《大狼喝粥》教學設計活動目標：1.理解故事，能用動作表現故事內容。2.學習使用鈴鼓，感受玩打擊樂器的快樂?；顒舆^程：一、談話導入、創設情境1.師幼談話，幼兒回憶關于喝粥的生活經驗。2．播放《大狼喝粥（故事）》視頻，創設故事情境。3.出示圖譜，做徒手動作二、根據故事情節，逐一出示圖譜。1．引導幼兒嘗試跟著圖譜表現大狼喝粥的三種不同動作，并知道怎樣喝粥對身體好。2．用圖譜幫助幼兒梳理大狼喝粥的三種不同方法，隨音樂嘗試練習徒手動作。三、加入鈴鼓，引導幼兒探索配器表演1.根據情境，引入小碗——鈴鼓。2.教給幼兒鈴鼓的使用方法，讓幼兒能根據老師要求管理鈴鼓（晃鈴鼓、敲鈴鼓、鈴鼓休息）。3.共同探索用鈴鼓表演喝粥的三種不同動作。四、鈴鼓演奏1、教師帶領幼兒跟隨音樂在大狼喝粥的情境中，體驗喝“粥”的樂趣。

2、請幼兒隨音樂一起喝粥，音樂結束后，ppt里粥還沒喝完。鼓勵幼兒使勁喝粥，再次演奏，粥被喝光。五、活動結束喝飽了嗎？喝飽粥，一起出去散步吧。學情分析根據小班孩子的音樂表現特點，能夠自哼自唱或模仿有趣的動作這一特點，在理解“大狼喝粥”的故事背景下，通過多媒體媒介“大狼喝粥故事視頻”幫助幼兒理解故事，再通過觀察圖譜、用動作表現故事情節，即是孩子們的內心的自然呈現。小班幼兒有愛模仿的年齡特點，喝粥是日常生活中熟悉的事情，幼兒有這方面的已有經驗，樂于去表現和模仿大狼在姥姥家、自己家和幼兒園喝粥的不同方法。活動過程中穿插了正確的喝粥方法、教育孩子養成珍惜糧食的習慣，完成了生活即教育的教育理念。同時鈴鼓外形接近日常喝粥用的碗，用鈴鼓演奏孩子們是感興趣的，而且故事中蘊含了不同強弱、不同速度的節奏型；活動環節中運用故事、動作、節奏為基本要求，通過全身感官動作來不斷刺激、鞏固幼兒對三種不同節奏型的感受與表現，最后音樂與節奏相融合，讓幼兒充分體驗小鈴鼓美妙音色的同時與伙伴們進行快樂演奏。教材分析《大狼喝粥》這個活動，選自小班上冊第五主題《我的動物朋友》中次主題三《玩玩樂樂》中的一節藝術活動，是以故事的形式出現的，短短的一則故事，蘊含了不同類型的音樂節奏,深受幼兒喜歡?！按罄呛戎唷钡墓适虑楣潣嬎记擅?，短短的一則故事，描述了孩子們平日生活中最熟悉的幾個生活場景，同時蘊含著不同類型的音樂節奏，用擬人化的故事于幼兒活動之中，使幼兒對節奏的感受很順利的轉化成幼兒自身的需求。因此，我將《大狼喝粥》這一活動定義為藝術活動，其中：一、實施策略：1、創設情景，用故事視頻激發幼兒好奇心與參與興趣。2、運用圖譜，對音樂具體描述。3、游戲化教學，凸顯幼兒自主性學習。二、活動目標：1.理解故事，能用動作表現故事內容。2.學習使用鈴鼓，感受玩打擊樂器的快樂。另外，故事中大狼喝粥的情節，為幼兒進行節奏活動提供了直觀形象的載體。對于初次接觸鈴鼓的小班幼兒來說，晃一次連續拍三下和晃一次拍一下兩種鈴鼓演奏方式是基于幼兒現有經驗基礎上跳一跳能夠得著的，符合幼兒認知特點，整個活動由淺入深的方式展開，幼兒一直處于愉快、輕松、自然的狀態，從而為幼兒良好節奏感的形成奠定基礎。課后反思生活是幼兒園課程的內容來源，而感受幼兒生活趣味就是其中的一個部分。小班幼兒都喜歡小動物，“大狼”幼兒比較熟悉，此次活動抓住這一特點，通過我自己拍攝視頻、制作故事，用生動有趣的“大狼喝粥”視頻故事來引出幼兒難懂的節奏類型，用端碗喝粥：一口一口慢慢喝等動作直觀形象幫助幼兒理解三種節奏。圍繞這幾方面來實現目標的，由此孩子們喜歡并理解，積極和老師一起喝著甜粥，幼兒學的很像，自然滲透著節奏類型，所以在活動開始部分就可以看出幼兒的興趣與探究欲望。接著采用圖譜的形式幫助幼兒來整理鞏固不同的節奏，大部分幼兒能夠邊看圖譜邊做端碗喝粥的動作，這也為下一環節的順利進行起到良好的鋪墊。行動是幼兒的重要學習方式，簡言之“做中學”。幼兒行動在一定程度上都受思維的引導，現有的行動總是在拓展、深化幼兒原有的經驗，只有幼兒不斷運用原有經驗才能有效地促進幼兒的發展。因此為了讓幼兒再接再勵，讓喝粥的節奏隨著鼓點使幼兒全身動起來小鈴鼓的出現把整個活動推上了高潮，看每個幼兒手拿鈴鼓時的