好好學(xué)習(xí)，求得100個(gè)上上簽也沒(méi)用，考高校要憑自己的實(shí)力才行。〕燒紙錢(qián)一座墳前，子女跪燒冥幣，口念：“爸爸媽媽，我們給您捐錢(qián)來(lái)了！〞〔指出：人死了，就什么也不知道了，根本不行能去花什么錢(qián)。要孝順父母，主要應(yīng)父母在世時(shí)為之，大可不必在死后搞名堂。〕看風(fēng)水一位風(fēng)水先生指著山下一片地說(shuō)：“這個(gè)地方風(fēng)水好，是聚寶之地，在這兒蓋房，定會(huì)財(cái)源滾滾。〞〔指出：富不富并不在風(fēng)水上，莫非財(cái)會(huì)從地里冒出來(lái)嗎？只要辛勤勞動(dòng)，荒山也會(huì)變成米糧倉(cāng)。再說(shuō)也根本不存在風(fēng)水好壞的問(wèn)題，房子蓋在哪兒，與風(fēng)水毫無(wú)關(guān)系。〕燒香拜佛一位老婦人在寺廟的佛像前燒香拜佛，口念：“菩薩保佑！〞〔指出：菩薩是泥胎木雕，并不能保佑誰(shuí)。自己留意平安，留意身體安康，才能沒(méi)病沒(méi)災(zāi)。〕看手相算命先生手摸另一人之手，邊看邊說(shuō)：“你的生命線很長(zhǎng)，將來(lái)確定能活到80歲以上；你的事業(yè)線也很長(zhǎng)，將來(lái)定會(huì)宏圖大展，前程無(wú)量！〞〔指出：手相什么也不能代表。長(zhǎng)壽取決于平日的保健和熬煉；事業(yè)要靠刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)步素養(yǎng)，把握機(jī)遇，才能有望成功。〕問(wèn)：如今還有人根據(jù)人的生辰八字、屬相、星座來(lái)算命，有科學(xué)根據(jù)嗎？〔沒(méi)有。就拿星座來(lái)說(shuō)，一樣星座的人很多，他們的命運(yùn)怎么可能一樣呢！〕問(wèn)：如今還有人用撲克算命，有的商店還用電腦算命，你信任嗎？〔不信任。因?yàn)楹翢o(wú)科學(xué)根據(jù)。電腦要靠人給它編程序，它的確能做很多事，但不行能理解每個(gè)人的命運(yùn)；撲克算命更是無(wú)稽之談，它的無(wú)序排列，每次都不一樣，莫非一個(gè)人的命運(yùn)如此無(wú)常？可見(jiàn)是根荒唐的。〕問(wèn)：既然封建迷信則害人，為什么會(huì)有則多人信任呢？〔缺乏科學(xué)意識(shí)，科學(xué)觀念淡薄，不懂科學(xué)。〕人的頭腦，正確的思想不去占據(jù)，錯(cuò)誤的思想便會(huì)去占據(jù)。所以學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，用科學(xué)學(xué)問(wèn)武裝頭腦，才能擦亮眼睛，辨明是非，認(rèn)清封建迷信的本質(zhì)。二、課堂小結(jié)。書(shū)上的例子和同學(xué)、老師舉的例子告知我們，世界上根本就沒(méi)有什么鬼神，那些為獲得不義之財(cái)而編造的鬼、神的把戲會(huì)害死人的。我們要擦亮眼睛，信任科學(xué)不迷信。作業(yè)布置：擦亮眼睛，用科學(xué)破除迷信。教學(xué)反思：1.貼近生活，走近科學(xué)。“兒童的生活是課程的根底〞，讓兒童用“自己的眼睛去視察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式去討論社會(huì)〞。生活中的真善美假丑惡都將走進(jìn)孩子的世界，培育孩子科學(xué)的思維，會(huì)用科學(xué)的方法來(lái)說(shuō)明身邊的現(xiàn)象，鎮(zhèn)靜地面對(duì)生活，這是我們所要教會(huì)孩子的，圍繞這一目的，擦亮眼睛支配了一系列活動(dòng)：課前調(diào)查身邊存在的迷信現(xiàn)象，課上分析各類迷信現(xiàn)象，聽(tīng)故事，痛訴迷信的危害，最終，通過(guò)續(xù)編故事，反抗迷信活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活，面對(duì)生活，學(xué)會(huì)生活。“動(dòng)〞，進(jìn)步相識(shí)。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，老師有意識(shí)地支配了直觀演示，冷靜思索，興趣推理，故事引入，爭(zhēng)當(dāng)小記者等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探究，有動(dòng)有靜，有張有弛，讓學(xué)生在思維碰撞中進(jìn)步相識(shí)。9、逛商場(chǎng)教學(xué)目的：1、知道本地的商業(yè)場(chǎng)所和選購(gòu)商品的有關(guān)常識(shí)。2、知道作為消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有的一些權(quán)利。3、通過(guò)學(xué)生的課前調(diào)查和視察，回到課堂綻開(kāi)溝通討論，學(xué)做聰慧消費(fèi)者。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解選購(gòu)商品的根本常識(shí)，敏捷處理購(gòu)物過(guò)程中遇到的意外事情，學(xué)做聰慧的消費(fèi)者。教學(xué)打算：理解旁邊的商場(chǎng)，回憶選購(gòu)商品時(shí)遇到的意外狀況。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)：1、看圖：這是什么地方？2、這些商場(chǎng)超市環(huán)境美麗、物品齊全，商場(chǎng)里有包裝精致、味道鮮美的食品，有新穎 小巧、美觀好用的文具，還有與我們的衣食住行親密相關(guān)的其他物品，他們?yōu)槲覀兊娜粘Ｉ罟?yīng)了便利，同時(shí)也促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展。你到哪些商場(chǎng)去買(mǎi)過(guò)東西？〔學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。〕3、談話揭題：在商場(chǎng)和超市買(mǎi)東西可是大有學(xué)問(wèn)的，今日，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)〞〔完成板書(shū)。〕二、溝通體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)。1、你逛過(guò)哪些商場(chǎng)？買(mǎi)過(guò)哪些種類物品？2、怎樣輕松開(kāi)心的購(gòu)物，怎樣選擇滿足如意的物品的呢，請(qǐng)你跟全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你買(mǎi)不同種類東西的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。〔自由說(shuō)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望。〕3、買(mǎi)東西真是挺有學(xué)問(wèn)的，大家確定還有很多話要說(shuō)，很多經(jīng)驗(yàn)要講，把你看到的、聽(tīng)到的、經(jīng)驗(yàn)的、從網(wǎng)上查到的，小組溝通討論一下，記錄下來(lái)。〔小組討論，合作完成。〕4、全班溝通，師與時(shí)把各小組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納記錄，學(xué)生齊讀經(jīng)驗(yàn)。三、同學(xué)的建議：1、假設(shè)請(qǐng)你帶著新同學(xué)去購(gòu)置復(fù)讀機(jī)，你會(huì)怎么做？〔現(xiàn)場(chǎng)模擬購(gòu)物情景，分角色表演。〕2、假如媽媽要我們?nèi)コ匈I(mǎi)一桶食油、一袋雞精和一瓶鮮奶，應(yīng)當(dāng)怎樣購(gòu)置呢？〔小組合作，全班溝通，老師點(diǎn)評(píng)。〕四、拓展相識(shí)，促進(jìn)運(yùn)用。1、學(xué)習(xí)消費(fèi)者權(quán)益愛(ài)護(hù)法，拓展延長(zhǎng)，強(qiáng)化相識(shí)。2、老師總結(jié)。再次齊讀購(gòu)物小竅門(mén)和購(gòu)物提示，記住購(gòu)物常識(shí)，并把你學(xué)到的學(xué)問(wèn)去告知你的家人和四周摯友。讓我們運(yùn)用購(gòu)物常識(shí)，做一個(gè)聰慧的消費(fèi)者和生活的強(qiáng)者。第二課時(shí)一、模擬購(gòu)物：1、師扮營(yíng)業(yè)員，生當(dāng)小顧客。2、活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)文明購(gòu)物，提示學(xué)生文明購(gòu)物。3、購(gòu)物時(shí)，你常用哪些文明用語(yǔ)？4、營(yíng)業(yè)員喜愛(ài)什么樣的顧客？〔采訪：營(yíng)業(yè)員〕通過(guò)采訪，你們知道營(yíng)業(yè)員喜愛(ài)怎樣的小顧客？5、回憶自己逛商場(chǎng)時(shí)的情景。6、你看到了什么不文明的行為，你想說(shuō)什么？二、學(xué)做聰慧能干的消費(fèi)者。1、我們國(guó)家為了愛(ài)護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益，特地設(shè)立了中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益愛(ài)護(hù)法A、閱讀部分條款。B、讀讀看，然后在小組時(shí)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？C、溝通。2、王聲遇到費(fèi)事了，我們來(lái)幫幫他。〔1〕看看他應(yīng)享受什么樣的合法權(quán)益。〔2〕除了找消費(fèi)者協(xié)會(huì)以外，還有什么好方法？〔3〕溝通〔找商場(chǎng)經(jīng)理；找電視臺(tái)、報(bào)社〕3、為自己討回公正，愛(ài)護(hù)自己的合法權(quán)益途徑很多。4、教你幾招老師在逛商場(chǎng)時(shí)，遇到了幾件意想不到的事兒。想請(qǐng)教你們。A、買(mǎi)錯(cuò)東西。B、忘拿東西。C、同意讓別人看口袋嗎？5、總結(jié)：敬重別人，愛(ài)護(hù)自己，做聰慧能干的消費(fèi)者。作業(yè)布置：利用節(jié)假日，和家人逛商場(chǎng)，做文明、聰慧的消費(fèi)者。教學(xué)反思：對(duì)于學(xué)生而言，只有他自己的生活才是有意義的、真實(shí)的生活；對(duì)于教學(xué)而言，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“理論〞他自己的生活，才會(huì)是有意義的教學(xué)；也只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)他自己的生活，才會(huì)是有效的教學(xué)。為到達(dá)“理解本地的一些商業(yè)場(chǎng)所〞這一教學(xué)目的，在執(zhí)教時(shí)，我首先出示該校旁邊的一些小店與超市，學(xué)生看到生活中熟識(shí)的場(chǎng)景，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高漲，對(duì)于“你相識(shí)這些地方嗎？你在里面買(mǎi)過(guò)東西嗎？〞有話可說(shuō)。隨后，出示學(xué)生生活中所熟知的一些購(gòu)物場(chǎng)所的圖片，從而明確購(gòu)物場(chǎng)所的分類，示意學(xué)生要根據(jù)自己所需的物品合理選擇購(gòu)物場(chǎng)所。10、衣食的來(lái)源教學(xué)目的：1、知道衣食對(duì)人生存的重要，初步理解農(nóng)業(yè)消費(fèi)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。2、感悟農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存開(kāi)展的重要影響。3、懂得節(jié)儉節(jié)約的道理，自覺(jué)珍惜勞動(dòng)成果。重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存開(kāi)展的重要影響。懂得節(jié)儉節(jié)約的道理，自覺(jué)珍惜勞動(dòng)成果。教學(xué)打算：詩(shī)歌鋤禾，理解“雜交水稻之父〞袁隆平爺爺?shù)墓适隆＝虒W(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、啟發(fā)回憶：同學(xué)們，當(dāng)你經(jīng)過(guò)一夜的休息，伸個(gè)懶腰從美夢(mèng)中來(lái)，都要做哪些事情？〔出示：衣食〕2、引導(dǎo)溝通：你平常早餐吃些什么？小組溝通。二、追溯來(lái)源。1、誘發(fā)思索：當(dāng)你穿得漂美麗亮坐在餐桌旁，吃著美味可口的食物時(shí)，你的腦瓜里有沒(méi)有出現(xiàn)一些？號(hào)。這節(jié)課我們就來(lái)討論“衣食的來(lái)源〞這個(gè)話題。2、模擬小家庭。A、下面，我們想象一下，每個(gè)小組就是一個(gè)家庭，老師給每個(gè)家庭發(fā)一張“家庭午餐單〞，我們一起走進(jìn)市場(chǎng)，選購(gòu)自己喜愛(ài)的物品。B、家庭成員共同填寫(xiě)菜單。C、有沒(méi)有看到相宜的服裝。3、牽線搭橋。A、市場(chǎng)上豐富的食品，服裝大多來(lái)之于農(nóng)產(chǎn)品，這兒有幾種農(nóng)產(chǎn)品，你相識(shí)他們嗎？B、老師給每小組選購(gòu) 了一包日常用品，你們能分別說(shuō)出他們都是哪一種農(nóng)產(chǎn)品加工而成的嗎？出示圖片。C、小結(jié)：樹(shù)連樹(shù)，根連根，衣食之源在農(nóng)村。4、情感體驗(yàn)。A、故事“食品的哭訴〞〔饅頭，油條等〕B、討論你們有什么感想？C、背誦鋤禾詩(shī)D、饅頭誕生記：耕地、播種、施肥、收割、脫粒、翻曬、磨面、發(fā)酵、制作、蒸熟、出售。第二課時(shí)一、出示袁隆平院士頭像：1、同學(xué)們，你們相識(shí)他嗎？2、讀讀課本上的內(nèi)容，你對(duì)袁隆平爺爺有了哪些理解？為什么稱他為“雜交水稻之父〞？3、你還想理解他的什么事跡，課后去網(wǎng)上搜尋吧！二、理解農(nóng)業(yè)新信息1、農(nóng)業(yè)的開(kāi)展靠科技，只有依靠科技，我們?nèi)祟惒拍苌畹酶茫憷斫饽男┺r(nóng)業(yè)新信息？2、小組溝通。3、共享：立體農(nóng)業(yè)、溫室農(nóng)業(yè)、自控化農(nóng)業(yè)、太空農(nóng)業(yè)……三、總結(jié)升華：1、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你確定有很多話要說(shuō)，學(xué)崔永元叔叔實(shí)話實(shí)說(shuō)節(jié)目，每人只可以說(shuō)一句，說(shuō)出自己最想說(shuō)的，先醞釀一下，再說(shuō)給大家聽(tīng)。2、指名溝通。作業(yè)布置：上網(wǎng)搜尋有關(guān)農(nóng)業(yè)新信息。教學(xué)反思：在本課的設(shè)計(jì)中，我充分利用教材中的空白和省略。如課堂開(kāi)始，學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上早餐和晚餐小盤(pán)子中的食物，這是每個(gè)學(xué)生都共有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有話可講、有憶可尋，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好很簡(jiǎn)潔就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛進(jìn)入高潮。再如“饅頭的誕生〞這一環(huán)節(jié)，教材中除了圖片還有省略號(hào)，在備課時(shí)我就在思索了，為什么在這里有省略號(hào)，在課上又如何發(fā)揮這省略號(hào)的功能呢？于是上課時(shí)老師講解前半部分圖片，而在省略號(hào)這兒設(shè)計(jì)了一個(gè)小討論“在麥子收割之后就變成饅頭了嗎？〞這一話題引起了學(xué)生的思索，去討論省略號(hào)中還隱含了哪些加工的程序，理解饅頭煩瑣的消費(fèi)過(guò)程和農(nóng)夫辛苦的勞動(dòng)。在完成教學(xué)任務(wù)后，我讓學(xué)生在書(shū)上登記學(xué)習(xí)本課的最大感受，，讓他們把自己的情感、思想和對(duì)問(wèn)題思索后得出的結(jié)論可以向?qū)υ挼牧硪环健步滩摹潮磉_(dá)。這樣的教材就不是外在于兒童的客觀存在，而是與兒童日日相伴的一個(gè)親密摯友。11、塑料與我們的生活教學(xué)目的：1、理解塑料的特點(diǎn)與其為人們生活帶來(lái)的便利。2、感知塑料廢棄品處置不當(dāng)造成的危害。3、可以實(shí)行行動(dòng)減輕“白色污染〞。重點(diǎn)難點(diǎn)：相識(shí)塑料給人們生活帶來(lái)的便利，感知“白色污染〞的危害并自覺(jué)實(shí)行行動(dòng)。教學(xué)打算：塑料桶、木桶、金屬桶；理解生活中“白色污染〞現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、找尋生活中的塑料制品1．同學(xué)們，發(fā)覺(jué)你們的桌子上有個(gè)袋子了嗎？想翻開(kāi)看看嗎？翻開(kāi)之前聽(tīng)清要求，你可以看，可以摸，也可以玩，看看你會(huì)有什么發(fā)覺(jué)？2．問(wèn)：你有了什么發(fā)覺(jué)？它們有什么一樣點(diǎn)嗎？還有其他不同的發(fā)覺(jué)嗎？它們都是用什么材料做成的？過(guò)渡：以最快的速度把它們放回口袋。看來(lái)同樣是塑料，〔板書(shū)：塑料〕還可以做成各種形態(tài)、各種顏色、各種好玩的玩具。3．那你知道，我們生活中還有哪些東西也是用塑料做成的呢？過(guò)渡：同學(xué)們，看來(lái)，我們的玩具、學(xué)慣用品、生活用品有很多是用塑料做的。其實(shí)，還有很多呢！老師也搜集了一些圖片，我們一起來(lái)看一下。〔這就是老師家里的塑料制品；這是超市里貨架上的日用品；還有塑鋼門(mén)窗、農(nóng)夫種菜的薄膜大棚；塑料還運(yùn)用于家電產(chǎn)品、摩托車(chē)、汽車(chē)，甚至于我們的神州五號(hào)宇宙飛船，塑料也是其中不行缺少的材料。〕4．通過(guò)大家的溝通，同學(xué)們，此刻你有什么感想和發(fā)覺(jué)嗎？5．是啊！同學(xué)們談了很多。的確，塑料與我們的生活休戚相關(guān)。〔板書(shū)：與我們的生活〕學(xué)生邊看邊玩，體會(huì)這些玩具的特征。學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的塑料制品。學(xué)生觀看圖片、照片。學(xué)生體會(huì)塑料與我們的生活親密相關(guān)。二、溝通討論，性能誕生。1、今日啊，老師還帶來(lái)了一樣塑料制品，是什么呀？〔出示塑料盆〕這是什么盆呀？〔出示搪瓷盆、木盆〕這三個(gè)盆要是讓你選，你會(huì)選哪個(gè)盆？為什么？2、老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們家里什么盆用得比較多呢？從笨重的木盆到簡(jiǎn)潔摔壞的搪瓷盆，人們?cè)絹?lái)越多的選擇了廉價(jià)、輕巧的塑料盆，塑料制品已經(jīng)越來(lái)越多的進(jìn)入我們的生活，并替代了很多的傳統(tǒng)材料。3、我們的生活中，還有哪些用品是因?yàn)橛盟芰献龅亩阌谶\(yùn)用？同學(xué)之間溝通討論一下。4、在熱情的討論溝通中，我們都發(fā)覺(jué)，塑料有很多優(yōu)點(diǎn)？誰(shuí)能來(lái)概括一下。〔板書(shū)塑料的性能〕5、塑料制品已經(jīng)廣泛地運(yùn)用于我們的生活，并且還在不斷地開(kāi)展著。我們國(guó)家就已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用塑料印制鈔票了，塑料鈔票不易破損、經(jīng)久耐用，而且不易偽造；如今，還出現(xiàn)了抗菌塑料、納米塑料，塑料有著廣袤的開(kāi)展前景。所以，〔出示塑料自我介紹的課件〕塑料總是傲慢地對(duì)人們說(shuō)：三、學(xué)生溝通學(xué)生溝通學(xué)生總結(jié)出塑料的優(yōu)異性能。第二課時(shí)一、理解塑料所產(chǎn)生的白色污染，提出自己的創(chuàng)意。過(guò)渡：塑料既然有則多的優(yōu)點(diǎn)，那為什么老師卻看到一份資料上這么寫(xiě)著。〔出示課件：為什么塑料袋被英國(guó)媒體評(píng)為是這是為什么呢？那你知道它會(huì)造成什么污染？除了塑料袋以外，那些塑料飯盒、飲料瓶、塑料廢棄物造成的污染也叫白色污染，它們又會(huì)有什么危害呢？1、我們一起來(lái)看一組圖片：這是塑料廢棄物飄掛在樹(shù)枝上；飲料瓶塑料飯盒灑落在地上；這是正在燃燒的塑料廢棄物。這就是我們生活種看到的白色污染，〔板書(shū)：白色污染〕多么駭人動(dòng)目啊！它的危害剛剛已經(jīng)有同學(xué)提到了一些，其實(shí)，還不止這些，你們聽(tīng)―――2、播放錄音：白色污染已成為困擾全球環(huán)境的一大難題，塑料垃圾很難分解，一般要過(guò)二百至四百年，它混入土壤，影響水稻、小麥等農(nóng)作物汲取水分、養(yǎng)分，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞下去，導(dǎo)致動(dòng)物生病，甚至死亡，拋入水面，不僅影響船只的航行，而且使水質(zhì)變壞。3、白色污染造成的危害真是太驚人了！那是否可以把塑料廠都關(guān)了呢？面對(duì)人類自己造成的污染，我們又該做些什么呢？合作溝通一下，看看哪小組可以找到削減白色污染的好方法？〔出示配樂(lè)課件：我的創(chuàng)意〕4、課外延長(zhǎng)：同學(xué)們，你們的想法都很有創(chuàng)意，但老師更盼望你們能將這些語(yǔ)言付諸于行動(dòng)，從我做起，從小事做起，為保持鹽城這塊干凈的生存空間出一份力。5、學(xué)生暢所欲言，擺觀點(diǎn)，講道理，各抒己見(jiàn)。學(xué)生說(shuō)得不全面的，老師可作補(bǔ)充。學(xué)生看了圖片，并結(jié)合生活實(shí)際溝通討論，出謀劃策，找尋削減白色污染的好方法。二、生活中的工業(yè)品1、調(diào)查，我們的生活中有哪些工業(yè)品。2、在消費(fèi)的同時(shí)，又造成什么污染。3、小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)工業(yè)品，我們美妙、干凈的生活環(huán)境又須要我們合理、慎重地運(yùn)用工業(yè)品。作業(yè)布置：接著理解“白色污染〞，爭(zhēng)做環(huán)保小