一師一優課、一課一名師評選一師一優課、一課一名師評選焊條電弧焊授課人：青島西海岸新區高級職業技術學校2020年11月4-1焊條電弧焊教學目標：1.掌握焊條電弧焊的焊接回路組成及作用。2.理解焊條電弧焊的原理。3.理解焊條電弧焊的優缺點。4.培養學生善于發現問題、思考交流的能力。教學器材：多媒體課件，相關教學視頻。教材分析：教學重點：焊條電弧焊的原理，焊條電弧焊的特點。教學難點：焊條電弧焊的原理。教學方法：多媒體演示法，合作發現法。教學過程：焊條電弧焊是熔焊中應用最廣泛的一種焊接方法。觀看視頻，引入新課1、給下圖各部分標注名稱。eq\o\ac(○,1)、，eq\o\ac(○,2)、，eq\o\ac(○,3)、，eq\o\ac(○,4)、，eq\o\ac(○,5)、2、寫出上圖eq\o\ac(○,2)的作用是eq\o\ac(○,5)的作用是焊條電弧焊的原理1、填空：開始焊接時，將焊條與焊件，然后立即，引燃，電弧的高溫將局部熔化，熔化了的焊芯以的形式過渡到局部熔化的焊件表面，融合一起形成。2、藥皮有什么作用？如果沒有藥皮會怎樣？3、你覺得形成一道美觀的焊縫關鍵是什么？焊接國賽圖片賞析：焊條電弧焊的特點：1、通過學習討論，完成下表。焊條電弧焊的優點1、2、3、4、焊條電弧焊的缺點1、2、2、教師答疑：在學習講義的過程中，存在哪些不理解的問題？小結：一個小組代表總結，其他小組補充糾錯。布置作業：1、書面作業：什么是焊條電弧焊？其原理和特點是什么？2、利用網絡觀看動畫片《電焊工波力》。課后反思：整體感知安全教育小組之間相互檢查填寫結果。播放焊鉗電纜視頻完成填空2播放引弧視頻學生表述，設疑。播放藥皮焊條視頻小組匯報職業素養教育播放現代化焊接、手弧焊視頻觀察，思考，討論，匯總，匯報，點評焊條電弧焊學情分析中等職業學校的學生普遍存在物理基礎較差，理解能力較弱，對理論學習不太感興趣但對專業核心課程興趣較高，理論與實踐往往脫節的現象。激發學習興趣是學好本章的關鍵，在本節課的教學方法選擇中，我采用媒體演示法，課前我搜集了大量的教學視頻，通過加工整合優化展示給學生，把抽象的知識形象化，把學生拉入到實際場景中，有利于突破思維障礙。同時采用合作發現法，美國心理學教授布魯納認為教學不應當使學生處于被動的接受知識的狀態，而應“親自把事物整理就緒，使自己成為發現者”。該教法對學生的自學能力和實踐能力的培養很有幫助。但基于學生水平上的差異，要讓每個學生都有所“發現”往往完不成教學任務，如果讓幾個人去合作發現同一個問題，群策群力，則不但能完成教學任務，更在學習的過程中增強了學生的團結協作意識，從而讓學生達到了會學會用的目的。在對學生進行學法指導上，我認為教師的最終任務不應該只是傳授學生知識，而是應該教授學生如何獲取知識，因此為了使學生學會學習，我在授課過程中讓學生充分發揮自主性，積極主動參與教學，通過學生的觀察，思考，討論等環節完成教學內容，這樣，既突出了學生的主體地位，又讓學生通過自己的主動參與，達到理論實踐相結合的目的。《焊條電弧焊》效果分析本節課的教學目標為：知識目標：1.掌握焊條電弧焊的焊接回路組成及作用。2.理解焊條電弧焊的原理。3.理解焊條電弧焊的優缺點。能力目標：通過學習，學生會連接基本的焊接回路。德育目標：培養學生善于發現問題、思考交流的能力。教材分析：教學重點：焊條電弧焊的原理，焊條電弧焊的特點。教學難點：焊條電弧焊的原理。教學過程中，通過這四個步驟來突破難點：1、觀察視頻，2、小組討論焊條電弧焊的原理，3、2名學生代表表述過程，老師糾正答疑。4、試著填寫題中空白。觀看國家焊接技能大賽的視頻剪輯，投影顯示獲得國家大賽一等獎學生的作品，樹立學生學好技能、貢獻祖國的信心。老師出示焊接機器人、埋弧焊、自發電焊機等先進的焊接設備，激發學生作為一名焊接工人的自豪感。整節課節奏緊湊，學生參與意識強，積極性高，教學目標達成度高，培養了學生學習能力和人際溝通能力。焊條電弧焊教材分析《焊條電弧焊的原理及特點》選自中國勞動出版社《焊工工藝學》第三版第四章《焊條電弧焊》中的內容，焊條電弧焊是用手工操縱焊條進行焊接的電弧焊方法，是熔焊中最基本的一種焊接方法，也是目前焊接生產中使用最廣泛的焊接方法，是學生必須掌握的職業技能。本節是學習本章的基礎。《焊條電弧焊》評測練習1、給下圖各部分標注名稱。eq\o\ac(○,1)、，eq\o\ac(○,2)、，eq\o\ac(○,3)、，eq\o\ac(○,4)、，eq\o\ac(○,5)、2、寫出上圖eq\o\ac(○,2)的作用是eq\o\ac(○,5)的作用是3、填空：開始焊接時，將焊條與焊件，然后立即，引燃，電弧的高溫將局部熔化，熔化了的焊芯以的形式過渡到局部熔化的焊件表面，融合一起形成。4、藥皮有什么作用？如果沒有藥皮會怎樣？5、你覺得形成一道美觀的焊縫關鍵是什么？6、什么是焊條電弧焊？其原理和特點是什么？《焊條電弧焊》課后反思照本宣科地泛泛解釋只能束縛學生的思維，扼殺學生的求知欲。對于枯燥乏味的焊接知識，這種情況更加嚴重。運用實際演示固然有效，但限于焊接弧光的傷害，很多情況下不大現實，運用多媒體技術模擬演示能把實際的東西方便地有效地展示在學生眼前，起到了我們教師很想達到的教學效果。本節課利用微視頻較多，可以有效解決焊接課因為安全問題帶來的觀察困難。視頻都是在真實環境中拍攝，學生接受程度好。在小組的分組上，按照學習成績、性格特長進行分組，每個成員都能找準自己的定位，發揮特長，課堂氣氛活躍。學生自己能學會的不講，學生能相互學會的少講。這樣有利于學習能力的培養。授人以魚不如授人以漁。信息化社會，教師要教會學生利用書籍、網絡等媒體學習的能力，與人溝通交流、互助合作的能力，善于觀察、提煉吸收的能力，這也是現代化職業教育體系對學生職業素養的根本要求。職業學校的學生，課堂筆記的記錄能力需要提高，這需要老師指導，并長時間的跟蹤，直至養成良好的習慣。學生學習拘泥于課本，主動利用網絡學習的動機需要加強。焊條電弧焊課標分析根據教材內容，結合《焊工工藝學》教學要求，本著讓學生學會、會學的原則，我確定本節課的知識目標為：掌握焊條電弧焊的焊接回路組成及作用，理解其工作原理和優缺點。為了給以后學生生產實習打下理論基礎，我確定本節課的技能目標為掌握焊接回路的組成，識記焊接電弧。中等職業教育培養的是一線的生產工人，魯昕副部長指出，要不斷增強職業學校學生的職業素養，培養終身學習的能力，