勞保用品基礎(chǔ)培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯勞保用品基礎(chǔ)培訓(xùn)勞保用品基礎(chǔ)培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯勞保用品基礎(chǔ)主講③。什么是勞動(dòng)保護(hù)用品?是指保護(hù)勞動(dòng)者在生產(chǎn)過程中的人身安全與健康所必備的一種防御性裝備,對于減少職業(yè)危害起著相當(dāng)重要的作用。安全帽純棉手套防毒面具防靜電鞋信息技術(shù)是以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要代表的尖端科學(xué)技術(shù)，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，將其運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)中，既提升了教學(xué)質(zhì)量和效率，又提高了幼兒學(xué)習(xí)和探知的能力，幫助幼兒成長和發(fā)展。以此為主線，本文重點(diǎn)論述了幼兒園教育和信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)勢，并提出了一些建議和思考。一、信息技術(shù)和幼兒教育的有機(jī)結(jié)合自從人類進(jìn)入新世紀(jì)以來，信息技術(shù)革命的浪潮已經(jīng)席卷到世界的每一個(gè)角落。教師通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)手段，提高幼兒的理解能力和身心發(fā)展，提升他們認(rèn)知社會(huì)的能力，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。幼兒具備強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，容易對多媒體技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。可以說，幼兒教育和信息技術(shù)的結(jié)合是必然的，也是相互的。信息技術(shù)可以極大地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，而幼兒接觸信息技術(shù)也有利于他們的健康成長。二、信息技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用在幼兒教育中推廣和普及信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒活動(dòng)教學(xué)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。1.運(yùn)用信息技術(shù)輔助幼兒教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)效果，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的幼兒教育體系中，教師更多的是通過語言講述、形體演示或者圖像引導(dǎo)來進(jìn)行課堂教授，效果往往是有限的。在高科技發(fā)展的今天，以往簡單、單一的教育方法已經(jīng)不能滿足幼兒的需求，如何突破，從而創(chuàng)新改變，與時(shí)俱進(jìn)，這就需要信息技術(shù)的引入和運(yùn)用。例如，在教授幼兒“辨識(shí)和模仿動(dòng)物”的活動(dòng)中，以前往往使用掛圖和分組演示的教授模式，很難激起孩子的熱情。如果現(xiàn)在采用多媒體課件演示，把動(dòng)物的形象和聲音通過多媒體課件放映出來，配上鮮艷的顏色和逼真的表情，加上動(dòng)物真切的叫聲和走路聲，就一下子把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)天然的“動(dòng)物園”，各種動(dòng)物穿梭其中，孩子們的情緒一下子就被多媒體演示的形象吸引住了。這樣不僅提高了活動(dòng)的教學(xué)效率，而且還提升了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化了教學(xué)效果。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的求知欲和主動(dòng)性，幫助智力發(fā)育。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就是具備強(qiáng)大的操作和整合能力，可以幫助教師在短時(shí)間內(nèi)完成繁重的教學(xué)工作，而且可以提升教學(xué)效率。幼兒由于自身年齡段的特點(diǎn)，容易被新奇事物所吸引，這也是多媒體技術(shù)可以對幼兒產(chǎn)生吸引力的主要原因。在幼兒的活動(dòng)教學(xué)中，教師不能“干巴巴”地講授“長篇大論”，必須要把握幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，從他們的喜好入手，巧妙地結(jié)合多媒體技術(shù)開展各類活動(dòng)，將知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化和新奇化，讓幼兒親身操作，激發(fā)其積極探索、主動(dòng)參與的欲望，并獲得動(dòng)手體驗(yàn)的快樂。例如，在教授中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《分類計(jì)數(shù)》中，教師就可以把略顯枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變成多媒體課件演示的形式，配上聲音和動(dòng)態(tài)畫面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子們的興趣所在，也使整個(gè)活動(dòng)頓時(shí)活躍起來。這樣的活動(dòng)教學(xué)是有效的，生動(dòng)的，也是快樂的。3.信息技術(shù)參與幼兒教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)情境，提高了幼兒的認(rèn)知和創(chuàng)新能力。顯而易見的是，多媒體信息技術(shù)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以將課堂變成“游樂場”，可以帶領(lǐng)孩子們實(shí)現(xiàn)平時(shí)達(dá)不到的目標(biāo)，這就是多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。孩子們喜歡這樣的樂園，不僅增長了見識(shí)，還提升了認(rèn)知和接受新事物的能力。例如，在大班活動(dòng)《認(rèn)識(shí)溫度計(jì)》中，因?yàn)樗y溫度計(jì)的使用要求較高，不正確使用會(huì)有一定危險(xiǎn)。利用一些生動(dòng)的課件，通過屏幕的演示，畫面就會(huì)出現(xiàn)溫度計(jì)在不同溫度環(huán)境下的升降溫的動(dòng)態(tài)影像，以及在冷熱不同的環(huán)境下出現(xiàn)的溫度變化，放大后每一個(gè)刻度都清楚可見，孩子們學(xué)會(huì)了如何讀溫度計(jì)，明白了溫度計(jì)的作用和使用方法，這對他們以后的生活會(huì)有極大的幫助。由此可見，多媒體為代表的信息技術(shù)進(jìn)入幼兒課堂，不僅是對課堂環(huán)境的改善，同時(shí)獨(dú)創(chuàng)了一個(gè)更加優(yōu)化和感性的“課堂新天地”，讓孩子們在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍，獲得了寶貴的經(jīng)歷。三、信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育帶來的思考通過前文的闡述和例證，我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的優(yōu)勢是很明顯的。相比于傳統(tǒng)的教育模式，可以大幅度提高教學(xué)效率，創(chuàng)建更為生動(dòng)的課堂情境，積極快樂地探索知識(shí)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。展望未來，信息技術(shù)的發(fā)展必然會(huì)帶來更多的新鮮事物，如果我們合理地運(yùn)用信息技術(shù)，那么未來幼兒教育的模式將會(huì)更加先進(jìn)，幼兒的明天也一定更加美好。一、深化愛國主義教育軍人要能打仗、打勝仗，就必須高揚(yáng)愛國主義旗幟，不斷升華愛國主義情感，培養(yǎng)崇高的責(zé)任感、使命感和獻(xiàn)身精神，只有這樣才能有效抵御敵對勢力的反動(dòng)宣傳和其他形形色色的心理攻勢，并在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中保持樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切來犯之?dāng)车囊庵竞陀職狻Ｒ虼耍宋恼n程必須始終堅(jiān)持以強(qiáng)化學(xué)員的愛國主義精神為核心。愛國主義是中國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族屹立于世界之林的根本保證。大學(xué)語文、中國傳統(tǒng)文化概論、中國近代文化概論、中國古代史、中國歷史地理等課程中，那些集中體現(xiàn)愛國主義氣節(jié)情操的歷史人物、歷史傳統(tǒng)，經(jīng)典的詩詞文章和著作，是在人文課程中培育學(xué)員人文素質(zhì)最生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。通過對這些內(nèi)容的充分挖掘，引導(dǎo)學(xué)員把個(gè)人前途與國家和民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)員深刻領(lǐng)悟到作為當(dāng)代軍人，必須肩負(fù)起黨以及人民賦予的責(zé)任，然后將這種愛國情感真正轉(zhuǎn)化為建設(shè)祖國以及保衛(wèi)祖國的重要人生實(shí)踐。若國家以及人民需要，作為軍人就應(yīng)該挺身而出，在執(zhí)行任務(wù)過程中必須要經(jīng)受住生死的考驗(yàn)，與敵人進(jìn)行英勇斗爭，要有犧牲精神，用自己的血肉之軀來更好地保衛(wèi)國家，為捍衛(wèi)主權(quán)以及領(lǐng)土完整發(fā)揮自己的價(jià)值。二、強(qiáng)化軍人神圣職責(zé)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感對于軍隊(duì)院校來說，人文課程教學(xué)的重要任務(wù)就是通過對哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史學(xué)、倫理學(xué)等人文學(xué)科所反映出來的人類優(yōu)秀精神文化的講授，培養(yǎng)和提高學(xué)員的人文素質(zhì)，所以，軍隊(duì)院校人文課程要深入挖掘古人的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，突出“衛(wèi)國為民”內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)員的責(zé)任感和使命感。比如，通過對“捐軀赴國難，視死忽如歸”“天下興亡，匹夫有責(zé)”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)員充分意識(shí)到軍人只有以“熱愛祖國”和“服務(wù)人民”為一切行為的出發(fā)點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)軍人的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。三、培養(yǎng)軍人勇敢精神職業(yè)的特殊性要求軍人必須具備勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。軍校人文課程教學(xué)要使學(xué)員能夠熟練掌握歷史上軍事家、政治家的獨(dú)到見解，并將著名軍事論著和名將名言分析透徹；教師可以選取古典文學(xué)中充滿陽剛之氣的篇章來培育學(xué)員革命英雄主義精神。例如，尉繚子的“戰(zhàn)在于治氣”“氣實(shí)則斗，氣奪則走”；孫臏的“合軍聚眾，務(wù)在激氣”；明代兵書《百戰(zhàn)奇略》中“并氣積力”為與敵交戰(zhàn)的第一原則；王昌齡的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”；岳飛的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，等等。教師可以高揚(yáng)英雄主義和尚武精神，將錚錚鐵骨、豪邁剛健內(nèi)化為學(xué)員的氣質(zhì)風(fēng)貌。四、增強(qiáng)敢打必勝的信心“軍人生來為戰(zhàn)爭，軍人生來為打贏”。從某種程度上講，軍人職業(yè)所具有的特殊性要求在于必須要具備較強(qiáng)的使命感以及打贏的信心，同時(shí)，這也是軍人人文素質(zhì)培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容之一。因此，軍校人文教育應(yīng)該始終堅(jiān)持軍人職業(yè)戰(zhàn)爭實(shí)踐性以及特殊性的要求，不斷引導(dǎo)學(xué)員，讓所有學(xué)員都可以緊抓優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)文化精髓來更好地凝聚軍心，提高人文素質(zhì)。五、強(qiáng)化憂患意識(shí)軍校學(xué)員是人民軍隊(duì)未來的希望，是未來軍隊(duì)建設(shè)的主體，他們的憂患意識(shí)直接關(guān)系到國家的生死存亡。中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的憂患意識(shí)教育資源，因此，人文課程教學(xué)要對此予以充分挖掘和利用。例如，《左傳》中“居安思危，思則有備，有備無患”思想；《司馬法》中“天下雖安，忘戰(zhàn)必危”思想；等等。當(dāng)今風(fēng)云變幻的國際形勢要求軍隊(duì)院校必須加強(qiáng)對學(xué)員的憂患意識(shí)教育。六、鍛造過硬的心理素質(zhì)只有具備良好的心理素質(zhì)，軍人才能充分發(fā)揮武器的作戰(zhàn)效能，才能在面對復(fù)雜局面時(shí)鎮(zhèn)定自如、運(yùn)籌帷幄。軍隊(duì)院校必須針對未來戰(zhàn)爭和學(xué)員的身心成長特點(diǎn)，開設(shè)一系列心理學(xué)方面的人文課程，普及人文知識(shí)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)員提高心理承受能力和心理對抗能力，為打贏未來高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭做好心理準(zhǔn)備。另外，軍隊(duì)院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建心理素質(zhì)培養(yǎng)課程新體系，在教學(xué)過程中把提高學(xué)員的心理素質(zhì)作為重點(diǎn)工作之一，要強(qiáng)化學(xué)員敢打必勝的信心和處變不驚的心態(tài)，確保其在關(guān)鍵時(shí)刻沖得上、打得贏。勞保用品基礎(chǔ)主講③。什么是勞動(dòng)保護(hù)用品?是指保護(hù)勞動(dòng)者在生產(chǎn)過程中的人身安全與健康所必備的一種防御性裝備,對于減少職業(yè)危害起著相當(dāng)重要的作用。安全帽純棉手套防毒面具防靜電鞋勞保用品佩戴標(biāo)準(zhǔn)頭Head碳睛Eyes安金帽聽覺Ear身體Body平Fn當(dāng)s動(dòng)工作服手套腳Foot安全鞋勞動(dòng)用品的管理規(guī)定使用勞動(dòng)防護(hù)用品的單位(以下簡稱使用單位)應(yīng)為勞動(dòng)者免費(fèi)提供符合國家規(guī)定的勞動(dòng)防護(hù)用品。使用單位不得以貨幣或其他物品替代應(yīng)當(dāng)配備的勞動(dòng)防護(hù)用使用單位應(yīng)教育本單位勞動(dòng)者按照勞動(dòng)防護(hù)用品使用規(guī)則和防護(hù)要求正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品。使用單位應(yīng)建立健全勞動(dòng)防護(hù)用品的購買、驗(yàn)收、保管、發(fā)放、使用、更換、報(bào)廢等管理制度;并應(yīng)按照勞動(dòng)防護(hù)用品的使用要求,在使用前對其防護(hù)功能進(jìn)行必要的檢查。使用單位應(yīng)到定點(diǎn)經(jīng)營單位或生產(chǎn)企業(yè)購買特種勞動(dòng)防護(hù)用品。購買的勞動(dòng)防護(hù)用品須經(jīng)本單位的安全技術(shù)部門驗(yàn)收。勞保用品分類頭部防護(hù):安全帽、防塵帽。眼部防護(hù):偏光眼鏡,防打擊護(hù)目鏡。呼吸防護(hù):口罩、防毒面具。聽力防護(hù):耳塞、耳罩。軀體防護(hù):噴漆服(防化服)、防塵服、工作服手部防護(hù):橡膠手套、棉紗手套、純棉手套等足部防護(hù):防靜電鞋、防砸防刺穿鞋。安全帽、頭盔對人體頭部受墜落物及其他特定因素引起的傷害起防護(hù)作用的帽子稱為安全帽。安全帽的防護(hù)原理當(dāng)作業(yè)人員頭部受到墜落物的沖擊時(shí),利用安全帽帽殼、帽襯在瞬間先將沖擊力分解到頭蓋骨的整個(gè)面積上,然后利用安全帽的各個(gè)部位:帽殼、帽襯的結(jié)構(gòu)、材料和所設(shè)置的緩沖結(jié)構(gòu)(插口、拴繩縫線、緩沖墊等)的彈性變形、塑性變形和允許的結(jié)構(gòu)破壞將大部分沖擊力吸收,使最后作用到人員頭部的沖擊力降低到4900N以下,從而起到保護(hù)作業(yè)人員的頭部不受到傷害或降低傷害的作用。安全帽尺寸要求:安全帽的尺寸要求為:帽殼內(nèi)部尺寸、帽舌、帽沿、垂直間距、水平間距、佩戴高度、突出物和透氣孔其中垂直間距和佩戴高度是安全帽的兩個(gè)重要尺寸要求垂直間距是指安全帽在佩戴時(shí),頭頂最高點(diǎn)與帽殼內(nèi)表之間的軸向距離(不包括頂筋的空間)尺寸要求是25毫米~50毫米。佩戴高度是指安全帽在佩戴時(shí)安全帽側(cè)面帽箍底邊至頭頂最高點(diǎn)的軸向距離尺寸要求是80毫米~90毫米。垂直間距太小,直接影響安全帽佩戴的穩(wěn)定性,這兩項(xiàng)要求任何一項(xiàng)不合格都會(huì)直接影響到安全帽的整體安全性。安全帽重量要求:在保證安全性能的前提下,安全帽的重量越輕越好,可以減少作業(yè)人員長時(shí)間佩戴引起的頸部疲勞。小沿、中沿、卷沿安全帽的重量不應(yīng)超過430克;大沿安全帽的重