以學生為中心的教學方法以學生為中心的教學方法以學生為中心的教學方法在快樂和自然中學習●接頭暗號:好、很好、好極了!●問候方式,愛的節奏(12,123,1234(停頓一下)12);課外閱讀是語文課堂教學的拓展和延伸。教師通過課堂教學教給學生閱讀的方法，怎樣感悟文本，品味作者語言文字的精妙運用，理解文章所要表達的思想感情。課外閱讀為學生提供新的文本，學生運用掌握的閱讀方法去研讀，從而獲得了思想上的陶冶，享受閱讀帶給他們的快樂。課外閱讀必將反哺語文和其他學科教學，提高學生的學習成績。課外閱讀能讓學生的思維碰撞出火花，精神生活得到濡養。培根說：“愛書吧，它是你生命的源泉；書籍是在時代的波濤中航行的思想之舟，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。”而今，伴隨著科學技術的日益發展，高科技產品充斥著中學生的課余生活，手機、電腦成為他們的寵兒。學生的精神世界極度空虛，加之又逢青春“叛逆期”，課外閱讀無論量還是質都顯得十分不足。課外閱讀像角落里的一把掃帚，被教師、學生和家長淡忘。中學生遠離課外書籍這種狀況，不得不讓我們對學生課外閱讀存在的問題進行反思。一、存在的問題1.課外書籍良莠不齊學生課外書籍來源途徑日趨多元化，有從書店或書攤買的，有從學校圖書室借的，也有從網上購的。還有學生借助電腦、手機等設備在網上看電子書。電子書雖然攜帶方便，易于保存，但是它代替不了紙質書籍。捧一本書在手，一頁頁翻看，那紙張是有質感的，有香味的――書香，有生命的，這是電子書不具備的。不管通過什么途徑選擇圖書，都不可回避如今圖書市場上的良莠不齊。學生在選擇圖書時，往往被好奇心左右，言情、驚悚、暴力、武俠等圖書成為他們的最愛，這些書籍傳播的不健康思想會毒害這些不諳世事的學生，阻礙他們形成正確的人生觀和價值觀。2.學生課外閱讀興趣不高，層次偏低在課外閱讀調查中發現，只有一小部分學生特別喜歡課外閱讀，大部分學生對課外閱讀不感興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣，怎能讓他們大量課外閱讀？激發學生的閱讀興趣是開啟課外閱讀大門的金鑰匙。很多學生喜歡看動漫卡通、幽默笑話、故事會。這些圖書內涵層次相對較低，學生閱讀在低水平區徘徊不前。如何提高課外閱讀深度是擺在農村初中學生課外閱讀面前一個重要問題。3.學生課外閱讀時間不充裕在應試教育的大背景下，考試至上，考出好成績是學校、教師和家長孜孜不倦的追求。學生每天在校期間，除了上課，課下還要完成作業。除了節假日，學生幾乎無閱讀時間。在這里真誠地呼吁學校、教師和家長能給學生松松綁，讓他們少做一點習題，多一些時間讀書。4.學生沒有良好的閱讀習慣在調查中發現，學生課外閱讀時，幾乎沒有寫讀書筆記或讀后感的習慣。在閱讀過程中，沒有養成“不動筆墨不讀書”的習慣，不做閱讀標記、不記閱讀要點，遇到不認識的字，不理解的詞語只是走馬觀花，一帶而過。5.學生課外閱讀情況檢查不到位有些教師特別重視學生課外閱讀，每周都有閱讀課，規定學生必讀哪些書目、一學期要讀幾本。但是學生讀沒讀，讀得怎么樣，教師不得而知。有些學生把課外閱讀當成一項任務來完成，因為這是老師布置的。學生被動讀書的情緒油然而生，導致有些學生拿來一本課外書，讀了幾頁就放棄了。教師有布置，但缺少檢查反饋，不掌握學生的閱讀情況，落實課外閱讀教學事倍功半。缺少檢查反饋，學生課外閱讀的成就感和快樂感沒有得到有效放大，最終導致學生喪失閱讀興趣。二、對策1.指導學生甄別圖書在商業利益的驅動下，如今的圖書市場各類書籍琳瑯滿目，有中外名著、青春文學，也有厚黑學、速成秘籍……學生在選擇圖書時，大多帶有獵奇心理，而一些商家正是看中這一點，雇傭一些“槍手”，七拼八湊地寫一本書，再起一個誘惑力十足的名字，一躍成為暢銷書。學生怎樣選擇適合自己閱讀的圖書？這就需要教師和家長多多給予指導。教師可以推薦一些適合學生閱讀的書目，建議學生多讀優秀作品。家長可以和孩子一起選購圖書，提出自己的一些購書建議，這是和孩子一個很好的交流機會。擦亮孩子的眼睛，讓他們讀有價值的書，受益終身。2.激發學生閱讀興趣課外閱讀始于興趣，沒有興趣的閱讀是低效的閱讀。如何激發學生的閱讀興趣呢？（1）教師要充當學生閱讀的領路人。讓學生喜歡閱讀，教師自己也要熱愛閱讀。言傳不如身教，閑暇時教師拾卷而讀，對學生會起到潛移默化的影響。學生會關注老師讀什么書，書里寫了些什么，老師可以把自己閱讀內容與學生分享，每到精彩之處便戛然而止，讓學生自己閱讀體驗。（2）對不喜愛閱讀的學生，可以推薦一些他們感興趣的書閱讀。這類書可能相對層次較低，無關緊要，我們要做的首先是讓他們喜愛讀書，然后慢慢引導他們閱讀其他類書，逐漸提高閱讀層次，不讓他們在閱讀低水平區滯留。這個過程是漸進的，急不得，需要我們的耐心與期待。（3）發揮班級喜愛閱讀學生的引領作用。通過評選“閱讀之星”，定期開展班級讀書交流活動，讓愛讀書學生講述閱讀的精彩內容，匯報讀書心得，分享閱讀快樂，激發更多學生的閱讀興趣，促進書香班級建設。3.保證學生閱讀時間學生在校課外閱讀時間嚴重不足，每天除了上課和完成作業，一些零散時間不能被充分利用于閱讀。怎樣最大限度利用好在校課余時間呢？我想可以將學校圖書室、閱覽室全天對學生開放，學生就可以利用課間或中午休息時間去借閱圖書。同時可以把一部分圖書放在走廊合適處，學生隨時隨地就可以閱讀。零散時間被打包，化零為整，日積月累，為學生騰出更多的閱讀時間。學校要給予學生更大的閱讀空間，只利用這些零散時間還是遠遠不夠的。每周每班至少要有5節閱讀課，這些課應該不占用語文課。拿出這么多課是不是擠占了學生學習時間，影響學習成績呢？這大可放心，我想不但不會耽誤學習，反而能促進學生的學習。有舍才有得，雖然舍棄了一些做練習題的時間，但他們會得到更多的東西――不僅是學識上的，還有思想上的和心靈上的。4.教會學生閱讀方法只有掌握正確的閱讀方法，才能真正提升課外閱讀質量。常見的閱讀方法，課堂教學中已經講過。在課外閱讀中，教師還要教給學生一些方法，讀書時隨身攜帶一本詞典，不懂的字詞要把它弄懂，掃除閱讀障礙；把好詞佳句、精彩段落摘抄下來，并標注出處；佳作名篇可以反復閱讀，細細品味；讀完一本書，要寫讀書筆記或讀后感，讀寫結合，以讀促寫，以寫促思，提高學生的語文綜合素養。5.檢查課外閱讀落實情況中學生課外閱讀離不開教師督促、檢查和反饋。這種檢查不是考試，而是通過系列讀書活動的開展，讓學生的閱讀成果得以展示，激發他們的閱讀興趣，增強他們的閱讀自信心。同時在活動中，能掌握學生的閱讀情況，寓檢查于系列讀書活動。（1）班級讀書交流活動班級要定期開展讀書交流活動，班主任或語文教師確定讀書交流活動主題，由學生自己設定活動程序，自主準備交流內容，推選學生主持。這種交流活動既檢查反饋了學生的閱讀情況，又擴大了學生閱讀面，更好地促進課外閱讀的開展。（2）校園廣播在校園廣播中設置《讀書》專欄，把學生課外閱讀摘抄的精彩句段篇、讀書心得或讀后感每天廣播，既讓學生體驗到了閱讀的成就感，又掌握了學生的課外閱讀情況。（3）讀書征文、演講比賽學校開展讀書征文、演講比賽，為同學搭建一個交流、展示的平臺，學生在評比中對自己的閱讀有了更深的認識和理解，同時在活動中深刻體驗到了閱讀帶來的快樂，為他們今后的課外閱讀提供了內驅力。針對農村初中學生課外閱讀情況，我們在調查中發現了亟待解決的問題。通過實踐研究，歸納總結出了幾點行之有效的對策。落實好學生的課外閱讀，不但能促進他們的學科學習，更重要的是為他們今后的可持續發展打下基礎。不要因為過度追求學生的成績，而忽視了課外閱讀，錯失了閱讀最佳時間段。落實學生課外閱讀，勢在必行。0092-01在初中語文教學過程中培養學生的自主學習能力是現代教育的要求。目前，課堂教學效率低下仍然是語文教學中的常見現象，要想改變這種局面，就要重視學生自主學習能力的培養。自主學習能力的培養需要師生共同協作，改變傳統的教學方式，在民主基礎上建立和諧、融洽的課堂教學環境，充分調動學生學習的積極性和主動性，運用多種評價方式促進學生全面發展。一、給予自主學習時間自主學習相對于我們平時課堂中常見的機械學習來說具有更大的靈活性。教師應該把課堂交給學生，讓學生有更多的機會與作者對話，與主人公交流。教師作為教學活動的引導者，要引導學生提高學習的自覺性，掌握語文學習規律，養成良好的自主學習習慣。教師要保障學生的自主學習時間。在課堂教學中，并非是教師講授得越多，學生掌握得就越多，這兩者之間實際上并沒有太大的聯系。學習是知識體系構建的過程，讓學生自主地學習、獨立地思考、創新性地解決問題，能取得事半功倍的教學效果。改變教育觀念不能只停留在口頭上，而應該放手讓學生去做，相信學生，最大限度地激發學生的求知欲。例如，在教學一篇課文前，教師不要過多地干涉學生，而要讓學生在課前通過搜集資料等方式了解作者的生平與文章的寫作背景，在課堂上給予學生充足的時間通讀全文、提出問題、發表見解，隨后教師再帶領學生更深入地學習課文。二、營造自主學習氛圍在教學活動中，積極向上的學習氛圍能在很大程度上激發學生的學習興趣。教師應營造自由和諧的學習環境，幫助學生在和諧的學習氛圍中自主地學習，進而有效地提升學生的學習效率。教師應如何營造自主學習氛圍呢？首先，教師要充分了解每一名學生的個體差異，根據學生的特點設計符合學生實際學習能力的學習內容。其次，教師應根據學習內容創設科學合理的教學情境，難度要適當，給予學生足夠的表現機會，最大限度地激發學生的求知欲與想象力。同時，教師要鼓勵學生大膽地質疑，引導學生針對教學內容提出問題，并進行大膽的思考與討論，產生思維的碰撞。最后，教師要給予學生足夠的課堂時間，讓學生以小組的形式討論探究。不論學生的回答是否到位，思考是否全面，教師首先都應該予以鼓勵。三、培養自主學習習慣教育的最終目的是為了培養學生的學習能力，培養學生自主學習的習慣尤為重要。教師要著重培養學生課前預習、合作討論、課后預習的良好學習習慣。課前預習是教學成功的第一步，在讓學生進行預習的過程中，教師應要求學生通過搜集相關資料了解作者生平與本篇課文的寫作背景，通讀課文，將課文中的生字詞標注出來，通過查閱字典或與同學討論等方式理解課文，大致理解文章的中心思想，并將自己的疑問記錄下來。其次，鼓勵學生合作討論，可以整理全班學生在預習過程中的疑惑，篩選出有價值的問題，讓學生分小組進行討論或進行獨立思考。最后，復習是鞏固、深化所學知識的重要環節，尤其是對于一些需要背誦的課文來說，課后復習更是不可缺少。教師要讓學生養成良好的復習習慣，引導學生對已學過的知識進行整理總結，構建起知識體系。四、提升自主學習能力古語有云：“授人以魚不如授人以漁?！币簿褪钦f，方法遠比結果重要。教師既要將知識傳授給學生，又要將學習方法交給學生。在教學中，教師出了多大的力，講授了多少知識并不是最重要的，最重要的是學生在學習中實際上掌握了多少知識，是否掌握了學習方法。而在一堂語文課中，教師需要做的就是引導好學生，把握課堂教學節奏，讓學生自主探索，學會舉一反三。在閱讀教學中，教師不要過多地干涉學生，應先讓學生對課文進行通讀，并讓學生從不同的角度發表自己的看法。在寫作訓練的過程中，教師要鼓勵學生多閱讀一些文學著作，提升自身的文學底蘊，在平時的閱讀過程中隨時記下自己的感悟，而對于文筆好的學生可以多鼓勵其投稿。總之，教師應給予學生足夠的獨立思考的時間與空間，創設自由和諧的教學情境，讓學生自主學習，讓學生在語文課堂上學到真正有用的知識。（責編秦越霞）在快樂和自然中學習●接頭暗號:好、很好、好極了!●問候方式,愛的節奏(12,123,1234(停頓一下)12);一切都由我開始我還華輕的時候”我決定改變世界。在我年長一點的時候,我發現這個志向過于宏大所以我決定改變我的國家等我更老成的時候我又發現這個目標也太宏大所以我決定改變我的城市。後來我發現連這個也辦不成的時候我決定改變我的家人現在·在生命的晚年我才了解我應該先改變自己。如果我從自己開始·我就可能會改變我的家人、我的城市、甚至我的國家誰知道說不定我可以改變世界一位猶太長老臨前留下的遺營有趣的計算BC24H7891012eMNPR131415161718TUX192021222324Yz分別等于百分之1、2、3、4…25、26這26個數值2526那么我們就能得出如下有趣的結論流分享共贏進步Hardwork(努力工作)H+A+R+dtw+o+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11-98%Knowledge(知識)K+N+otwtL+E+D+gte=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%交流分享共贏進步Love(愛情)Lck(好運)L+0+V+E=12+5+22+5=54%L+U