—小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”主動(dòng)開(kāi)展幫教活動(dòng)，幫忙這個(gè)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運(yùn)用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主要從課堂入手，課前按時(shí)提示，跟蹤輔導(dǎo)，實(shí)行催促與鼓勵(lì)雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。并且建立群體合作小組，樹(shù)立典范，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。為了使教育效果更好，與家長(zhǎng)要按時(shí)溝通，確定階段提高目標(biāo)。

二、詳細(xì)目標(biāo)

教育過(guò)程中更多的是從同學(xué)內(nèi)心了解孩子，以按部就班的方式進(jìn)行，和孩子做知心的好友，當(dāng)他有了困難按時(shí)賜予幫忙，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向獨(dú)立，進(jìn)而在老師的浸透中感受到勝利的歡樂(lè)，使他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀，進(jìn)而到達(dá)自覺(jué)約束自身不良行為習(xí)慣，良好的.行為習(xí)慣得以穩(wěn)固。

三、詳細(xì)措施：

1、貫徹落實(shí)學(xué)校教導(dǎo)處后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各項(xiàng)措施。

（1）要求各學(xué)科老師齊抓共管，班主任要高度負(fù)責(zé)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格、耐煩、到位、得法，做到防患于未然。

（2）按時(shí)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄，按時(shí)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)缺乏。

2、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進(jìn)生行為。

建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要擅長(zhǎng)借助集體的力量來(lái)同化、熏陶后進(jìn)生：

（1）制定公認(rèn)的班級(jí)道德行為標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的集體言論和價(jià)值觀念。

（2）強(qiáng)化班干部隊(duì)伍建設(shè)，形成班級(jí)體核心，培育同學(xué)集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感、驕傲感。

（3）對(duì)同學(xué)一視同仁，做到班務(wù)工作公正、公開(kāi)、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。

3、責(zé)任到人，互相協(xié)作，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈

（1）依據(jù)同學(xué)以往表現(xiàn)和班、科任平常的觀看和了解，初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象，由班、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，老師之間互相協(xié)作、互相反應(yīng)、互相幫忙，分工不分家。

（2）幫教老師要深化了解和研討轉(zhuǎn)化對(duì)象，了解同學(xué)的性格特征、缺點(diǎn)、長(zhǎng)處，了解同學(xué)校內(nèi)校外、家庭社會(huì)的表現(xiàn)，在把握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析同學(xué)的心理、行為特點(diǎn)，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。

（3）依據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期性和反復(fù)性的特點(diǎn)，要充足意料同學(xué)轉(zhuǎn)化過(guò)程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐煩、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。

4、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。

（1）老師首先要把握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理沖突，用關(guān)愛(ài)與愛(ài)惜的看法對(duì)待差生，建立民主、公平的師生關(guān)系。

（2）要從實(shí)際動(dòng)身，用寬容的看法看待同學(xué)問(wèn)題，答應(yīng)同學(xué)偶然犯小錯(cuò)誤，爭(zhēng)取不讓同學(xué)犯同樣的錯(cuò)誤；擅長(zhǎng)挖掘、發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，對(duì)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步要賜予充足肯定和激勵(lì)，逐步讓同學(xué)重新點(diǎn)燃希望、樹(shù)立信念。

（3）要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯(cuò)誤，老師也要按時(shí)指出并耐煩地教育，切忌聽(tīng)之任之。

5、家庭、學(xué)校、社會(huì)形成轉(zhuǎn)化合力。

主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對(duì)同學(xué)遲到、曠課等違紀(jì)行為，要求第一時(shí)間向家長(zhǎng)反映，了解情況。

四、各月布置

三月：

1、總結(jié)假期作業(yè)。

2、召開(kāi)幫扶小干部回憶。

四月：

1、進(jìn)行幫扶活動(dòng)，為學(xué)困生補(bǔ)課。

2、家訪，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果及在校表現(xiàn)，了解家中孩子的表現(xiàn)。

五月：

1、定期活動(dòng)。

2、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)匯報(bào)近期同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況。

六月：

1、幫忙學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、課余時(shí)間不息，查缺補(bǔ)漏。

3、主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，家校合一有利于輔導(dǎo)。

七月：

1、總結(jié)一學(xué)年的幫扶情況。

2、形成經(jīng)驗(yàn)材料。

小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇2

一、輔導(dǎo)思想

為了讓全班同學(xué)同學(xué)學(xué)好學(xué)問(wèn)，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生形成原因情況分析

1、學(xué)困生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因：老師思想教育不力以及片面追求成果。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不按時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因：人們的人生觀、價(jià)值觀伴著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分同學(xué)受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、其它智力因素：不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、耐煩。

4、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。留意培育其愛(ài)好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要按時(shí)。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的`外部條件。父母在同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)互相溝通，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)單顯現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)老師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要激勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之度外。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照料，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來(lái)照料，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，老師要充足利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐煩輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打"√"或"X"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充足的肯定。在此基礎(chǔ)上，充足發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫忙學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇3

一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期。回憶上學(xué)期的工作，我所代一班級(jí)語(yǔ)文成果很不理想，為了提高本班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給同學(xué)家長(zhǎng)一個(gè)滿意的答復(fù)，我這幾天始終在思索如何抓質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成果。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來(lái)指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。

一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化

一班級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單：

第一種：無(wú)家長(zhǎng)管，無(wú)人輔導(dǎo)、催促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強(qiáng)。

第二種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。

第三種：心理年齡還未到達(dá)上學(xué)要求，還覺(jué)得自己很小，什么事也不用管，沒(méi)有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、布置好時(shí)間，讓轉(zhuǎn)化工作有計(jì)劃可循，不能無(wú)章辦事

時(shí)間布置表：

1、做作業(yè)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行巡察檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新學(xué)問(wèn)時(shí)就記住對(duì)的。

2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊學(xué)問(wèn)的把握情況，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。

3、做訓(xùn)練冊(cè)時(shí)，對(duì)這一部分同學(xué)要多照顧，讓他們獨(dú)立完成，不要給老師一種假象。

4、依據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(zhǎng)協(xié)作檢查、指導(dǎo)，并簽字。

5、假如學(xué)校答應(yīng)，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些穩(wěn)固訓(xùn)練和做題方法的`指導(dǎo)。

6、體育課、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來(lái)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)同學(xué)的不憐憫況來(lái)確定，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的詳細(xì)情況改變來(lái)確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)

1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫(xiě)。

2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必需會(huì)讀，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。

3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié)）等。

4、對(duì)于帶調(diào)音節(jié)，肯定要能正確認(rèn)讀。

5、能給認(rèn)識(shí)的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對(duì)。

6、能依據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

7、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞，并漸漸地學(xué)會(huì)用它寫(xiě)一句話。

8、能讀懂簡(jiǎn)潔的文章，并答復(fù)相應(yīng)的問(wèn)題。

9、能看圖寫(xiě)一、兩句話。

10、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)交際，表達(dá)清自己的意思。

12、能用分字法來(lái)記憶字形。

13、能利用已學(xué)學(xué)問(wèn)給所同學(xué)字組詞，并用詞語(yǔ)造句。

14、能利用所學(xué)的漢字來(lái)讀通課文，了解課文大意。

15、能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的話，用文字來(lái)講述事情。

四、輔導(dǎo)方式要是同學(xué)樂(lè)于接受的，而且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的

1、同學(xué)作業(yè)上的錯(cuò)誤，給同學(xué)指出后，要讓他們自己找到詳細(xì)的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正；當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí)，老師要耐煩地給他們示范或指導(dǎo)。

2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)好課，而不要只把希望寄予于輔導(dǎo)。

3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照料到學(xué)困生的接受力量，讓他們有時(shí)間參與進(jìn)來(lái)，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

4、課堂上，給他們發(fā)言的時(shí)機(jī)，只要對(duì)就激勵(lì)，讓他們樹(shù)立信念，有往上趕的勁。

5、充足發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且布置優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，彌補(bǔ)老師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。

6、可以對(duì)他們的做題力量進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，屢次訓(xùn)練，以到達(dá)穩(wěn)固的效果。

7、留意他們的思想教育，讓他們明白自己的職責(zé)是來(lái)學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且明白父母把他們送到學(xué)校來(lái)，是讓他們學(xué)到學(xué)問(wèn)，將來(lái)做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)。

總之，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素，肯定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要依據(jù)情況改變來(lái)恰當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。

小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇4

一、學(xué)情分析

四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特別是同學(xué)在低班級(jí)，中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的。四班級(jí)同學(xué)大體上學(xué)習(xí)愛(ài)好不是很濃，主動(dòng)性較差，有個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)非常不理想，反映出孩子們基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。他們學(xué)習(xí)看法不端正，經(jīng)常有人不按時(shí)完成作業(yè)。書(shū)面表達(dá)力量比擬差，一是書(shū)寫(xiě)不是很標(biāo)準(zhǔn)，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平常讀書(shū)積累到的美麗詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。

二、指導(dǎo)思想

本著“沒(méi)有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，施行勝利教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、輔導(dǎo)工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

3、主動(dòng)組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力協(xié)作。

4、通過(guò)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動(dòng)，使班級(jí)XX%的同學(xué)能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

四、工作措施

1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。

2、對(duì)待后進(jìn)生要充滿信念。

3、要以表?yè)P(yáng)為主鼓勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的，每個(gè)同學(xué)都有自尊心、榮譽(yù)感，都希望得到老師、同學(xué)的信任、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于學(xué)困生不能鄙視他們，還要有耐煩地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的'支持、激勵(lì)。

5、要制造時(shí)機(jī)，讓后進(jìn)生獲得勝利。每個(gè)同學(xué)都渴望獲得勝利，尤其是后進(jìn)生，老師應(yīng)重視同學(xué)的這種心理。“熱愛(ài)是的老師”，只有讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，有一種劇烈的求知欲，才會(huì)收到良好的教育效果。為了激發(fā)同學(xué)的自信念，在學(xué)習(xí)上通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng)，使他們的成果提高。

6、嚴(yán)格要求同學(xué)遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。很多同學(xué)成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)則不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我非常注意“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比方有的同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總喜歡做小動(dòng)作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會(huì)很開(kāi)心的笑表示對(duì)他的欣賞，假如他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提示。

小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇5

一、根本情況：

由于年齡層次的不同，加上同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)汲取接受的力量不同以及更方面的直接因素，所以本班級(jí)顯現(xiàn)了優(yōu)生與差生2個(gè)分層，差生有黎曉雨，車(chē)林子，包強(qiáng)偉，游泉，常冉等等，他們的成果讓老師和家長(zhǎng)甚是堪憂，所以本學(xué)期進(jìn)行班級(jí)一班級(jí)語(yǔ)文的補(bǔ)差工作，是他們跟上班級(jí)的步伐，讓其不至于落后，并且慢慢拉小其與優(yōu)生之前的距離。到達(dá)看的懂上課內(nèi)容，作業(yè)能獨(dú)立完成，成果進(jìn)步的成效。

二、指導(dǎo)思想：

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因許多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不管哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：

①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；

②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；

③缺