蘇教版四年級(jí)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：第二單元由3篇課文、習(xí)作2、練習(xí)2組成。《蘋果里的五角星》、《最佳設(shè)計(jì)》兩篇課文從不同的角度教給孩子創(chuàng)建的方法。《人類的“老師”》則是告知孩子動(dòng)物在各方面給人類帶來的啟示，激發(fā)學(xué)生視察創(chuàng)建的欲望。作文2是一篇介紹身邊的小能人的作文。二、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本單元的生字，會(huì)認(rèn)的字，理解由生字組成的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文，從中受到啟示：人的創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。4．懂得敬重他人，信任他人，給人自由及選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。5．了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探究自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。6．在習(xí)作中，努力發(fā)向他人身上得閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠地贊美，熱忱地舉薦。三、教學(xué)重難點(diǎn):1．理解由生字組成的詞語。2．理解課文，從中受到啟示：人的創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。3．懂得敬重他人，信任他人，給人自由及選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。4．了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探究自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。四、教學(xué)理念：自主探究，小組合作五、教學(xué)措施：1．拉近學(xué)生和文本之間的距離。2．走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容、體會(huì)人物情感。要留意的是，不管采納哪種方式，都應(yīng)當(dāng)以讀為本，在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。3．適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。4．培育學(xué)生的問題意識(shí)，嘗試讓學(xué)生提出問題。六、課時(shí)支配：每1課2課時(shí)，作文2課時(shí)，單元練習(xí)3課時(shí)，共11課時(shí)。5

蘋果里的五角星教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)用“魅力”造句。3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：1．練朗讀。讀好人物對話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)。2．重感悟。啟迪、教化學(xué)生創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)建力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)打算：小黑板、蘋果、小刀。課時(shí)支配：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能把課文讀通順。2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)寫，相識(shí)一個(gè)多音字。3．初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、課前打算。1．故事引入。（兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么及眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收報(bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎確定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童就是在車站贏得了大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。）從這個(gè)故事你知道了什么？（他用及眾不同的方式賣報(bào)紙，獲得了勝利。）2．板書課題。今日我們將要一起來學(xué)習(xí)一篇及這個(gè)故事有些相像之處的課文，那就是《蘋果里的五角星》（師板書課題），請同學(xué)來讀一下課題。（讀出新穎 感）可以強(qiáng)調(diào)“蘋果”也可以強(qiáng)調(diào)“五角星”老師評(píng)價(jià)，不同的讀法有不同的意思。（生齊讀）3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、導(dǎo)學(xué)案過渡：題目很新穎 ，故事也確實(shí)很好玩。抓緊去讀一讀吧。讀讀故事，想想課文給我們講了一件什么事？1．自學(xué)指導(dǎo)（1）給課文自然段寫上序號(hào)。（2）自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文。（3）找出不理解的詞語，在文中作上記號(hào)。2．學(xué)生自學(xué)，老師巡察，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。三、探討溝通1、生分組溝通探討①溝通自學(xué)的生字詞②探討課文講了一件什么事？2、生展示①（讀生字）指名讀、分組讀、齊讀幼兒園

清楚

生疏

按部就班

感受瞧

魅力

圖案

鮮為人知

隱私

創(chuàng)建力

②指名讀課文，師生評(píng)議。③說說課文講了一件什么事？3．師點(diǎn)撥

（1）讀生字，認(rèn)清字形、筆順。（2）指導(dǎo)書寫：“疏”的左半部分有五畫，第一筆為“橫撇”，第二筆為“豎”“瞧”留意是左右結(jié)構(gòu)。（3）按要求描紅。（4）想想課文講了一件什么事？領(lǐng)居家的小男孩用橫切蘋果的方法，讓“我”看到了蘋果里有一顆五角星。這使“我”從中受到啟發(fā)。（5）試著給課文分段，說說大意。（1－4）領(lǐng)居家的小男孩橫切蘋果后，蘋果里有顆五角星。（5）我從橫切蘋果中獲得的深刻感受。四、達(dá)標(biāo)檢測。1、看拼音寫詞語。qīngxī

shēngshū

túàn

qiáoyiqiáo

(

)(

)(

)(

)mèilìxiǎnwéirénzhīxúnguīdǎojǔ(

)

(

)(

)2、比一比，再組詞。析（

）

疏（

）

拒（

）

按（

）晰（

）

蔬（

）

矩（

）

案（

）五、板書設(shè)計(jì)蘋果里的五角星幼兒園

清楚

生疏

按部就班

感受瞧

魅力

圖案

鮮為人知

隱私

創(chuàng)建力六、作業(yè)1、

練習(xí)朗讀課文。2、

思索提出的問題。回家操作：用不同的方法切蘋果，看看能發(fā)覺些什么。七、教學(xué)反思上課時(shí)可用簡單的談話形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣可給學(xué)生留下深刻的印象，還為更好地學(xué)習(xí)課文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，讀出“我”切蘋果前后的心情變化。2．用試驗(yàn)的方法，理解兩種切蘋果的方法。3．理解“這鮮為人知的圖案竟有則大的魅力。”“創(chuàng)建力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。教學(xué)過程：一、課前打算1．復(fù)習(xí)：課文講了一件什么事？2．板書課題3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、導(dǎo)學(xué)案（一）自學(xué)指導(dǎo)1．蘋果里的五角星是誰給我看的？2．當(dāng)小男孩要向“我”顯示他在幼兒園學(xué)到的新本事時(shí)，我是怎么說的？“我”心里在想什么？3．不過小男孩卻堅(jiān)持要切給我看。結(jié)果，“我”看到了什么？是我預(yù)想的嗎？結(jié)果讓我（出乎意料）當(dāng)“我”看到蘋果里的五角星時(shí)，心情發(fā)生了怎樣的變化。讀讀第四自然段。4．溝通，你是從哪些詞句體會(huì)到的？（“真的”、“果真”、等詞句體會(huì)我的驚異）為什么這么驚異？（比較分析）（二）學(xué)生自學(xué)（老師巡察指導(dǎo)）三、探討溝通1、學(xué)生分組溝通、探討自學(xué)成果2、學(xué)生展示，老師及時(shí)點(diǎn)撥（1）出示“我見過很多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是按部就班地依據(jù)通常的切法，把他們一切兩半，卻從未見過還有另一種方法，更沒想到蘋果里還隱藏著‘五角星’”

這“另一種切法”指什么（攔腰切下去）（2）通常人們是怎么切的？（從頂部切究竟部）（3）說說“生疏”的意思。（4）人們總是依據(jù)這樣的規(guī)則去切蘋果，就叫（按部就班）（5）你見過攔腰切蘋果嗎？我們也來試一試。（試驗(yàn)兩種切蘋果的方法）（兩種不同的切蘋果的方法，構(gòu)成一組比較關(guān)系。運(yùn)用食物演示的方法扶植理解“從頂部切究竟部”、“攔腰切下去”、“按部就班”這些詞，提高比較分析的實(shí)力。）（6）一般人為什么不“攔腰切”呢？（因?yàn)楹每础⒚烙^，人們發(fā)覺不到丑拙之中也有美；因?yàn)楣剩藗兩倭税l(fā)覺；因?yàn)榱?xí)慣，人們?nèi)鄙偎妓鳎倭藙?chuàng)建獨(dú)創(chuàng)……）過渡：第一次這樣切蘋果，或許是出于無意，或許是出于新穎 。使我深有感受。出示句子“這鮮為人知的圖案竟有則大的魅力。”①“鮮為人知”是什么意思？②鮮為人知的圖案”指什么？③“魅力”在字典中的說明是“很能吸引人的力氣”。這“蘋果里的五角星”為什么這么有“魅力”呢？（攔腰切蘋果的太少，而又能發(fā)覺“五角星”的人更少；其中的思索方法于眾不同，很獨(dú)特。）④哪里可以看出“鮮為人知的圖案”很有魅力？（三個(gè)“傳”）⑤“是的，假如你想知道什么叫創(chuàng)建力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”往大處說是什么呢？（打破常規(guī)的思維方式，換個(gè)角度想問題。）四、達(dá)標(biāo)檢測。換一種切蘋果的方法，只是創(chuàng)建力的一種例子；其實(shí)，創(chuàng)建力無時(shí)不在，無處不有。我國聞名的教化家陶行知有句名言“時(shí)時(shí)是創(chuàng)建之時(shí)，到處是創(chuàng)建之地，人人是創(chuàng)建之人”。生活中知道哪些事情可以知道創(chuàng)建力？用“假如你要知道什么叫做創(chuàng)建力，往小處說，就是----------”來表達(dá)。五、板書設(shè)計(jì)蘋果里的五角星按部就班“切”蘋果創(chuàng)建力（魅力）打破常規(guī)六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、用下列詞語造句。清楚：魅力：七、教學(xué)反思課文的第5自然段是教學(xué)重點(diǎn)。句及句之間跳動(dòng)性大，學(xué)生不易懂，可細(xì)心設(shè)計(jì)串聯(lián)并讀，讓學(xué)生較為順當(dāng)?shù)乩斫庹Z句意思，并能領(lǐng)悟課文主旨。6

最佳路徑教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解并積累“漫山遍野、微乎其微、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。讀準(zhǔn)多音字：叫賣（hè）、看（kān）管2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得敬重他人、信任他人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其中隱藏著巨大的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思索、探討問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它及法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。教學(xué)難點(diǎn)：懂得敬重他人，信任他人，給人自由及選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。教學(xué)打算：小黑板課時(shí)支配：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解并積累“漫山遍野、微乎其微、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。讀準(zhǔn)多音字：叫賣（hè）、看（kān）管2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．初讀課文，了解大意，理清層次。教學(xué)過程：一、課前打算1．激趣導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們寵愛看動(dòng)畫片么？大家肯定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不生疏吧。知道他們是誰創(chuàng)建的么？（美國動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼）過度：迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)建出了很多特性顯明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的寵愛，這里可以說是每個(gè)人夢的家鄉(xiāng)，來到這里就似乎來到了用夢和幻想編織的殿堂2．板書課題今日我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。（理解“最佳路徑”：就是最好的路線。）3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、導(dǎo)學(xué)案（一）自學(xué)指導(dǎo)1．請同學(xué)們帶著因課題而產(chǎn)生的疑問，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2．想想課文主要講了一件什么事？（二）生自學(xué)（師巡察指導(dǎo)）三、探討溝通1、生分組溝通、探討①溝通自學(xué)的生字詞②探討課文講了一件什么事？2、生展示A：讀書狀況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：叫賣（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。B：溝通初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。C：能說說課文講了一件什么事嗎？（填空：世界建筑大師格羅培斯

大傷腦筋，后來從

的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為

。）

3、師點(diǎn)撥（理清課文層次）你能依據(jù)事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文成四部分嗎？第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的方法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)）第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）四、達(dá)標(biāo)檢測1、看拼音寫詞語。

qǐdí

yuángǎo

guǎiwān

mànshānbiàn(

)(

)(

)(

)

xiázhǎi

sīxù

cuīcù

wēibùzúdào(

)(

)(

)(

)2、照樣子在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語。例：選擇（路徑）攻克（

）

設(shè)計(jì)（

）

鋪設(shè)（

）

清理（

）五、板書設(shè)計(jì)最佳路徑遇到難題獲得啟示完成設(shè)計(jì)獲得最佳六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。七、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)主要以字詞為主，通過教學(xué)，學(xué)生能精確讀、寫生字詞，以后再教學(xué)學(xué)生朗讀課文方面應(yīng)多下功夫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得敬重他人、信任他人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其中隱藏著巨大的價(jià)值。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、課前打算1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，“徑“是什么意思？最佳路徑又是什么意思？2、板書課題3、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)二、導(dǎo)學(xué)案（一）自學(xué)指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段：思索格羅佩斯遇到了什么困難？他又是一個(gè)怎樣的人？2、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。3、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法中得到啟發(fā)后，是怎樣做的？（二）生自學(xué)（師巡察指導(dǎo)）三、探討溝通1、生分組探討溝通自學(xué)狀況2、生展示，師及時(shí)點(diǎn)撥①溝通：賣葡萄的老太太及其他葡萄園主賣葡萄有什么不同？其他葡萄園主：把葡萄摘下來拿到路口賣。很少有停下來買的。老太太：無人看管，在路旁的箱子里投入5法郎就能摘一籃葡萄上路。總是最先賣完。②接著讀書，深化探討“老太太賣葡萄的方法好在哪兒？

▲“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，自由自在地選擇自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。▲直接從葡萄架上摘，果子更簇新。▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被敬重。③格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，馬上返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想怎么做的呢？步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：依據(jù)蹤跡，鋪設(shè)道路。④你認(rèn)為格羅培斯勝利的秘訣是什么？

指名朗讀第7自然段。▲格羅培斯追求完備，先后修改了50多次，還不滿足，最終讓大家共同來創(chuàng)建，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的便利、快捷。▲設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。▲如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，吸取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。▲格羅培斯對待“微乎其微”的問題同樣仔細(xì)對待，他對工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍。四、達(dá)標(biāo)檢測讀了這課，你想對格羅培斯說些什么？五、板書設(shè)計(jì)最佳路徑撒下草種，提前開放依據(jù)蹤跡，鋪設(shè)道路信任他人

給人自由

任其選擇六、作業(yè)完成課后第4題。七、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)中，主要讓學(xué)生理解格羅佩斯從年邁的老太太賣葡萄的方法中獲得啟發(fā)，從而設(shè)計(jì)路徑，確定了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計(jì)策略。7

人類的“老師”教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、自讀課文，弄懂幾個(gè)例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培育自己對科學(xué)探討的愛好。3、培育學(xué)生的橫向分析智力。教學(xué)重點(diǎn)：能說出第三、四、五各自然段的主要的內(nèi)容。了解人類以生物為師的事例。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂幾個(gè)例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培育自己對科學(xué)探討的愛好。教學(xué)打算：小黑板課時(shí)支配：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理清文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、課前打算1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的老師。人類也有自己的老師。2、板書課題讀了課題，你有什么問題想問？（人類的“老師”是誰？“老師”上面為什么要加引號(hào)？）3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、導(dǎo)學(xué)案（一）自學(xué)指導(dǎo)①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。②邊讀邊思索剛才的問題。③人類的“老師”指誰？（二）生自學(xué)（師巡察指導(dǎo)）三、探討溝通1、生分組溝通、探討自學(xué)狀況2、生展示①指名分小節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議。②讀詞語破裂教訓(xùn)新式坦克機(jī)毀人亡超過勻稱堅(jiān)實(shí)機(jī)翼輕而易舉③溝通：課文具體介紹了哪幾種動(dòng)物是人類的“老師”，分別在哪個(gè)自然段？3、師點(diǎn)撥（自然界的種種生物）（1）“老師”上面為什么要加引號(hào)？（這個(gè)老師有特定意義，它不是指人類中的某個(gè)人，指人類向其他有某種技能的對象學(xué)習(xí)，這些對象或是動(dòng)物，或是植物，或是其他生物，人類從這些特定對象身上得到啟示，有所發(fā)覺，有所模擬，進(jìn)而有所創(chuàng)建，它們自然是人類的“老師”了。）（2）人類的“老師”都有誰？四、達(dá)標(biāo)檢測1、看拼音寫詞語。pòsuì

jiàoxùn

jūnyún

jīhuǐrénwáng(

)(

)(

)

(

)xīnshì

tǎnkè

jīyì

qīngéryìjǔ(

)(

)(

)

(

)2、用“√”給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。升降(jiàng

xiáng)

仿照(mó

mú)

分散(sǎn

sàn)

薄殼結(jié)構(gòu)(báo

bó)五、板書設(shè)計(jì)人類的“老師”鳥飛機(jī)鯨輪船蛋殼建筑六、作業(yè)1．抄寫詞語。2．朗讀課文。七、教學(xué)反思“流線體”和“薄殼結(jié)構(gòu)”是專業(yè)的術(shù)語，學(xué)生以前可能沒有聽說過，要讓他們從課文中的句子及結(jié)合插圖來理解。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、弄懂幾個(gè)例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培育自己對科學(xué)探討的愛好。3、培育學(xué)生的橫向分析智力。教學(xué)過程：一、課前檢測1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入①有感情的朗讀課文。②課文具體介紹了那幾個(gè)人類以生物為“老師”的事例？2、板書課題3、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)二、導(dǎo)學(xué)案（一）自學(xué)指導(dǎo)為什么說自然界的種種生物是人類的好“老師”呢？（請同學(xué)們用自己寵愛的方式邊讀邊思索，細(xì)細(xì)體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句畫出來，并在旁邊簡單極了感受）（二）生自學(xué)，師巡察指導(dǎo)三、探討溝通1、生分組溝通探討自學(xué)狀況2、生展示，師及時(shí)點(diǎn)撥溝通：（1）“捏雞蛋”嬉戲。讓學(xué)生體驗(yàn)牢固。（2）為什么雞蛋捏不碎？讀一讀，抓住“薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫蚍Q地分散到蛋殼的各個(gè)部分”悟一悟。（3）總結(jié)：蛋殼這位“老師”教給人類什么？（4）說說依據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”造出來的建筑有什么優(yōu)點(diǎn)？魚兒升降→獨(dú)創(chuàng)潛水艇鳥類飛行→獨(dú)創(chuàng)飛機(jī)（缺點(diǎn)是什么？）蜻蜓翅膀→機(jī)翼改進(jìn)（改進(jìn)后的飛機(jī)解決了什么問題？）昆蟲飛行→新式飛機(jī)鯨魚形體→船體設(shè)計(jì)（“流線體”放在水中受到的阻力最小）袋鼠跳動(dòng)→越野汽車貝殼堅(jiān)實(shí)→坦克誕生四、達(dá)標(biāo)檢測1、拓展：你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？可以配以圖片來說。（培育學(xué)生的橫向分析智力。）延長：大自然是多么奇異啊！經(jīng)過對很多生物的探討，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)覺。五、板書設(shè)計(jì)：7

人類的“老師”↑生物界的種種生物六、作業(yè)課外自己找尋并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。七、教學(xué)反思本課由于是科普性說明文，課堂簡單沉悶，沒有活力。其實(shí)像這類課文，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度動(dòng)身，用學(xué)生寵愛的方式去學(xué)習(xí)。

習(xí)作2教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇舉薦文章。2．學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡支配詳寫及略寫，提高選材實(shí)力。3．在習(xí)作過程中，努力發(fā)覺他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱忱地舉薦。教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生留意視察四周的人和事的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能通過具體事例寫出人物的特點(diǎn)。課時(shí)支配：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：明確習(xí)作要求，指導(dǎo)書面表達(dá)。教學(xué)過程：一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，明確習(xí)作要求。

１、同學(xué)們，大隊(duì)部始終在開展“雛鷹爭章””活動(dòng)，你們參與了嗎？出示掛圖。

２、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們情愿向大家舉薦一下嗎？３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可舉薦。你們可以自己舉薦，也可以小組相互探討、舉薦。留意；主要說出你舉薦的理由。二、組織溝通，豐富習(xí)作素材。１、組內(nèi)相互溝通、探討，要求確定被舉薦的人是誰，說出舉薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

２、班級(jí)進(jìn)行溝通，老師適當(dāng)指導(dǎo)。

３、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。４、小結(jié)：在說舉薦理由時(shí)，選取具體的事例，假如事例太多，要做到有詳有略。５、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被舉薦的同學(xué)，來獲得大最具體的資料。

６、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭章的每個(gè)方面各舉薦一個(gè)人。７、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己相互采訪。三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)。１、好，通過剛才的采訪，信任大家的收獲肯定會(huì)很多。２、可以采納總分方式來舉薦某個(gè)同學(xué)。四、學(xué)生撰寫草稿。五、板書設(shè)計(jì)習(xí)作2雛鷹爭章：舉薦理由，具體事例六、作業(yè)完成草稿七、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課主要以發(fā)揮小組的作用為主。先讓孩子們在組內(nèi)溝通探討：誰最應(yīng)當(dāng)獲得什么獎(jiǎng)，為什么？這樣，不僅熬煉了她們的口語交際實(shí)力，同時(shí)還發(fā)散了她們的思維。在動(dòng)手時(shí)思路會(huì)更清楚。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成草稿，集體評(píng)改。教學(xué)過程：一、學(xué)生寫作，老師巡察指導(dǎo)。二、溝通、集體評(píng)議。主要從以下三方面進(jìn)行評(píng)改：1．

用具體的事例吧人物最主要的優(yōu)點(diǎn)寫具體；2．

視察人物，通過采訪等方式，豐富習(xí)作的素材；3．

有詳有略，對事例進(jìn)行取舍，突出主要事例來寫。三、學(xué)生對自己的習(xí)作再作修改。四、板書設(shè)計(jì)習(xí)作2雛鷹爭章(講評(píng))五、作業(yè)課后對自己的習(xí)作再作修改六、教學(xué)反思作為一名小學(xué)生，讓他們自己發(fā)覺文中的好及壞，這當(dāng)然有肯定的難度，但是我們不培育，什么時(shí)候他們才可以呢？有時(shí)試著放手也是一種不錯(cuò)的選擇。因此我在本課時(shí)的講評(píng)中讓學(xué)生們自己探討、溝通，說出習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)及不足。我認(rèn)為這就是一種進(jìn)步。練習(xí)2教學(xué)目標(biāo)：1．培育學(xué)生留心視察事物的習(xí)慣。2．練習(xí)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．聯(lián)系寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。4．熟記8個(gè)成語及詩歌《真知》。5．學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。課時(shí)支配：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、培育學(xué)生留心視察事物的習(xí)慣。2、練習(xí)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小芳和爸爸坐了一次磁懸浮列車，她可興奮了，在車上她跟爸爸開心地交談起來。1．讀讀看，他們都交談些什么？二、生自學(xué)，同時(shí)分組探討三、指名讀，訂正字音。四、溝通填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)①據(jù)說話