個人理財規劃簡易課程46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。個人理財規劃簡易課程個人理財規劃簡易課程46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。規劃人生個人理財規劃簡易課程馬永輝目錄1、人生為什么要規劃?2、人生規劃與理財規劃3、理財規劃的八大主要規劃4、應用案例分享近年來，隨著農村人口不斷減少、學校布局調整的開展以及農村家長對孩子教育重視程度的不斷提升，越來越多山區孩子的家長將孩子送到公路沿線較大的農村優質資源學校就讀，“一鎮一校”的寄宿制辦學模式日趨成為農村中小學的主流。農村寄宿制小學不但解決了制約布局調整的一個瓶頸問題，而且在優化教育資源、保障教育公平、提高辦學效益方面起到了積極作用，是促進農村小學素質教育的直效之舉。但是寄宿生由于原來就讀學校的辦學條件、辦學質量等方面的影響，一部分學生寄宿就讀以后，無論從心理還是學習上都落后于當地學生，同時由于離開父母羽翼的呵護，大部分寄宿生剛開始時并不能安心學習，這就需要我們教師對寄宿生特別關注。一、安全問題很重要寄宿生剛到校時普遍有一種惶惑感，總感覺人生地不熟的不知道干什么好。為此，我們生活指導老師，24小時對他們進行指導。防止外來人員進入學生住宿區，保證學生的生活不受外來因素干擾，亦不讓寄宿生脫離學校的管理。時刻守護著學生，做到每分鐘有老師值班，有問題隨時解決，學生稍有頭疼腦熱，馬上送往醫院。特別是學生的睡眠，生活指導老師輪班守夜，既讓學生睡得安穩，睡得踏實，也便于學生夜間遇到問題能及時找到老師。同時，對寄宿生的管理中，培養學生的安全意識與自救的能力成了主要內容。組織學生參加各種形式多樣的安全主題活動，讓學生的安全觀念時時刻刻記在心中，并內化為自己的安全習慣。二、關心愛護，讓他們以校為家對于住校的留守兒童來說，在家里邊他們就是小皇帝，父母會盡可能讓他們吃好，穿好，休息好。但到了學校，一切都得自己動手，而且還可能會產生心理上的自卑感，教師就要特別關心班上的每一位寄宿生，平時多和他們談心，了解他們的住校情況：睡得好不好？吃得好不好？上課能不能聽懂？有沒有人欺負？像這些簡單的問題都要一一過問，用愛心去感化他們，消除他們生活上的不便和心理上的畏懼感，同時發動當地的學生和他們交朋友，結對子，讓每一位寄宿生都能很快地融入新的學習環境當中去，這對提高他們的學習積極性是非常有作用的。三、豐富他們的生活，培養學生自主學習能力寄宿生24小時都在學校，課余時間難免枯燥無味，如果學校里學習生活單調，學生難說會孤獨寂寞，勢必情緒低落甚至厭學。學校應把開展素質教育落到實處，課堂上讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中提高“學習自主能力”，師生互動交流，人人敢于發表自己的見解，個個愿意參與討論交流。如：學校組建藝術、體育、書畫等興趣小組，配備好圖書、報刊、象棋、乒乓球拍、羽毛球拍等文體活動器材，學校圖書閱覽室全天向學生開放，學生還可根據實際情況制定好活動的時間、地點、形式等，切實有效地組織好開展好以上各種文體比賽等。學校教育成績再好也不能替代家庭教育與社會教育，學生寄宿后對社會家庭接觸變少，為彌補家庭教育、社會教育的不足，學校應盡可能多地組織校外活動，如參觀、調查、公益活動等，為學生走向社會、適應社會，學以致用打下堅實的基礎，把學生培養成對社會有用的杰出人才。四、細處著手，培養學生生活自理能力寄宿生年紀小，他們的自主能力差，自我控制能力不強，在管理上有很大難處，僅靠老師的跟班管理顯然不夠。我們采取的措施是引導學生管理自己，照顧自己。每學年，在新寄宿生入校后，我們都有目的、有針對性地對學生進行內務培訓，教會學生疊被子、擺鞋子、洗衣服等，教育學生從嚴要求自己，為他人著想，使學生一進入學校，就懂得融入集體，成為集體的一員。我們還利用年齡稍大的五六年級學生幫助和帶動年紀小的學生，讓他們當宿舍的舍長，當各項活動的領頭人，讓他們自己管理自己，在管理中鍛煉成長。我們根據職能的需要，分別設置了“環保衛士”“節能衛士”“生活衛士”“紀律衛士”，讓學生輪流做小管理能手，采取每周一評議，對做得好的學生采取鼓勵，學生的管理才能得到展現。五、精心輔導，提高他們的學習水平這些寄宿學生離開了家來到學校寄宿就讀，歸根結底還是為了受到更好的教育，提高自己的學習水平，因此我們應當全力幫助他們，引導他們。教師在備課的時候，就應該考慮到班上寄宿生的學習水平，為他們設置一些簡單的問題，激發他們的學習積極性，在學習中同樣采用一幫一的小組合作模式，同時針對他們基礎較弱的問題，多利用一些課外時間去輔導，力爭讓他們以較快的速度趕上本地學生，寄宿生因為住校，所以每晚都有晚自習，教師也可以利用這段時間，一對一地進行輔導。當然，如何利用好寄宿學校的條件，更好地促進寄宿生的健康成長，還需要進一步在實踐中摸索，總結經驗。寄宿生的管理是個老課題，也是個新課題，隨著教育事業的發展，對寄宿生的管理將會更加規范，更加完善，也將會給我們提供更多更好的管理經驗。只要在工作中多動腦，從關心、愛護寄宿生的角度出發，多了解情況，密切聯系家長，認真解決學生之間存在的矛盾糾紛，做到學校、家長、社會緊密配合，就一定能得到良好的教育效果。我們在平時工作中時常聽到這樣的抱怨“上課時學生不聽課，課后作業又不認真做”。這似乎是把教學的某些失敗歸罪于學生。試想，一堂課四十五分鐘，若我們教師在這四十五分鐘聽一場枯燥的報告，肯定也會不耐煩的，何況十幾歲的學生呢？如何改變這一現狀？這就要求從我們教師自身入手，改進教學方法，改革教學模式，培養學生興趣，進行創新教學。一、何謂創新所謂創新，從廣義上講凡是產生新穎的而且有個人意義或社會意義的成果或活動就是創新，就學生的學習而言，主要是指精神和思維的創新，而且這種創新無需是原創造，可以是再創造。簡言之就是在原有基礎上給予革新，或是創出前所未有的。創新教育就是通過有目的、有系統的教學與訓練，使學生樹立創新意識，培養創新品質，開發創新思維，從而提高學生創新素質的一種新型教育，是讓學生主動學習，主動參與教學活動，變客體為主體，樂于求知，成為學習的主人的途徑。二、為何要創新試觀當今的中學語文教學現狀和教學效果，的確存在嚴重的問題，很讓人深思。在討論創新在中學語文教學中的重要性之前，我們分析一下當前語文教學的現狀。首先，中學語文的教學現狀令人堪憂。在當今，很多教師在語文教學中依然是照本宣科，采用傳統的教學器具、方法和模式。中國的傳統教育理念和方式完全強調教師“教”的功能，卻忽視學生“學”的主體作用。提問成了教師的專職，而回答是學生必須的義務，教師時時控制著學生的思維，拘泥于固定的框架，這樣的教育形式還從何談創新呢？學生的綜合素質如何得到提高，素質教育又從何談起？其次，教學效果發人深思。面對我們的中學生筆者不禁有些后怕，他們已經習慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，久而久之成了教師一人說，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。此外，在現行的教學體制中，學生因忙于應付各種名目繁多的考試，課外閱讀越來越少，閱讀能力越來越低，以致高中都畢業尚未完整讀過幾本名家名著，閱讀如此之少，寫作能力如何得到提高。長期以來，在中小學基礎教育中占有舉足輕重地位的語文教學一直在應試的崎嶇小道上艱難跋涉，而語文教育又面臨一個無法回避的現實問題：學生的語文水平將如何得到進一步提高？實事求是地說，學生的語文水平主要來自課外的讀和寫，而得益于課堂教學的卻很少，這的確是一個不容置疑的事實。在語文教學實踐中，凡是在語文學習中取得顯著成績的學生，無一不是博覽群書而且筆耕不輟的，反之，則必定與書筆交緣不深。這一現象的生成自有它的必然性，學生在語文學習中形成自己的個性化無疑是一個重要的因素。縱觀以上現狀我們覺得在中學語文教學中，創新勢在必行。三、如何創新談到如何創新，筆者認為教師是責無旁貸的，只有教師在教學方法、教學思路、教學模式上進行大膽的改革創新，授學生以漁，才能培養學生的創新能力，使他們在以后的人生征程中不斷的向縱深方向發展。在以中文為母語的中學生來說，筆者認為在中學語文教學中要實現創新，應該從讀、想、說、寫等四個方面來付諸實施。（一）讀“讀”應該從兩方面來理解：其一，在課堂上讀教科書上面的文章，形式很多。讓學生讀的好處是讓學生能夠全身心地投入到教材中去，能身臨其境，理解作者的心境，更容易把握作品。其二，在課外讀文學書籍，包括古今中外的作品，包括詩歌、小說、散文、戲曲等等，只要學生喜歡都可以讀，但要求學生不僅要讀懂情節，還要讀懂作家的語言，這不僅能夠幫助學生提高閱讀能力，還能培養其各種理解能力，最大的好處是能夠指導其日常的寫作。（二）想這里的“想”指的是想象，所謂想象，是指人們在頭腦中改造記憶中的表象而創造新形象的過程。想象，是人類特有的一種智能，人們通過想象，可以周游未知領域，窺探智海奧秘。想象是人的思維的一種呈現。在語文教學中，還要注意的是，要隨時開發學生的發散性思維，在教學中，引導學生發散思維，讓他們運用自己的智慧和能力，積極開拓思路，多角度多方面思考，提出自己的新見解，發展其創造性思維。（三）說這里的“說”也有兩個層面。其一，是課堂教學中的所謂的提問。要積極鼓勵學生通過自己對某一問題的理解從不同的角度來發表自己的看法。其二，要適時的為學生辟出哪怕一丁點的時間說話或者演講的機會。這一形式有很多種，可以是續寫，用自己的話即興為某部文學作品進行續寫。此外，應該定期為學生準備一些演講之類的口頭訓練，讓每位學生站在講臺上將自己想講的內容。通過這些形式的訓練學生的創造性思維得到了發展，認識也得到了提高。（四）寫在語文教學中，寫應該是最難的，它真正涉及到理論與實踐相結合，也就是把平時所學的、所閱讀的運用到自己的寫作實踐中去，而且要有所創新，要與眾不同。到那么寫作時的創新又如何來培養和訓練呢？首先，要突破傳統固定思維的羈絆，培養學生的創新意識。很多學生寫作時表達的主題基本一致，基本形式固定，究其原因主要是由于我們的教育思維習慣和長期形成的思維定勢所致。我們作文教學運用同向思維的思維方式，使學生思想僵化，不敢創新，所以很多學生的作文在構思上、結構安排上無新意可言。我們應該鼓勵學生在審題、立意構思的整個思維過程中，突破常規思維的束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，得出不同一般的結論。這樣才能有新意，才能與眾不同，才能一鳴驚人。其次，要努力改變學生的思維方法，培養學生的創新能力。寫作時如何構思謀篇，如何選材立意，如何遣詞造句，都伴隨思維活動，寫作過程也是思維活動的過程。學生作文時，教師既要鼓勵他們構思要巧、選材要新、立意要新、語言要新，力求寫出新意，又要引導學生寫出自己獨到的認識或見解，寫出富有個性的文章。任何形式的作文都是思維的表現，因此一切作文訓練都必須伴隨著思維訓練。四、結語總之，語文教育應當高揚人性，遵循人道的原則，既要依據學生的生理規律，又能滿足學生的心理需求；既要進一步推進當前的語文教學改革，又著眼于未來長遠發展；既要滿足學生個體的需求，更是要通過人的全面自由的發展來促進社會整體的和諧發展。任何一個行業如果不創新，就只能走入死胡同難以自拔。教育要創新，當然離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入到語文教學進而指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，從而提高素質教育的整體水平。我們應該自覺地、積極地達到素質教育的要求，培養學生的創新思維，把創新教育落實到教學的各個環節，從而造就一大批社會主義現代化建設的創造性人才，這樣我們才能真正地實現全面、協調、可持續發展。規劃人生個人理財規劃簡易課程馬永輝目錄1、人生為什么要規劃?2、人生規劃與理財規劃3、理財規劃的八大主要規劃4、應用案例分享人生為什么要規劃?案例12006年,有一個在某流水線上工作的員工,每天早上8點鐘至晚上六點鐘在流水線上重復的進行勞作,辛苦的工作了三年,月稅前收入2800元。年以后(2009年),他因為一些家庭的原因,工作上出現一些小錯,可是卻被公司無情的勸退。目前依然在失業與就業之中徘徊。試問,他處于現在狀態的原因是什么?案例2劉某,1992年,旅游專科畢業,直接到了一家印刷單位做事,1998年開始,他打算改變自己,于是于2001年脫產考復旦大學國際金融專業就讀碩士,20