音樂教學(xué)心得：校本課程，綻開藝術(shù)之花音樂教學(xué)心得：校本課程，開放藝術(shù)之花

音樂教育是根底教育的有機(jī)組成局部，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)“陶冶情操開發(fā)智力”“培育學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐力量”“提高文化素養(yǎng)與審美力量”“促進(jìn)共性進(jìn)展、豐富情感體驗(yàn)、增進(jìn)身心安康。”起到很重要的作用。近幾年來，我校音樂教育實(shí)行課堂課外相結(jié)合的方法，大力開展校本課程教學(xué)，充分利用學(xué)生的生活閱歷和社會(huì)文化資源，鼓舞學(xué)生進(jìn)展體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生供應(yīng)生動(dòng)好玩、豐富多彩的內(nèi)容和展現(xiàn)空間，拓展藝術(shù)視野。通過幾年的實(shí)踐，探究、取得了良好的效果。培育了學(xué)生的藝術(shù)力量，培育了學(xué)生的整和創(chuàng)新、開拓貫穿和跨域轉(zhuǎn)換的多種力量。提高了整體素養(yǎng)，使學(xué)生的人格健全的進(jìn)展。

一、樂器進(jìn)課堂為學(xué)生供應(yīng)了寬闊的藝術(shù)空間

器樂教學(xué)的最大價(jià)值是，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞和制造力的進(jìn)展，培育了學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

我校從1995年，豎笛教學(xué)就已經(jīng)列入音樂教學(xué)之中。在此根底上，2023年9月我校承受了95規(guī)劃“山東省中小學(xué)音樂根底教育整體改革試驗(yàn)”。2023年6月12日此課題通過了山東省教研室課題組專家的驗(yàn)收，并受到了高度的評(píng)價(jià)。

詳細(xì)做法是

1、首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿態(tài)和方法。其二培育學(xué)生初步的齊奏、伴奏及合奏的力量。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)八孔豎笛的學(xué)習(xí)興趣，在課內(nèi)外教學(xué)中，利用多種教學(xué)的方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生多看、多聽、多賞，在聽、看、賞中，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)、樂學(xué)、持之以恒的學(xué)。

3、抓好根底教學(xué)。八孔豎笛，它是一個(gè)沒有固定音高的樂器，只有靠學(xué)生把握正確的指法、吹奏方法、正確的呼吸方法，才能夠吹奏出的樂曲，音色美麗，節(jié)奏精確，感情豐富。所以，在豎笛教學(xué)中，豎笛音程、音階的訓(xùn)練，音色、吐音的訓(xùn)練，是豎笛教學(xué)中最重要的根底教學(xué)。根底的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生的演奏水平，以及整體素養(yǎng)的提高。

4、結(jié)合樂理學(xué)問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的調(diào)式的音階，把握必要的音樂符號(hào)，演奏技巧。八孔豎笛能夠吹奏各種調(diào)式的樂曲，這是它優(yōu)于六孔豎笛的一大優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生把握了八孔豎笛吹奏C、G兩種音階的指法，為樂器合奏打下良好的根底。

5、努力提高教師的業(yè)務(wù)水平豎笛豎笛的演奏水平。用教師的魅力去影響學(xué)生，“學(xué)高為師，身正為范”。

6、面對(duì)全體學(xué)生，分層次教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得。由于學(xué)生興趣愛好的不同，各個(gè)進(jìn)展的方向也不同。在音樂教學(xué)中，特殊是在豎笛教學(xué)中，有的同學(xué)小小的年紀(jì)，就顯露出音樂才華，承受力量特殊強(qiáng)，進(jìn)步很快。因此，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生都嘗試勝利的喜悅。

7、在課堂教學(xué)中，抓好八孔豎笛的普及工作，活動(dòng)課把一些愛好音樂，有意志、吹奏根底比擬好的學(xué)生汲取為八孔豎笛演奏隊(duì)員，進(jìn)一步提高學(xué)生的演奏水平，吹奏古今中外的名曲，組成一支精干的八孔演奏豎笛隊(duì)，起到拋磚引玉的作用。

8、在學(xué)生吹奏音樂作品的過程中培育學(xué)生對(duì)音樂的感受力量、理解力量、表現(xiàn)力量、創(chuàng)作力量、審美力量。

為了到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，我們音樂組制定了詳細(xì)措施：

1、每學(xué)期制定出措施和集體目標(biāo)，依據(jù)“音樂整體改革”的要求，作出周密的規(guī)劃，按著規(guī)劃扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)展教改教研工作。

2、每學(xué)期依據(jù)《器樂進(jìn)課堂促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高》這一教研專題，每人講一、二節(jié)公開課以便在課堂教學(xué)中發(fā)覺問題、難題課題組的成員通過討論拿出解決方案。

3、定期進(jìn)展教學(xué)討論，加強(qiáng)集體備課，不斷改良教學(xué)方法，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極的參加音樂實(shí)踐。

4、“樹立形象，提高教師的人格魅力”，在教學(xué)中，要求每個(gè)教師教學(xué)相長，快速提高自己的業(yè)務(wù)水平，多走出去、多學(xué)、多問、多練，每人每天堅(jiān)持練習(xí)吹豎笛2分鐘。

5、為了讓學(xué)生嫻熟牢記豎笛C、G、F、調(diào)的指法，在各班講臺(tái)前貼一張豎笛指法對(duì)比表，使學(xué)生常記常練豎笛指法，為提高演奏水平打下良好的根底。

6、上好活動(dòng)課。活動(dòng)課上面對(duì)的是一些勤奮、好學(xué)，對(duì)豎笛有濃濃興趣的學(xué)生，他們不但豎笛吹得好，而且有較高的音樂素養(yǎng)。因此，每天的活動(dòng)課程都有規(guī)劃的細(xì)心設(shè)計(jì)，力求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，快速的提高演奏水平。

7、為協(xié)作課題的實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還作出規(guī)定，每班的文藝活動(dòng)課，都要進(jìn)展豎笛吹奏練習(xí)，這樣有利于打好學(xué)生“雙基”吹奏根底。

8、每學(xué)期依據(jù)試驗(yàn)狀況以及取得的成果，寫一篇有價(jià)值的論文。

9、每學(xué)期平行班級(jí)進(jìn)行一次競賽匯報(bào)演出。

10、為促進(jìn)學(xué)生很好的練習(xí)吹奏，原來音樂測試器樂分最高占10分，現(xiàn)在可以依據(jù)學(xué)生的演奏狀況，酌情加分。

11、每學(xué)期豎笛隊(duì)做一次匯報(bào)演出。

通過兩年多的改革試驗(yàn)，改革了“音樂課就是唱歌課的”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生興趣定向升華，對(duì)音樂的理解力量、審美力量及智力品質(zhì)的進(jìn)展。

八孔豎笛教學(xué)的趣味性促進(jìn)了學(xué)生志趣定向升華；豎笛教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)八孔豎笛的興趣；教師教學(xué)中的多種方法，保持了學(xué)生的這種興趣；組織學(xué)生參與各類活動(dòng)，鼓舞他們運(yùn)用所學(xué)器樂，表現(xiàn)抒發(fā)自己的感情，爭取勝利，讓每一次演出都成為學(xué)生內(nèi)心情感的更深層的流露，從而到達(dá)穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，磨練意志，培育力量的目的；八孔豎笛教學(xué)的實(shí)踐性促進(jìn)學(xué)生表演力量的提高，在美的的享受，從中得到啟迪、得到升華；學(xué)生在演奏的實(shí)踐過程中，豐富了想象。結(jié)合音樂教學(xué)培育了學(xué)生的制造力量，在豎笛教學(xué)中動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生智力的進(jìn)展。結(jié)合音樂教學(xué)培育了學(xué)生的合作力量和集體榮譽(yù)感。在豎笛教學(xué)中音樂的熏陶促進(jìn)學(xué)生審美力量的形成。

在豎笛演奏實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校的豎笛樂隊(duì)，班級(jí)豎笛樂隊(duì)在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上精彩的表演，受到各位來賓和領(lǐng)導(dǎo)的贊美。2023年元旦文藝聯(lián)歡晚會(huì)上，我校豎笛樂隊(duì)的同學(xué)們勝利的演奏了《瑤族舞曲》、《金蛇狂舞》兩支樂曲，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),并獲演出一等獎(jiǎng)。李揚(yáng)同學(xué)通過現(xiàn)場豎笛演奏競賽被評(píng)為的城區(qū)首屆“小百家”榮譽(yù)稱號(hào)。段春劍、李曉波兩人的豎笛合奏《小兒郎》獲區(qū)競賽二等獎(jiǎng)。

二、藝術(shù)教育的大門之一--舞蹈

人們都說，音樂是一種聽覺藝術(shù)，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，而舞蹈則是將這兩門藝術(shù)融合在一起，將音樂的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度都發(fā)揮的淋淋盡致，又一畫面的形式呈現(xiàn)給觀眾。舞蹈有詩的構(gòu)思，有美術(shù)的造型，有活潑得意的兒童形象，更重要的是通過舞蹈藝術(shù)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培育學(xué)生喜愛祖國喜愛集體和喜愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們具有英勇樂觀活潑向上的生活態(tài)度，培育學(xué)生的集體主義精神,協(xié)作精神，頑強(qiáng)的意志，使學(xué)生成為一代朝氣蓬勃勇往之前的人。

隨著近幾年的教育教學(xué)的改革，我從九四年就開頭了《舞蹈與音樂》的教改試驗(yàn)，現(xiàn)已初見成效。首先是面對(duì)全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生從一年級(jí)每學(xué)年學(xué)2個(gè)集體舞。既每一個(gè)學(xué)生1－6年級(jí)學(xué)習(xí)12個(gè)不同風(fēng)格的集體舞。其二是對(duì)有特長的學(xué)生培育,實(shí)行課內(nèi)外相結(jié)合的方法，詳細(xì)做法是：

1、從聽入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的欲望

結(jié)合音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的欲望。音樂教材中不管是觀賞曲、還是歌曲，編排得都很好。各種風(fēng)格的都有。有歡愉快潑跳動(dòng)聽之欲舞的樂曲，還有美麗抒情的比擬適合伸展動(dòng)作的樂曲。首先讓學(xué)生從聽入手，感受了解樂曲的音樂要素。通過教師生動(dòng)簡潔概括的語言，美麗悅耳的范唱及現(xiàn)現(xiàn)代化的電教手段，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，在音樂的“源”中激發(fā)學(xué)生學(xué)舞蹈的求知欲望。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)根本系統(tǒng)的舞蹈學(xué)問及動(dòng)作。

學(xué)生有創(chuàng)作的動(dòng)力,沒有足夠的舞蹈學(xué)問也是不行的。因此每節(jié)音樂課用5分鐘學(xué)根本動(dòng)作。學(xué)習(xí)肯定的動(dòng)作后，配上課本中適宜的音樂編排小組合，這樣既準(zhǔn)時(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)作，又培育了學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，多年來以形成了常規(guī)教學(xué)。學(xué)生的美感及動(dòng)作協(xié)調(diào)力量普遍的有了提高，為學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈奠定了根底。

3、觀賞舞蹈精品，在學(xué)生心中樹立美的形象，了解舞蹈的風(fēng)格。

人們都說典范的力氣是無窮的，在學(xué)生心中有一種追逐的目標(biāo)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生觀賞一些舞蹈作精品。在觀賞的過程中能不斷提高學(xué)生對(duì)各種舞蹈語言的理解力量，不斷的培育學(xué)生的仿照力量，內(nèi)心的神韻美。

4、形象直觀有助于音樂教學(xué)中舞蹈教學(xué)。

低年級(jí)學(xué)生抽象思維還沒有得到充分的進(jìn)展，我經(jīng)常利用好玩的詳細(xì)的直觀的形象的教具，以及現(xiàn)代化的電教手段來吸引學(xué)生的留意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

5、教師的示范動(dòng)作力求精確、美麗、到位。

在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師富有感染力的示范動(dòng)作顯得非常重要。我每對(duì)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作力求做到美麗、到位、美麗、投入且有感情，讓學(xué)生多仿照練習(xí)，從而把握動(dòng)作要領(lǐng)理解動(dòng)作內(nèi)含，同時(shí)我還把不同音樂編配不同的根本動(dòng)作告知學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)編舞有一個(gè)大致了解，經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，每當(dāng)我翻開錄音機(jī)響起《剪羊毛》、《春天在哪里》等樂曲時(shí)，同學(xué)們感動(dòng)不已，歡樂的和我一起跳起舞來。動(dòng)作做得那樣的美麗、到位、美麗，小臉蛋小的那樣甜蜜。

6、仔細(xì)設(shè)計(jì)每節(jié)課，力求做到真摯傳神情趣昂然。

在深入進(jìn)展教學(xué)領(lǐng)域改革的今日，我特別重視每節(jié)課的設(shè)計(jì)，修改每一個(gè)步驟，努力尋求最正確方案，多利用現(xiàn)代的教學(xué)手段把每一節(jié)課的復(fù)習(xí)、新授、穩(wěn)固、幾個(gè)環(huán)節(jié)組織在一個(gè)主題中，讓音樂刺激聽覺，產(chǎn)生美的形象，再用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，發(fā)揮孩子們自我表現(xiàn)的欲望。由于各種舞蹈教材都有各自的特點(diǎn)。教學(xué)方法也要因材而異，不能千篇一律。

7、培育學(xué)生的創(chuàng)新的力量，把競爭意識(shí)引入課堂，正確評(píng)價(jià)學(xué)生。

在課堂上，每學(xué)完一首歌曲，我啟發(fā)學(xué)生自編歌表演，然后讓學(xué)生展現(xiàn)自己的創(chuàng)作表演成果，教師在提出改良的意見，使學(xué)生表演的小歌舞，更加趨于完善。在表演的過程中，并說明誰表演得好，全班都要跟他表演的動(dòng)作做，并且期么考試加一分，因此全班同學(xué)都踴躍參與，有時(shí)我還讓每組推選一個(gè)學(xué)生參與競賽，或男、女生推選一位代表，這樣既培育了學(xué)生的競爭意識(shí)，培育了集體榮譽(yù)感。對(duì)每一個(gè)學(xué)生有點(diǎn)滴成績，點(diǎn)滴進(jìn)步，給與正確的評(píng)價(jià)，面對(duì)全體，因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生的根底有了不同程度的提高。

8、教學(xué)相長不斷的進(jìn)展學(xué)問更新

幾年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派出教師屢次學(xué)習(xí)舞蹈編排與技巧，努力提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，教師們?cè)趯?shí)踐中業(yè)務(wù)水平不斷提高。

9、發(fā)覺人才，培育特長。

發(fā)覺學(xué)生中舞蹈尖子，準(zhǔn)時(shí)的讓學(xué)生參加舞蹈隊(duì)，進(jìn)展系統(tǒng)的培育。學(xué)好根本功為學(xué)生向高層次進(jìn)展，打下良好的根底。多年來我和全組教師輔導(dǎo)排練的合唱、藝術(shù)體操、大型的舞蹈，器樂合奏屢次在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。我編排的舞蹈《石榴花開》《愛護(hù)小樹》均獲市一等獎(jiǎng)，《慶祝的日子》獲市二等獎(jiǎng)。課本劇《漂亮的公雞》獲市一等獎(jiǎng)，并被選送到省里參與競賽，我本人獲省藝術(shù)成果展覽優(yōu)秀指導(dǎo)三等獎(jiǎng)。

三、多種藝術(shù)活動(dòng)，開放藝術(shù)之花

京劇是我國的國萃，是我們中華民族的藝術(shù)寶庫，作為炎黃子孫，我們有責(zé)任起到承上啟下的作用。隨著教改的深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聘請(qǐng)京劇教師，每周全校師生同學(xué)京劇一節(jié)課，京中人物的念、唱、坐、打的神韻極大地影響了同學(xué)們。學(xué)校還組織了京劇表演隊(duì)排練了《京劇臉譜》，在市文藝匯演中榮獲一等獎(jiǎng)。

我校多年來，管樂隊(duì)常年堅(jiān)持訓(xùn)練，優(yōu)秀的豎笛樂隊(duì)隊(duì)員優(yōu)先參與管樂隊(duì)。每年的假期學(xué)生都要堅(jiān)持肯定的訓(xùn)練，因此我校的管樂隊(duì)整體演奏水平有了很大的提高，我校排練的大型鼓號(hào)操，曾經(jīng)屢次獲，市、區(qū)一等獎(jiǎng)，2023年10月我參與排練輔導(dǎo)的鼓號(hào)操《起飛的雛鷹》參與了全國少工委組織的鼓號(hào)操競賽，學(xué)生的精彩表演受到評(píng)委專家的好評(píng)，并被授予以全國少年先鋒隊(duì)鼓樂團(tuán)一級(jí)分團(tuán)的稱號(hào)，同時(shí)我被授予“全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的榮耀稱號(hào)。

在教育教學(xué)改革的今日，開展校園校本藝術(shù)活動(dòng)，決不僅僅是學(xué)校的一般音樂活動(dòng)，究其功能與作用。實(shí)是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育的有效載體，我愿在實(shí)踐中不斷的探究、完善，讓藝術(shù)之花在我校競相開放。

篇2:音樂教學(xué)總結(jié)

文章

來源制度大全課件音樂教學(xué)總結(jié)

“”，

不知不覺，我擔(dān)當(dāng)專職的音樂教師已經(jīng)一學(xué)期了，在此我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)展如下總結(jié)來自我反思、發(fā)覺缺乏、以求進(jìn)步。

一、對(duì)音樂教育的熟悉

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美妙的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望，我覺得音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必需營造寬松愉悅的氣氛，而擅長為學(xué)生營造寬松、開心的成長環(huán)境，我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，由于教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面進(jìn)展，是教育人、培育人，但決不是把每個(gè)孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓舞他們成為積極的，有肯定音樂力量的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培育他們的制造力，并為他們今后的成長進(jìn)展打下了良好的根底。

二、合理選材，細(xì)心設(shè)計(jì)，引起興趣

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人開心地受到教育。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)了解幼兒的進(jìn)展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場動(dòng)身，追求自然的、本能的、自發(fā)的、嬉戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動(dòng)中要選那些旋律簡潔、形象鮮亮、或有嬉戲性質(zhì)的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比方嬉戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂讓孩子依據(jù)音樂對(duì)自己已有的照鏡子的閱歷進(jìn)展再次創(chuàng)作，這樣很簡單使幼兒理解，使孩子們喜愛，學(xué)起來有積極性，并能運(yùn)用音樂、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn)。也就是說只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)布滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂最根本的構(gòu)造要素入手，編制了臺(tái)階式、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠(yuǎn)，由詳細(xì)到抽象的音樂嬉戲及音樂活動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的音樂活動(dòng)中興趣很高，使他們覺得象做嬉戲一樣。

三、鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極創(chuàng)作

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采納積極的方法，努力做到通過教而到達(dá)不需要教的目的，不再通過單純的重復(fù)去把握學(xué)問，而是通過解決各種各樣好玩的、有意義的課題來把握學(xué)問。比方：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊取Ｓ變簩@得的有關(guān)音樂學(xué)問，都在新情境中運(yùn)用起來，雖然運(yùn)用的有許多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法，但也是建立在思維閱歷的根底上，它注意的是幼兒通過對(duì)物體（樂器、道具）的操作擺布經(jīng)過親身的感性活動(dòng)，去真正理解學(xué)問。現(xiàn)在孩子在音樂活動(dòng)中人人能敲奏各種樂器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。比方：小班一節(jié)音樂課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等，我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物，孩子們會(huì)想到用木魚來表現(xiàn)小兔子，用沙球來表現(xiàn)風(fēng)兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對(duì)各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活閱歷的根底上，通過自己的理解來重新組合，進(jìn)展創(chuàng)作。所以只有教師制造性地教，幼兒制造性地學(xué)，才能激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地進(jìn)展探究、制造。現(xiàn)在的音樂活動(dòng)中，我盡量不在幼兒音樂操作前展現(xiàn)自己的范例或指導(dǎo)性意見，而是盡力鼓舞幼兒表達(dá)自己的理解和情感，如“小熊運(yùn)西瓜”嬉戲活動(dòng)，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等，我沒有進(jìn)展示范，都是通過幼兒屢次地嘗試嬉戲活動(dòng)，大膽地去理解探究制造，他們的樂感就慢慢形成了，也培育了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我不要求幼兒立即把音樂成果創(chuàng)作得完善無暇，

幼兒在探究，創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時(shí)教師的作用在于觀看傾聽幼兒的言行，然后加以點(diǎn)拔，使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動(dòng)作的過程中，我不著力于幼兒動(dòng)作的美麗，而著重于觀看其形態(tài)，傾聽其想象然后進(jìn)展點(diǎn)撥提高。又比方：樂器創(chuàng)作活動(dòng)“我的一天”，孩子們最終用樂器給自己的故事配的音都很簡潔，而且形式也比擬單一，但是這究竟是孩子剛開頭自己創(chuàng)作的作品，而且是大家共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟，但我賜予了孩子們很高的評(píng)價(jià)，也使孩子們有一種勝利感。我覺得教師不能焦急：“這像什么音樂”，應(yīng)急躁等待，而且一開頭建構(gòu)出來的東西，肯定是很簡潔的，不像樣的，假如能熟悉到這一點(diǎn)，就會(huì)愛護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之獲得一種安全感，漸漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個(gè)成長過程中，不斷得到改造日趨完善，真正表達(dá)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過程。

四、情景式教學(xué)的運(yùn)用

情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂、畫面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在輕松開心的教學(xué)氣氛中有效的獲得學(xué)問，對(duì)學(xué)生進(jìn)展共性的陶冶和人格的培育，并培育學(xué)生感受美、觀賞美、制造美的力量的一種教學(xué)模式。

我通過進(jìn)展情景式教學(xué)的試驗(yàn)，總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個(gè)步驟：

設(shè)置情境――感受情境――表現(xiàn)情境――拓展情境――轉(zhuǎn)化情境

(一)設(shè)置情境。

1、特別的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

這學(xué)期，幼兒園特地設(shè)了音樂教室，孩子們來到這個(gè)環(huán)境中，就知道是來進(jìn)展音樂活動(dòng)的，在這種特別的環(huán)境中，教師帶著兒童綜合的運(yùn)用各自的聽覺、視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺，并通過各種嬉戲的方式來觀看、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過與這種環(huán)境的相互作用，會(huì)自覺的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂的各種因素汲取進(jìn)去，最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂體驗(yàn)和音樂概念。

2、組織教學(xué)，設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境。

組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生心情，讓學(xué)生聽著音樂律動(dòng)進(jìn)教室，感受音樂氣氛和師生問好幾個(gè)根本步驟。比方：嬉戲“去尋寶”（音高練習(xí)嬉戲），教師首先把教室布置成一個(gè)模擬的尋寶探險(xiǎn)區(qū)域，通過教師的語言導(dǎo)入：“今日我們要到大森林里去尋寶，我們趕快動(dòng)身吧！”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中，引發(fā)了孩子對(duì)接下來森林里發(fā)生的一系列故事的期盼，同時(shí)也能快速的進(jìn)入角色，主動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)中來。

（二）、感受情境：

這一環(huán)節(jié)中，主要的目的是讓學(xué)生“熱身”，通過與教學(xué)內(nèi)容配套的一些根本訓(xùn)練，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，同時(shí)有針對(duì)性的初步解決一些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例，當(dāng)孩子坐好后，我設(shè)計(jì)了聽辨旋律的根本練習(xí)，通過教師生動(dòng)的語言導(dǎo)入：“我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的過程中要經(jīng)過三道特別的門，翻開這個(gè)門的咒語是一句音樂，只有你唱對(duì)了每個(gè)門唱出的旋律才能通過，我們先來把自己的耳朵練一練好不好？”接著，我進(jìn)展了一些模唱練習(xí)，整個(gè)課堂開頭進(jìn)入一種師生都全身心投入的狀態(tài)，為良好的教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。，

（三）、表現(xiàn)情境：

這一環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的根本內(nèi)容，孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)、開心的學(xué)習(xí)，并嘗試制造性的用自己的聲音、肢體語言、所學(xué)的技能等各種方式來表現(xiàn)音樂的情境。在“去尋寶”中，孩子們?cè)谀M的情境中進(jìn)展嬉戲，到