安吉游戲?qū)τ變鹤灾饔螒虻膯⑹灸夸汿OC\o"1-2"\h\u23972安吉游戲?qū)τ變鹤灾饔螒虻膯⑹?114249關(guān)鍵詞：安吉游戲；學(xué)前教育；幼兒自主性 126700一、前言 131869二、相關(guān)概念概述 226386（一）安吉游戲 29608（二）教育模式 221623三、安吉游戲的主要特點(diǎn) 26626（一）強(qiáng)調(diào)幼兒自主 224424（二）自然環(huán)境支持 326674（三）教育方式創(chuàng)新 312723四、安吉游戲?qū)τ變簣@教育模式的啟示 36598（一）轉(zhuǎn)變教育觀念 3828（二）創(chuàng)新游戲思路 421368（三）因地制宜因材施教 410204（四）構(gòu)建信任關(guān)系 423197（五）家校合作共贏 429951結(jié)語 51688參考文獻(xiàn) 5摘要：安吉游戲是浙江省安吉縣安吉幼兒園所開展的一種特殊類幼兒游戲方式，這種游戲旨在通過讓幼兒親近自然，并自主決定游戲內(nèi)容，從而達(dá)到滿足幼兒實(shí)際需求的目的。隨著素質(zhì)教育的改革，現(xiàn)階段，我國學(xué)前教育也逐漸開始重視對(duì)幼兒自主性的培養(yǎng)，安吉游戲也因此在全國多個(gè)地方開始被推廣普及?；谶@種情況，研究安吉游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒自主性有著重要價(jià)值。對(duì)此本文將從安吉游戲的特點(diǎn)與教育現(xiàn)狀展開相關(guān)研究，希望通過相關(guān)分析能為國內(nèi)幼兒園在開展幼兒自主游戲教育時(shí)提供一些借鑒，以期幫助幼兒贏得更好成長。關(guān)鍵詞：安吉游戲；學(xué)前教育；幼兒自主性一、前言安吉游戲作為當(dāng)前中國學(xué)前教育的新品牌，之所以能贏得快速發(fā)展，與其獨(dú)特的教學(xué)思想與游戲模式有著不可或缺的關(guān)系[[]李靜.“安吉游戲”模式對(duì)幼兒教育發(fā)展價(jià)值的探析[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2021(04):6-8.]。安吉游戲作為開放式游戲，孩子可以自主選擇材料并自發(fā)組織游戲。在這種教育背景下，幼兒具有絕對(duì)的自我游戲能力，教師只是環(huán)境和材料的提供者、記錄著與觀察者。安吉游戲在經(jīng)過多年的本地化實(shí)踐研究，已成為當(dāng)前我[]李靜.“安吉游戲”模式對(duì)幼兒教育發(fā)展價(jià)值的探析[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2021(04):6-8.二、相關(guān)概念概述（一）安吉游戲“安吉游戲”無需使用統(tǒng)一準(zhǔn)備的幼兒園教科書，是一種讓孩子們?cè)凇白匀弧敝凶杂商剿鳎黄苽鹘y(tǒng)的單向傳播、知識(shí)灌輸和注重讀寫的教育模式，是對(duì)幼兒教育改革與家長需求之間存在的矛盾進(jìn)行了妥善處理，而后逐漸形成的一種具有地方特色的幼兒教育新模式。并且這種教育模式能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，已經(jīng)得到了社會(huì)各界的認(rèn)可，還獲得了國家級(jí)的教育成果獎(jiǎng)。安吉游戲之所以能夠獲得成功，就像虞永平老師所說的那般：“要想在幼兒教育中取得成效，首先需要充分尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，并從幼兒的興趣方面入手，深入了解幼兒的內(nèi)心世界”[[]羅向東,蘇紅宇.安吉游戲自然精神的回歸[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2020(03):31-33.]。目前，“安吉游戲”已在國內(nèi)多個(gè)區(qū)域進(jìn)行推廣實(shí)施，還成為了當(dāng)前西方早教界的熱門詞語，同時(shí)安吉游戲已計(jì)劃在北美、歐洲、亞洲等多地開展建設(shè)[]羅向東,蘇紅宇.安吉游戲自然精神的回歸[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2020(03):31-33.（二）教育模式所謂教育模式，其主要是指教育在一定的社會(huì)條件下而形成的特定模式。喬伊斯和韋爾在《教育模式》一文中強(qiáng)調(diào)：“教育模型是一種范式或方案，主要用于組織過程和任務(wù)，并能夠在選擇教材的時(shí)候提醒教師”。事實(shí)上，實(shí)際的訓(xùn)練模型不屬于計(jì)劃的范疇，這主要是因?yàn)橛?jì)劃具有一定的操作性和具體性，會(huì)導(dǎo)致理論色彩的缺失。因此教育模式也可以解釋為，根據(jù)特定教學(xué)理念或教學(xué)理論的相對(duì)穩(wěn)定性，而建立的一種教學(xué)方案。簡(jiǎn)而言之，教育模式就是指作為一個(gè)模型，而連接起整個(gè)教育活動(dòng)之間存在的內(nèi)在關(guān)系與功能所開展的一系列活動(dòng)。三、安吉游戲的主要特點(diǎn)（一）強(qiáng)調(diào)幼兒自主安吉游戲強(qiáng)調(diào)孩子作為游戲主體，確保孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，能夠?qū)⒄麄€(gè)游戲的過程都緊握在自己手中，成為游戲的主導(dǎo)者。另外，孩子們還能夠?qū)τ螒虻拈_展類型、游戲主體及游戲內(nèi)容進(jìn)行自主選擇。對(duì)于需要他們自己搭建和組裝的游戲，孩子們會(huì)和其他的小朋友一起合作完成，并對(duì)游戲進(jìn)行分工。而在這整個(gè)過程中，老師都不會(huì)參與。一般來說，老師會(huì)以旁觀者的身份觀察他們?cè)谟螒蜻^程中的具體表現(xiàn)，并在他們出現(xiàn)一些難以解決的問題時(shí)，給予幫助。（二）自然環(huán)境支持安吉游戲發(fā)源地安吉縣，是一個(gè)自然優(yōu)美的城鎮(zhèn)。得天獨(dú)厚的自然環(huán)境為安吉游戲開展提供了豐富的資源支撐。目前安吉游戲所使用的材料基本上都屬于比較自然和生態(tài)的材料。例如有木板、滾筒、竹子、稻草及泥土等等。孩子們能夠使用這些天然材料來創(chuàng)作組裝他們喜歡的游戲工具，并能在自然環(huán)境中參與游戲活動(dòng)。環(huán)境的地理優(yōu)勢(shì)使得整個(gè)游戲過程中，幼兒能與大自然充分接觸，釋放他們愛玩的天性，且不會(huì)受到絲毫約束。（三）教育方式創(chuàng)新安吉游戲在長期發(fā)展中形成了自己獨(dú)特的教育方式，例如在安吉幼兒園有一句名強(qiáng)調(diào)：教師要管住嘴，打開耳朵[[]丁彩云.安吉戶外游戲的特點(diǎn)及啟示[J].林區(qū)教學(xué),2020(12):122-124.]。這種完全將自主權(quán)交給幼兒的管理方式，我認(rèn)為是安吉游戲之所以能夠成功的關(guān)鍵所在。其次是主導(dǎo)地位的創(chuàng)新。安吉游戲要求在整個(gè)實(shí)施過程中，教師都不會(huì)干預(yù)和控制孩子行為，讓幼兒完全處于相對(duì)自由的游戲環(huán)境。再者是創(chuàng)新教育思維。安吉幼兒園的教師在完全放手的過程中，也預(yù)示著他們擁有更多時(shí)間能夠?qū)τ變盒袨殚_展記錄，對(duì)游戲中幼兒的具體表現(xiàn)展開觀察與分析，并及時(shí)調(diào)整教育方式，探索新的教育理念，進(jìn)而開發(fā)出新型的教育游戲模式[]丁彩云.安吉戶外游戲的特點(diǎn)及啟示[J].林區(qū)教學(xué),2020(12):122-124.四、安吉游戲?qū)τ變簣@教育模式的啟示（一）轉(zhuǎn)變教育觀念安吉游戲旨在為幼兒提供自由、活躍的空間，讓幼兒自主探究，鼓勵(lì)孩子在游戲中發(fā)揮潛能[[]尹徐蕾,梅苗苗.幼兒園戶外游戲活動(dòng)新啟示:“安吉游戲”[J].科教文匯(中旬刊),2019(01):155-156.]。這種教育理念與傳統(tǒng)教育觀念背道而馳，卻是最接近幼兒需要的教育方式。對(duì)此，要想有效開展安吉游戲教育模式，幼兒園教師就必須要轉(zhuǎn)變游戲教學(xué)的觀念，給孩子更多的自由，不要因?yàn)楹ε乱馔饣騿栴}而過多地指導(dǎo)或干預(yù)。此外，教師還需在游戲過程中觀察孩子們的表現(xiàn)，并記錄好孩子的游戲情況，必要時(shí)還可以在游戲結(jié)束后與幼兒進(jìn)行交流，一起討論游戲中出現(xiàn)的問題，幫助游戲的實(shí)施贏得更好發(fā)展[]尹徐蕾,梅苗苗.幼兒園戶外游戲活動(dòng)新啟示:“安吉游戲”[J].科教文匯(中旬刊),2019(01):155-156.（二）創(chuàng)新游戲思路教育不是陳述，不是因循守舊的傳遞，而是不斷革新的過程。安吉游戲之所以能被廣泛關(guān)注與認(rèn)可，歸根到底源自安吉幼兒園的教師會(huì)及時(shí)更新教育理念，并將游戲內(nèi)容與游戲方法緊跟教育前沿方向發(fā)展。也就是說，幼兒園教師要熟悉學(xué)前教育的新政策法規(guī)，參加高級(jí)研討班，對(duì)最前沿的教育理念進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，在日常的游樂活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒實(shí)際需求，運(yùn)用國內(nèi)外先進(jìn)理論進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，教師之間還應(yīng)舉行教育交流會(huì)，在交流討論時(shí)相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)前游戲的思想觀念進(jìn)行及時(shí)的更新。（三）因地制宜因材施教就安吉游戲戶外搭建的安全問題而言，需要從以下幾個(gè)方面入手：第一，課前預(yù)防。老師要根據(jù)具體活動(dòng)提醒孩子們采取安全防范措施，盡量減少不必要的傷害；第二，課中關(guān)注。教師要密切關(guān)注孩子們的動(dòng)向，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)苗頭，要提前對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)制止，針對(duì)一些孩子無法解決的問題時(shí)，教師要能及時(shí)援助，避免不必要的事情發(fā)生；第三，課后總結(jié)。教師需要總結(jié)幼兒在游戲過程中存在的問題，并與他們一起討論。另外，在必要的時(shí)候，教師還需要在游戲中創(chuàng)造安全教育活動(dòng)，以提高孩子的安全意識(shí)和能力。（四）構(gòu)建信任關(guān)系安吉戶外搭建游戲的主要特點(diǎn)就是老師對(duì)幼兒的信任，這種信任，讓老師能夠放手，并給予孩子們更廣闊的發(fā)展空間[[]張素貞.“安吉游戲”對(duì)中國幼兒園游戲開展的啟示[J].教育科學(xué)發(fā)展,2021,3(10):][]張素貞.“安吉游戲”對(duì)中國幼兒園游戲開展的啟示[J].教育科學(xué)發(fā)展,2021,3(10):（五）家校合作共贏早期，安吉幼兒園在構(gòu)建戶外教學(xué)模式時(shí)，不能得到家長充分支持。一方面許多家長單方面認(rèn)為戶外游戲?yàn)橛變禾峁└鼜V闊成長空間的同時(shí)，也容易使得幼兒受到不必要的傷害。另一方面，也有家長指出過分游戲不利于幼兒的健康成長。這些觀點(diǎn)固然有理有據(jù)，但是追究是建立在錯(cuò)誤觀點(diǎn)之上。即家長往往把幼兒園與托兒所相混淆，沒有意識(shí)到幼兒園是教育幼兒的場(chǎng)所。因此幼兒園在實(shí)施安吉游戲時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到教育的重要性，在教育中穿插安全，而并非過渡注重安全使得游戲失去玩樂趣味[[]于芳心.基于“安吉游戲”談“幼小銜接”的幾點(diǎn)思考[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2020(22):160-162+181.]。同時(shí)必要情況，園區(qū)還可以邀請(qǐng)家長，讓家長參與到幼兒實(shí)際游戲中來，幫助家長真正了解幼兒所需要的教育，與園區(qū)共同贏得成長。幼兒園教師也要經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通交流，幫助他們建立科學(xué)的游戲觀念。只有當(dāng)家長相信幼兒園的教育能力，教師才能夠更加積極投身到幼兒教育中去[]于芳心.基于“安吉游戲”談“幼小銜接”的幾點(diǎn)思考[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2020(22):160-162+181.結(jié)語綜上所述，安吉游戲是真正把活動(dòng)主權(quán)交給幼兒的一項(xiàng)教育方針，讓幼兒能夠在